圆明园的毁灭说课稿精编版
统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭(说课稿)
说课稿尊敬的评委们：你们好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
我将从教材解读、教学理念、教学目标、教学过程四个方面对文本进行阐述。
一、教材解读（首先来讲讲我对教材的理解）《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇精读课文（文体）。
主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的经过.（文章大意）。
读完全文，会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪，更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心疾首，为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺。
学习本篇文章的目的：一是激发学生的爱国之情。
（情感）。
二是学习作者用对举的写法把事物写具体。
（方法）。
对于五年级的学生来说，正确把握文章的主要内容并不难，但是怎样通过语言文字细细推敲，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。
二、教学理念（可以和文章结合）基于以上我对教材的解读，我设计了如下教学理念：理念之一：以生为本学生是学习的主体，故而教学应该以学生为中心。
在课堂教学中，我将创设一个开放而有活力的语文课堂，更多的关注学生的学习，激发学生的好奇心和求知欲，让学生去探究，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本新课标指出：阅读是学生的个性化行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
读是阅读教学最主要的教学手段，也是最有效的方法，应该让学生在阅读中加深体验与感悟，获得审美乐趣，真正实现“有创意的阅读”。
三、教学目标（3-4条，对应4个环节）在充分理解教材的基础上，我确定了以下教学目标：1、运用自主预学，分类学习（图文结合，联系上下文，工具书）等方法，学会本课生字词，初步感受情感。
借助作业本的导学练习，（自读自悟，对比阅读，小标题法），梳理文章脉络，整体把握文章内容。
2、研读圆明园的辉煌，通过重组，圈画关键词，补充资料，在对比品读中感受作者运用对举的写法写出了圆明园建筑的宏伟和文物的珍贵，感受圆明园昔日的辉煌。
3、通过仿写，学习第3自然段的写作手法。
四、教学过程本文是（精读）课文，需要用（二）课时完成。
2024年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、教材分析(一)、教学内容《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
(二)、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
(三)、教学重点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
(四)、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
(五)、教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的*和野蛮。
3、利用与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化不可估量的损失。
三、教法、学法新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
《圆明园的毁灭》说课稿
圆明园的毁灭一、背景圆明园是清朝时期皇家园林，位于北京市海淀区，规模宏大，建筑精美，是中国古代园林艺术的代表之一。
圆明园始建于清康熙四十年（1701年），时任皇帝康熙在曾经被他统治过的南京明孝陵取得了启发，决心在北京打造一座独具特色的园林，以纪念曾在此建立大清朝的满族祖先。
圆明园历经三代皇帝的修建，拥有三个主要园区，分别为欧洲园、正大光明园和万寿山房。
园内修建了宏伟壮观的建筑群、广场、假山、池塘、花坛等。
圆明园以其独特的建筑风格、草木花木、书画艺术等吸引了众多游人。
二、毁灭1860年，第二次鸦片战争爆发，英法联军乘机侵华。
由于多次作战失利，清政府只好和英法两国签订《天津条约》，并同意支付3000万两白银赔款，并在北京城修建英国和法国的大使馆。
当时，圆明园内的建筑和园林布置精美，收藏了大量国宝级文物和艺术品。
为了确保安全，当时的清政府决定将这些文物和艺术品转移至北京城内安全地点，并告知英法联军不可进入圆明园。
但英法联军并没有遵守协议，反而在允许他们进入圆明园进行考察后，在沒有任何交涉的情况下，开始大肆破坏和掠夺圆明园。
他們以“押解文物”為名，在圆明园四处烧杀抢掠，毁坏了大量文物和园林建筑，致使圆明园尽失原貌。
据记载，英法联军先在圆明园刀杀了不少朝廷官员和士兵，然后开始焚烧和掠夺宫殿、庙宇、园林，专门选取珍贵的文物和艺术品运走，剩下的部分全部焚毁。
其中，“各式古玉器、陶瓷器皿、名画精品、雕塑、金银器皿等文物被抢掠一空，数量极多”，尤其是“八百里秦川图”、“冬景图”、“沁园春·雪”等珍贵文物都遭到了毁坏。
据当时的《北京颐和园志稿》记载：“此次手毁圆明园，不惟尽没圆余之动西洋珍玩、园林画卷、名器精品，其殿廊阁道坎、山石温泉、花木树势，无一不被肆意毁坏，劫而后焚，则同之灰烬……”三、影响圆明园是中国古代园林艺术的珍品，其园林建筑和文物珍品代表了清朝时期的文化和艺术成就。
圆明园的毁灭，不仅导致文物和艺术品的流失和毁坏，而且对中国文化、艺术和历史的保存造成了极大的伤害，成为中国文化史上不可磨灭的耻辱之一。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
14《圆明园的毁灭》(说课稿)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》（说课稿）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并会写“瑰、绩”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
了解圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方法，理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
学会用圈点与批注的方法阅读课文，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自豪感。
唤起学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
学会用圈点与批注的方法阅读课文。
2. 教学难点：理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的爱国情怀，引导学生关注圆明园的历史。
通过展示圆明园的图片，让学生对圆明园有直观的认识。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生用圈点与批注的方法阅读课文，引导学生关注课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，体验课文中表达的爱国情怀。
教师引导学生画出自己喜欢的段落并背诵。
5. 课堂小结学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园的毁灭辉煌：圆明园的过去毁灭：圆明园的现在七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，画出你心中的圆明园。
3. 选择一个历史事件，写一篇简短的文章。
八、课后反思本节课通过引导学生关注圆明园的历史，让学生了解祖国的辉煌与悲剧，唤起学生的爱国情怀。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】【说教材】《圆明园的毁灭》是六年制小学第九册的一篇讲读课文。
课文讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。
它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。
现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。
本文是第七单元的第一篇课文，单元训练重点是"写文章要有中心"这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。
根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的.理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
