五(4)《我的长生果》文本解读
五年级上语文教材解读4我的长生果
五年级上语文教材解读4我的长生果一、课本解读1．课文简说。
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的念书生活，阐明念书的专有感受以及念书对自己生活的影响，全篇情绪真挚，条理明确。
作者满含深情地回忆了少年时代的念书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范畴与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做念书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼印象力，增强了理解力，更重要的是进步了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的干系和写作要领：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开鉴戒和模仿，但是真正感感民气的工具，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的履历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特殊密切。
”然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代念书生活的美好。
在对具体念书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人好像看到一个如饥似渴地念书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的效用。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰本地运用了大量的成语，和饱含情绪的叙述连合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在布局上，从首段的点题、总起，到定时间顺序的回忆，使得全文线索明白，完整紧凑。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，明白作者对书的情绪，领会作者所悟出的原理；二是连合实际明白读写间的干系，学习一些读写要领，并连续开展综合性学习。
本课的传授重点是引导学生读懂课文内容，连合自己的课外阅读和习作实际领会“长生果”的寓意，并学习作者的读写要领。
2．词句剖析。
我的长生果课文精讲
课文《我的长生果》精讲一、段落划分第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。
第二段（第2\~6自然段）：写作者童年快乐的读书生活。
第三段（第7\~14自然段）：写课外书籍给了作者许多营养，特别是对作者的作文有很大的帮助。
二、文章赏析《我的长生果》乃是一位著名作家叶文玲所创作的一篇散文，其描述了作者童年时期的读书情景和感受，以及从中得到的深刻启示，充分展现了其对读书的热爱和感激之情。
同时，它也揭示了读书对一个人成长的重要意义。
这篇文章的主题思想深刻且明确，作者以书是人类的长生果为主线，回忆了自己少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
在她看来，书籍不仅是知识的载体，更是精神的食粮，它能够滋养人的心灵，帮助人成长。
这种对书的深厚感情和对阅读的热爱之情，犹如一股清泉，贯穿全文，令读者深受感染。
文章的语言生动且优美。
作者运用丰富的比喻和拟人等修辞手法，将读书的过程描绘得如诗如画。
例如，她将书籍比作长生果，形象地诠释了书籍对人生的滋养作用；同时，她通过描绘自己读书时的情景和感受，让读者仿佛身临其境，感受到了阅读的乐趣。
文章的结构清晰且紧凑。
作者按照时间顺序，从童年时期的读书经历开始，逐渐深入到对读书的深刻思考和感悟。
每个段落都有明确的主题，段落之间衔接自然，使得整篇文章浑然一体。
此外，文章的思想性和深度也是其一大亮点。
作者不仅表达了对读书的热爱和感激之情，还通过讲述自己的读书经历和感悟，引发了读者对人生意义的深入思考。
这种思考和探索使得文章更加具有启发性，让读者在阅读过程中得到了更多的启示和感悟。
《我的长生果》无疑是一篇优秀的散文作品。
它凭借深刻的思想、优美的语言、紧凑的结构和丰富的思想性，吸引了广大读者的关注和喜爱。
通过阅读这篇文章，我们不仅可以深刻认识到读书对于个人成长和社会进步的重要作用，更能感受到作者对文学的热爱和执着追求。
此外，文章中还增添了一些新细节，使得改写后的内容更加丰富、生动。
我的长生果课文主要讲了什么
我的长生果课文主要讲了什么（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的长生果课文解析
我的长生果课文解析我的长生果是五年级上册的课文，课文主要内容是回忆作者少年时代的读书生活，并叙述在读书的道路上，老师给予的帮助，并表达了作者对读书的热爱，以及读书对她的有益影响。
以下是对这篇课文的解析。
一、主题思想我的长生果是作家叶文玲的一篇散文，主要讲述了作者童年时期的读书经历和人生感悟。
