(完整版)1《劝学》公开课一等奖教案

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问渠那得清如许,为有源头活水来

——《劝学》教学方案

一、教学目标

1.通过课前学习,了解《荀子》及相关知识,掌握重要的文言实词、虚词

及句式。

2.通过课堂诵读,积累名句,背诵课文。

3.通过品味探究,理解文中比喻句蕴含的道理,形成良好的学习观。

二、教学重难点

1、重点:背诵课文,积累名句。

2、难点:理解文中比喻的含义及其阐述的道理。

三、教学创意

文言文教学须注重积累和诵读。本课文言知识的梳理,主要是以预习导学案的形式,让学生课前通过小组合作的方式自主完成的。课堂上则通过多种形式的诵读,力求使学生形成文言语感,最终达到熟读成诵。在诵读中,提纲挈领,理清文章脉络;品味探究,感受比喻之妙,进而领会荀子散文善用比喻、说理透辟的特点。

四、教学过程

(一)文化导入

(教师在黑板上写一篆体“儒”字。)

这是一个什么字?(生答。)

由这个“儒”字你们会想到哪些词汇?(儒雅、大儒、儒商、儒学等)

说到“儒”字,总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。而儒家,作为中国古代最具影响力的思想流派,自东汉董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”以来,一直在中国文坛、仕坛独领风骚。这是为什么呢?我们不妨从“儒”字本身去寻找答案。我们看,把“儒”字拆开是“人”字和“需”字,我理解为:人之所需是为“儒”。那么,儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢?《论语》里面有这么10个字:仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。相信时至今日,这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。诵读儒家经典,铸就道德人生。今天,就让我们走近先秦最后一位儒家大师荀子,去聆听他的《劝学》良言。

(二)文章诵读

1.一读:掌握技巧,读出语感

文言文的学习首先要注重诵读,所谓“书读百遍,其义自见”。文言文诵读有三个基本要求。[出示课件1]

朗读之前,我们先检查一下生字掌握的情况。哪位同学读一下屏幕上的生字?[出示课件2]

朗读的时候特别要注意这几个句子的节奏。[出示课件3]

(生读)现在,是不是有点文言文的感觉了?好,我们一齐读。

文言文诵读还要注意重音的处理,这样才能更好地表情达意。屏幕上红色字体要重读。[出示课件4]

我想问一下同学们:为什么这些词语要重读?为了突出什么?(对比意味)对,我们朗读时就要把这种对比意味读出来,把两种截然不同的方法和态度读出来。谁来试一试?(齐读。)

现在,我们再请一位同学朗读课文,看效果是不是有所不同。(生读,师点评。)

2.二读:提纲挈领,梳理文脉

(学生发言,教师解说。)

抓住了这几个关键词句,文章的脉络就一目了然了。[出示课件6]

荀子的文章,素有“诸子大成”的美称,善用比喻,说理透辟,气势浑厚,语言质朴,尤其是警句迭出,耐人咀嚼。比如“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”已成为人们耳熟能详的格言,“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”则演变成成语“青出于蓝”。下面,请同学们选择自己

(学生诵读,发言。)

4.四读:巧借句式,熟读成诵

刚才有同学谈到,文中有些语句句式整齐,前后对称,其实这样的句子还有很多。我们看屏幕。[出示课件8]

这些句子字数相等(或大体相等)、结构相同、意思相关、节奏和谐,我们背诵的时候,可以充分利用它们的特点来进行高效记忆。现在同学们准备3分钟,

(对学生在抢答赛中的表现给予积极评价。)

(三)文才展示

通过刚才这一回合的较量,我充分感受到了同学们学习文言文的热情,这也从一个侧面反映了荀子劝学之道的深入人心。学了这篇课文,相信大家对学习一定有了更深层次的思考。下面请大家用对联或警句的形式写下你对学习的感悟和思考,也可以给自己或同学写几句劝勉性的话。[出示课件10]

(学生写作,发言。)我也写了两副对联,愿与诸君共勉。(生齐读)

(四)结束语

诚实守信,正是儒家的核心价值观。(板书:儒是根本)而荀子之所以强调学习,因为学习恰似我们生命中的源头活水,能让我们的人生之渠永葆清澈。(板书:学为源泉)愿同学们把握青春年华,乐于学习,勤于学习,善于学习,使我们的人生臻于至善。

板书设计:

劝学

荀子

儒是根本

学为源泉

五、教学反思

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