互联网搜索教学设计《鱼游到了纸上》
鱼游到了纸上教案
鱼游到了纸上教案
教案主题：鱼游到了纸上
教案目标：
1. 帮助幼儿了解鱼的生活习性和行为能力。
2. 发展幼儿的观察力和动手能力。
3. 锻炼幼儿的想象力和创造力。
教学准备：
1. 一张白纸
2. 彩色铅笔或蜡笔
3. 海洋动物图片
教学活动：
1. 导入活动：
- 让幼儿看一些海洋动物的图片，包括鱼类。
引导他们讨论
鱼的样子、生活环境等。
- 提问：你们知道鱼是怎样游泳的吗？鱼是不是只能在水里
游泳？
2. 实践探究：
- 给每个幼儿发放一张白纸和彩色铅笔或蜡笔。
- 让幼儿用彩色铅笔或蜡笔在纸上画一条鱼的形状。
- 引导幼儿想象鱼游到了纸上，会怎样活动？可以游得高吗？可以蹦跳吗？
3. 制作活动：
- 提供剪纸工具和彩色纸张，让幼儿自由发挥，制作纸质的
小鱼。
- 教学人员在纸质鱼上贴上小纸条，写上一些动作词，比如：游、蹦、跳、抓、追等。
- 鼓励幼儿用这些纸质鱼玩游戏，模仿鱼的动作。
- 让幼儿交换纸质鱼，观察别人的鱼是如何动作的。
4. 总结活动：
- 让幼儿回顾今天的学习内容。
- 提问：你们发现纸质鱼能像真正的鱼一样游动吗？为什么？ - 引导幼儿总结鱼游到了纸上之后的变化。
教学延伸：
1. 继续探究鱼的生活习性和行为能力，观察真实的鱼在水中的动作。
2. 鼓励幼儿通过观察和模仿，创造更多有趣的纸质鱼游戏。
3. 给幼儿提供书籍或视频资源，让他们进一步了解海洋生物。
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇优秀教案《鱼游到了纸上》篇1学习目标①认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（学习作者观察和描写人物的办法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
第一课时●导入新课，提出自读要求①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？②请大家带着疑问去读课文。
（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？●学生充分自读后小组内交流●检查自读情况①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时●回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。
专注的品质，学习一些描写人物的方法。
●研读课文，体会人物品质①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。
（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、善于观察、勤奋好学的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解“合作、入神、神气”等词语的意思及用法。
2. 体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”，引导学生读题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，作者及绘画作品。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生默读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 品读课文（1）引导学生关注作者观察事物的方法，学习作者的表达方式。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的美景”为主题，进行观察写作。
六、教学评价：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
七、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生尝试绘制自己眼中的美景。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的绘画作品，增进家校互动。
八、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生将所学应用于实际生活中。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
（3）培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 课文相关图片或实物。
3. 学生分组合作所需的材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感想？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文插图，观察并描述鱼游到了纸上的情景。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度观察事物，发挥想象力，创作出鱼游到了纸上的画面。
（2）各组展示作品，分享观察和创作心得。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获，如观察方法、想象力等方面。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解鱼游到了纸上的情景。
（2）学生结合家人或朋友的经历，创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。
1. 激发学生兴趣，引导学生发挥想象力，创作自己的画作，可以是鱼游到了纸上的情景，也可以是其他富有想象力的画面。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会用朗读、默读等方式感悟课文，提高阅读理解能力。
（3）了解鱼的生活习性，认识不同种类的鱼。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鱼的兴趣。