这篇文章通过描绘作者读书的情景和感受，表达了作者对读书的热爱和感激之情，同时也揭示了读书对一个人成长的重要意义。
文章从一开始就通过回忆自己的童年生活，突出了读书的重要性。
作者回忆了童年时期看的第一本连环画“香香公主”以及读后的感受，通过这种强烈的感受，展现了作者对书的渴望和热爱。
同时，文章还讲述了作者后来阅读各种书籍的经历，展现了作者的阅读历程和成长过程。
在文章中，作者还表达了对老师的感激之情。
老师不仅教给她们知识，还引导她们阅读各种书籍，让她们从小就养成了良好的阅读习惯。
因此，作者在文章中深情地回忆了老师的教诲和帮助，表达了对老师的感激之情。
二、艺术特色1. 深情回忆：文章通过深情回忆的方式，将读者带入了作者的童年生活，让读者感受到了作者的成长历程和阅读经历。
这种回忆的方式使得文章更加生动、真实，容易引起读者的共鸣。
2. 生动描绘：作者在描绘自己的阅读经历时，运用了生动的语言和形象的比喻，使得文章更加具有感染力和表现力。
例如，作者将自己看的第一本连环画比喻为“一颗炸弹”，形容自己当时的激动心情。
这些生动的描绘方式使得文章更加有趣，让人容易产生共鸣。
3. 深情抒发：在文章中，作者深情地抒发了对读书的热爱和感激之情，这种情感贯穿全文，使得文章更加具有感染力。
同时，作者也通过抒发自己的感悟，表达了对人生意义的思考和探索。
这种思考和探索使得文章更加具有思想性和深度。
三、写作技巧1. 运用对比：文章运用了对比手法，例如，通过描绘“香香公主”的美好形象与现实中女孩的形象，作者进一步强调了自己对读书的渴望。
这种对比不仅增强了文章的表达效果，还使读者对作者的情感有了更深入的理解。
《我的“长生果”》重难点导析
《我的“长生果”》重难点导析１．本文的结构层次：文章层次十分清晰，全文以“长生果”（书籍）为线索，分为三部分。
第一部分（第１、２自然段）点题，引出对少年时代读书生活的回忆。
借助一连串的比喻，渲染出少年时代读书生活带给“我”的愉悦之感。
第二部分（第３～１７自然段）回忆“我”少年时代阅读、写作的经历与感受。
其中第一层（第３自然段）是追忆自己少年时代因读书而欢悦的心情；第二层（第４～１２自然段）记叙看小画片和上小学时阅读和作文的情况；第三层（第１３～１７自然段）记叙上初中后，读书和创作的情况。
第三部分（第１８、１９自然段）由追忆往昔转到抒发今天的感慨。
首尾呼应，更重要的是将读书、写作与生活体验结合起来，带给人更多的思考和启迪。
２．文中“书，人们称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切”一句在文中起什么作用？此句开篇点题，以“特别亲切”一语牵连出“我”少年时代的种种阅读和写作的愉悦感受，与此同时，也表明“我”受到书的滋养，亲历了书给自己的成长带来的种种益处。
３．如何理解“我”读书时“不求甚解”“囫囵吞枣”？这里写“我”少年时“好读书不求甚解”“囫囵吞枣”，既是事实，又是可以理解的。
一则是受年龄的限制不可能很透彻地理解那么多未经筛选的各种书籍，二则是“我”如饥似渴地看，在“不求甚解”中透露出急切，在“囫囵吞枣”中流露着渴望。
所以这应理解为少年阅读的迫切及对知识的渴望等，不应理解为读书态度不端正。
４．如何正确地看待课外阅读？人常说，开卷有益。
文中的“我”正是在阅读中不断丰富和完善自我，且渐渐地走上文学创作的道路。
但时至今时，我们的阅读须在浩如烟海的书籍中经过甄别，筛选，选择一些适合自己成长的有益书籍，以正确的态度去有目标地阅读。
也就是说，今天的少年有了拥有各种书籍的优越条件，更应具备选择、筛选的能力。
我的长生果梳理方法
我的长生果梳理方法
在语文学习中，对文章《我的长生果》的梳理方法主要可以按照以下步骤进行：
1. 标题解读：
首先理解标题“我的长生果”的含义。
在这里，“长生果”通常象征着有益于人精神成长和智慧启迪的事物，对于作者来说，可能是指书籍或者阅读，它们像长生果一样给予作者持续的精神滋养。
2. 内容概括：
简要概述文章的主要内容。
《我的长生果》这篇散文大体讲述了作者童年时期与书为伴的故事，描绘了读书如何丰富了作者的生活，启发了她的写作灵感，并对她的人生产生了深远的影响。
3. 结构分析：
分析文章的结构布局，如引子、正文、结尾等部分。
一般会包括作者小时候初次接触书本的情景，对各种类型书籍的喜爱和收获，以及读书对作者写作能力提升的具体影响等内容。
4. 主题提炼：
提炼文章主题思想。
本文主题主要是歌颂书籍的力量，强调阅读对于个人成长的重要性，提倡人们通过阅读不断积累知识、开拓视野、提高修养。
5. 重点语句赏析：
找出并分析文中具有深刻内涵或精彩表达的句子，理解其背后的含义及修辞手法，体会作者的情感态度。
6. 情感体验：
体会作者在读书过程中的情感变化，感受她从书籍中获得的乐趣和启示，以及由此产生的对人生的理解和感悟。
7. 联系实际：
结合自己的阅读经历，思考自己从阅读中获取的知识、智慧以及对生活的启示，从而进一步理解文章所传达的主题思想。
通过以上步骤，可以全面且深入地梳理《我的长生果》这篇文章的内容，更好地把握作者的思想脉络和文章主旨。
五年级《我的长生果》知识点总结
五年级《我的长生果》知识点总结五年级《我的长生果》原文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
