《林中小溪》课件解读
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《林中小溪》PPT课件2 (共14张PPT)
整体感知课文
背诵《鼎湖山听泉》第八段
。（再次 感受由景生情、由情而悟的写法。） 朗读课文，理清文章层次、并用简洁 的语言概括文章内容 。（朗读、勾画 ）
大自然的山水
阅读课文，体验作者情感
朗读文章主体部分 。（朗读、勾画、 批注 、评价） 讨论：作者从小溪在林中冲破重重障碍 奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出 两者之间的相似之处。
作者简介
米哈伊尔· 米哈伊洛维 奇· 普里什文（1873－1954） 是20世纪俄罗斯文学史上极 具特色的人物。世纪之初， 他是作为怀有强烈宇宙感的 诗人，具有倾听鸟兽之语、 草虫之音异能的学者，步入 俄罗斯文坛的。在长达半个 世纪的文学创作中，虽历经 俄罗斯文学发展历程中批判 现实主义的衰落、现代主义 的崛起和社会主义现实主义 的繁盛，却始终保持了个性 化的艺术追求。他的创作不 仅拓宽了俄罗斯现代散文的 主题范围，而且为其奠定了 一种原初意义上的风貌。
高尔基在《论米哈伊尔· 米 哈伊洛维奇· 普里什文》中 赞叹道：“在您的作品中， 对大地的热爱和关于大地 的知识结合得十分完美， 这一点，我在任何一个俄 国作家的作品中都还未曾 见过。” 他甚至将普里 什文作为苏联文学的范本 加以提倡：“通过他，我 看到了似乎还不尽完善， 却被一双天才之手描画的 文学家的形象，苏联文学 就应该是这样。”
重难点分析
1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的 丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重 点。经过上一课的学习，对此种表现手法已 有了一定的感性认识。本课以此为重点，是 要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作 中去。 2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百 草”。作品有其独特的风格，作为初三学生， 应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很 难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做 起。
苏教版九年级语文(上)《林中小溪》课件(48张PPT)
第五层（第30一32段），小溪冲刷倒百年云 杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示 出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会 把它带到大洋。”这是全文的高峰。 这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐 渐展示出来的，作者以自己的感官去领略 小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示 的人生哲理。 第三部分（第 33、34段），“我”最先进入 了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。
普 里 什 文
林 中 小 溪
学习目标
1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出 的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理 解作者的人生信念 。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关 系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的 深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过对 其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能 有自己独特的评价。
三、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读 出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子 多读读。
四、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒 数；有一棵树早已堵在小溪上；……
坦途：如“圆形的水湾”……
来到一个宁静的水湾； 溪水溶溶像一个湖； 水面在艳阳朗照下开阔了起来。
一、作者简介：普里什文
米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里计文 （1873——1954）是20世俄罗斯 文学史上极具特色的人物。普里 计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个 破败的商人、地主家庭，童年时 代在接近自然世界的乡村度过。 曾在莫斯科近郊的克林和卢加地 区做农艺师，后受著名民俗学家 翁丘科夫委派，到当时很少有人 研究的俄罗斯北方白海沿岸的密 林和沼泽地带进行地理和人文考 察，搜集了大量珍贵的民间文学 作品。
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讲授新课
精读课文 深入探究
讲授新课
1.小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起 起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路” 之际不要怀疑，会有“柳暗花明又一村”的时候。
讲授新课
2.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。 障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” 狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵 树早已堵在小溪上；宽阔的洼地、两岸紧夹之中、 从高崖跌落；被冲倒的百年云杉……
语言 睿智 深沉
字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉的性格。例如“小溪 早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正 是生活”这句话饱含着深刻的哲理，发人深思。
运用白描 文章运用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨的种子 手法 在漂浮着”，这一句运用白描的手法，使读者仿佛看到了一幅
