论农村教师队伍管理的难点和对策
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。
本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。
一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。
同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。
2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。
此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。
3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。
缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。
二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。
例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。
2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。
注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。
3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。
4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。
加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。
5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。
农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。
针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。
一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。
2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。
3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。
二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。
2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。
3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。
4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。
5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。
三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。
2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。
3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。
4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。
5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。
四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。
农村教师队伍建设的问题与对策
农村教师队伍建设的问题与对策1. 问题背景：农村教师队伍建设的现状在中国的农村地区，由于经济相对不发达、教育资源相对匮乏，农村教师队伍建设面临着一系列的问题。
首先，农村地区的基础教育水平普遍较低，缺乏高素质的教师队伍。
其次，由于农村教师待遇相对较低，吸引力不够，导致了优秀人才的流失和难以吸引新人加入。
再次，农村地区教育资源有限，教师培训和专业发展的机会少，使得教师队伍整体素质难以提升。
2. 对策一：提高农村教师的待遇在农村地区，应通过政策的扶持措施，提高农村教师的工资待遇。
同时，还可引入差异化的激励机制，根据教师的教学质量和学生的综合素质表现进行绩效评价，给予相应的奖励。
这样既能激发农村教师的积极性和创造力，也能提升他们的社会地位和收入水平。
3. 对策二：加大农村教师培训力度为了提高农村教师的教育教学水平，应加大对农村教师的培训力度。
可以通过设立专门的培训机构、开展线上和线下的培训课程，提供跨学科的专业培训，提升教师的专业素养和能力。
此外，还可以加强与城市教育机构的合作，利用城市优质教育资源进行交流与学习，进一步提高农村教师的教育教学水平。
4. 对策三：完善农村教师职业发展机制农村教师的职业发展模式相对单一，缺乏晋升渠道和发展空间。
因此，应建立科学合理的农村教师职业发展机制，提供更多的晋升通道和发展机会。
可以通过开展教研活动、参与教育研究项目、提升职称等方式，为农村教师提供更广阔的职业发展前景。
5. 对策四：加强农村教育资源投入为了提升农村地区的教育质量，应加大对农村教育资源的投入力度。
政府可以加大教育经费的投入，在农村地区修建更多的教育设施，改善教育条件。
同时，还可以引进优秀的教育资源，通过与城市优秀教育机构的合作，为农村学生提供更丰富的教育资源。
6. 对策五：加强农村教师队伍建设的政策支持政府应出台相关政策，加大对农村教师队伍建设的支持力度。
鼓励农村学生报考师范专业，提供一定的奖励与补贴，并确保毕业生能够顺利就业、留在农村从事教育工作。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径随着我国农村教育事业的发展，农村中学教师队伍建设成为摆在面前的一大难题。
