白桦林好地方教案讲课稿

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《白桦林好地方》教案及反思

《白桦林好地方》教案及反思

《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过阅读《白桦林好地方》,了解白桦林的特点和生物多样性的概念。

2. 过程与方法:培养学生观察自然、热爱自然的情感,提高他们的环保意识。

3. 情感态度价值观:培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念,激发他们对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容:1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。

2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。

3. 生态环境保护的方法和措施。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:通过课文学习,使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。

2. 教学难点:如何引导学生热爱自然、提高环保意识。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,引导学生直观地了解白桦林的特点。

2. 讨论教学法:组织学生分组讨论,培养他们的合作意识和探究能力。

3. 实践教学法:组织学生参加生态环境保护活动,提高他们的环保意识。

五、教学过程:1. 导入新课:通过展示白桦林的图片,引导学生关注自然环境,激发他们的学习兴趣。

2. 朗读课文:组织学生朗读《白桦林好地方》,感受课文中描绘的美好景象。

3. 学习课文:引导学生分析课文内容,了解白桦林的特点和生物多样性的意义。

4. 小组讨论:组织学生分组讨论,探讨如何保护白桦林和生态环境。

6. 课后作业:布置一道关于保护生态环境的实践作业,如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。

六、教学评价:1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。

2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。

3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。

七、教学反思:在教学过程中,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,以提高教学效果。

教师要注重自身素质的提升,不断丰富自己的专业知识,以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。

八、教学资源:1. 课文《白桦林好地方》文本。

2. 白桦林图片、视频等媒体资料。

3. 生态环境保护的相关教材、案例。

《白桦林好地方》音乐教案

《白桦林好地方》音乐教案

《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标:1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》,感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好,提高他们的音乐审美能力。

3. 引导学生理解歌曲的主题思想,培养他们的情感态度与价值观。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:学会歌曲《白桦林好地方》,理解歌曲的主题思想。

2. 教学难点:歌曲中的一些音准和节奏的把握。

三、教学准备:1. 教学课件:歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料,白桦林的图片或动画。

2. 教学乐器:钢琴或其他键盘乐器。

3. 教学资料:乐谱、歌词。

四、教学过程:1. 导入:播放白桦林的图片或动画,引导学生欣赏白桦林的美丽景色。

2. 歌曲学唱:a. 播放歌曲《白桦林好地方》,让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

b. 教唱歌曲,重点讲解歌曲中的音准和节奏。

c. 分组学唱,让学生互相交流、合作,提高学唱效果。

3. 歌曲分析:讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点,引导学生深入理解歌曲。

4. 歌曲演唱:让学生完整地演唱歌曲,注意音准、节奏的准确性。

5. 歌曲展示:鼓励学生自由发挥,用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲,展示自己的才艺。

五、教学评价:1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。

2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。

3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。

六、教学拓展:1. 对比学习:播放其他描述自然景色的歌曲,如《小河淌水》、《茉莉花》等,让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法,提高学生的音乐鉴赏能力。

2. 创作练习:分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲,鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。

七、课堂小结:1. 回顾本节课学习的内容,强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。

八、作业布置:1. 回家后向家人分享所学歌曲,试着教唱给他们听。

2. 练习歌曲《白桦林好地方》,加强音准和节奏的掌握。

3. 思考自己喜欢的自然景色,准备下一节课分享。

《白桦林好地方》课件

《白桦林好地方》课件
全诗共分为三节,每节四行,结构清晰,押韵工整,读来朗朗上口。
诗歌通过描绘白桦林的美丽景色,抒发诗人内心的情感,表达对大自然的赞美和敬 畏。
关键语句解读与赏析
“白桦林好地方,风吹树梢响丽和宁静,使读者仿佛置
身于其中。
“鸟儿唱歌林间翔,清泉流淌心欢畅”
02
运用拟人手法,将鸟儿和清泉赋予人的情感,表达出诗人内心
03
作品风格
歌曲的风格朴实自然,旋律优美 动听,具有浓郁的东北风情和乡 土气息。同时,歌曲还融入了现 代音乐元素,使得作品更具时代 感和艺术感染力。
04
作品意义
《白桦林好地方》不仅是一首赞 美家乡美景的歌曲,更是一首传 承和弘扬东北地区地域文化的艺 术作品。通过歌曲的传唱和推广, 可以让更多的人了解和认识东北 地区的文化特色和历史底蕴。
结合自己的专业背景和兴趣,思 考如何为白桦林的保护和可持续 发展做出贡献。
THANKS
感谢观看
创作启示及借鉴意义
灵感来源的多样性
从自然、民族文化和日常生活中汲取灵感,丰富艺术创作的素材和 内涵。
创新意识的激发
鼓励艺术家和创作者敢于突破传统束缚,勇于探索新的艺术表现形 式。
跨学科的融合尝试
将不同艺术门类和相关学科进行有机融合,创造出更具表现力和感染 力的艺术作品。
跨文化艺术交流思考
文化差异性的尊重
06
CATALOGUE
课堂互动环节设计
小组讨论:分享阅读心得和感悟
01
分组并确定小组长,确 保每个学生都能参与讨 论。
02
讨论主题:《白桦林好 地方》中的自然美、人 情美以及文化内涵。
03
要求每个学生提前准备 好自己的阅读心得和感 悟,并在小组内分享。