素淡而又充满情趣的水乡图画，清新而怡人。
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 颤动 chàn 萦绕 yíng 惬意 qiè
车辙 zhé
吝啬 lìn sè
干涸 hé
旋涡 xuán wō
涟漪 lián yī 分道扬镳 biāo
讲授新课
预习检测
2.解释词语。 涟漪：细小的波纹。 干涸：（河道、池塘等）没有水。 萦绕：缠绕回旋。 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。 迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 翩然而至：形容动作轻快地来到。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事��
《林中小溪》 图文
找一找古诗词中写 小溪、写流水的句 子，背一背，看谁 积累的多
古诗词中的“流水”
1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。
（苏轼《浣溪沙》）
2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
簌 (yín萦g)绕 (xuàn旋wō涡) (qiè) 惬(zh意é)
车辙
(hé) (lěi)
(biāo)
吝啬
干涸
花蕾
分道扬镳
一、作者简介：普里什文
苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为 创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表 现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂 了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自 然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过 农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的 地方》一举成名。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
《林中小溪》课件(1)
三、分析课文
• 2—6 写小溪遇到障碍时夺关而行的情景。③对于小的障碍 溪水满不在乎，而是“在颤动中发出淙淙声响”，而一旦遇 到大的障碍⑥这嘟嘟哝哝的声音不是示弱，而是诉怨，也不 是绝望，而是深信自己会到达自由水域的信念。 • 紧接着7—13 写水流汇聚到一起彼此招呼，表示了对障碍的 蔑视，这里写到了小溪的生活，它滋养着幼芽，水草鲜花蓬 勃地生长，而这些充满生机的生命给小溪带来了五彩缤纷的 生活。有障碍才有生活，小溪勇于冲决一切障碍，决然不顾 平静、安逸的生活，不满于现状，充满激情地奔向目的地， 使生命焕发出光彩。
五、文章主体部分思路
• 主体部分写溪水经过森林中的不同的地形、地貌所呈现的不 同状况，主要以作者自我的感情变化和思想的深化为线索， 即作者从溪水奔流中所感悟的人生哲理。首先有二个信念， 必然会到达自由水域，所以不怕障碍，有障碍才有生活，搏 斗使生活丰富多彩，然后写林中美景，进而展现美好 文章结尾部分写在愉悦的情境中作者找回了自己，不再因 长期生活在森林中而感到孤独和寂寞，从小溪的流程中， 我领略到了幸福的所在和人生的真谛，我最先进入了百花 争艳的世界。
四、文章主题
• 文章篇幅较长，但主题却非常明显，通过对小溪流过森 林全过程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域 水可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的 感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
• 文章开头说：如果你想了解森林的……小溪流经森林的全部， 二者有着密不可分的关系，读懂了小溪也就破解了森林，这里 不由得让我们想起泉水就是鼎湖山的灵魂，原来自然中的山水 都是一脉相通的，这里是文章的总起部分，点明了小溪与森林 的关系，交代了小溪之行的背景及全文内容，所见所闻所见。
• 文章主体部分写的是作者见到小溪流经森林的全过程，抒发自 己从中感悟到的人生哲理。
林中小溪PPT25(微课件) 苏教版
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《林中小溪》ppt课件
• 他在书中写道：我长久地浪迹天涯;终于明 白;大自然中的每个新的一天;都是大地上 还从未有过的一天 这一点;如果我要在一 切平凡之物中寻找某种新的非凡之物;难道 不也是一个发现吗
• 在有生的81年的岁月中;普里什文几乎总是 在俄罗斯大地上旅行 他告诉世人：我的亲 爱的人们;只要回想起自己的小径;真有说 不完的话;我的脚踏遍了森林 草原 山丘;到 处都有我的家……
在大地这本翻开的书页上;普里什文 作为一名大地阅读者的先行者留下了他 的足迹;和一批珍贵的自然文本
米·普里什文1873—1954
• 毕业于德国莱比锡大学农艺 专业的农艺师;毅然弃农从文; 潜心研究民俗学和物候学;走 遍俄罗斯中部 北方和远东地 区;写出大量以人与自然为主 题的作品： 在飞鸟不惊的地 区 大自然的日历等
交通的发达已使我们失去了远方 车
轮滚滚;机翼轰鸣;传说中的天涯海角只 要数个小时便能抵达 但人们依然习惯于
到远方去寻找风景;去回归自然 只是在 万水千山踏遍的豪情里;有谁想到过;就 在我们生活的大地上;在我们的身边;在 我们与自然之间;还有那么多生动有趣 的事情;有那么多优美的风景；又有多 少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来; 做一个大地的阅读者;去倾听风声 鸟鸣 和虫唧;去辨识树木的年轮;去寻觅鸽群 的踪迹
如果你想了解森林的心灵;那就去找 一条林中小溪;顺着岸边往上游或者 下游走一走吧
你觉得这条林中小溪具有什 么样的性格
• 小溪对障碍的看法 • 对光明未来的信念 • 对猥琐生活的批判
除了描写小溪; 作者还写到了林中 的什么 写作这些动 植物有什么作用
同为以水为描写对象的文章; 鼎湖山听泉 选角度分析两篇文章的不同
《林中小溪》ppt经典课件
第二课
林中小溪
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
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古诗词中的“流水”
1.谁道人生无在少？门前流水尚能西。 （苏轼《浣溪沙》） 2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》）