农村中学教师队伍建设的现实困境主要体现在教师队伍整体素质不高、流动性大、缺乏岗位激励、培训投入不足等方面。
针对这些问题，我们需要采取一系列切实可行的措施，以期实现农村中学教师队伍建设的突破。
一、现实困境1. 教师队伍整体素质不高。
农村中学教师队伍普遍存在教育背景不硕士以上的问题，这意味着许多农村中学教师的专业素养较低，无法满足学校教学需求。
2. 流动性大。
由于农村中学教师薪资和待遇偏低，教师队伍流动性较大，不稳定性较高。
这样的情况导致了教师队伍的不稳定，无法为学校的发展奠定稳定的基础。
3. 缺乏岗位激励。
农村中学教师队伍缺乏岗位晋升和薪酬激励机制，这导致了教师队伍的积极性不足，对教学质量的保障也存在一定的问题。
4. 培训投入不足。
由于农村中学的资源相对较为匮乏，教师的培训投入不足，无法得到有效的专业提升和成长。
二、突破路径1. 加大对农村中学教师的资金支持。
可以通过增加政府财政投入、完善教师薪酬政策、设立专项资金等方式，加大对农村中学教师的资金支持，提高教师的物质待遇，增强留任农村中学的积极性。
2. 建立健全的晋升机制。
可以建立完善的岗位晋升和薪酬激励机制，鼓励农村中学教师在教学教育方面取得更高的成绩和贡献，提升教师的职业发展空间，增强其对学校的归属感和凝聚力。
3. 加强师德师风建设。
可以通过开展师德师风建设专题教育活动，强化师德师风建设，提升农村中学教师的职业道德素养和专业水平，引导教师热爱农村中学教育事业。
4. 提供多元化的培训渠道。
可以建立多元化的培训机制，包括组织教师参加各类专业培训、提供线上线下的教学资源，促进教师的专业提升和成长。
5. 搭建教师交流平台。
可以建立更多的教师交流平台，鼓励教师之间的经验交流和互相学习，促进教师之间的沟通和合作，提升团队的凝聚力和战斗力。
6. 加强农村中学教师队伍建设的政策扶持。
农村教师队伍管理的难点和对策
农村教师队伍管理的难点和对策百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。
而农村教师管理面临着一些新的困难，阻碍着农村教育的发展，阻碍着素质教育的实施，在新的历史条件下，如何拥有高素质的中小学教师队伍，是教师队伍管理的重要任务。
一、农村教师队伍现状分析及存在的问题农村教育是整个教育改革中的重点、难点，而农村教师队伍建设又是农村教育发展的重点、难点。
构建一支高素质的农村教师队伍，是实现农村教育全面协调可持续发展的客观需要和有力保证。
我对康乐县XX乡中小学教师情况进行了调查，该乡教职工总数 128人，其中初中 33 人，小学95人。
专任教师 124人，其中初中31人，小学 93人。
初中专任教师中本科学历25人，专科学历 6人，中专、高中学历0人，初中学历0人；年龄在 50 岁以上有2人， 45 岁— 50 岁有 4人， 30 — 45 岁有15人， 30 岁以下有 10人。
小学专任教师中本科学历 8 人，专科学历15人，相当于高中学历70 人，以下学历 0人；年龄在 50岁以上有 26 人， 45 岁— 50 岁有 24人， 30 岁— 45 岁有 28人， 30 岁以下有15人。
虽然在国家教育改革影响下，农村教师队伍的管理与建设起到了一定的改观，农村教师队伍状况总体上是好的，也存在一些不容忽视的突出问题：1 、教师的教育观念滞后轰轰烈烈的教育改革在全国上下开展得波澜壮阔，“科教兴国，科研兴教”的意识已形成气候。
但农村中小学教师往往“生活在改革中，指导在新理念下，停滞在应试教育上”。
正所谓的“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的陈旧教育思想无法突破，更无所谓创新。
再加上如此多的中、老年教师深受那个时代思想的熏陶，很难转变观念，并对年青教师起着一定的消极影响。
2 、教师的专业素质不强在调查中发现，该乡初中专任教师中有 76.9% 的第一学历是中师或是中师以下学历，有40% 的教师专业与任教学科不对口。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
乡村教育教师队伍
乡村教育教师队伍近年来，随着城市化进程的加速，乡村地区的发展也受到了极大的关注。
作为乡村教育的中坚力量，乡村教育教师队伍的建设显得尤为重要。
本文将就乡村教育教师队伍的现状和问题，以及相应的解决方案进行探讨。
一、乡村教育教师队伍现状分析乡村教育教师队伍要面临诸多挑战。
首先，乡村地区经济欠发达，教师待遇相对较低，这导致了更多的教师选择去城市从教，乡村教育人才流失严重。
同时，乡村地区的教育资源相对匮乏，教师缺乏先进的教育理念和教学方法，难以满足学生多元化的需求。
此外，乡村地区的自然环境和社会环境与城市有较大差距，导致了乡村教师适应困难。
二、解决乡村教育教师队伍问题的对策为了提高乡村教育教师队伍的素质和数量，我们可以采取以下对策。
1. 提高教师待遇。
通过加大对乡村教育的投入，增加教师的工资待遇，提供更多的福利政策，吸引优秀的教师来到乡村从教。
同时，要加强对乡村教师的培训，提高他们的教育教学水平。
2. 完善乡村教育资源。
投资建设乡村学校，提供先进的教育设施和教材，增加教师的工作条件，以提高他们的教育教学效果。
此外，还应加强乡村学校与城市学校的交流与合作，为乡村教师提供更多的学习和交流机会。
3. 加强教师队伍建设。
通过加强乡村教师的培训与培养，提高他们的专业能力和教育理念。
建立健全乡村教师的激励机制，鼓励他们敢于创新，不断提高自己的教学水平。
同时，要加强乡村教师与学生、家长的沟通，形成良好的教育氛围。
4. 加强乡村师范院校建设。
乡村教育教师队伍的培养要从源头抓起，加大对乡村师范院校的支持力度。
提供更好的师资力量和教育资源，为乡村教育教师的培养提供保障。
三、总结乡村教育教师队伍是乡村教育事业的关键所在。
只有建设一支高素质、专业化、稳定的乡村教师队伍，才能保障乡村教育的发展。
因此，各级政府和社会各界应共同努力，加大对乡村教育教师队伍建设的支持力度，为乡村孩子们提供良好的教育环境，实现教育公平。
论农村教师队伍管理的难点和对策