这样确定教学目标，体现了大纲“在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。
”【说教法】“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。
我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在“训”的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。
所以在新授中我采用此法。
3、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。
再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。
《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文（通用8篇）
《圆明园的毁灭》优秀说课稿《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
《圆明园的毁灭》优秀说课稿1下面我对王传美老师这节课谈谈自己的看法。
王传美老师这节课上得很成功，相信王老师付出了不少汗水和时间。
这节课的教学中，老师将爱与恨，圆明园美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。
这节课主要有以下几个特色：一、教学设计，合理妥当。
老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。
这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。
不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。
注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点优秀是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。
古人说：“读书百遍，其义自现”。
部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。
本文通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情怀，让学生了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。
文章语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
在学习本文的过程中，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对圆明园的历史背景和毁灭的原因了解不深，因此在教学中需要引导学生查阅相关资料，加深对圆明园的认识。
此外，学生对文章中的修辞手法和表达方式还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜文化遗产。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高团队协作能力。
4.情感体验：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘圆明园的辉煌景象以及它的毁灭，让学生感受到祖国文化的博大精深，增强他们的民族自豪感，同时激发他们对侵略者的仇恨，增强他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对祖国的文化有一定的了解，但还不足以深刻理解文化的价值。
同时，他们对历史知识还不够了解，对圆明园的毁灭还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：学生能增强民族自豪感，激发对侵略者的仇恨，增强爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.难点：学生能深入理解课文内容，体会作者的情感，增强民族自豪感和爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示圆明园的辉煌景象和毁灭过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，确保学生理解。
3.理解课文内容：学生分段阅读课文，讨论课文内容，教师引导讲解，帮助学生深入理解。
4.体会作者情感：学生讨论课文中表达作者情感的句子，分享自己的感受，教师进行总结。
5.拓展延伸：学生结合自己的生活经验，谈谈对圆明园毁灭的认识，教师进行引导和总结。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史意义和民族自豪感。
《圆明园的毁灭》说课稿 15篇
《圆明园的毁灭》说课稿15篇这是“注提试验教材”第七册的一篇课文，课文叙述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了对祖国绚烂文化的喜爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一惨，爱恨交织，使同学潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发同学不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
依据课文内容以及四班级同学的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：1、由读通课文到初步读懂课文，并指导同学读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发同学喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。
教学中，我把引导同学通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发同学喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。
把通过语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌定为教学的一个难点，文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到支配材料的匠心，是教学的又一难点。
二、注意迁移，选择教法。
"教是为学服务的"，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我预备在"目标调控法"大前提下运用以下教学方法：1、情景教学法：引导同学在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。
我在新授前，凭借课题、插图，让同学感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告知我们利用学问的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让同学迁移运用，培育同学的自学力量。
部编版语文五年级下册《14圆明园的毁灭》说课稿
部编版语文五年级下册《14 圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，反映了中华民族的屈辱历史，展现了国家财富的损失。
课文语言生动，描绘细腻，具有很强的感染力。
教学这篇课文，有助于学生了解国情，增强民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能局限于课本和电影，需要通过课文学习更深入地了解圆明园的历史。
此外，学生对英法联军入侵中国的历史事件可能较为陌生，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物，知道圆明园在英法联军入侵北京时的遭遇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念，增强民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物。
2.教学难点：引导学生理解英法联军入侵中国的历史背景，感悟国家财富的损失。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入学习课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和简介，激发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生默读课文，了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对英法联军入侵中国的认识，引导他们理解国家财富的损失。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，补充英法联军入侵中国的历史背景，帮助学生树立正确的价值观。