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学习目标
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2.理解作者的生活信念和人生理想。（重点） 3.学习课文中白描手法的运用。（难点）
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1.标注字音。 颤动 chàn 萦绕 yíng 惬意 qiè
车辙 zhé
吝啬 lìn sè
干涸 hé
旋涡 xuán wō
涟漪 lián yī 分道扬镳 biāo
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2.解释词语。 涟漪：细小的波纹。 干涸：（河道、池塘等）没有水。 萦绕：缠绕回旋。 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。 迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 翩然而至：形容动作轻快地来到。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
讲授新课
4.你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
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5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主 旨有什么关系？
还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨 的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及 花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一 路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
林中小溪
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讲授新课
课堂小结
当堂检测
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古诗词中的“流水”
1.谁道人生无在少？门前流水尚能西。 （苏轼《浣溪沙》） 2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》）
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学习目标
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2.理解作者的生活信念和人生理想。（重点） 3.学习课文中白描手法的运用。（难点）
讲授新课
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1.标注字音。 颤动 chàn 萦绕 yíng 惬意 qiè
车辙 zhé
吝啬 lìn sè
干涸 hé
旋涡 xuán wō
涟漪 lián yī 分道扬镳 biāo
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2.解释词语。 涟漪：细小的波纹。 干涸：（河道、池塘等）没有水。 萦绕：缠绕回旋。 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。 迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 翩然而至：形容动作轻快地来到。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
讲授新课
4.你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
讲授新课
5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主 旨有什么关系？
还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨 的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及 花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一 路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
PPT教学课件林中小溪_1
▪ 3.通过观察和实验，知道白光由色光组成. 比较色光混合与颜料混合的不同现象.
电路
1.两种电荷及它们间相互作用 2.电[荷]量及其单位 3.电路各组成部分基本作用 4.常用电路元件的符号 5.电流方向的规定 6.短路及其危害 7.导线和绝缘体的区别 8.常用的导体和绝缘体 9.串联电路和并联电路 10.连接简单的串联电路和并联电路 11.画简单的串并联电路
4.重视复习的方法.例如，电功率的复习主
线为：①概念→②定义→③公式→④单位→⑤ 测量（实验）→⑥应用.还有很多物理量，大 致都有类似的主线，按照这条主线复习，你会 感到脉络清晰，思路不乱，定能收到满意的复 习效果.
打破教材的章节顺序，按光学、电学两 大板块进行，重点加强每块知识的联系，适 当提高复习的难度，培养学生的综合能力.要 进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上 掌握复习重点.同时,把近几年来中考光学、 电学中的热点，重点问题编成若干个专题进 行复习.此复习以练为主，以讲为辅. 要求学 生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同， 这样既顺利解决了问题,又熟练掌握了方法， 且在头脑中留下了深刻的印象.要提高效率， 从“题海”中解放出来，根据教学意图，选 出精题,坚持精讲巧练.
变 与 三 个 等
三 条 特 殊
区点 应
大光
别
用
的线
像
(三).搞好三个专题的复习
▪1.法线的作用 ▪2.认识凸透镜成像规律的几条思路 ▪3.区别实像和虚像
(四)应用上抓住三个方面的问题
▪1.会识别、判断各种光现象的实例 ▪２.会根据光的反射定律、折射规律、平面镜 成像的特点以及凸(凹)透镜对光的会聚(发散) 作用画光路. ⑴光的反射、折射光路.反射光路图中，必须 “知二画一”，即入射光线、反射光线、镜面 （法线）三者中任知二个确定第三个.折射光路 图必须会知入射（折射）光线，会画出折射（入 射）光线的大致方向；知入射光线、折射光线会 判断光是从空气进入透明介质还是从透明介质进 入空气.