目录一、农村教师队伍管理的难点.................................................................. . (1)（一）农村教师流失严重，教师严重短缺 (1)（二）农村教师分布不均.................................................................. (2)（三）农村教师结构不合理.................................................................. .. (2)（四）农村教师的素质普遍偏低.................................................................. (3)（五）许多农村教师适应不了新课程.................................................................. .3二、农村教师队伍管理的对策.................................................................. . (4)（一）加大政府投入切实提高落实农村教师整体待遇 (4)（二）加强职业道德教育，发挥为人师表作用 (4)（三）加强调节，建好供给渠道，保证队伍建设 (5)（四）改善环境，努力改善教师结构.................................................................. .6（五）抓好继续教育，提高教师素质.................................................................. .6（六）搞好培训机制，提高教学能力.................................................................. .6三、结束语.................................................................. (7)参考文献.................................................................. . (7)论农村教师队伍管理的难点和对策【摘要】百年大计，教育为本。
乡村教师队伍建设存在的困难问题及建议1500字
乡村教师队伍建设存在的困难问题及建议1500字乡村教师队伍建设是当前教育发展中的一项重要任务。
然而，乡村教师队伍建设中存在着一系列的困难问题。
本文将结合实际情况，探讨乡村教师队伍建设的困难问题，并提出相应的建议。
首先，乡村教师队伍建设面临着人才流失的问题。
由于乡村教育相对城市教育资源不足，教师在乡村工作条件相对较差，待遇不如城市教师，并且乡村教育中存在一些教学环境较为恶劣、学生整体素质较差等问题，这导致了乡村教师队伍中优秀的教师往往流失到城市，乡村教师队伍的整体素质难以保障。
其次，乡村教师队伍建设还存在着教育资源不足的问题。
由于乡村地区的经济发展程度相对较低，教育资源的投入也相对较少，学校基础设施、教育教学资源等方面的发展都相对滞后。
这使得乡村教师队伍在教育教学的过程中缺乏必要的支持和帮助，教学质量难以提高。
再次，乡村教师队伍建设中还存在着教育理念和教育观念的差异。
由于城乡教育条件的不同，乡村教育中的一些传统教育观念和教学方法仍然存在，这与现代教育理念和方法相差较远，制约了乡村教育教学水平的提高。
此外，乡村地区的特殊文化背景也使得乡村教师队伍在文化融合和多元教育方面存在困难。
针对以上问题，我认为应采取以下措施：首先，加大乡村教师待遇和福利的保障力度。
对于乡村教师，应加大政策和经济支持力度，提高乡村教师的工资待遇，确保乡村教师收入稳定。
此外，还应加强乡村教师的培训，提供相关职业发展的机会，提高乡村教师的职业发展空间，增加他们在乡村教育中的满足感和成就感。
其次，加大对乡村教育资源的支持和投入。
政府应加大对乡村教育的投入力度，提高乡村地区学校基础设施和教育教学资源的建设水平。
此外，还可以鼓励社会组织和企业参与乡村教育的捐赠和资助，提供乡村教师队伍所需要的各类教育教学资源。
再次，加强对乡村教师队伍的培训和支持。
应加大对乡村教师的培训力度，提升他们的教育教学水平和专业素养。
同时，还应鼓励乡村教师参与学术交流和教学研究，提高他们在教育教学方面的创新能力。
农村教师队伍建设如何提高教学质量
农村教师队伍建设如何提高教学质量教育是国家发展的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。
农村教师队伍的建设直接关系到农村教育的质量，关乎农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设仍面临诸多挑战，如何加强农村教师队伍建设以提高教学质量，是一个亟待解决的问题。
一、农村教师队伍面临的问题1、师资力量短缺由于农村地区的工作和生活条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校师资短缺。
一些学校甚至出现一名教师兼任多个学科教学的情况，教师工作压力过大，难以保证教学质量。
2、教师素质参差不齐农村教师队伍中，部分教师学历不高，教育教学理念相对滞后，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，教师接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学水平的提升。
3、教学资源匮乏农村学校在教学设备、图书资料等方面的投入相对不足，教师缺乏必要的教学资源支持。
这在一定程度上限制了教师教学方法的创新和教学效果的提高。
4、教师队伍不稳定农村教师的待遇相对较低，职业发展空间有限，导致一些教师选择离开农村学校，教师队伍的稳定性受到影响。
二、加强农村教师队伍建设的策略1、加大招聘力度政府应制定优惠政策，吸引更多优秀的师范毕业生和有经验的教师到农村任教。
例如，提供住房补贴、提高工资待遇、解决编制问题等，以增强农村教师岗位的吸引力。
2、加强教师培训建立健全农村教师培训体系，为教师提供多样化的培训机会。
培训内容应包括教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。
可以通过线上线下相结合的方式，让教师能够随时随地接受培训。
3、改善教学条件加大对农村学校的投入，改善教学设施和教学资源。
配备先进的多媒体教学设备、丰富的图书资料，为教师教学和学生学习创造良好的环境。
4、建立教师交流机制加强城乡教师之间的交流与合作，让农村教师有机会到城市学校学习先进的教学经验，城市教师也可以到农村学校支教，促进教育资源的均衡配置。