小学语文五年级上册《我的“长生果”》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《我的“长生果”》主要内容和知识点我的“长生果”在我们的班级里，有一个特别的同学，他叫尧宏，是个非常喜欢种植植物的小朋友，他常常带着自己种的植物来到我们班级，为我们带来无尽的惊喜和欢乐。
有一天，尧宏带来了一颗神奇的果子，他告诉我们这是“长生果”，只要吃了，就能长寿不老。
我们当然不相信，但同时也对这个神秘的果子感到很好奇。
尧宏告诉我们，这个“长生果”是从他爷爷手中传下来的种子，他经过多年的经验和不断的尝试，终于培育出这个奇特的果实。
尧宏拿出了那个种子，它真的很小，只有一颗豆子那么大，我们都想试着去种一颗。
于是，尧宏给我们讲解了如何种植这颗“长生果”的种子。
首先要用水把土壤浇透，然后将种子埋在土里，每天要给它浇水和晒太阳，用营养丰富的肥料一点点给它补充营养，等待果实慢慢成熟。
听完尧宏的讲解，我们都迫不及待地想动手实践。
我们每个同学都拿到了一颗“长生果”的种子，见过了神奇的种子，最朴素的想法就是将种子抛摆上空，掉落点就是播种点。
但最让我们感到意外的是，那颗种子并没有掉在地上，而是被老师抓了下来，她说：“你们得把种子握紧不放，不然就会掉在地上了。
”老师的话让我们听懂了种子生命的重要，也懂得了自己的责任。
我们按照尧宏教我们的方法，一颗一颗地把种子种在了小小的土里，每天都来到植物室检查果实的生长情况。
几天后，小小的果实的外壳被破裂，我们感到了成功的希望。
果实慢慢长大，树叶慢慢变得茂密，我们专心照料着它们，等待胜利的到来。
果实终于成熟了，我们拿着它，像得了大奖的样子回到家，叫爸妈和别的小伙伴来尝尝看。
不知道是不是幸福感的作用，我们都觉得果实的口感很好，和市场卖的水果很不一样。
“长生果”虽然不能真正给我们带来长寿不老的神奇效果，但我们学到了种植的知识，收获了亲手种植丰硕果实的喜悦。
果实的收获，更让我们感受到了艰苦耐劳和毅力的重要。
我们学到了爱心、责任和耐心，这些是我们走向成年之路的宝贵财富。
这次种植活动中，我们学到了许多的知识和技能。
〖2021年整理〗《我的“长生果”》课文解析
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。[句解：这句话是说当时的作者水平有限，因为读不懂而略过去，是不得已才这样。]吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合（10）常常使我牵肠挂肚（11）。
段析：这一自然段主要描述了“我”对秋天的独特感受。
于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁（17），落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。[句解：这句话总结出了课外阅读与作文之间的紧密关系，对我们的启发也很大。]
段析：这一自然段是用美好的影像来形容少年时代读书的美好。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡（4）的份儿。[句解：作者儿时把给大人 ，赚得一个“香烟人”的小画片当成一种美差，而且就连这样的美差，也只有羡慕的份儿，可见作者当时对小画片是多么向往和珍爱。]集得多了，就开始比赛用手掌刮“香为的是最后能在赢家手里饱览（5）那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
段析：这一自然段,主要描述了“我”读古今名著时的情景。
有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手（19）的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。[句解：这是一个比喻句，说明了课外阅读对写作的重要性。正是课外阅读积累，使“我”的文思泉涌，妙笔生花。]我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁（2021周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神（21）时，我脸红了。
五年级语文上册第八单元27《我的长生果》词句解析新人教版
五年级语文上册第八单元27《我的长生果》词句解析新人教版【词句解析】１.对句子的理解：⑴书，被称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
⑵我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
⑶作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
⑷小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。
厚积才能薄发。
非常形象地说明了课外阅读的重要性。
⑸作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
鉴，镜子。
“模仿”，仿效，照着样子做。