电路
1.两种电荷及它们间相互作用 2.电[荷]量及其单位 3.电路各组成部分基本作用 4.常用电路元件的符号 5.电流方向的规定 6.短路及其危害 7.导线和绝缘体的区别 8.常用的导体和绝缘体 9.串联电路和并联电路 10.连接简单的串联电路和并联电路 11.画简单的串并联电路
4.重视复习的方法.例如，电功率的复习主
线为：①概念→②定义→③公式→④单位→⑤ 测量（实验）→⑥应用.还有很多物理量，大 致都有类似的主线，按照这条主线复习，你会 感到脉络清晰，思路不乱，定能收到满意的复 习效果.
打破教材的章节顺序，按光学、电学两 大板块进行，重点加强每块知识的联系，适 当提高复习的难度，培养学生的综合能力.要 进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上 掌握复习重点.同时,把近几年来中考光学、 电学中的热点，重点问题编成若干个专题进 行复习.此复习以练为主，以讲为辅. 要求学 生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同， 这样既顺利解决了问题,又熟练掌握了方法， 且在头脑中留下了深刻的印象.要提高效率， 从“题海”中解放出来，根据教学意图，选 出精题,坚持精讲巧练.
变 与 三 个 等
三 条 特 殊
区点 应
大光
别
用
的线
像
(三).搞好三个专题的复习
▪1.法线的作用 ▪2.认识凸透镜成像规律的几条思路 ▪3.区别实像和虚像
(四)应用上抓住三个方面的问题
▪1.会识别、判断各种光现象的实例 ▪２.会根据光的反射定律、折射规律、平面镜 成像的特点以及凸(凹)透镜对光的会聚(发散) 作用画光路. ⑴光的反射、折射光路.反射光路图中，必须 “知二画一”，即入射光线、反射光线、镜面 （法线）三者中任知二个确定第三个.折射光路 图必须会知入射（折射）光线，会画出折射（入 射）光线的大致方向；知入射光线、折射光线会 判断光是从空气进入透明介质还是从透明介质进 入空气.
初中语文人教版九年级《林中小溪》教育教学课件
一派生机盎然的景象，为 小溪一路自信乐观渲染了 很热闹的气氛。
新课讲解
请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途的句子。
障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”狭窄水道；漩涡的中心是一棵 倒树；有一棵树早已堵在小溪上。
坦途：如“圆形的水湾” 来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在 艳阳朗照下开阔了起来。
作业布置
• 1.和同学们探讨《林中小溪》所表达的 情感。
• 2. 完成课后习题。
课堂小结
《林中小溪》的语言充满诗意，既不乏 优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。 本课主要由分析小溪的心态、它的行为表 现以及它的语言来深入感受小溪的形象， 再把视线转向文章中其它事物的描写。探 究其对表现小溪的作用，由此来体会作者 的写作技巧。
新课讲解
第四层（第26～29段）：
在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的 嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。这一 层离开了所要表现的中心——小溪，宕开去写 森林的春景和自己与森林的亲密关系，可以看 做是补充交代，也可以看做是蓄势，是为全文 推向最高峰而积蓄力量。作者把森林看做是自 己的花园，表现出眷恋之情。
这句话中“灰雀的低 鸣”和“苍头燕雀惹动枯 叶的簌簌声”响遍整个树 林，为什么还说是“宁静 的地方”呢？
这里以动衬静，以有声衬无声，是 一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所 以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍 整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林逾静， 鸟鸣 更幽”。
新课讲解
说说林中流淌的小溪和人们的生命之流有哪些相似的地方？
作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》《林中水滴》《 太阳宝库》《大地的眼睛》《船木松林》和未完成的《国家大道》 等。
课文说森林的心灵是什么？
《林中小溪》ppt课件
教学目标:
1 领略大自然的美和小溪所显 示的生命力
2 学习本文寓人生哲理于自然 景物之中的写法
3 通过反复朗读;仔细品味;培 养学生欣赏文学作品的语言
chàn
颤动
yíng
萦绕
liányī
涟漪
qiè
惬意
hé
lěi
干涸 花蕾
zhé
分道扬镳
ห้องสมุดไป่ตู้
chán
潺潺
xù
和煦
sù
簌簌
fá
乏味
lìnsè
zhé
吝啬 车辙
三 自由朗诵课文;初步感受语言魅力;注意读出感 情;正确把握语调 语气;自己喜欢的句子多读读
那么课文哪些地方体现了大自然的美 都写了些什么 跟写小溪有什么关系