5、提高教师待遇切实提高农村教师的工资待遇，保障其福利待遇，让教师能够安心从教。
教育管理论文：农村教师队伍管理的难点与对策
目录一、XX市农村教师队伍管理的若干难点 (1)（一）农村教师队伍失衡 (1)（二）农村教师流失严重 (2)（三）教师学习积极性不高 (2)（四）教师缺乏敬业精神 (2)二、XX市农村教师队伍管理难点的成因 (3)（一）政府缺乏支持 (3)（二）办学条件差 (3)（三）工资待遇低 (3)（四）教师责任心缺乏 (4)三、改善XX市农村教师队伍管理的几点对策 (4)（一）加大农村教育资金投入 (4)（二）改善农村办学条件 (4)（三）提高农村师资水平 (5)（四）激活师资管理与培养机制 (5)结束语 (5)致谢 (6)参考文献 (6)XX市农村教师队伍管理的难点与对策【内容摘要】在XX市农村，教师队伍的管理面临着一些新的困难。
XX市农村教师队伍在数量、结构方面存在失衡的问题，教师流失严重，学习积极性不高，缺乏敬业精神。
究其原因，主要有四方面：政府缺乏支持，办学条件差，工资待遇低，教师责任心缺乏。
为改善XX市农村教师队伍的管理，笔者认为必须加大资金投入，改善办学条件，提高师资水平，完善考核评价体系，激活人才机制，从而推动新课程在农村地区顺利实施，并切实保障义务教育特别是农村地区义务教育的健康发展。
【关键词】农村教师队伍；XX市；管理难点；对策在XX市农村，受市场经济的冲击，教师队伍在整体稳定的前提下，也呈现出一定的不稳定性，给教育行政部门和学校的管理工作带来了不少困难。
XX市农村教师队伍的管理主要面临着这样一些新的困难：农村教师队伍在数量、质量、结构方面存在失衡的问题；农村教师队伍流失严重；教师教书育人的思想素质与积极性不强。
研究新情况，解决新问题，已成为教育部门的当务之急。
一、XX市农村教师队伍管理的若干难点（一）农村教师队伍失衡1．农村教师队伍数量不足随着XX市农村人口的不断增加，入校学生也有所增加，而教师却普遍欠缺。
据XX市教育局人事科编制的《2008年XX市农村学校教师需求计划统计表》显示，XX市农村学校教师数量不足，其中城区需求41人，陆丰市需求900人，海丰县需求805人，陆河县需求142人，红海湾需求28人，华侨区需求90人，全市需求合计2006人。
新时代乡村教师队伍建设的问题及对策
新时代乡村教师队伍建设的问题及对策一、问题分析教师数量不足。
随着农村人口向城市转移，农村学生数量减少，导致乡村学校教师需求减少。
部分优秀教师纷纷涌向城市，使得乡村教师队伍出现人才流失现象。
教师素质参差不齐。
乡村教师队伍中，部分教师学历、专业和教育教学能力相对较低，难以满足新时代教育发展的需求。
乡村教师培训机会有限，导致教师专业素养提升缓慢。
教师待遇较低。
乡村教师工资待遇普遍低于城市教师，导致部分优秀教师难以留在乡村从事教育工作。
乡村教师福利待遇也不尽如人意，缺乏吸引力。
教育资源分配不均。
乡村学校与城市学校相比，教育资源匮乏，包括硬件设施、图书资料、信息化设备等方面。
这使得乡村教师在教育教学过程中面临较大的困难。
教育教学观念滞后。
部分乡村教师仍然沿袭传统的教育教学模式，缺乏创新意识和实践能力。
这与新时代教育发展的趋势相悖，制约了乡村教育质量的提高。
1. 乡村教育资源匮乏随着城市化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致乡村学校生源减少，教师队伍空心化严重。
乡村教育设施和教育资源相对落后，如教学楼、图书馆、实验室等基础设施不完善，教育信息化水平低，优质教育资源难以覆盖乡村地区。
乡村教师的专业素养和教育教学能力也面临较大的挑战，这些问题使得乡村教育发展面临着严重的困境，亟待解决。
2. 乡村教师待遇低、流动性大乡村教师的工资待遇相对较低。
由于乡村地区的经济发展水平相对较低，政府对乡村教育的投入相对有限，因此乡村教师的工资待遇普遍较低。
这使得许多有才华、有能力的教师不愿意到乡村地区任教，从而影响了乡村教育的质量。
乡村教师的职业发展空间有限。
由于乡村教育资源相对匮乏，乡村教师的专业发展机会较少。
乡村教师晋升的机会也相对较少，导致许多乡村教师长期处于停滞不前的境地，缺乏发展的动力。
乡村教师的流动性较大。
由于乡村教师待遇低、职业发展空间有限，许多乡村教师选择到城市或者其他地区寻求更好的发展机会。
这导致乡村教育人才流失严重，进一步影响了乡村教育的发展。
农村教师队伍的现状分析与对策
农村教师队伍的现状分析与对策标签：教师队伍；管理；素养；制度；培训办好农村学校，建立一支高素质的农村教师队伍，是农村教育快速发展必不可少的条件，是新一轮基础教育课程改革必不可少的动力，而当前农村教师队伍管理面临着一些新的困难，阻碍着农村教育的发展，阻碍着素质教育的实施，我们必须研究和解决这一问题。
一、农村学校教师队伍现状及存在的问题1. 由于历史和现实的原因，农村学校教师的结构一直没有太大的改观。
新课程标准实施后，农村教师课改力度不大，课改兴趣不浓，再加之考录进城的教师人数递增，导致了农村教师队伍整体素质不高，教师质量不强，代课只是站岗值班等诸多问题。
2. 补给不足导致农村教师队伍陷入低质徘徊的怪圈。
近几年，教师队伍减员严重，再加上这几年分配的人数较少，补充困难。
尽管许多农村教师学历已经达到了国家规定的学历要求，但由于缺乏系统的师范专业知识学习和培训，他们的知识体系、教学能力、综合素质并没有得到相应的提高和改观，教育质量与城区有明显差距。
3. 农村教师存在着知识结构不配套，层层拔高使用的问题。
农村优秀教师、课改先进教师全部考录进城，这样农村本来就薄弱的师资力量越发薄弱，学校教育质量难以保证。
原本的骨干教师被抽调或招考进城，以致造成农村教师队伍整体水平和农村学校教育教学的质量严重下降。
二、农村教师队伍管理的难点1. 农村教师面临教育教学与现实生活的矛盾冲突，给学校管理带来难度。
由于农村学校教师，大部分生活在农村，教师的角色使得他们要去完成学校的教育教学任务，而与此同时，他们还面临巨大的生活压力。
因此，在这一对矛盾中，教育教学和家庭生活往往不能统一，这必然给学校的教育教学带来负面的影响，进而影响教育教学质量的提高。
2. 由于历史和现实的原因，农村教育教学经费特别紧张，农村教师无法享受合理的进修机会，知识得不到更新，教育理念得不到提升。
因此，实施素质教育，全面提高学生的综合素质在农村教学中相当艰难。