（2）运用多媒体展示鱼的生活环境，培养学生想象力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会珍惜资源，保护生态环境。
（3）引导学生懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）培养学生观察、想象、合作学习的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的生活习性及生态环境的认识。
（2）如何运用课文中的情感，培养学生的关爱意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼图片，引导学生关注鱼的形态特征。
（2）邀请学生分享他们对鱼的认知，了解鱼的生活习性。
2. 课文学习（1）学生自读课文，感受作者笔下的鱼。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
3. 实践环节（1）学生分组讨论，想象鱼在纸上的画面。
（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的鱼，了解它们的生活习性，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关鱼的科学知识，下一节课分享。
（2）以“我眼中的鱼”为主题，进行绘画创作，下节课展示。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、实践环节等步骤，让学生了解了鱼的生活习性，培养了他们的观察力和想象力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论。
作业布置旨在巩固所学知识，拓展学生视野。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对鱼的生活习性和课文的理解。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和描述的生动性。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鱼的观察和描绘的兴趣。
（2）学习课文中的描写方法，培养学生的观察力和想象力。
（3）进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生细心观察、用心描绘的良好习惯。
（3）培养学生勇于表达、乐于分享的积极心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法和用词准确性。
（2）进行写作练习，运用所学知识进行生动描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关鱼的图片、视频等资料。
（3）写作练习纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征和生活习性。
（2）邀请学生分享他们对鱼的观察和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 理解课文（1）学生讨论课文内容，回答相关问题。
（2）教师讲解课文中的生字词，解释词语含义。
4. 学习描写方法（1）教师引导学生分析课文中的描写方法和用词准确性。
（2）学生进行写作练习，尝试运用所学描写方法。
五、作业布置1. 回家后，请家长协助，观察一种喜欢的动物，用课文中的描写方法进行描绘。
2. 复习课文内容，熟记生字词。
六、教学过程（续）5. 写作练习（1）教师给出一个关于鱼的写作题目，如：“描绘一种你最喜欢的鱼。
《鱼游到纸上》教学设计优秀3篇
《鱼游到纸上》教学设计优秀3篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一【学习目标】:1、知识与能力：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词语，理解“挥笔速写”、“工笔细描”等词语的意思。
2、过程与方法：整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。
3、情感、态度价值观：感受年轻人做事勤奋、专注的品质。
【学习重点】:从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。
【学习难点】:鱼是怎样“游到年轻人的心里”【教学设计】:一、谈预习感受，直奔课文关键点1、预习过吗？在你第一次读到这课题时，感觉怎样？(惊奇、奇怪) 你来读读(指名3、4位)2、可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？就让我们赶紧去细细地读课文，找找原因吧！、二、整体感知，自学字词1、首先我们要消灭课文中的绊脚石，看屏幕，自由认读，指名读，同桌相互读，齐读。
2四人小组分段读课文，并思考：这篇课文的主角是谁？讲了他的一件什么事呢？(板书：年轻人观鱼画鱼)三、品读观鱼1、年轻人是怎样观鱼的呢？(注意不动笔墨不读书哦)2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
反复读出相关的句子。
(1)从这段话中你感受到什么？a、生：呆呆的静静的师：能抓住句子中的关键词来理解很好，那你来读读。
还有不同说法吗？b、生：非常认真的、全神贯注的、聚精会神的c、当学生说到不同的感受时，分别读一读，指导个别学生的朗读，齐读。
d, 呆呆的，静静的看鱼让我们体会到年轻人的认真、专心(板书：专心)(2)这样的发呆只是偶尔的一次吗？那是两次，或者3、4次？你是从那儿知道的？a 他学画才一年多，为了画话金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
出示齐读b 师：这句话又让你体会到什么？(恒心)还从这个句子的其他地方体会到什么吗(耐心)c 带着这众多的感受朗读课文，再一次齐读这个句子3、两个句子连起来读一读4、想象说话是呀，看鱼看得都忘记吃饭，忘记回家了。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征和习性。
让学生了解和掌握纸艺制作的基本技巧。
1.2 技能目标：培养学生观察和描绘鱼类的能力。
