林中小溪-公开课课件

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《林中小溪》PPT课件2 (共14张PPT)

整体感知课文
背诵《鼎湖山听泉》第八段
。（再次感受由景生情、由情而悟的写法。）朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。（朗读、勾画）
大自然的山水
阅读课文，体验作者情感
朗读文章主体部分。（朗读、勾画、批注、评价）讨论：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。
作者简介
米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。

高尔基在《论米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里什文》中赞叹道：“在您的作品中，对大地的热爱和关于大地的知识结合得十分完美，这一点，我在任何一个俄国作家的作品中都还未曾见过。” 他甚至将普里什文作为苏联文学的范本加以提倡：“通过他，我看到了似乎还不尽完善，却被一双天才之手描画的文学家的形象，苏联文学就应该是这样。”
重难点分析

1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。经过上一课的学习，对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作中去。 2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。

苏教版九年级语文(上)《林中小溪》课件(48张PPT)

第五层（第30一32段），小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐渐展示出来的，作者以自己的感官去领略小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示的人生哲理。第三部分（第 33、34段），“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。
普里什文
林中小溪
学习目标
1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。
三、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。
四、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……
坦途：如“圆形的水湾”……
来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。
一、作者简介：普里什文
米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里计文（1873——1954）是20世俄罗斯文学史上极具特色的人物。普里计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个破败的商人、地主家庭，童年时代在接近自然世界的乡村度过。曾在莫斯科近郊的克林和卢加地区做农艺师，后受著名民俗学家翁丘科夫委派，到当时很少有人研究的俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人文考察，搜集了大量珍贵的民间文学作品。

《林中小溪》课件(1)

三、分析课文
• 2—6 写小溪遇到障碍时夺关而行的情景。③对于小的障碍溪水满不在乎，而是“在颤动中发出淙淙声响”，而一旦遇到大的障碍⑥这嘟嘟哝哝的声音不是示弱，而是诉怨，也不是绝望，而是深信自己会到达自由水域的信念。 • 紧接着7—13 写水流汇聚到一起彼此招呼，表示了对障碍的蔑视，这里写到了小溪的生活，它滋养着幼芽，水草鲜花蓬勃地生长，而这些充满生机的生命给小溪带来了五彩缤纷的生活。有障碍才有生活，小溪勇于冲决一切障碍，决然不顾平静、安逸的生活，不满于现状，充满激情地奔向目的地，使生命焕发出光彩。
五、文章主体部分思路
• 主体部分写溪水经过森林中的不同的地形、地貌所呈现的不同状况，主要以作者自我的感情变化和思想的深化为线索，即作者从溪水奔流中所感悟的人生哲理。首先有二个信念，必然会到达自由水域，所以不怕障碍，有障碍才有生活，搏斗使生活丰富多彩，然后写林中美景，进而展现美好文章结尾部分写在愉悦的情境中作者找回了自己，不再因长期生活在森林中而感到孤独和寂寞，从小溪的流程中，我领略到了幸福的所在和人生的真谛，我最先进入了百花争艳的世界。
四、文章主题
• 文章篇幅较长，但主题却非常明显，通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域水可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
• 文章开头说：如果你想了解森林的……小溪流经森林的全部，二者有着密不可分的关系，读懂了小溪也就破解了森林，这里不由得让我们想起泉水就是鼎湖山的灵魂，原来自然中的山水都是一脉相通的，这里是文章的总起部分，点明了小溪与森林的关系，交代了小溪之行的背景及全文内容，所见所闻所见。
• 文章主体部分写的是作者见到小溪流经森林的全过程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。