“呕心沥血”，比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。
但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
２.对词语的理解：流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。
一阕：一首。
阙，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
文中指看画片时非常有兴趣。
我的长生果五年级上册课堂笔记
我的长生果五年级上册课堂笔记
《我的“长生果”》是五年级上册的一篇课文，以下是关于这篇课文的课堂笔记：
1. 作者简介：
- 叶文玲，女，当代作家。
代表作品有《无梦谷》、《秋瑾》、《无花果》等。
2. 多音字：
- 差：chā（差错）；chà（差不多）；chāi（出差）
3. 词语解释：
- 流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
- 如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔。
- 浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
- 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
- 不求甚解：指学习或研究不认真、不深入。
- 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
- 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
- 不言而喻：不用说就可以明白。
- 千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。
- 别出心裁：独创一格，与众不同。
- 大显身手：充分显示出本领和才能。
- 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
- 呕心沥血：形容费尽心血。
4. 中心思想：
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的深厚感情和对阅读的热爱，强调了书是自己的“长生果”。
5. 段落划分：
第一部分（1-2 段）：写书是人类文明的“长生果”。
第二部分（3-6 段）：回忆自己少年时代的读书经历。
第三部分（7-14 段）：回忆自己在读书中悟出的道理。
五年级语文上册《我的长生果》课堂重点笔记
五年级语文上册《我的长生果》课堂重点笔记一、重点笔记生字词喻 yù比喻借物喻理差 chāi 出差差事瘾 yǐn 酒瘾过瘾奔 bēn 奔跑奔赴籍 jí书籍国籍饥 jī饥饿如饥似渴偿 cháng 补偿赔偿甸 diàn 沉甸甸伊甸园馈 kuì馈赠反馈磁cí磁石磁铁委 wěi 委员委屈酵 jiào 酵素发酵皎 jiǎo 皎洁皎皎鉴 jiàn 鉴定鉴别沥 lì沥青呕心沥血二、课堂笔记文中句子解析1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。
我的理解：“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。
2、我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”之意。
我的理解：“囫囵吞枣”比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
“不求甚解”指读书只要略知大意就可以了，不必追去透彻。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
我的理解：“别出心裁”，意思是与众不同;“鲜味”即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
4、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
我的理解：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非常形象地说明了课外阅读的重要*。
5、作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
我的理解：“借鉴”，指拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
“模仿”，仿效，照着样子做。
“呕心沥血”比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理：作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
五年级上册语文我的长生果笔记
《我的长生果》是一篇描写长生果的文章，介绍了长生果的形态和它的特点。
这篇文章生动形象地描绘了长生果的魅力。
以下是我的长生果笔记：
1.长生果的形态。
长生果像梨，又像苹果，外表黄褐色，有斑点，长得像蕃茄。
2.长生果的特点。
长生果长得很高，要用梯子去采摘。