人音版四年级下教案《白桦林好地方》备课讲稿

人音版四年级下教案《白桦林好地方》备课讲稿

人音版四年级下教案《白桦林好地方》人音版四年级下教案——《白桦林好地方》【教学目标】一、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

以扩大学生的视野,丰富学生的知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。

二、能用稳定的节奏,活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。

三、尝试为歌曲伴奏和编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,体验创作的乐趣。

【教学重点】能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》。

【教学难点】“我的心灵、北方的山峦”的节奏。

【教学过程】一、导入。

师:同学们,你们曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?谁来说一说,给同学们展示一下!学生发言。

师:同学们都有着这么多美好的回忆,每个人的童年也有很多的回忆,对不对?师:在加拿大有一片美丽的白桦林,那里也留下了许多人美好的童年回忆,今天就让我们一起走进这片白桦林,追寻他们曾经留下的美好回忆。

师:这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》。

二、听音乐,引导编创。

1.聆听。

教师播放歌曲《白桦林好地方》。

(见素材1)。

师:初听歌曲后,同学们描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?学生描述,老师点评。

2.欣赏有关白桦林的图片(见素材2),感受白桦林的美丽。

教师旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩。

3.复听歌曲。

师:请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感?学生回答。

教师小结:因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。

歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请大家想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?学生想象并回答。

4.引导学生根据他们的回答创编。

声音和节奏如下:X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……)X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)X xx X X | X xx X X ||(或鼓的声音)0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……)教师引导学生每说出一种编创的节奏。

白桦林好地方课件

白桦林好地方课件

休闲度假旅游开发
针对城市居民休闲度假需 求,建设度假酒店、温泉 SPA等休闲度假设施。
旅游产品与服务创新
旅游产品创新
结合白桦林地区特色, 开发独具特色的旅游纪
念品、手工艺品等。
服务模式创新
提供个性化、定制化的 旅游服务,满足游客多
元化需求。
营销策略创新
运用互联网、社交媒体 等新型营销手段,提高 白桦林旅游的知名度和
艺术作品中的白桦林
艺术家们通过绘画、摄影等艺术形式,将白桦林 的美丽景色定格在画布和照片上,成为永恒的艺 术珍品。
音乐作品中的白桦林
许多音乐作品以白桦林为灵感来源,通过优美的 旋律和歌词,抒发对自然和生命的感悟与赞美。
04
白桦林旅游资源与开发
旅游资源概述
01
02
03
白桦林自然景观
独特的白桦林景观,四季 分明,色彩丰富,具有极 高的观赏价值。
06
白桦林未来展望与挑战
未来发展趋势预测
白桦林面积逐步扩大
随着生态保护和植树造林政策的推进,白桦林面积有望进一步增 加。
生态系统功能提升
白桦林作为重要的生态系统组成部分,其水源涵养、土壤保持、气 候调节等功能将得到进一步提升和优化。
生态旅游和休闲产业发展
依托白桦林的独特景观和生态资源,生态旅游和休闲产业有望得到 快速发展,成为地区经济新的增长点。
加强生态保护政策宣传和执行力度
提高公众对白桦林生态价值的认识,强化生态保护意识,严厉打击破坏白桦林资源的违法 行为。
推进科学研究和监测工作
加强对白桦林生态系统的科学研究和监测工作,及时掌握白桦林的生长状况和生态环境变 化,为科学决策提供依据。
发展生态旅游和休闲产业时注重可持续发展

白桦林好地方课件.pptx

白桦林好地方课件.pptx



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白桦林好地方 加拿大民歌
白桦林好地方
1=F 2/2
加拿大民歌
f 6. - 6. 6. | 3 3 3 - | 6. - 6. 6. | 3 - 3 - |
1.白 桦林 好 地 方, 海 狸 的 家 乡,
2.森 林的 那 一 边, 遥 远 的 平 原, 3.高 高的 峭 壁 旁, 我 搭 起 草 房,


6. 6. 6. 6. 1|6. 6.6. 6. 1|6. 6. 6. 6. 1|6.- - -|6.- 1 -|6.- - -|6.- - -|
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白桦林好地方
1=F 2/2
加拿大民歌