3. 乡教委和学校注重了教师教学基本功和业务水平的培训，忽视了师德师风建设，导致部分教师思想政治观念淡薄，缺乏理想信念，缺乏事业心，有些教师缺乏人文修养和教育情怀，这一系列的问题给农村教师队伍的管理造成了一定的难度，也影响了教育发展。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径1. 引言1.1 农村中学教师队伍建设现实困境农村中学教师队伍建设现实困境主要表现在以下几个方面：低薪酬与福利待遇是农村中学教师面临的主要困境之一。
由于农村地区经济发展相对落后，教师的薪资往往无法与城市相比，加之福利待遇不足，导致教师工作积极性不高。
师资结构不均衡也是一个突出问题。
农村中学教师队伍中既有专业水平较高的教师，也有教学经验不足的新进教师，这种结构不均衡往往影响了教学质量和教育教学水平。
教师培训与发展机会有限也是一个普遍存在的问题。
农村中学教师往往缺乏系统的专业培训和进修机会，难以跟上教育教学理论和实践的发展。
教师流动性大也是一个不容忽视的困境。
由于农村中学条件相对较差，一些教师容易选择流动到城市或其他地区寻求更好的发展机会，导致教师队伍的不稳定性。
解决农村中学教师队伍建设的现实困境，需要综合采取有效措施，全面提升教师队伍的整体素质和水平。
1.2 农村中学教师队伍建设突破路径农村中学教师队伍建设，作为农村教育事业中的重要组成部分，面临着诸多困境和挑战。
为了解决现实困境并实现教师队伍建设的突破，我们需要采取一系列有效的路径和措施。
要加大对农村中学教师队伍的投入力度。
政府应加大对农村教师队伍的经费支持，提高教师薪酬和福利待遇，改善教师的工作环境和生活条件。
还需引入更多的优质教育资源，为教师提供更多的教研机会和培训资源。
需要制定相关政策法规，规范农村中学教师队伍的建设和管理。
政府应加强对农村教师队伍的监督和考核，建立健全的激励机制，促进教师的专业成长和教育教学水平的提升。
还应加强对教师队伍的管理和评价，确保教师素质的整体提高。
要提升教师地位和社会认可度。
农村中学教师在教育事业中扮演着重要角色，应该得到社会的尊重和支持。
政府和社会应加大对农村教师的宣传宣传力度，提升教师的社会形象和地位，鼓励更多人积极投身到农村教育工作中。
要解决农村中学教师队伍建设的现实困境，我们需要综合施策，加大对教师队伍的投入，制定相关政策法规，以及提升教师地位和社会认可度，为农村教育事业的发展注入新的活力和动力。
农村教师队伍建设如何破解困境
农村教师队伍建设如何破解困境教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中具有重要地位。
农村教师队伍的建设，直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设面临着诸多困境，如师资短缺、结构不合理、专业发展受限、待遇偏低等。
如何破解这些困境，提升农村教师队伍的整体素质和水平，是一个亟待解决的重要问题。
师资短缺是农村教师队伍建设面临的首要问题。
由于农村地区条件相对艰苦，交通不便，生活设施不完善，对优秀教师的吸引力不足。
许多年轻教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师数量严重不足。
特别是一些偏远山区的学校，甚至出现了“一师多班”“一师多科”的现象，教师的教学负担过重，难以保证教学质量。
为了解决师资短缺的问题，一方面需要加大对农村教师的招聘力度，通过制定优惠政策，吸引更多的优秀毕业生投身农村教育事业。
例如，可以给予农村教师一定的生活补贴、住房优惠、职称评定倾斜等，提高农村教师岗位的吸引力。
另一方面，可以加强城乡教师交流，鼓励城市教师到农村学校支教，同时组织农村教师到城市学校学习进修，促进城乡教育资源的均衡配置。
农村教师队伍结构不合理也是一个突出问题。
在年龄结构上，农村教师队伍呈现出老龄化的趋势，年轻教师补充不足；在学科结构上，语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科教师严重短缺。
这种不合理的结构，制约了农村学校素质教育的开展和学生的全面发展。
优化农村教师队伍结构，需要从源头抓起。
在教师招聘时，要根据农村学校的实际需求，合理设置招聘岗位，加大对紧缺学科教师的招聘比例。
同时，要加强对现有教师的培训和转岗培训，提高教师的综合素质和跨学科教学能力。
对于年龄结构老化的问题，可以通过定向培养、特岗计划等方式，为农村学校补充年轻教师，为农村教师队伍注入新鲜血液。
农村教师的专业发展受限也是一个不容忽视的问题。
由于农村学校教学资源相对匮乏，教师参加培训和学术交流的机会较少，缺乏专业引领和指导，导致教师的教育教学理念和方法相对滞后，难以适应新时代教育教学的要求。
试论农村教师队伍管理的难点与对策
试论农村教师队伍管理的难点与对策摘要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。
教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。
农村教育在全面构建和谐社会和社会主义新农村中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
发展农村教育，办好农村学校必须建立一支高素质的农村教师队伍。
我国农村教育的发展较为迅速，在新一轮基础教育课程改革给农村教育带来了挑战，而农村教师外流、分布不合理、质量偏低，结构不均衡等问题严重阻碍了农村教育的发展。
新形势下，要解决农村教师队伍管理存在问题，必须加强教育改革，加大教育投入，加快师资培训。
关键词：农村教师管理难点对策本文就目前我国农村教师队伍的现状进行了反思，笔者根据自己在农村学习和生活以及支教的经历，深入了解了当前农村教师队伍在数量、结构和质量等方面存在的主要问题，分析其历史与现实、制度与政策的成因，并就解决这些问题的提出了自己的一点不成熟的想法，以求教于大方之家。
一、农村教师队伍管理的难点（一）农村教师流失严重，教师严重短缺。
从当前教师流向看，多是教师由物质待遇差的落后地区流向物质待遇好的发达地区。
因为教师也和其他人才一样，对物质条件的需求上具有”经济人”的一面，教师的物质待遇与教师流失呈现出负相关的关系。
但是教师属于中高层人才，他们对物质待遇需求的同时，更看重精神的激励，更追求个人价值的实现，教师的物质待遇与教师流失并不是一直呈现出负相关的关系。
当教师物质待遇达到一定的程度时，教师的流失原因往往表现为物质待遇以外的其他追求。
（二）人员编制紧、资金短缺导致农村教师队伍青黄不接，老化情况严重。