果肉酸甜可口，营养丰富，可以预防感冒和咳嗽。
3.历史。
长生果是地球上最古老的树木之一，生长在南极洲。
在古代，长生果曾被作为食物和药材使用，传说中还有世界上唯一一种能够使人长生不老的长生果。
4.种植。
长生果需要温和的气候和充足的雨水才能生长。
种植长生果需要投入大量的资金和时间。
5.推广。
现在，长生果已经成为了深受人们喜爱的水果之一，每年都有大量的长生果出口海外，为国家创造了可观的经济效益。
这篇文章生动地介绍了长生果的形态和特点，让我感受到了长生果的神奇和魅力。
通过这篇文章，我也了解到了长生果的历史和种植情况，更加认识到了水果生产对国民经济的重要性。
部编版五年级上册第27课《我的“长生果”》图文讲解
课文原文我的“长生果”1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
2、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
3、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
4、开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
5、后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
6、渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
7、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
8、记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
部编版五年级语文上册 第27课《我的“长生果”》课内阅读及答案(精品)
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》课内阅读及答案（精品）（一）我的“长生果”书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构思种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
部编版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
部编版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》课文原文：书，被人们称为人类文明的“长生果”。
我从小就爱读书，书是我生活中不可或缺的一部分。
记得小时候，我最早接触的书籍是连环画。
那些生动有趣的画面和简单易懂的文字，让我对阅读产生了浓厚的兴趣。
随着年龄的增长，我开始阅读一些童话故事和儿童文学作品，这些书籍丰富了我的想象力，开阔了我的视野。
上了小学后，我开始接触更多的书籍。
我读过历史书，了解了中华民族的辉煌历史和伟大成就；我读过科普书，探索了科学的奥秘和世界的奇妙；我读过小说，感受了人性的复杂和生活的多彩。
每一本书都像一颗种子，种在我心中，慢慢发芽、生长，成为我知识的“长生果”。
读书不仅给我带来了知识，也塑造了我的人格。
从书中，我学会了善良、勇敢、坚韧和智慧。
书中的英雄人物和他们的事迹，激励我要做一个有理想、有担当的人。
现在，我已经是一名中学生了，但我对读书的热爱丝毫未减。
我知道，书是我永远的朋友，是我成长的阶梯，是我人生的“长生果”。
赏析：《我的“长生果”》这篇课文以“书”为线索，通过作者从小到大的阅读经历，展现了书籍对个人成长的重要影响。
文章以亲切、自然的语言，描绘了作者对书籍的热爱和对知识的渴望。
文章首先通过描述小时候阅读连环画的经历，引出了对书籍的初步认识和兴趣。
接着，作者详细叙述了自己在不同阶段阅读各种类型书籍的过程，展示了书籍如何丰富自己的知识和开阔视野。
这一部分的描写生动具体，使读者能够感受到作者对书籍的深深热爱。
在文章的后半部分，作者强调了读书对个人人格塑造的影响。
通过引用书中的英雄人物和他们的事迹，作者表达了读书可以培养人的美德和品质的观点。
这一部分的论述深入浅出，富有哲理。
最后，作者以自己对读书的持久热爱和对书籍的崇高评价作为结尾，深化了主题，突出了书籍在人生中的重要地位。
总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有感染力的文章，它以生动的语言和真挚的情感，传达了读书的重要性，鼓励读者热爱读书，追求知识，塑造优秀的人格。
人教版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》原文：记得小时候，我有一种特别的嗜好，那就是读书。
那时候，家里并不富裕，买不起太多的书，但我对阅读的热爱却无法抑制。
我常常借别人的书来看，无论是小说、故事书还是科普读物，我都如饥似渴地阅读。
有一次，我在一个朋友家看到一本《长生果》的书，我被它的标题深深吸引。
我请求朋友借给我看，他欣然答应了。
那本书讲述了一个关于追求长寿和智慧的故事，我被其中的人物和情节深深吸引，仿佛自己也成为了书中的角色。
从那时起，《长生果》就成了我心中的“长生果”。
它不仅满足了我对知识的渴望，也激发了我对生活的热爱和对未来的憧憬。
