快乐教语文轻松学拼音教学文稿
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• 以图激趣 • 儿歌、口诀、童话故事 • 活动激趣法
声母、韵母教学
• 以图激趣 • 在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插
图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状， 小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老 师先读一遍，接着让学生示范其发出来的 音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘 中游泳，水中的影子，在老师的引导下， 就会发出“e”这个音了。
小写。大小写一一对应。在音序查字 法中会运用到大写字母。在音序查字 索引里面，i和V这两个用不到的。字 典里面实际也是用到24个字母。同时
还有以声母按字母表的顺序排序。
字母教学
• 字母一共是26个。会写大小写字母。 • 要求会区别大小写。 • 大小写一一对应。 • 在音序查字法中会运用到大写字母。 • 在音序查字索引里面，i和V这两个用不到的。 • 要求会以声母按字母表的顺序排序文字。
声调
• 一 、声调操
• 一声：两手张开，摆出第一声的造型
• 二声：右手边高，左手边低。（在教操的时候千万不要说“左”和“右”， 因为“左”和“右”对于他们来说是陌生的，不好区分，可以借助他们熟悉 的东西来代指，例如：我会说，那边高呢？行政楼高，那边低？大门低。这 样会更加形象，更好记。）
• 三声：双手上举，掌心相对。 • 四声：右手边低，左手边高。（同第二声的教学注意点一样）
活动激发兴趣
• 例2、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点 的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。 这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。 小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要 脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画 成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒 球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师 可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。 这样，学生即有的听，又有的看，很容易 就把小ü的去点规则记住了。
2、教zhìchìshìrìzìcìsì时，不 要讲i的发音，只告诉学生，这些 声母后面加上i以后就成为音节。 发音和声母的读音基本相同，只
是声母发音短，音节发音长。
3、教yi yin yingwu时，可以告诉学生知道：i
in ing前面加上y，u前面加上w以后，仍读原来 韵母的声音，不需要讲拼写规则。
游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。
身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一
个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加 深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高 他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也 训练了语言表达能力和听话能力。
教ye，yu，yue，yun 时，是只要求学生死 记，不做分析。
另外，教这些整体认读的音节时，要让学生明 确，这些音节是可以直接给汉字注音的，而声 母zh，ch，sh，r，z，c，s和韵母i，u，ǖ，in， ing，ǖn，ie，ǖe不能直接拿来给汉字注音。
字母（26）
字母一共是26个。要求会区别大
• 例1、在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声 韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适 当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b 和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学 时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示 声母b和韵母相拼，得出ba。这样的演示方法简 明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
快乐教语文轻松学拼音
声母(23)
•bpmfdtnlgkhjqx zhchshrzcsyw
韵母(24)
• 单韵母 ɑ o e i u ü • 复韵母 ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er • 前鼻韵 ɑn en in un ün • 后鼻韵 ɑng eng ing ong
教学方法
童话故事
•
汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想
让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为
wenku.baidu.com
喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，
使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以 激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分 的发展。
整体认读音节(16)
• zhi chi shi ri zi ci si • yi wu yu • ye yue yuan • yin yun ying
整体音节的教学
• 1、zhìchìshìrìzìcìsì，这七个音节 是因为韵母i发音较难，没有必要教给 学生。yi yin ying ye yu yue yun wu这 八个音节是因为y，w当声母教学以后， 这些音节不便于拼音，所以安排做为 “整体认读”的音节。整体认读，就 是要求学生把这些音节做为一个整体 死记住，不采取拼读，分析的办法。
•
比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生
编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天
开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaa—
—aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地
•
同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样
更加激发了学生的兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符
合新课改的要求。
活动激趣法
• 这类教学主要用于较难掌握的拼读过程。利用教 具，把章节学习过程以活动形式展示出来。让死 的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣 的目的。
儿歌、口诀、
• 我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮 助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说 唱，在跳动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学 会了汉语拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊 角辫，张大嘴巴aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡 一叫ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee。 声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。 利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。