写了春花 春草 春芽；还有水上漂浮的 云彩和白杨的种子；还有灰雀 燕雀 杜鹃; 各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味; 一派生机盎然的景象;为小溪一路自信乐 观渲染了很热闹的气氛
九 作业：课文是情景相生; 由景生情;由情而悟;每一种感悟 都是由特定的情景暗示出来的
在我们眼中;一朵鲜艳的小花;一 株枯萎的小草;一滴晶莹的露珠; 都能触发我们心中的情感;启示 着某种生活道理 苏轼看皓月发
出但愿人长久;千里共婵娟的感 叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤
萝领悟到：花和人都会遇到各种 不幸;但生命的长河是无止境的 生活中还有哪些事物能触发我们 心中的情感 请用300字左右表达 出来
小溪途径的障碍
遇到障碍：又浅又阔的地方 狭窄的深水道
遇到大的障碍：静静的旋涡 宽阔的洼地 水弯 从高崖跌落
冲刷倒云杉树 分流 合流
小溪的思想变化
必然会到达自由水域 有障碍才有生活 搏斗的意义没有障碍就没有生活时间 展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋
《林中小溪》PPT课件 (共17张PPT)
品味语言
看看下面句子中有没有 我们刚才没品味过的，如 果有仔细品味品味。
1、此情此景我觉得再好也没有 了，……最先进入了百花争艳世界 2、就让路途当中出现阻吧，…… 的集体一样。 3、我看见流水在浅的地方……一 场搏斗中收紧肌肉。 4、小溪流经树林的全程，生活和 我的意识就在这持续不断中形成。
拓展延伸
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 遇到大的障碍 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
(第二次冲击)
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3 、能较为流利的阅读文章，表达 冲刷倒百年云杉 出自己的思想情感。
理清顺序
作者对大自然充满了热爱，所以在文章中 处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。 课文在这种感情支配下组织行文，一气呵 成。你能把握作者思想脉络来理清层次？
遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大的 障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百年云 杉(第三次冲击)——分 流、合流
遇到障碍 一读课文 (第一次冲击 ) 1 、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
林 中 小 溪
普 里 什 文
普里什文
作者普里什文，他曾经当过农 艺师。后来 发表文学作品《在鸟不 受惊的地方》一举 成名。主要作品 收入《普里什文文集》。 他的作品主要是通过对大自然的诗一般的 感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创 造力
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
2.《林中小溪》ppt课件
朗读课文，画出文中小溪所经历的障 碍及流经的坦途，画出文章的结构层 次。
请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
狭窄的深水道； 旋涡的中心是一棵倒树；
有一棵树早已堵在小溪上；……
坦途：如“圆形的水湾”……
来到一个宁静的水湾； 溪水溶溶像一个湖；
水面在艳阳朗照下开阔了起来。
形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认
识已经达到自由的“大洋”。
各小组找出课文中对溪水冲破层
层障碍夺路而出的情景描写，反复读
读，品味文章的语言特点.
1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为 文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法， 把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者 把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了。 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛 在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不吝 啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的 日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼， 而且带有人的思想感情。
一个人的生活道路有什 么相似的地方?