5.情感体验：让学生想象圆明园曾经的辉煌，感受其在战争中的毁灭，激发他们的爱国情怀。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和对国家的意义。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
这篇课文篇幅适中，语言简洁，情感强烈，非常适合引导学生结合资料进行学习，深入体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3. 结合相关资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
4. 领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情。
（2）结合资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
2. 教学难点：领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的思想感情。
2. 资料辅助法：引导学生结合相关资料，深入理解课文内容。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与辉煌。
2. 教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对圆明园有哪些了解呢？3. 学生回答后，教师引出课题：今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》，一起去了解这座曾经辉煌无比的皇家园林是如何被毁灭的。
《圆明园的毁灭》说课稿(精)
《圆明园的毁灭》说课稿(精)《圆明园的毁灭》说课稿1各位评委老师大家好,我是今天的某号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年代比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是学会本课14个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。
过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段，体会圆明园的宏伟。
情感态度与价值观目标是能够热爱祖国，有兴我中华的责任感和使命。
四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。
教学难点是能够通过学习本篇文章有热爱祖国的意识，同时树立责任感和使命感。
五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。
我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解，利用多媒体让他们更好的体会当时的情境，置了以下的教学方法：朗读法、探究讨论法、情境设置法。
部编版圆明园的毁灭说课稿(精选8篇)
部编版圆明园的毁灭说课稿（精选8篇）部编版圆明园的毁灭说课稿1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
3、讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
《圆明园的毁灭》 说课稿(3篇)【五上部编】
人教部编版语文五年级上册说课稿(3篇）《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感作一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》说课稿
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭毁灭的命运，让学生感受到祖国文化的博大精深，增强他们的民族自豪感，同时教育学生不忘国耻，激发他们热爱祖国、保护文化遗产的情感。
课文共分为三个部分：第一部分（1-3自然段）描述了圆明园的辉煌景象；第二部分（4-6自然段）讲述了圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁的经过；第三部分（7-8自然段）描述了圆明园的现状和作者对此的感慨。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对历史知识了解有限。
在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容了解圆明园的历史背景和毁灭过程，激发他们的民族情感。
同时，学生对课文中的生词和句式结构有一定的掌握，但需要在教师的指导下进一步提高阅读理解和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭过程，认识课文中出现的生词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、保护文化遗产的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生词的掌握。
2.教学难点：体会课文中作者的情感变化，引导学生树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，回答相关问题，了解圆明园的辉煌和毁灭。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，分析作者的情感变化，引导学生树立正确的价值观。
4.情景教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验圆明园的毁灭，增强他们的民族情感。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
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圆明园的毁灭说课稿集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-《圆明园的毁灭》说课一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位、作用和意义）《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课的，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、教学目标根据新课标的要求及教材的地位、作用和意义，确立了以下几个教学目标：1.知识与能力目标：锻炼学生准确流利、有感情地朗读课文，感知课文内容的能力，将“读与写”有机的结合。
2.过程与方法目标：能联系课文理解“众星拱月”、“瑰宝”、“精华”等词语的意思,能结合重点词语理解句意。
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，引导学生发表见解。
3.情感态度和价值观目标：激了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以，确定本课的教学重点和难点为：重点：1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2.揣摩精美词句，品味语言的美教学难点?：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义。
4、课时安排：两课时。
二、说教法：《语文课程》标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此采取多种教学方法相结合：分别从从“读、赏、体、悟”四方面进行组织。
首先引领学生快速阅读课文，整体感知课文。
采用音频示范朗读法，使学生在情感上有所感悟，更易进入文本，进行文学鉴赏。
采取主问题引导方法，学生对于圆明园曾经的辉煌以及侵略者毁灭圆明园的真相进行体会。
组织学生进行讨论发言。
深入探究《圆明园的毁灭》的不可估量的损失、中国那段苦难历史以及中华传统文化，体会《圆明园的毁灭》中的情感主旨，并运用启发式教学的方法，让学生懂得爱国，热爱祖国。
多媒体教学法：为提高课堂效率，增强学生的感性认识，使用多媒体教学。
展示图片和视频，从而更好地促进学生对于文本情感的认识与体会。
【设计意图：在教学设计时，让学生在诵读中感知课文，自主探究。
通过阅读筛选信息，从整体上把握文章的情感内容和感情基调。
指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。
以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点，同时借助多媒体演示，增强学生的感性认识。