由于历史和现实的原因，农村中小学教师的结构一直没有太大的改观。
中小学新编制标准实施后，虽精简了教师队伍，治理了一些不合格的教师，但许多地方农村小学存在教师超编现象。
（三）农村教师分布不均，“层层拔高”，使农村教师队伍陷入低徘徊的怪圈。
由于农村教师流动大，城区与农村教师分布上不均衡，农村教师少了，缺编现象严重，特别是农村中青年骨干教师少了，教育教学质量受到影响。
乡村教师队伍建设存在问题及建议
乡村教师队伍建设存在问题及建议干这行这么久，今天分享点乡村教师队伍建设的经验，其实说是经验，也是一路踩坑过来总结的。
我先说说存在的问题吧。
首先呢，待遇这块真挺让人头疼的。
你想啊，乡村的条件不如城里，工资还没多少优势，好多老师都因为这个不太愿意长期留在乡村。
我知道有个年轻老师，来了没几个月就想走，为啥呢？生活成本虽然低，但是工资低得对比起来就觉得有些不划算。
这就导致乡村教师队伍不稳，来来去去像走马灯似的。
再就是教学资源少。
设备老旧，教材有时候也不齐全。
我所在的学校，有几台电脑，那都多少年了，开机都得等半天，还能用它干啥像样的教学？农村的孩子本来见识就少些，要是老师还没资源带他们开阔眼界，那可怎么行？还有就是培训深造机会少。
城里的老师隔三岔五有培训，能学到新的教学方法。
我们乡村教师呢？一年能有一次就不错了。
我觉得要想解决这些问题，首先得提高待遇啊。
我觉得政府应该出一些政策。
比如说，给乡村教师适当的补贴，像住房补贴、交通补贴之类的。
如果一个老师在乡村能够安居乐业了，他走的可能性就小多了。
之前我看到有个地方这么做了之后，就有一批原本打算走的老师留下了。
这不是挺好的嘛。
教学资源方面能争取的就得争取。
我有时就自己想办法。
我跑到城里的学校去“化缘”，问问人家有没有淘汰下来但是还能用的设备或者旧教材啥的。
有一次真被我要到了几台电子白板呢。
学校也应该积极和外界联系，我感觉网络上也有很多资源是免费的，可以去挖掘。
哦对了还有，可以发动社会爱心人士捐赠嘛。
说到培训深造，我觉得不能光靠上面分配名额。
学校可以自己想办法和一些机构合作搞线上培训。
成本低，效率还高。
当然我知道这也有局限性，线下面对面的交流没法取代。
那能不能选几个代表老师去参加线下的培训，回来再把经验传授给其他老师呢？乡村教师队伍建设是个挺复杂的事儿，要想做好，方方面面都得照顾到。
这只是我在实践中总结的一丢丢想法，还有很多需要摸索呢。
试论农村教师队伍管理的难点和对策 毕业论文
试论农村教师队伍管理的难点和对策毕业论文一、引言随着城市化进程的加速和国家农村教育事业的不断推进，农村教育逐渐得到了重视和支持。
然而，农村教育师资力量整体上较为薄弱, 农村教师队伍管理面临着许多挑战和困难，影响着农村学生的发展和农村教育的质量提升。
本文旨在探讨农村教师队伍管理的难点和对策，以期能够为解决农村教师队伍管理问题提供一些参考。
二、农村教师队伍管理的难点1.师资力量整体薄弱在相对富裕的城市，许多顶级名校的毕业生会选择加入教育行业，并愿意前往农村地区任教。
但在现实中，农村教育、尤其是基础教育的教师却经常面临招聘不足、学历不够等问题，致使农村教育师资力量整体上较为薄弱。
2.地域和经济条件的限制在城市，教师通常会有较高的薪酬，受到较好的福利待遇和职业发展机会。
而在农村，由于经济条件的限制，教师的薪酬待遇相对较低，职业发展空间也有所局限，这对于吸引优秀人才前往农村任教是一大难题。
3.教师职业发展机会有限由于农村学校的规模相对较小、教育资源相对较少，教师的发展机会相对较少。
此外，由于农村地区相对封闭的地理和社会环境，教师容易陷入保守和落后的教育方式中，这也限制了教师的职业发展。
三、农村教师队伍管理的对策1.提高农村教师薪资待遇农村学校的薪酬水平应该与城市学校相当，这可以吸引更多优秀人才前往农村教育领域。
农村学校还应该加强对教师的培训和职业发展机会，提高教师的职业氛围和发展空间。
2.加强对农村教师的招聘和培训招聘的教师应该尽量具有师范专业的背景和丰富的教学经验，确保他们具备良好的教育能力和教学素质。
为了提高教师的教学水平和专业能力，还可以开展科研和教学活动，激励教师积极参与。
3.优化教育资源分配为了提高农村教育质量，应该逐步扩大、完善农村教育资源，包括图书馆、实验室、计算机室等教育设施的建设，为教师和学生提供更多的支持和帮助。
4.建立良好的教师发展体系应该建立科学的、完善的教师发展运行体系，注重对农村教师职业发展的引导和支持，创造更多机会让教师在教学实践中提升自己，为学生提供更好的教育。
农村教师队伍建设的困境与对策研究
农村教师队伍建设的困境与对策研究一、引言农村教师队伍建设一直是我国教育事业的重要组成部分，直接关系到农村学生的教育质量和农村教育的可持续发展。
然而，农村教师队伍建设面临着诸多挑战和困境。
本报告将分析农村教师队伍建设的困境，并提出对策以推动农村教育的发展。
二、农村教师队伍建设困境的分析1. 教师缺乏专业技能：农村教师缺乏专业知识和教学技能，无法满足现代教育的需求。
2. 教育资源不足：农村教育资源匮乏，教师缺乏与城市教师平等享有的培训和发展机会。
3. 工作环境较差：农村教师的工作环境相对城市教师较差，条件限制了他们的工作积极性和教育质量。
4. 分配不公平：农村教师工资待遇和职业发展机会不如城市教师，导致人才流失和刺激不足。
5. 乡村文化不适应：由于乡村文化的特殊性，部分农村教师无法适应乡村教育的要求，影响教育质量的提升。
三、农村教师队伍建设的对策1. 提升教师专业素养：加强农村教师的培训力度，提高他们的教学专业知识和教育技能水平。
2. 加大教育资源支持：增加农村教育经费投入，提供良好的教育资源和发展机会，包括教材、教辅和先进教学设备等。
3. 改善工作环境条件：改善农村教师的住房、办公条件，提供更好的工作环境，激发教师的工作积极性。
4. 调整分配机制：调整教师工资体系，确保农村教师待遇公平合理，提供平等的职业发展机会。
5. 加强乡村教育特色培养：培养农村教师对乡村文化的理解和适应能力，使其能更好地融入乡村教育环境，为乡村学生提供更优质的教育服务。
四、对策落实的具体措施1. 建立健全师资培养体系：加强师范院校和农村学校的合作，提供农村教师的培训和实践机会。
2. 加强农村教育资源投入：领导要加大对农村教育的投入，提供更充足的教育资源和设施。
3. 加强对农村教师的支持：制定相应的，落实带薪培训、职称评定和职业晋升机制等，增加农村教师的职业发展空间。
4. 构建良好的工作环境：为农村教师提供改善住房条件、减轻工作负担等措施，提高教师的工作积极性。