《林中小溪》课件--02

有位作家这样评价普里
什文的散文：
时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。
n 颤动 chà n 粼粼 lí 簌簌 sù
n 潺潺 chá 惬意 qiè
涟漪 lián yī 车辙 zhé 和煦 xù
分道扬镳 biāo 干涸 hé
ng 翩翩起舞 piān 萦绕 yí n sè 吝啬 lì
作者认为，小溪是森林的心灵。
作者认为小溪是森林的心灵，他把小溪当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。浏览课文，画出表现小溪性格情感的语句，用自己的话概括小溪有怎样的精神。
小溪具有冲决一切障碍、不达目的不罢休的顽强精神，它鄙弃苟且求安的生活，向着 “自由”的境地奋斗不息。
找出表现作者感情变化和思想深化的语句，想想为什么会有这样的变化。
水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。
用拟人手法，给水以生命活力，富有情趣。
你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动树叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。
用拟人手法，把小动物写得灵动可爱，富有情趣。
《鼎湖山听泉》中，作者用“泉水就是鼎湖山的灵魂”道出了泉水和鼎湖山的关系，那么，在普里什文的心目中，小溪跟森林是怎样的关系？
找出文中的比喻句、拟人句，举例说说运用该修辞手法的好处。
比喻句：
1、太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
2、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛· · · · · · 3、小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着· · · · · · 4、这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了· · · · · · 这些比喻句摹景状物，生动形象地表现了事物的特征，语言优美、准确。

《林中小溪》PPT课件 (共17张PPT)

品味语言
看看下面句子中有没有我们刚才没品味过的，如果有仔细品味品味。
1、此情此景我觉得再好也没有了，……最先进入了百花争艳世界 2、就让路途当中出现阻吧，…… 的集体一样。 3、我看见流水在浅的地方……一场搏斗中收紧肌肉。 4、小溪流经树林的全程，生活和我的意识就在这持续不断中形成。
拓展延伸
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。遇到大的障碍 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。
(第二次冲击)
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3 、能较为流利的阅读文章，表达冲刷倒百年云杉出自己的思想情感。
理清顺序
作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。你能把握作者思想脉络来理清层次？
遇到障碍(第一次冲击)——遇到大的障碍(第二次冲击)——冲刷倒百年云杉(第三次冲击)——分流、合流
遇到障碍一读课文 (第一次冲击 ) 1 、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。
林中小溪
普里什文
普里什文
作者普里什文，他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。主要作品收入《普里什文文集》。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。

《林中小溪》优秀PPT课件2

勃洛克在为普氏的特写集《在隐没之城墙边》所著的评论中也指出：普里什文极好地掌握了俄罗斯语言，许多纯粹的人民语言，虽然已经完全被当时“表面化的文学（主要指城市文学）所遗忘”，但对普里什文来说仍是鲜活、有力的。
名家评论

法捷耶夫在致普里什文的信中承认：“《飞鸟不惊的地方》是培养俄成人的书籍之一。”作为普里什文开创的哲理抒情散文传统的直接继承者，帕乌斯托夫斯基对这位文学前辈评价甚高。他认为，普里什文的一生是诚实的一生，他所写俱是其所愿，从不违心地趋时附势或追逐虚名小利。他这样的人永远都是生活的创造者和人类精神的丰富者。
普里什文
学习目标

1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。

高尔基在《论米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里什文》中赞叹道：“在您的作品中，对大地的热爱和关于大地的知识结合得十分完美，这一点，我在任何一个俄国作家的作品中都还未曾见过。” 他甚至将普里什文作为苏联文学的范本加以提倡：“通过他，我看到了似乎还不尽完善，却被一双天才之手描画的文学家的创作母题对反思人性的丑陋残酷、净化人们的心灵具有重要的价值和意义，它从伦理道德的角度加速着人类文明的进程。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