培养学生动手制作纸艺作品的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
培养学生动手创作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本文以鱼类为主题，通过讲述鱼游到了纸上的故事，引导学生了解鱼类的基本特征和习性。
本文以纸艺制作为例，让学生通过动手制作纸艺作品，培养学生的动手能力和创造力。
2.2 学情分析：学生对鱼类有一定的了解，但对鱼类的习性和特征认识不够深入。
学生对纸艺制作较为陌生，但具有较强的动手能力和创造力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解鱼类的基本特征和习性，让学生系统地了解鱼类。
通过讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握纸艺制作的方法。
3.2 演示法：通过演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
通过演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类。
通过提问，激发学生对鱼类的好奇心。
4.2 讲解：讲解鱼类的基本特征和习性，让学生了解鱼类。
讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握制作方法。
4.3 演示：演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
4.4 实践：学生分组进行纸艺制作，制作出属于自己的鱼类作品。
学生观察和描述自己制作的鱼类，加深对鱼类特征和习性的理解。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的纸艺作品进行评价，反思自己的创作过程。
让学生对自己的鱼类知识进行评价，巩固所学内容。
5.2 同伴评价：让学生互相评价对方的纸艺作品，互相学习和进步。
让学生互相评价对方的鱼类知识，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的纸艺作品进行评价，给予肯定和建议。
教师对学生的鱼类知识进行评价，给予肯定和指导。
《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇）
《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇）《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《鱼游到纸上》教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、学习作者观察事物和积累材料的方法。
３、理解含义深刻的句子。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
２、学习作者是怎样积累材料的。
【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习新的一篇课文──《鱼游到了纸上》，大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到了纸上呢？鱼会游到纸上吗？课文中鱼游到纸上又是指什么？让我们带着这些问题一起把课文读一篇，从课文中找出答案，不懂的地方在书上做个记号。
二、“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？是在说谁？这是个怎样的年轻人三、为什么说这位青年举止特别？举止特别的原因是什么（“举止”是行为动作的意思。
“举止特别”指一个人的行为动作独特，与众不同。
）四、从哪些句子可以看出青年达到了忘我的境界（老师根据学生的回答相机进行词句训练，朗读训练，在朗读中理解含义深刻的子，以读促解，以解促读。
）（课文第七自然段中“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；”这说明他描画得细致入微。
“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。
这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论。
）（“一丝不苟”是什么意思？看到这个词你想到那些与它意思相近的词？）（“他老是一个人”如果把“老是”去掉还可以怎么说？大家赞叹着，除了用赞叹，还可以换什么词，为什么用赞叹，不用赞美，赞赏，称赞？）五、“先游到我的心里”是什么意思？“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系（谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）六、联系课文内容，说说作者是怎样观察事物、积累材料的。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征，包括体型、鱼鳍、呼吸方式等。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和分析鱼类的能力。
1.3 情感目标：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生的环保素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：鱼类的基本特征及其生活习性。
2.2 教学难点：如何让学生理解和掌握鱼类的呼吸方式及其适应水中生活的特点。
第三章：教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究鱼类的特点。
3.2 采用案例分析法，让学生通过观察和分析，理解鱼类的适应策略。
3.3 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学准备4.1 准备相关的图片、视频等教学资源，以便进行直观展示。
4.2 准备鱼类模型或实物，方便学生观察和触摸。