并形成“读写说”的有机统一】三、说学法：建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。
而教学过程也正是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程。
在学习时，要充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，体会情感，提高学生的写作能力，启发学生爱国，培养学生的责任感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
四、说学情：通过学习这篇文章，让学生记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。
五、说教学过程【第一课时】一、导入（5分钟）1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手谁来向大家介绍介绍圆明园呢（学生说。
）2.教师：雨果曾说过：“在世界的某个角落，有一个奇迹，这个奇迹就是圆明园。
这是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。
”而现在的圆明园变成了一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢圆明园原来是什么样呢今天就让我们一起来学习第21课《圆明园的毁灭》。
（板书课题：.圆明园的毁灭）【通过询问是否去过圆明园导入本文，激起学习本文的热情。
】二、范读课文，学生初步了解课文内容（10分钟）老师配乐范读课文。
三、学生自学课文（10分钟）借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的（1860年被英法侵略者毁灭的。
）【这个环节设计基于以下几个思考，培养学生的自主学习能力和学生的独立思考能力。
更好地掌握本文的字词。
】四、检查自学情况（10分钟）指名、齐读生字，纠正不正确读音。
读词语，说说哪个字字形易错。
指出不理解的词语，大家讨论。
通过查字典或结合已有的知识经验解决。
指名读课文。
（注意纠正字音）然后回答思考题。
【老师对学生加以指导，监督学生的自学。
】五、自己朗读课文，质疑问难（10分钟）【《语文新课程标准》强调：“要让学生充分的读，在读中整体感知。
在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这个环节的设计，基于以下思考：使学生更好的熟悉文本，对文本有个基本认识吗，更好的感知文本的情感表达，为第二课时做铺垫。
】六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。
【这个环节设计基于以下几个思考，学生对课文重点难词的更好掌握以及对课文更加熟悉，对下一课时的讲解提供了铺垫。
】【第二课时】一、复习导课（10分钟）1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
同学们，当你们看到毁灭一词你们能想到什么画面废墟地震失去家园而当我们想到这些画面时我们心里是什么感受难过悲伤凄凉那假如毁灭的是一座融汇了我们中华民族几千年来灿烂文明的园林艺术瑰宝和建筑艺术精华，我们又会产生什么样的感受今天就让我们继续学习《圆明园的毁灭》。
【采用提问式导入，这个环节的设计，基于以下思考：将学生带入到课堂当中，让学生在回想毁灭的画面时，加入自己的理解。
后通过导入圆明园，从而使学生深入了解毁灭的定义。
】2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，我们先来看一下这篇课文的重点难词，我们全班一起齐读一遍吧。
大屏幕出示词语：举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量毁灭损失废墟破坏掠走大家有没有发现这两组词汇有什么不一样（引导同学发现一组是描绘圆明园毁灭前的景象，一组是毁灭后的。
）这篇课文其实就是描写了圆明园曾经的辉煌和侵略者毁灭圆明园的真相。
【通过使学生更好的掌握文本，更好的感知文本的情感表达，同时也更好地引入主题，让同学们了解文本大概内容。
】二、初步感知（15分钟）这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：1.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味（2.悲痛、愤怒、伤心……）2.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。
你现在最想知道的是什么（圆明园被谁毁了被怎样毁掉了圆明园为什么会被毁掉圆明园被毁之前是什么样的）3.请同学们听老师读课文第五自然段，听了这段文字的朗读，你了解了什么？(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)4.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧）5.对（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……）删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
6.我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。
看完后同学们的感受（屈辱、愤怒、痛恨……）7.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。
他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……【让同学们通过不断朗读体会那些词语所表达的深刻作用，促使学生想求知圆明园毁灭的真相。
让学生更好地理解“凡是、统统、任意”在文中的表达效果，学会通过寻找动词找到问题答案，放录像，增强学生的感性认识，从而更好地促进学生对于文本情感的认识与体会。
】三、深刻理解课文内容（10分钟）1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？根据学生回答，大投影出示（因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）（因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。
）这是2、3、4自然段告诉我们的。
它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。
所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨。
2.读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟（2、3自然段）3.找一位同学为我们读课文第二自然段。
（指名读第二自然段。
）“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。
”(1)这句话是介绍圆明园什么的（位置和结构）(2)哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？圆明园占地面积458.9公顷。
(3)我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校？圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大。
各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”(7个)，读带“有”的句子，板书：“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”（1）这些句子让你体会到什么（圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。
）（2）是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内——学生接读：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。
”我们又怎能不惊叹，圆明园是——（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”7.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。
”从哪一段知道的（第四自然段）（1）从先秦到清朝大约多少年的时间（两千多年）（2）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。
想想会有多少名人字画和奇珍异宝。
请用自己能想到的词语来形容。
（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……）【《语文新课程标准》强调：“要让学生充分的读，在读中整体感知。