声母、韵母教学
• 以图激趣 • 在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插
图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状， 小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老 师先读一遍，接着让学生示范其发出来的 音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘 中游泳，水中的影子，在老师的引导下， 就会发出“e”这个音了。
小写。大小写一一对应。在音序查字 法中会运用到大写字母。在音序查字 索引里面，i和V这两个用不到的。字 典里面实际也是用到24个字母。同时
还有以声母按字母表的顺序排序。
字母教学
• 字母一共是26个。会写大小写字母。 • 要求会区别大小写。 • 大小写一一对应。 • 在音序查字法中会运用到大写字母。 • 在音序查字索引里面，i和V这两个用不到的。 • 要求会以声母按字母表的顺序排序文字。
声调
• 一 、声调操
• 一声：两手张开，摆出第一声的造型
• 二声：右手边高，左手边低。（在教操的时候千万不要说“左”和“右”， 因为“左”和“右”对于他们来说是陌生的，不好区分，可以借助他们熟悉 的东西来代指，例如：我会说，那边高呢？行政楼高，那边低？大门低。这 样会更加形象，更好记。）
• 三声：双手上举，掌心相对。 • 四声：右手边低，左手边高。（同第二声的教学注意点一样）
活动激发兴趣
• 例2、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点 的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。 这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。 小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要 脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画 成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒 球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师 可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。 这样，学生即有的听，又有的看，很容易 就把小ü的去点规则记住了。
2、教zhìchìshìrìzìcìsì时，不 要讲i的发音，只告诉学生，这些 声母后面加上i以后就成为音节。 发音和声母的读音基本相同，只
是声母发音短，音节发音长。
3、教yi yin yingwu时，可以告诉学生知道：i
in ing前面加上y，u前面加上w以后，仍读原来 韵母的声音，不需要讲拼写规则。
游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。
身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一
个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加 深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高 他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也 训练了语言表达能力和听话能力。
教ye，yu，yue，yun 时，是只要求学生死 记，不做分析。
另外，教这些整体认读的音节时，要让学生明 确，这些音节是可以直接给汉字注音的，而声 母zh，ch，sh，r，z，c，s和韵母i，u，ǖ，in， ing，ǖn，ie，ǖe不能直接拿来给汉字注音。
字母（26）
字母一共是26个。要求会区别大
• 例1、在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声 韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适 当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b 和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学 时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示 声母b和韵母相拼，得出ba。这样的演示方法简 明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
快乐教语文轻松学拼音
声母(23)
•bpmfdtnlgkhjqx zhchshrzcsyw
韵母(24)
• 单韵母 ɑ o e i u ü • 复韵母 ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er • 前鼻韵 ɑn en in un ün • 后鼻韵 ɑng eng ing ong
教学方法
童话故事
•
汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想
让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为
wenku.baidu.com
喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，
使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以 激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分 的发展。
整体认读音节(16)
• zhi chi shi ri zi ci si • yi wu yu • ye yue yuan • yin yun ying
整体音节的教学
• 1、zhìchìshìrìzìcìsì，这七个音节 是因为韵母i发音较难，没有必要教给 学生。yi yin ying ye yu yue yun wu这 八个音节是因为y，w当声母教学以后， 这些音节不便于拼音，所以安排做为 “整体认读”的音节。整体认读，就 是要求学生把这些音节做为一个整体 死记住，不采取拼读，分析的办法。
•
比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生
编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天
开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaa—
—aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地
•
同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样
更加激发了学生的兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符
合新课改的要求。
活动激趣法
• 这类教学主要用于较难掌握的拼读过程。利用教 具，把章节学习过程以活动形式展示出来。让死 的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣 的目的。
儿歌、口诀、
• 我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮 助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说 唱，在跳动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学 会了汉语拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊 角辫，张大嘴巴aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡 一叫ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee。 声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。 利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。