4.3 准备纸张和画笔，让学生绘制自己心中的鱼类。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示鱼类图片或视频，引导学生关注鱼类，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解鱼类的基本特征：介绍鱼类的体型、鱼鳍、呼吸方式等，让学生理解和掌握鱼类的基本特征。
5.3 分析鱼类的适应策略：通过案例分析，让学生了解鱼类是如何适应水中生活的，如鱼类的呼吸方式、游泳方式等。
5.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论鱼类的生活习性和保护意义，培养学生的合作意识和团队精神。
5.5 实践环节：让学生绘制自己心中的鱼类，锻炼学生的动手能力和创造力。
5.6 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的观察能力、分析能力和团队合作能力进行评价。
6.2 终结性评价：通过课后作业、鱼类绘制作品等，评价学生对鱼类知识的掌握程度和创造力。
第七章：课后作业7.1 完成一张关于鱼类的手抄报，内容包括鱼类的基本特征、生活习性等。
7.2 写一篇关于鱼类的短文，要求结构清晰，内容完整。
2023最新-《鱼游到了纸上》教学设计【优秀5篇】
《鱼游到了纸上》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次漂亮的为亲带来了5篇《《鱼游到了纸上》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《鱼游到了纸上》教学设计篇一教学目标知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：,抓描写青年看鱼，画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解"鱼游到了纸上"与"鱼先游到了心里"的关系。
(2),学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质。
一，创情境，激发学习兴趣。
师：刚才我们我们看到的那些图片中的鱼儿在水里游得多么的快活啊，正所谓鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗那就和老师一起走进课文(板书课题)读题师：读书不光是用嘴巴，更要用心来读。
下面请你带着你上节课的感受我们再来读课题。
不错，有自己的感受了，那谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事(这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。
)(板书：看鱼画鱼)二，品"画鱼"感受"鱼游到了纸上"1, 师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗是怎么上去的青年竟然能把鱼画地像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
(生读课文，教师巡视指导)2,师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢谁来给大家读一读。
(生汇报)3,师：你真是一个会读书的好孩子，你们找的与他一样吗我们一起来读一读吧。
课件出示句子:他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容和情节。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生通过阅读获取信息的能力。
培养学生能够运用所学知识进行思考和表达的能力。
1.3 情感目标培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解和掌握《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
培养学生通过阅读获取信息的能力。
2.2 教学难点帮助学生理解和分析文章中的隐喻和象征意义。
培养学生能够运用所学知识进行思考和表达的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和分析，让学生理解和掌握《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
引导学生思考和讨论文章中的隐喻和象征意义。
3.2 阅读法让学生独立阅读和理解文章，培养学生的阅读能力。
引导学生通过阅读获取信息，提高学生的阅读技巧。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备《鱼游到了纸上》这篇文章的文本材料。
准备相关的参考资料和讲解工具。
4.2 教学环境创建一个安静和舒适的学习环境，以便学生能够集中精力阅读和思考。
第五章：教学过程5.1 导入通过引入问题或情景，激发学生对《鱼游到了纸上》的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论文章的主题和情节。
5.2 讲解讲解和分析《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
引导学生理解和分析文章中的隐喻和象征意义。
5.3 阅读让学生独立阅读和理解文章，培养学生的阅读能力。
引导学生通过阅读获取信息，提高学生的阅读技巧。
5.4 讨论组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
引导学生运用所学知识进行思考和表达。
5.5 总结对本节课的内容进行总结和归纳，巩固学生对《鱼游到了纸上》的理解和掌握。
布置相关的作业和任务，让学生进一步巩固和运用所学知识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握鱼的特征，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片和视频，培养学生直观感知和观察能力。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的特征及其生活习性。