在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有 不少相似的地方： ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生 命历程中遇到的种种困难； ②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚 持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要 坚持不懈地进行斗争； ③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终 极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己 的终极追求； ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活， 人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困 难，同样不会有真正意义上的生活和时间；
⑤、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗
的人生也同样是美丽的。
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困在水湾里的小狗鱼 被瀑流冲歪了小白杨
代表一种凝滞的、 安于平淡、丧失激情 的生活。
反 衬
林中小溪
象征奔流激荡、充满 搏斗的生活
自主探究 突破难点
通过小溪这一路的流程，说说你从小溪 身上获得了怎样的启示。
1.生命的历程总会有这样那样的障碍。 2.战胜困难要有信心和毅力。 3.人生奋斗要有远大的目标。 4.人要迎接挑战，战斗的人生是美丽的。 5.所有道路 人生历程中遇到种种困难
2、溪流在前进中越过障碍，要 人们战胜困难要有毅力，
积聚力量，要坚持到底
要不懈的斗争
3、溪流行进中有分有合，但都 人生奋斗有自己的终 有共同的终极目标——流向大洋 极目标
4、小溪在与障碍持续搏斗中创 人生没有困难，就没有真
造了时间和生活
正意义上的时间和生活
赏析品味 感悟鉴赏
跳读课文思考：
课文除了写小溪一路 前行之外，还写了哪些景 物？这些景物描写有什么 特点？它们与表现小溪有 什么关系？
森林景色
• 春光、春花、春草、 春芽、各种小甲虫 等一派生机盎然的 早春景象。
渲染早春气氛， 衬托了小溪的自信 乐观。
各种物象
化为水塘的洼地 被冬雪压弯了的大 灌木的枝条 云杉和白杨的种子
作业： 课文是情景相生，
由景生情，由情而悟， 每一种感悟都是由特 定的情景暗示出来的。 生活中还有哪些事物 能触发我们心中的情 感？请用300字左右 表达出来。
顺序：溪水的流程，作者的行踪。 线索：“我”的小溪之行。（明线）
“我的感情的变化和思想的深化。（暗线）
研读课文，感悟主旨
自由朗读课文，标出小溪流经的 地方，遇到的障碍，小溪的态度和 作者的感悟。
研读课文，感悟主旨
流经的障碍
云杉树根 狭窄水道
旋涡中心 树木横堵
宽阔洼地 高崖跌落
小溪的态度 毫不在乎 不甘示弱
5、溪流和周围的景物构成了美 战斗的人生同样是
的境界
美丽的
小溪的性格
• 自信乐观，顽 强
勇敢，渴望战斗的 生
活，享受着与困难 作
斗争的乐趣。
赏析品味 感悟鉴赏
找出文中作者议论的句子，放声朗读。思 考：
这些议论表达了作者的什么思想？作者从自然景 观中感悟到了怎样的人生哲理？
作者认为生活本身充满艰 难困苦，每个人都是为战胜困 难而生，人生就是一条充满与 困难持续搏斗的道路。
《鼎湖山听泉》《林中小溪》
•水的位置：山中 林中
•文中作用：““线林听中泉小”溪为”描写对象 •作者感受：
欣赏者（旁观 者） “品位、 遐想、陶醉”
融为一体 “我的 小溪到达了大 洋。”
讨论：
作者从自然景观中 感悟到什么人生哲理？
你具觉有得什文破这么中重条样写重的“小障魅林溪碍力中在奋？小林勇溪中前”冲进，
美丽景观→
抒融入自然、亲近自然 的美好情感
由情悟理： 小溪之行→
悟坚定的生活信念，远 大的人生理想
烘托渲染： 盎然春景→ 渲染小溪的自信乐观、 勇敢坚定。
得到启迪： 冲破障碍→ 路是自己走出来的，人 生在于奋斗。
