高三政治学科的学科特点,以及好的学习方法

高中政治学科的特点

第一，政治这个学科，我觉得它有别于其他学科，它主要考察学生能力可能多一些，比如说提取信息的能力，这个可能要涉及到语文的知识。咱们有好多高三学生在提取信息的时候主次不分，可能会把主要信息给漏掉，把次要信息当成主要信息给重视起来了，最后可能这个题就会答非所问。所以在提取信息的过程中，咱们高三学生一定要注意，主要信息和次要信息一定要准确地去区别，当然要多练，这个能力才能达到。

第二，我觉得咱们高三学生还得要注意，这个学科在答题的时候，特别是解答题，切忌追绕着一个知识点说太多。因为它的点是来自于多个知识点，现在咱们政治的考试方向，特别是解答题涉及到好几个知识点。比如说一个十分分值的题，比如说经济学消费、收入、还有咱们说的国家宏观调控，他可能要来自于这几个方向。如果你围绕着一个知识点去展开太多，我觉得最后是要给你一个点的分值，大家在浪费时间，没有必要，每一个点点到为止，这样就更好，特别是对那些这个学科，学的不是很扎实的学生，为了多拿点分，不要就一个点去展开太多，这是咱们要注意的第二个方面。

第三，理论和实际的结合。我们高三学生大部分都存在这个问题，就是理论和实际结合不到一块，基础知识学的很好，背的也不错，但是一到做题的时候就会觉得，我不知道这个知识点应该在哪里去用，我读完材料以后，我仍然不知道它的理论知识应该落到哪个点上去，这是咱们高三学生普遍存在一个问题。我建议咱们高三学生在做题的时候抓点，抓信息当中的一些重点。最好是用一个铅笔，在读材料的过程中读到一个点马上划出来，就每一个点涉及到哪个知识，用你的专业术语组织出来就可以，当然在提取这几个点的过程中可能有难度，这得靠大家多去练，这是咱们高三学生要注意的。我刚才说的可能比较笼统，具体的还得靠咱们高三学生在练的过程当中，去根据自己的实际情况提高这些方面的能力。

高三政治学习方法

（1）以教材为准绳，按照课、节、框复习，注重对基础知识基本原理，基本概念的巩固。（2）每节配置一套课时作业，每课进行一次单元检测，并做到认真督察。充分利用好纠错本。

（3）加强互研、掌握信息，立足学生实际，把互研落到实处，在基础知识上，力争不留死角。

具体方法：（1）读——细读教材。细读教材能帮助自己树立自信——我熟悉教材！现行高中政治教材的特点之一是可读性强，通过细读，不放过一个知识点，力争能全面了解教材，不留遗漏。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的念头，更要贯穿于学习过程的始终。

（2）记——熟记知识点。在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点。知识是能力的载体，要提高能力，先要搞好知识的储备，而对于学生来说，获取知识的一个重要的途径是记忆。记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如课题（明白本课要讲知识的总体范围）→节题（进一步明确该题下分几个节题来讲解，弄清节次之间的内在联系）→框题（明确本框题讲述的主要内容）→标题→具体知识点。这样，就从整体上构建成了知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，你可以很便捷地从体系中提取所需，可以有效地避免“按题猜点”或“依点猜题”，从而提

高准确率和效率。另外，记忆知识点时还要注意，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背，机械记忆。如，我们在记忆某个具体知识点时，要先把握其精神实质，就好比我们平时所说的——它到底讲的是什么意思，然后有目的地和已经掌握的相关知识对接，从而达到知新而温故的和温故知新，从而提高记忆效果。

（3）练——解决问题。读和记是为了练，可以说练是前者的目的。只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。一般说来，第一轮复习的练习不宜过深过难，应以基础性练习最佳。因为：这轮练习要达成以下几个目标：一是巩固知识，二是纠正偏差或错误，三是培养分析问题的能力。题目过难、过深，一旦超越现阶段的知识和能力水平，其危害是极大的。一是达不到巩固知识的目的；二是可能会造成自信心伤害。

高三政治复习训练侧重点

一轮复习的重点是夯实基础知识，构建学科知识网络。理线索、清思路、观大势，应重点把握的基础知识主要有两个方面：一是与当年重大热点问题密切相连的学科主干知识；二是可以与其他学科进行交叉渗透的内容。摒弃繁杂，立足核心，突出主线，便于记忆，有利发散，使学生形成科学的知识网络和能力结构。从微观角度，应对考纲中规定的100多个考点进行认真梳理，准确把握每个知识点的内涵、外延，以及与相关知识的内在联系。搞清这些知识及其联系，在分析实际问题时，才能信手拈来，运用自如。从宏观角度，要建立学科知识体系的网络。每个学科的内容很多，但决非杂乱无章，要通过一个中心把各个知识点网络起来，比如政治常识，可以说如何维护国家利益是一个中心，各知识点都是围绕它展开的。

（1）精讲多练，节节练，课课考。①通过考试找出学生的薄弱环节和教师教学中的空档，查缺补漏。②把学生在考试中出现的错题集中起来，帮助学生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看学生是否真正落实了。

（2）加强方法指导，培养学科思维方法。注重解题方法的训练，以高考题为例，指导学生归纳出不同题型的特点和解题技巧。重点在审题，审题从设问审起（审角度、审原理、审主体）。

（3）思维方法①培养学生辩证思维方法；②教会学生运用逻辑思维方法。