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师德师风演讲稿：身教胜于言教

我们提倡教师应具有端庄、从容、沉着、稳重、自信的仪表，是因为教师的仪表是一种无言之“言”，对学生起着重要的作用。如果教师的仪表粗俗、轻浮、甚至不顾场合说出一些不合教师身份的话，做出一些不合教师身份的事，就会直接影响教师的威信，影响教育、教学效果，甚至会对学生品质、性格的形成产生不良影响。我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“身教最为贵，知行不可分。”这说明教师的“身教”在教育，教学过程中的导向作用是何等的重要。那么，教师如何才能做到身教胜于言教呢？

首先，作为一名教师应具备完善的人格。

教师的人格对学生的思想品德成长的影响尤为突出。实践表明，教师的立场、观点、信念乃至价值取向，决定着他对周围事物的看法和态度，制约着教材深度的理解和挖掘。在工作中，我们会发现，教师对教学工作的强烈的责任感，会给学生以深刻的影响；教师的教学方法往往影响着学生的学习方法。教师在课堂上的语调、手势、穿着、打扮甚至粉笔字往往被学生模仿。由此看来，只有当学生从教师的身教中感受到所学知识及道德准则真实可信时，教师的言教作用才能显现。而这也印证了“教师人格本身就是一种催人奋发向上，积极进取的教育力量”的正确性。

其次，作为一名教师应以端庄的教态体现精神风貌。

在教学中，我们总能听到一些经验丰富的老教师说：“喊破嗓子，不如做出样子。”这是因为学生在成长过程中，他们会对自己周围的人或事自觉的进行观察，琢磨和效仿，而教师与他们接触最多，时间最长，影响也最大，自然成了他们观察和模仿的中心人物。教师的言行、体态在学生的心灵深处打下了不可磨灭的印迹，甚至影响他们的一生。所以我们往往强调教师不仅思想道德品质要高尚，事业心要强，业务知识要精，而且仪表要端庄，衣着要朴素、大方、整齐、清洁。年轻教师尤其要注意这一点。

最后，作为教师教态要稳重大方，自然从容，要关注班级里的所有学生。

举止稳重，姿态端正，指的是教师与学生接触过程中一举一动都应表现得持重、老成，端正，喜怒哀乐应掌握得当，就象孔子所说，“温而厉，威而不猛，恭而安”即温和而又严肃，威严而不凶猛，谦恭而又安详。

比如与学生谈话，一方面要表现师长的爱护和关切，另一方面又不能过分亲昵。在与学生发生矛盾时，应表现出宽容和大度，不可开口就骂，动手则打。总之，教师是知识的传播者，心灵的塑造者和智能的开发者，是教育方针的具体执行者，我们只有把自己塑造好，才能把传授知识和思想教育统一在我们教学过程中，从而出色地完成既教书又育人的教学任务。

在孩童时就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁；教师是一颗星，带来光明；它更是一幅风景，桃李满天下！而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗？”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这个职业。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。

爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……

记得我班有个性格非常内向的孩子言言，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，而且样样没兴趣，和他说话，她永远都是点头、摇头。快一学期来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这一开口批评，我会更不知所措，所以对言言，我必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的言言活动时还常常举手发言了！是什么力量使他转变的呢？让我大声的告诉你们吧！那是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力