（2）培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的各种鳍的作用及其游泳原理。
（2）如何通过实践活动，培养学生的创新能力。
三、教学准备1. 教具：（1）鱼的各种图片和视频。
（2）鱼模型或实物。
（3）画纸、彩笔等绘画工具。
2. 学具：（1）学生分组，每组一份鱼模型或实物。
（2）每组一份画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征。
（2）提问：你们知道鱼生活在哪里吗？鱼有哪些特征？2. 自主学习（1）让学生观察鱼模型或实物，了解鱼的各种鳍的作用。
（2）学生分组讨论，总结鱼的游泳原理。
3. 课堂讲解（1）讲解鱼的各种鳍的作用及其游泳原理。
（2）讲解如何通过实践活动，培养学生的创新能力。
4. 实践活动（1）让学生动手操作，画出鱼的各个部分，并标注其名称。
（2）让学生结合鱼的特征，设计一种新的鱼，并画出来。
5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作思路。
（2）师生互评，给予鼓励和指导。
五、教学反思本节课通过观察实物、图片和视频，让学生了解鱼的特征及其生活习性。
通过实践活动，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表现机会。
要注重培养学生的创新能力，激发学生对生物的兴趣和好奇心。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他水生动物的特征，如虾、蟹、青蛙等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教案背景1，面向学生：小学学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音。
三、自学课文，思考课后问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情4、学习作者观察和描写人物的手法。
教育方面：引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
这是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也油然而生。
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
编者选编这篇课文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
本课的教学重点是：引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学的难点是引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
四、教学方法1．为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
2.创设对话情境，引领学生走进文本。
当学生感悟到青年看鱼的专注，为了让学生进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿来看鱼的坚持，由“每个星期天”这个重点词，为学生创设情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高气爽的星期天，寒风凛冽的星期天，你来到玉泉看到了——通过这一连串情境的创设，反复引读青年看鱼的句子，学生进入了情境后读得有进步了，抓重点词句，在体验中受到熏陶而且理解了青年的坚持，为理解“先游到了心里”做好铺垫。
3.教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“静静地”，一开始学生体会不深，我调动学生自己的生活经验，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的对比，学生明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。
这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。
五、教学过程第一课时（一）、激疑导入1、俗话说：“鱼儿离不开水，可今天呀，这调皮的鱼儿偏偏游离水中，游到了纸上。
”（板书课题 27 鱼游到了纸上）边板书边问，回忆一下，你第一次接触这个课题时的第一反应是什么，用一个词来概括。
（疑惑奇怪不可思议……）2、带着你奇怪、不可思议的语气齐读课题，你有什么疑问吗？（生……）3、哪一个字让你们产生了这么多疑问呀？（游）（过渡：一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”怎么会给你这样的感觉呢？带着你的问题，开始读课文）（二）初读课文，感知文意1、朗读课文，出示课件：要求：（1）读准文中的生字新词（2）文中难懂的句子自己多读两遍，（3）文中“鱼游到纸上”出现了几次？用“~~~”画出来。
2、交流反馈出示课件“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”3、这三句话都是赞叹谁的？（青年人的）第一个赞叹他的人是谁？出示课件“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
（1）指导朗读（读出惊讶激动的语气，语调上扬）（2）如果你在现场，你听到小女孩的惊叫，你的第一反应是什么？（3）如果还是小女孩的惊叫，“游”换作是“画”，你还有刚才的反应吗？为什么？出示课件“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”（过渡：真正让你怕不及待挤到前面去看个究竟的是一个“游”字，这个“游”字是对青年的惊叹，让我们跟随着小女孩再一次发出同样的惊叹）（三）、研读重点语句，体会青年的画技高超1、这位青年画鱼画得在纸上游动，你说青年的画技如何？（画技高超，厉害……）你想不想知道他是怎样画鱼的？2、再读课文，找一找他是怎样画鱼的？出示课件轻声朗读课文，边读边想1、那位青年是怎样画鱼的？用“___”线在文中标出来。