同为以“水”为描写对象 的文章，《鼎湖山听泉》 和《林中小溪》带给我们 截然不同的阅读感受，请 任选角度分析两篇文章的 不同。
•不•认自了定信。一、就活前个乐像中一目观是的样标、一困。，顽个难什强人，么、面勇也渴对往阻望生直挡战 斗的生活； •享受着与困难斗争所带来的 无穷乐趣。
总结：本文描述了俄罗斯高加 索地区春天森林中的景色，它 以小溪流过不同地势呈现出的 种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神， 表达了作者的人生信念。通过 本文的学习，我们不仅感受到 了大自然的美，而且从溪流中 感悟到了人生的哲理。
潺潺 chán 惬意 qiè 吝啬 lìnsè
学习目标
1.领略大自然的美和小溪所显示 的生命力。
2.感悟作者从林中小溪奋力前行 中领悟的人生哲理。
3.品味语言，学习运用比喻、拟 人的修辞手法写景。
整体感知
思考问题：
1.文章的主要内容是什么？ 林中小溪流经森林到达大洋的全程。 2.文章的写作顺序和行文线索分别是什么？
• 在有生的81年的岁月中，普里什文几 乎总是在俄罗斯大地上旅行。他告诉 世人：“我的亲爱的人们，只要回想 起自己的小径，真有说不完的话，我 的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处 都有我的家……”
这篇课文写出了小溪和森林的 美丽，请同学们自由朗读课文， 体会大自然的美丽。
读准下列字词的读音：
颤动 chàn 涟漪 liányī 簌簌 sù 萦绕 yíng 和煦 xù 乏味 fá 干涸 hé 花蕾 lěi 翩然而至 piān 分道扬镳 biāo
林中小溪
普里什文
林中小溪
米·普里什文（1873—1954）
•苏联作家，毕业于德国莱比锡大 学农艺专业的农艺师，毅然弃农 从文，潜心研究民俗学和物候学， 走遍俄罗斯中部、北方和远东地 区，写出大量以人与自然为主题 的作品：《在飞鸟不惊的地区》、 《大自然的日历》等。
• 他在书中写道：“我长久地浪迹天涯， 终于明白，大自然中的每个新的一天， 都是大地上还从未有过的一天。这一 点，如果我要在一切平凡之物中寻找 某种新的非凡之物，难道不也是一个 发现吗？”
兴奋呼唤 匆匆奔流
毫不吝啬 奋力前进
作者的感悟 坚信会到达自由 水域
有障碍才有生活
搏斗创造了时间 和生活
冲刷百年 云杉、分 流合流
坚定不移 互相鼓励 兴奋汇合
展望前景，必将 到达大洋
联想感悟
• 小溪在森林中 冲破障碍，奋力 前行，和一个人 的生活道路有什 么相似的地方？
在林中流淌的小溪，和人的生命之流相似的地方
自主探究 突破难点
研读课文33、34段，谈谈作者为什么称自 己是“大地上最后一名的我”，为什么最先 进入了“百花争艳的世界”。
作者在解读自然中获得了对生命的思考， 领略到幸福的所在和人生的真谛，从而摆脱了孤 独感和失望情绪，找回了自我。就像那奔腾的小 溪，最终到达了大洋。
总结全文，归纳艺术特点
由景生情：
代表一种凝滞的、 安于平淡、丧失激情 的生活。
反 衬
林中小溪
象征奔流激荡、充满 搏斗的生活
自主探究 突破难点
通过小溪这一路的流程，说说你从小溪 身上获得了怎样的启示。
1.生命的历程总会有这样那样的障碍。 2.战胜困难要有信心和毅力。 3.人生奋斗要有远大的目标。 4.人要迎接挑战，战斗的人生是美丽的。 5.所有道路 人生历程中遇到种种困难
2、溪流在前进中越过障碍，要 人们战胜困难要有毅力，
积聚力量，要坚持到底
要不懈的斗争
3、溪流行进中有分有合，但都 人生奋斗有自己的终 有共同的终极目标——流向大洋 极目标
4、小溪在与障碍持续搏斗中创 人生没有困难，就没有真
造了时间和生活
正意义上的时间和生活
赏析品味 感悟鉴赏
跳读课文思考：
课文除了写小溪一路 前行之外，还写了哪些景 物？这些景物描写有什么 特点？它们与表现小溪有 什么关系？
森林景色
• 春光、春花、春草、 春芽、各种小甲虫 等一派生机盎然的 早春景象。
渲染早春气氛， 衬托了小溪的自信 乐观。
各种物象
化为水塘的洼地 被冬雪压弯了的大 灌木的枝条 云杉和白杨的种子
作业： 课文是情景相生，
由景生情，由情而悟， 每一种感悟都是由特 定的情景暗示出来的。 生活中还有哪些事物 能触发我们心中的情 感？请用300字左右 表达出来。
顺序：溪水的流程，作者的行踪。 线索：“我”的小溪之行。（明线）
“我的感情的变化和思想的深化。（暗线）