2024年浅谈农村教师队伍现状及建议
2024年浅谈农村教师队伍现状及建议随着教育改革的不断深化，农村教育的发展逐渐受到社会的关注。
农村教师队伍作为农村教育的重要组成部分，其现状及发展对于提升农村教育质量至关重要。
本文将围绕农村教师队伍的现状展开分析，并提出相应的建议。
一、农村教师队伍概况农村教师队伍普遍存在着师资力量不足、年龄结构偏大、学历水平偏低等问题。
许多农村地区的学校由于地理位置偏远、经济条件落后，难以吸引和留住优秀的青年教师。
同时，由于农村教师的工作环境相对艰苦，许多年轻教师在取得一定教学经验后，往往会选择到城市或其他条件更好的地区发展，这进一步加剧了农村教师队伍的不稳定性。
二、师资力量短缺师资力量短缺是农村教师队伍面临的主要问题之一。
由于农村地区的经济发展相对滞后，教师的待遇普遍偏低，这使得许多优秀的教育人才不愿意到农村任教。
此外，农村地区的学校规模相对较小，往往难以形成完善的教学团队，导致一些教学任务难以得到有效的落实。
三、教育资源不均衡教育资源的不均衡分配也是农村教师队伍面临的重要问题。
城市地区的学校往往能够获得更多的教育资源支持，包括教学设备、图书资料、教学软件等，而农村地区的学校则往往资源匮乏。
这种不均衡的分配导致农村教师在教学过程中面临着更大的困难，难以提高教学效果。
四、专业发展受限农村教师的专业发展也面临着诸多限制。
由于缺乏专业的培训和学习机会，许多农村教师的教育理念和教学方法相对滞后，难以适应教育改革的需求。
同时，由于农村地区的信息资源相对匮乏，教师难以获取最新的教育动态和研究成果，这进一步限制了他们的专业发展。
五、提升农村教师地位的必要性提升农村教师的社会地位和待遇水平是解决农村教师队伍问题的关键。
只有让农村教师感受到社会的尊重和认可，才能够吸引和留住更多的优秀人才。
同时，提高农村教师的待遇水平，也能够激发他们的工作热情和创造力，为农村教育的发展贡献更多的力量。
六、优化教育资源分配为了实现教育公平和提高农村教育质量，必须优化教育资源的分配。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录一、农村教师队伍管理的难点 (1)（一）农村教师流失严重，教师严重短缺 (1)（二）农村教师分布不均 (2)（三）农村教师结构不合理 (2)（四）农村教师的素质普遍偏低 (3)（五）许多农村教师适应不了新课程 (3)二、农村教师队伍管理的对策 (4)（一）加大政府投入切实提高落实农村教师整体待遇 (4)（二）加强职业道德教育，发挥为人师表作用 (4)（三）加强调节，建好供给渠道，保证队伍建设 (5)（四）改善环境，努力改善教师结构 (6)（五）抓好继续教育，提高教师素质 (6)（六）搞好培训机制，提高教学能力 (6)三、结束语 (7)参考文献 (7)论农村教师队伍管理的难点和对策【摘要】百年大计，教育为本。
随着社会的不断发展，农村教育的作用也越来越重要，新的教育课程改革给农村教育发展带来了机遇也带来了挑战，而农村教师流动性大、待遇不高、分布不均、结构不合理等问题也阻碍了农村教育的发展。
解决好农村教师队伍管理中的问题，必须多管齐下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全师资培训等相关教育制度。
【关键词】农村教师管理难点对策国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。
中国是个农业大国，农村教育发展的好坏直接关系到我国教育事业的成败。
教师是学校发展的根本，建立一支稳定的、高素质的农村教师队伍是农村教育事业发展不可缺少的条件，当前，农村教师的管理和发展面临着一些问题，阻碍了农村教育的科学发展，阻碍了素质教育的顺利实施，影响到了我们科教兴国战略的全面实现。
面对现实，我们必须开拓创新，认真研究解决问题，切实深化教育体制改革，加大教育投入，强化制度建设，努力实现我国农村教育事业的健康可持续发展。
一、农村教师队伍管理的难点（一）农村教师流失严重，教师严重短缺由于城乡之间的经济差异和人才流动的社会化，为农村教师管理带来一定的难度，教师和其他人才一样对物质条件需求具有经济人的一面。
教师的物质待遇与教师流失有一定的相关联系的。
教师的流失表现在以下几方面：一是走出农村进城市，向沿海城市、大中城市谋发展，导致原本师资较好的一个学校突然间成了师资不足的学校，从而影响到了学校的教学工作。
二是走出本行，进其他单位任职高就的，下海有的是受利益的驱动，金钱的诱惑，人生观、价- 1 -值观发生了变化，想做老板、当经理；有的外借，政府部门缺文职人员就从教育部门借用，被借用的几乎都是特优秀的中青年教师。
目前有许多教师又热衷于报考公务员，这无形之中又加剧了教师数量的减少。
以上几方面,在一定程度上给教师队伍的建设带来了负面的影响，影响了农村教师队伍的建设和发展。
从另一个方面看，近些年来国家对大中专毕业生毕业政策进行了较大的调整，取消了国家分配政策，实行大学生自主就业、双向选择的新型就业模式。
这种就业政策的转变，导致了农村学校师资的断层现象明显，学校教师老龄化问题日益突出。
（二）农村教师分布不均由于农村教师流动性较大，城区与农村教师分布上不均衡，农村教师在数量上和师生比例上少了，特别是农村中青年教师骨干教师少了，很多教师不愿意到农村去教书，在评选到了高职称后，都想方设法往上调，不愿安心扎根农村学校，给农村教育带来了很大的影响。
同时，城镇与乡村教师也分布不均衡，中心小学、初中都是人满为患，乡村完小和教学点缺乏教师，有的完小只有七八个教师，个别地方甚至更少，缺编教师有的地方就由临时老师来上课，但这却又无法保证教学质量，同时也加重了乡镇、村民的负担。
（三）农村教师结构不合理目前，农村各地普遍存在教师所教学科不合理的现象。
大部分语数教师偏多，而体、美、艺、英语等教师较少，适应不了义务教育阶段办学的需要，很难做到培养的学生能够实现全面发展。
并且从往年各师范院校的招生情况来看，国家在体、美、艺这方面的招生还是比较少，加上有些学生毕业后转行，有的被非教育单位截走。
针对学校体美艺教师太少导致无人上课的情况，学校也只能找一些教语、数教师来上这些课，但是不是专业的教师无法满足学生的要求，- 2 -给学生的成长带来了不利的影响。
据调查，很多农村学校没有专职的音乐、美术教师，一般是一个老师教几门课，一位老师说：“他的学校只有7名教师，他一周上22课是：三年级的语文、二年级的数学、三年级的体育、美术，二年级的音乐。