2、哪些地方给你留下了深刻的印象？你体会到了什么？3、指生读出示课件我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
①交流反馈哪些地方给你留下了深刻的印象？你体会到了什么？（生自由答，说出自己的理解即可）②读出工笔细描挥笔速写的有关描写出示课件工笔细描画，简介其特点【百度知道】工笔细描/zjszjzh/12203499【百度图片搜索】工笔细描画学生自己查找了解工笔细描画的特点/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%A4%B1%CA%CF%B8%C3%E8%BB%AD③“静静地”你体会到了什么？（一丝不苟一句话不说只是低头画画……）4、指导朗读，读出工笔细描时的细致，挥笔速写时的传神，有慢又快，有快有动，读出青年的高超画技。
5、指两名学生读，其他同学闭上眼睛静静地听6、你看到青年画画的场景了吗？你看到金鱼的各种动态了吗？说说你看到了哪些金鱼的动态？生：………………7、看着青年的画，大家有什么反应？找出书中的句子读读（围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着）你是其中的一名观众，用几个成语夸夸他。
（栩栩如生活灵活现惟妙惟肖）小结：他工笔细描也罢，挥笔速写也罢，围观人的赞叹也罢，你注意到了吗？他心里只有谁？（金鱼）这就叫作“静”（板书静）没想到，这位画技高超的青年竟然是位聋哑人，你想到了哪些问题？所有的问题归结为一个问题，就是青年人是怎样练成的呀？（四）、品味青年看鱼的语句，游中悟静请同学们静静地读书，静静地思考，课文中哪些字里行间向你透漏出他练功的秘诀？出示课件课文哪些字里行间向你透漏出他练功的秘诀？要求：读—画—议—批—议1 、用①②③……标注出来。
2、哪些词句让你感受深刻？如何体会的？1、小组合作学习2、小组汇报交流出示课件他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
①齐读②汇报哪些词让你感受深刻？如何体会的？（呆呆地静静地老是从来）呆呆地什么意思？（看得入迷）怎样入迷？（师提示：指导看图，青年人的眼睛盯着金鱼——目不转睛，两只脚一动不动，周围小朋友的嬉闹，蝴蝶的翻飞……）老是什么意思？说明了什么？③指名读，读出青年看鱼的呆呆静静④结合自己看鱼的感受，青年人怎样看鱼？（一丝不苟聚精会神全神贯注……）板书全神贯注⑤、青年人呆呆地、静静地看鱼只是一次吗？从哪句话可以看出？【百度视频】课文情境朗读/zjszjzh/12203499出示课件为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
A、齐读B、青年看鱼看了多长时间啊？这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……通过这样一个回环句势的引读，让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴，观鱼似醉，使学生增进了感悟，深化了情感。
C、他间断过吗？放弃过吗？这又叫怎样的看？（坚持不懈持之以恒……）板书持之以恒⑥继续交流他练功的秘诀还有哪些？（学生自由回答，个别词句教师提示）⑦课件出示想象说话这个青年看鱼时，看见了，看见了，忘记了，忘记了。
⑧走进青年的忘我境界，指导朗读（板书忘我境界）有了这样的境界才有这样的惊叹——读课题有了这样的境界才有这样的功夫——读课题（五）、总结升华1、现在，你看到青年有时工笔细描，有时挥笔速写，很快地画出金鱼的各种动态，你还感到奇怪吗？说说原因（青年人由于长时间的观察，把金鱼的样子都记在了心里，所以才有纸上的活灵活现。
把“记”，换个词，“装烙刻……”）正如青年人自己说: “鱼先游到了心里”（板书鱼游到了心里）2、游到纸上的只是青年的鱼吗？（青年的静静全神贯注持之以恒勤奋心血和汗水……）这一切的一切融成一个字,那就是青年的“心”（板书心）只有静下心来，才能做到全神贯注，只有静下心来，才能做到持之以恒，只有静下心来，才能做到心在鱼上，鱼在心上的忘我境界，也只有静下心来才能把金鱼的一丝一毫，一举一动统统游到了心里，也才有青年纸上的栩栩如生。
3、说说“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系？用上适当的关联词（板书因果）4、故事学完了，说说你的收获吧！（六）、拓展练习当大家知道青年人是聋哑人时，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……请你赶紧挤进人群，把你听到的一切写下来，给青年人看看，让他笑得更甜更美……（七）、布置作业1、熟读课文。
【百度视频】课文情景朗读/zjszjzh/122034992、注意观察身边的人，抓住人物的神态、语言、动作进行片段描写。
【百度视频】玉泉观鱼/v_show/id_XMjQwNzkzNzQw.html【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D3%F1%C8%AA%B9%DB%D3%E3板书设计：27、鱼游到了纸上（因果）全身贯注静心持之以恒鱼游到了心里忘我境界六、教学反思我执教的《鱼游到了纸上》是四年级下册的一篇讲读课文，我的教学设计思路是第一步：理解鱼游到了青年的纸上，从青年人的画技高超上阅读体会；第二步：理解鱼游到了青年的心中，由学生自己寻找青年的练功秘诀，体会他看鱼的忘我；第三步：感悟这两者之间的关系。
为达到以上的目标，我设计了这样的教学流程：１、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维：我从课题入手，由“游”字展开教学，带着自己的问题阅读课文，找出“鱼游到了纸上”出现了几次？都是对谁的赞叹？第一个赞叹他的人是谁？为什么赞叹他？有这些问题，激起了学生的学习兴趣，找寻青年人是怎样画画的？又自然地让学生在此处质疑，学生提的问题很到位，“为什么聋哑青年能练得如此高超的画技？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。
要充分发挥学生的自主性，当学生带着问题探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻。