优课评价表
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
差（分）
能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
问题的设计可以更合理
技术规范(5)
5分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
教学效果(30)
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
学生积极主动、参与度高
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
8
扣分理由(必须填写)
时间布局不够合理，给学生写作的时间太短。
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
1.课堂实录；
2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
8
1.课堂实录
4-5
3
2
0-1
3
扣分理由(必须填写)
拍摄的画面不够清晰，PPT上的很多内容看不清楚。
总体评价(不少于200字)
吴老师能从学生认知规律入手，运用归纳法，使学生能借助语境理解并掌握相关词汇。反馈练习设计合理，层层深入，学生先从填词或短语入手，然后在对话中进行应用，来解决怎样怎样保证健康的饮食的问题，再运用到写作中，达到了学以致用的目的。学生在课堂上积极主动、参与度高，能有效地参与到各项活动中，课堂气氛活跃有序。老师教态自然、亲切，善于启发。不足之处是学生上课表现没有纳入评价中，教师课堂上有些环节时间安排不够合理，例如，教师让学生2分钟完成填词联习，事实上教师只给了不到一分钟的时间。
良好（分）
一般（分）
差（分）
完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
7.评测练习；8．效果分析，9．观评记录；10．课后反思
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
不同层次的学生都有所收获
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
15分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
Байду номын сангаас差（分）
熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
1.课堂实录；2.课件
13-15
9-12
5-8
0-4
12
扣分理由(必须填写)
现代化技术手段有所体现
扣分理由(必须填写)
评价形式不够多样化
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
课件设计得有层次，注重了学生的差异，让不同层次的学生都容易接受
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
8
扣分理由(必须填写)
教师教态亲切和蔼，教学、方法、手段上有独到之处，语言准确性上还有提高空间
4.教材分析；
5.学情分析；
6.教学设计
9-10
7-8
5-6
0-4
8
扣分理由(必须填写)
教材与学情分析到位，练习设计形式可以多样化
教学过程(55)
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
1.课堂实录；
评价指标
权重(分)
评分描述
得分(默认0分)
教学设计(10)
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。
3.课标分析；
能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
问题的设计可以更合理
技术规范(5)
5分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
教学效果(30)
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
学生积极主动、参与度高
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
8
扣分理由(必须填写)
时间布局不够合理，给学生写作的时间太短。
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
1.课堂实录；
2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
8
1.课堂实录
4-5
3
2
0-1
3
扣分理由(必须填写)
拍摄的画面不够清晰，PPT上的很多内容看不清楚。
总体评价(不少于200字)
吴老师能从学生认知规律入手，运用归纳法，使学生能借助语境理解并掌握相关词汇。反馈练习设计合理，层层深入，学生先从填词或短语入手，然后在对话中进行应用，来解决怎样怎样保证健康的饮食的问题，再运用到写作中，达到了学以致用的目的。学生在课堂上积极主动、参与度高，能有效地参与到各项活动中，课堂气氛活跃有序。老师教态自然、亲切，善于启发。不足之处是学生上课表现没有纳入评价中，教师课堂上有些环节时间安排不够合理，例如，教师让学生2分钟完成填词联习，事实上教师只给了不到一分钟的时间。
良好（分）
一般（分）
差（分）
完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
7.评测练习；8．效果分析，9．观评记录；10．课后反思
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
不同层次的学生都有所收获
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
15分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
Байду номын сангаас差（分）
熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
1.课堂实录；2.课件
13-15
9-12
5-8
0-4
12
扣分理由(必须填写)
现代化技术手段有所体现
扣分理由(必须填写)
评价形式不够多样化
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
9
扣分理由(必须填写)
课件设计得有层次，注重了学生的差异，让不同层次的学生都容易接受
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
8
扣分理由(必须填写)
教师教态亲切和蔼，教学、方法、手段上有独到之处，语言准确性上还有提高空间
4.教材分析；
5.学情分析；
6.教学设计
9-10
7-8
5-6
0-4
8
扣分理由(必须填写)
教材与学情分析到位，练习设计形式可以多样化
教学过程(55)
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
1.课堂实录；
评价指标
权重(分)
评分描述
得分(默认0分)
教学设计(10)
10分
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。
3.课标分析；