学校许多教师上课情况都是这样的，教主科的教师都不够，更不用主说是副科。
这种情况在农村学校是比较普遍的，这无形之中毁掉了很多学生学习这些课的兴趣，是人力资源的巨大浪费，对我们这样一个人力资源丰富的国家来讲，这无疑不是一个令人痛心疾首的事情。
（四）农村教师的素质普遍偏低在农村，特别是在一些偏远的山区，农村小学有相当一部分的教师是从社会上录用的民办教师（现已转公办），有顶替的，有代课的，这部分教师在学历上、业务素质上都相对较低，与城镇教师的素质和水平相比较是存在着较大差距的。
从整体上讲，农村教师知识面狭窄，整体素质偏低无法满足目前学生的需求，给农村教育的发展带来了一定难度的挑战。
而且，由于教育经费的不足，加上许多地方政策落实不到位，不能很好的对农村教师进行有计划的培训和进修教育。
并且农村学校通常没有骨干教师，没有像样的优秀教师，导致在很多农村学校学无方向，学无榜样，学无示范。
例如；很多的教师上课时不会讲普通话或者不标准，给学生的语言发音有很大的阻碍，不能够教正确的读音，从而不能更好的教学生认识字，也不利于学生学习普通话，这对学生的长远发展是很不利的。
（五）许多农村教师适应不了新课程由于农村的教师资源紧张，录用层次低，录用后都是直接上岗，没有受过专业的培训；有些教师年龄偏大知识结构老化，知识面狭窄，思维固定，不愿- 3 -意改变。
教法落后；加上学校的经费紧张都极少受过培训。
面对新课程改革显得力不从心，适应不了新课程。
目前绝大多数农村小学教师还只停留在只会照本宣科、执行标准的教书匠水平，他们只是在单向地把知识灌输给学生，充当了“知识传声筒”的角色，很少具有创新意识，也不懂得教育的科学内涵。
这样势必造成农村小学教师教育观念陈旧落后，习惯于实施课堂的“满堂灌”教学，学生处于被动的接受地位，以分数作为评价的唯一标准，忽视了对学生综合素质的评价。
二、农村教师队伍管理的对策（一）加大政府投入切实提高落实农村教师整体待遇当前，虽然教师的待遇有所提高，相比过去有了很大的改善，但是总体上看，教师的物质待遇仍然偏低。
教师由农村学校向城市学校流动就充分说明了这一点。
因此目前提高教师的物质生活待遇是防止教师流失的必不可少的手段。
地方政府要加大对教育的投入缩小城乡之间的差距，从政策上解决好城乡教育差距明显的问题。
当前，正值国家大力推行事业单位改革，政府已经开始在学校贯彻实行绩效工资制度，学校也应该抓住政策和时机。
一方面，有关学校和部门要积极采取各种手段切实提高教师的工资福利待遇，改善教师的生活，解决涉及到农村教师切身利益的民生问题，比如农村教师的住房问题、子女教育问题、户籍问题等等，使广大农村教师的工作没有后顾之忧，能够安心教学，扎根于广大的农村学校；另一方面，要保护好广大农村教师的合法效益，保证他们安全舒适的工作环境，让农村教师心甘、心安、专心地教学。
（二）加强职业道德教育，发挥为人师表作用学校要大力贯切《教育法》、《教师法》、加强教师思想道德建设，充分调动教师内在积极性，主观能动性。
尤其要重视对教师进行邓小平理论教育，爱国- 4 -主义教育，革命理想教育，为人民服务教育，鼓励为振兴中华培养人才。
帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，并将思想道德信念升格为教师的主观能动性的要求和愿望。
树立从事老师职业的光荣感、责任感、使命感。
目前，我们应大力推先进、树典型弘扬教师的爱岗敬业和无私奉献的精神，积极主动做好本职工作充分发挥人民教师为人师表的作用。
政府部门要认真贯彻执行“三个代表”和科学发展观的重要思想，把农村教育工作当成我们教育事业的重要组成部分这个战略高度来看，这也就要求各级部门要把教育工作和教师冷暖牢牢抓在手中，放在心上，发现问题要及时解决，为学校为教师办实事办好事，要满足教师的需要，以及发展的需要。
（三）加强调节，建好供给渠道，保证队伍建设针对目前农村教师不足的问题，可采取四个途径：一是聘用师范生，优秀中专及以上毕业生。
当前，我省许多县市开始每年从优秀的大中专毕业生中为农村中小学招聘教师，而且招聘的力度之大、数量之多、规范之严是以前我们很少见的，在一定程度上，这很好地解决了农村中小学教师不足的燃眉之急，及时为这些学校补充了教师。
二是鼓励外流的教师重返课堂；毕竟这部分老师有一定的工作经验，加上地缘的关系，当条件成熟的时候，他们中还是有很多人愿意回来。
三是加强调节，建立向农村流动的教师制度，可实行城乡教师“轮岗制”，特别是将要晋升为中高级职称的教师，应有在乡村中小学教学的经历；这样可以在一定程度上提高农村学校的教学水平，提升农村学校的教学资源。
四是鼓励教师到农村中小学任教，教育部门对农村教育实行政策倾斜，刚调入或新进教师队可以先到农村地区任教再调往城镇，同时适当解决农村中小学中、高级教师职务岗位比例，为农村中小学教师晋升中高级职务创造条件。
当务之急，一方面我们要结合社会发展的实际，继续做好这两项工作，为农村学校输- 5 -入更多高学历、高水平、高素质的教师；另一方面，我们各级教育部门要认真贯彻执行上级的政策，并认真研究制定相关政策措施，保障这些特岗教师和支教教师的待遇，解决好他们的发展问题，切实做到事业留人、感情留人、待遇留人。
（四）改善环境，努力改善教师结构当前形势下要大力改善农村学校的教学设施，更新教学设备，改善学校环境，便于教师教学；还要努力改善教师结构，优化学科组合。
根本的措施应该是师范院校在改革专业设置和招生规模上，应根据中小学需要来变动按排，这样可以减少盲目性、随意性提高就业率也可以避免不必要的人才和资源的浪费。
我们相关学校要结合自身的发展实际，重视引进体美艺老师，以保障学校体美艺老师对教学的要求。
与此同时，我们还可以从教主科的教师中对有这些基础的教师进行培训。
重要的是在待遇上和评职称上对主科和副科的教师要坚持一律平等。
（五）抓好继续教育，提高教师素质要抓好继续教育，要加强学历的提高培训，不断提高教师的学历。
小学教师要逐步达到专科及以上学历，高、初中教师要逐步达到本科及以上学历，树立终身学习意识，特别是中青年教师在学历上必须进修学习，努力提高自身的科学文化素养，高学历已经成为今后教师这个职业所必须具备的条件之一，更高层次的学历也为培养社会主义“四有”新人提供了师资保证。
（六）搞好培训机制，提高教学能力要培养人才，教师要有创新意识，学校要有创新机制，大力开展教师大练兵活动。
首先，建立和健全教研网络，加强交流学习，须建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切结合实际，采取相应的考查措施。