每当我遇到困难或者迷茫的时候，我都会想起书中的故事和人物，从中汲取力量和勇气。
现在回想起来，我觉得《长生果》不仅仅是一本书，更是我成长过程中的一个重要里程碑。
它教会了我许多人生的道理，让我明白只有不断学习和探索，才能在生活中找到真正的“长生果”。
赏析：这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他对阅读的热爱和对一本书——《长生果》的特殊感情。
文章通过具体的事件和细节描绘，展现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。
文章的标题“我的‘长生果’”具有象征意义，寓意着书籍是人类精神的食粮，能够滋养人的思想，使人获得智慧和力量。
作者通过描述自己阅读《长生果》的过程和感受，强调了书籍对于个人成长的重要影响。
文章的语言简洁明快，情感真挚动人。
作者通过回忆自己的童年生活，引发读者对自身成长经历的共鸣和反思。
同时，文章也传递出积极向上的价值观，鼓励人们热爱阅读，追求知识和智慧。
总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有启发性和教育意义的文章，对于引导小学生形成良好的阅读习惯和人生态度具有积极的作用。
五年级上册 我的长生果分段笔记
五年级上册我的长生果分段笔记
摘要：
1.我的长生果读书笔记概述
2.我的长生果的主要内容
3.我的长生果的阅读感受
正文：
1.我的长生果读书笔记概述
《我的长生果》是五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者通过阅读一本书，了解了长生果的奥秘，并从中得到了启示，明白了生命的意义。
这篇文章通过作者的亲身经历，向我们展示了阅读的魅力，让我们明白了阅读的重要性。
2.我的长生果的主要内容
作者在文章中提到，他小时候从一本书中了解到了长生果的存在。
长生果是一种神奇的果实，传说中吃一颗就可以长生不老。
这让作者十分好奇，他开始寻找长生果的秘密。
在寻找的过程中，作者遇到了一位老人。
老人告诉他，长生果其实并不存在，这只是一个寓言故事。
但是，通过阅读，人们可以获得知识和智慧，这些才是真正的长生果。
3.我的长生果的阅读感受
读完这篇文章，我深深感受到了阅读的魅力。
阅读可以让我们获得知识，提高我们的智慧。
正如文章中的老人所说，知识才是真正的长生果。
通过阅读，我们可以了解到世界的奥秘，可以明白生命的意义。
阅读不仅可以让我们在精神上得到满足，还可以让我们在实际生活中得到帮助。
五年级语文《我的“长生果”》教案解析
在五年级语文教学中，有一篇《我的“长生果”》的文章，这是一篇关于生命和生命意义的文章。
本文从生命的实际意义和别样之处展开，生动形象地表现出了人的生命的珍贵和意义，为学生的人生观和价值观培养奠定基础。
本文通过语文教学的方式，以“长生果”的形象寓意，让学生对生命的认知有所深刻感受。
一、教材分析1.教学目标学会正确理解文本的主题思想；进一步认识生命的意义；拓展、丰富文章中的词汇和语言形式；学会用生动的语言描述生命的主题。
2.知识点整合本文主要知识点有：主题思想的分析，生命的意义，生命价值观的培养，语言形式的丰富变化。
3.教学重点激发学生对生命的思考意识，增加对生命的尊重、关爱和珍视；培养学生在语言表达方面的能力，增强学生的文化修养；掌握文章的主题思想，理解作者的意图，并准确解读文本中的语言。
4.教学难点学生对生命的意义、价值的理解和思考；既能把握文本整体意义，又能分析具体句子，准确解读语言。
二、教学课程安排1.预习：教师让学生提前熟悉本文，了解课文的基本内容。
2.活动一：口头复述活动。
教师通过浅显的语言让学生复述文章。
复述过程中，教师可以帮助学生理解更深入、运用画面化、生动化的语言描述，以此增强学生的思考意识和对文本的理解。
3.活动二：高级词汇学习。
学生在口语表达上海了高级及生僻词汇。
教师介绍一些生僻词汇，并让学生通过阅读和音乐欣赏来积累词汇量。
4.活动三：语言探究。
学生通过语言探究活动，了解文章的归纳和概括、比喻、象征和补充等语言形式，学习体会语言奥妙。
5.活动四：主题议论文写作。
通过主题议论文写作活动，让学生练习文化修养和语言表达能力。
三、教学方法1.讲授法教师讲授法是常用教学法之一，它可以让学生直接获得知识，理解文章的主要语言和内容，以此加强文章的词汇和文章阅读能力。
2.阅读法阅读法是通过阅读文本来深刻理解文章的思想，以此加深学生对文章的理解，帮助学生提高语言表达能力。
3.思辨法思辨法是深入思考文章的思想和所蕴含的内涵，能够让学生进一步认识文章，了解生命的宝贵和价值，同时加深学生对文化修养的积累。
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《我的“长生果”》文本解读
五语组王代红
一、教材解读
1．课文简说。
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切、真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
”然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。