研读课文，感悟主旨
自由朗读课文，标出小溪流经的 地方，遇到的障碍，小溪的态度和 作者的感悟。
研读课文，感悟主旨
流经的障碍
云杉树根 狭窄水道
旋涡中心 树木横堵
宽阔洼地 高崖跌落
小溪的态度 毫不在乎 不甘示弱
5、溪流和周围的景物构成了美 战斗的人生同样是
的境界
美丽的
小溪的性格
• 自信乐观，顽 强
勇敢，渴望战斗的 生
活，享受着与困难 作
斗争的乐趣。
赏析品味 感悟鉴赏
找出文中作者议论的句子，放声朗读。思 考：
这些议论表达了作者的什么思想？作者从自然景 观中感悟到了怎样的人生哲理？
作者认为生活本身充满艰 难困苦，每个人都是为战胜困 难而生，人生就是一条充满与 困难持续搏斗的道路。
《鼎湖山听泉》《林中小溪》
•水的位置：山中 林中
•文中作用：““线林听中泉小”溪为”描写对象 •作者感受：
欣赏者（旁观 者） “品位、 遐想、陶醉”
融为一体 “我的 小溪到达了大 洋。”
讨论：
作者从自然景观中 感悟到什么人生哲理？
你具觉有得什文破这么中重条样写重的“小障魅林溪碍力中在奋？小林勇溪中前”冲进，
美丽景观→
抒融入自然、亲近自然 的美好情感
由情悟理： 小溪之行→
悟坚定的生活信念，远 大的人生理想
烘托渲染： 盎然春景→ 渲染小溪的自信乐观、 勇敢坚定。
得到启迪： 冲破障碍→ 路是自己走出来的，人 生在于奋斗。
同为以“水”为描写对象 的文章，《鼎湖山听泉》 和《林中小溪》带给我们 截然不同的阅读感受，请 任选角度分析两篇文章的 不同。
•不•认自了定信。一、就活前个乐像中一目观是的样标、一困。，顽个难什强人，么、面勇也渴对往阻望生直挡战 斗的生活； •享受着与困难斗争所带来的 无穷乐趣。
总结：本文描述了俄罗斯高加 索地区春天森林中的景色，它 以小溪流过不同地势呈现出的 种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神， 表达了作者的人生信念。通过 本文的学习，我们不仅感受到 了大自然的美，而且从溪流中 感悟到了人生的哲理。
潺潺 chán 惬意 qiè 吝啬 lìnsè
学习目标
1.领略大自然的美和小溪所显示 的生命力。
2.感悟作者从林中小溪奋力前行 中领悟的人生哲理。
3.品味语言，学习运用比喻、拟 人的修辞手法写景。
整体感知
思考问题：
1.文章的主要内容是什么？ 林中小溪流经森林到达大洋的全程。 2.文章的写作顺序和行文线索分别是什么？
• 在有生的81年的岁月中，普里什文几 乎总是在俄罗斯大地上旅行。他告诉 世人：“我的亲爱的人们，只要回想 起自己的小径，真有说不完的话，我 的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处 都有我的家……”
这篇课文写出了小溪和森林的 美丽，请同学们自由朗读课文， 体会大自然的美丽。
读准下列字词的读音：
颤动 chàn 涟漪 liányī 簌簌 sù 萦绕 yíng 和煦 xù 乏味 fá 干涸 hé 花蕾 lěi 翩然而至 piān 分道扬镳 biāo
林中小溪
普里什文
林中小溪
米·普里什文（1873—1954）
•苏联作家，毕业于德国莱比锡大 学农艺专业的农艺师，毅然弃农 从文，潜心研究民俗学和物候学， 走遍俄罗斯中部、北方和远东地 区，写出大量以人与自然为主题 的作品：《在飞鸟不惊的地区》、 《大自然的日历》等。
• 他在书中写道：“我长久地浪迹天涯， 终于明白，大自然中的每个新的一天， 都是大地上还从未有过的一天。这一 点，如果我要在一切平凡之物中寻找 某种新的非凡之物，难道不也是一个 发现吗？”
兴奋呼唤 匆匆奔流
毫不吝啬 奋力前进
作者的感悟 坚信会到达自由 水域
有障碍才有生活
搏斗创造了时间 和生活
冲刷百年 云杉、分 流合流
坚定不移 互相鼓励 兴奋汇合
展望前景，必将 到达大洋
联想感悟
• 小溪在森林中 冲破障碍，奋力 前行，和一个人 的生活道路有什 么相似的地方？
在林中流淌的小溪，和人的生命之流相似的地方
自主探究 突破难点
研读课文33、34段，谈谈作者为什么称自 己是“大地上最后一名的我”，为什么最先 进入了“百花争艳的世界”。
作者在解读自然中获得了对生命的思考， 领略到幸福的所在和人生的真谛，从而摆脱了孤 独感和失望情绪，找回了自我。就像那奔腾的小 溪，最终到达了大洋。
总结全文，归纳艺术特点
由景生情：