高中生物实验：实验前准备工作

高中生物实验：实验前准备工作
第一点：材料用具的准备
精心选择实验材料，是实验成功的前提。

每次实验所需的仪器、用具、试剂、材料等等，都要提前做好准备。

例如，在必修模块1“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中，需要用到的吡罗红甲基绿染色剂，原粉剂比较少见，需要提前订购。

该试剂需要教师自行配制，且溶解时间较长。

这就需要教师有充足的时间准备。

第二点：学生的准备
每次实验前教师应提前布置学生预习，留有一定的时间让学生做好准备。

预习并不是简单的浏览。

教师可通过设计一些思考题，让学生通过预习来解答。

在某些探究活动中，教师可引导学生在课前进行实验设计。

例如，必修模块1“影响酶活性的条件”的探究活动，可引导学生根据教材提示，先进行实验设计，然后小组讨论，最后以小组为单位形成实验方案进行实验。

通过预习，可促进学生的学习主动性，提高其对生物实验的兴趣。

因为每个实验的内容、目的、要求不同，所以设备条件在在很大的差异，我们应该根据学生的知识水平、适应能力等的不同，采用不同的实验教学模式。

在安排实验时主要有三点需要注意：第一点：先上实验课，后上知识传授课
这类实验需要的基础知识不多，实验操作比较容易，是一般性的探究实验。

例如，必修1的“使用高倍镜观察几种细胞”，“观察DNA 和RNA在细胞中的分布”等实验。

在上知识传授课时，可以先让学生汇报实验现象并提出疑问，然后教师再传授知识，这样学生带着疑问来听课，就会变得主动学习，会积极思考，通过感性认识与理性认识相结合，学生对知识点记得牢固，了解得透彻。

第二点：先上知识传授课，后做实验
这类实验需要的基础知识较多，对学生的观察能力和动手操作能力要求较高，实验内容较复杂。

如，必修模块1中“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验。

学生可以通过实验来巩固所学的理论知识，通过观察实验现象引起更深入的思考。

第三点：实验与知识传授课混合型
这类课型对教师的综合素质要求较高。

教师除事前作好充分准备，课堂上认真组织教学外，还需作好应付突发事件的准备。

课题的提出的背景
生物学科是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要的作用。

《课程标准》在课程理念中指出：在教学活动中培养学生探究能力。

但我们学校所处位置有点偏远，生源相对较差，学生知识层次参差不齐。

探究性实验学习在我校乃至全区是比较薄弱的，随着高中新课改的深入，对于实验的教学提出更高的要求，尤其是探究性实验，对于习惯于应试教育的老师来说，无疑是一个极大的挑战。

因此作为教师在实验教学中有必要对实验教学和学生
学习进行深入的研究，探讨出一条比较好的程序和思路来，让学生在解决探究性实验试题的能力方面有很大的提高。

但是这种实验探究至今还没有真正走进生物课堂，主要表现在以下三个方面：
1学生实验探究的意识淡薄、能力不足
2实验探究的效果不容乐观
我校的生物课堂教学中实验探究的效果不容乐观，主要表现在以下几个方面：在大班额前提下，实验分组不合理，给实验探究带来困难；在试验中盲目操作，目的性不强，失去实验探究的意义；实验探究时间过短，中等生和学习困难生难以在有效时间内完成需要探究的内容，因此在汇报时，只有个别优等生一言堂，各小组的优秀生完全代表了大家的意见。

3实验探究流于形式
在教学中，好多教师还存在实验探究理念认识不到位，驾驭实验探究的能力欠缺，使实验探究流于形式，主要表现在以下两个方面：从实验目标来看，过于重视学科知识的掌握，缺少获得知识的过程；从实验内容来看，仍过于强调书本知识和学科本位，很少关注学生在实验探究活动中的感受与体验。

现在的高考生物试题中，探究性实验试题占有一定的比重，这类试题思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，综合性强，能力要求高，但考生失分比较严重。

鉴于以上背景和认识，确立了“高中生物实验探究能力培养的研究”这一课题。

课题研究意义
1有助于改变生物实验教学过去那种循规蹈矩的传统实验方法，
推动学生向主动探究性学习方式的转变，培养学生自主性学习能力和创新能力，发展学生的科学探究能力，培养学生创造性思维品质和创新思维习惯。

.2.通过本课题的研究。

希望找到更能适合我校教学实际和学生生活实际的实验内容。

包括有关实验材料探究；有关实验器材、实验方法的探究等。

并预计我校我区学生高考的生物实验成绩将有明显的提升。

课题研究目标
1.通过本课题的研究，掌握一些生物实验最基本的技能，提升学生的生物实验与探究能力。

2.通过本课题的研究，激发学生的好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

3.通过本课题的研究，提高学生在解答探究性实验试题方面的解题技巧和实验成绩。

1.高中生物实验探究能力现状的研究
2影响高中生物实验探究能力因素的研究
2.1.教师驾驭生物实验探究性教学的能力因素
2.2.学生自主探究意识和实验探究能力因素
2.3.小组划分的随意性造成的影响因素
3.高中生物实验探究能力培养策略的研究
看看网友们都有什么想法
网友1
我个人认为需要：
1、了解中学生物的课程实验需求，也就是熟读课本上的实验原理和操作部分；
2、准备中学生所应该了解的相关生物学课外话题，引起学生兴趣；
3、面对考官需要流利回答所可能问到的关于业务和教育学的相关问题。

网友2
首先明确实验探究的问题，即实验目的然后明确实验思路，关注实验自变量和因变量弄清楚自变量与因变量的变化关系，思考两者之间如何联系在一起的，即实验原理然后，整个实验的思路明确了再答题就很清楚了。