九年级语文上册第一单元第2课林中小溪省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

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8.“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦太阳，于是，我梦魂萦绕时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最终一名我，最先进入了百花争艳世界。”分析这句话含义。【答案】“梦魂萦绕时刻”指“我”从小溪身上明白生命意义和本质一刻，“大地上最终一名我”指孤独、失望，被生活所抛弃“我”。
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阅读方法解密
中考怎么解句子含义了解“三抓一联络”法。（中考占3-4）句子含义是中考常考题。答题时，可从以下角度着手：①抓句子中关键词。主要句子普通都有突显其含义关键性词语，答题时能够抓住关键词了解它语境义、比喻义、引申义、言外之意等；②抓修辞、描写方法、表示方式和表现手法来了解句子含义；③抓句子修饰限制成份。留心那些揭示句子内涵修饰、限制成份。④联络上下文与文章时代背景、作者思想感情和文章主旨了解句子含义。本题是抓住关键词“障碍”“毫无生气”等词语来了解。
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作者对自然描写似乎开始浸透幻想、隐喻意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者灵魂飘然而至，这是奋斗、向上、闪光灵魂。作者终于在博大、运动着自然中，发觉了自己，必定了自己。
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重难点小结
天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照水面上尽显它生命活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长快速情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜 ”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄花，黑黑蝌蚪，浅蓝色苍蝇，铜色小甲虫，鲜艳黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似柳枝上花，小溪一路千辛万苦，曲波折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明前景总会出现。
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1.【难点探究】课文采取第一人称写法，有什么作用？【答案】“我”是目击者、见证人，使文章更具真实性，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中改变着情态，所描写景物也无不浸透了“我”主观感情和美学评价。作者把我们拉进了作品，我们也好像随同他作了一次小溪之行。

2021年苏教版九年级语文上册《林中小溪》精品课件.ppt

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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/14
谢谢观看
▪ “水域在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，他们兴奋得不能不互相呼唤”
▪ “但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”
▪ “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”
▪ “水流此刻正冲击着每一根枝条……然后又重新兴奋地汇合到一起”
点拨：
小溪的性格特点：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上；宽阔的洼地、两岸紧夹之中、从高崖跌落；被冲倒的百年云杉……
坦途：如“圆形的水湾”……
来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。
在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似之处：
1.溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难 2.溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要有毅力，同样要不懈的进行斗争 3.溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极目标

《林中小溪》课件

林中小溪
Байду номын сангаас普里什文
米·普里什文（1873—1954）
• 苏联作家，毕业于德国莱比锡大学农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，潜心研究民俗学和物候学，走遍俄罗斯中部、北方和远东地区，写出大量以人与自然为主题的作品：《在飞鸟不惊的地区》、《大自然的日历》等。
• 他在书中写道：“我长久地浪迹天涯，终于明白，大自然中的每个新的一天，都是大地上还从未有过的一天。这一点，如果我要在一切平凡之物中寻找某种新的非凡之物，难道不也是一个发现吗？”
把握结构
文章结构特点：因为本文是普里什文根据自己一些现场手记整理而成，因此，课文时间空间顺序模糊，课文在行文中有张有弛，有紧有松，跳跃性较强，且物象描写又重复之感，因此使读者把握文章的结构比较困难。
• 第一部分（第1段）：总起，点
总出小溪与森林的关系，交代了 “我”这次小溪之行的背景。 • 第二部分（第2—32段）：叙述
2、溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；
3、溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；
4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；
• 在有生的81年的岁月中，普里什文几乎总是在俄罗斯大地上旅行。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处都有我的家……”
有位作家这样评价普里什文的散文——时而有
如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……请

2020年苏教版九年级语文上册《林中小溪》公开课课件

古诗词中的“流水”
1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。
（苏轼《浣溪沙》）
2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
分• 第二部分（第2—32段）： • 叙述自已见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自已从中感悟到的人生哲理。
总• 第三部分（第33、34段）： • “我”最先进入百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。
第三次先学后教
品味语言，体会作者情感
•例如：
示例1、读了“流水在浅的地方遇到
云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。”动作描写，写水遇到障碍在积蓄力量，迎接新的挑战情况，表现水不怕困难
文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。
•认定一个目标，什么也阻挡不了。 •自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； •享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?
在林中流淌的小溪，和人的生命之流相似的地方
与困难作斗争的精神。
• 示例2、从“当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流人大洋。 ”这句话应用语言描写，采用拟人修辞手法，
• 表现“小溪在面对困难之时，仍然坚持不懈，对未来充满信心”的品质。
当堂作业：
• 完成伴你学第6页
林中小溪第二课时
学习目标： 1、学习本文的写作方法。 2，从小溪中领悟人生哲理。
这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”
讨论：
作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？