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《白桦林好地方》教案人教版

《白桦林好地方》教案人教版
4.写作练习:尝试仿写一段描绘自然景色的文字,运用所学的修辞手法。
5.口语交际:通过小组讨论,让学生分享自己喜爱的自然景色,提高口语表达能力。
二、核心素养目标
《白桦林好地方》教案人教版
1.提高学生的文学素养,培养他们对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2.增强学生对自然美的感知,激发他们对大自然的热爱和保护意识。
-在写作练习时,教师可以提供多个场景供学生选择,并给出使用修辞手法的示例,帮助学生克服创作难点。
-在口语交际环节,教师可以先提供一个讨论框架,引导学生按照逻辑顺序表达自己的想法,如先描述景色的外观,再表达感受,最后提出自己的观点。
四、教学流程
《白桦林好地方》教案人教版
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《白桦林好地方》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在自然界中是否遇到过让你感到非常美丽的景色?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗歌中描绘的大自然之美。
然而,我也注意到,在小组讨论过程中,有些学生显得较为内向,不太愿意发表自己的观点。为了鼓励这些学生,我计划在下一节课中,多给予他们一些关注和鼓励,让他们在小组讨论中更加自信地表达自己。
在学生小组讨论环节,我尽力扮演了一个引导者和启发者的角色。通过提问和指导,我帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但从学生的分享来看,我发现有些问题仍没有得到很好的解决。为此,我将在下一次教学中,提前准备更多具有针对性的问题,以便更好地引导学生。
五、教学反思
在今天的课堂上,我们一同走进了《白桦林好地方》的世界。我尝试通过引导学生们感受自然美,理解诗歌的意境,并运用修辞手法来表达自己的情感。课后,我对教学过程进行了反思,有以下几点感悟:

《白桦林好地方》课件(2024)

《白桦林好地方》课件(2024)

2024/1/30
10
03
白桦林生态环境与特点
2024/1/30
11
白桦林分布及生态环境
01
02
03
分布范围
白桦林主要分布在北半球 的温带与寒带地区,如俄 罗斯、加拿大、北欧等国 。
2024/1/30
生态环境
白桦林多生长在湿润、排 水良好的土壤上,常见于 河谷、山坡及林间空地。
气候特点
白桦林适应温带大陆性气 候,具有耐寒、耐旱的特 点,生长季节要求温暖而 湿润。
2024/1/30
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/30
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习俗。
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《白桦林好地方》中民族元素体现
民族音乐元素的运用
分析歌曲中采用的鄂温克族传统音乐元素,如旋律、节奏、和声 等。
民族舞蹈元素的展现
探讨歌曲所伴的舞蹈动作如何表现鄂温克族的舞蹈风格和特点。
民族服饰与道具的呈现
描述歌曲表演中演员所穿的鄂温克族传统服饰以及所使用的道具。
2024/1/30
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当代社会中民族文化的传承与发展
情感目标
通过学习《白桦林好地方》,培养学生对自 然的热爱和对不同文化的理解和尊重。
2024/1/30
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课程安排与时间
01
02
03
04
05
课程导入(5分钟 歌曲学习(15分

钟)
语言知识讲解( 10分钟)
实践活动(10分 课程总结(5分钟
钟)

介绍课程背景和教学目标 ,激发学生的学习兴趣。
播放《白桦林好地方》歌 曲,学生跟唱并学习歌词 和旋律。
8
文章结构与写作特点

白桦林好地方教案

白桦林好地方教案
白桦林好地方教案
汇报人:XX
20XX-02-05
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程安排 • 评价方式与标准 • 资源保障与安全措施 • 拓展延伸与家园共育
01
课程背景与目标
白桦林生态及文化价值
生态价值
白桦林作为重要的森林生态系统组成部分,具有保持水 土、净化空气、调节气候等生态功能。
实践能力的提升
学生在实践活动中是否能够运用所学知识解决问题,实践能力是 否得到提升。
活动后的反思与总结
学生是否能够对活动进行反思和总结,提出改进建议。
05
资源保障与安全措施
场地资源准备及布局规划
选择合适的场地
选择远离嘈杂、污染的环境,同 时保证有足够的空间供学生活动 。
布局规划
根据课程内容和学生人数,合理 规划场地布局,包括观察区、休 息区、教学区等。
01
02
03
环保主题确定
引导学生根据白桦林的特 点和环保理念,确定具有 针对性的环保主题。
创意活动策划
指导学生进行创意活动的 策划,包括活动形式、内 容、时间、地点等方面的 安排。
活动实施与反思
组织学生开展创意活动, 并对活动效果进行评估和 反思,提出改进建议。
小组合作探究及成果展示
小组组建与分工
导入新课:激发兴趣,明确目标
播放白桦林相关视频,展示白桦林的美丽景色和 01 独特魅力。
引导学生谈论自己对白桦林的认识和感受,激发 02 兴趣。
明确本次课程的教学目标,让学生了解白桦林的 03 特点、价值以及保护意义。
知识讲解:白桦林特点及价值
讲解白桦林的地理分布、 生长环境等基本知识。
详细介绍白桦树的外形特 征、生长习性以及繁殖方 式。

四年级音乐全国优质课大赛获奖教案 白桦林好地方

四年级音乐全国优质课大赛获奖教案 白桦林好地方

四年级音乐全国优质课大赛获奖教案白桦林好地方《白桦林好地方》全国教师优质课大赛获奖教案设计思路教材分析:这是一首流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合,即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。

音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。

结束时两次在主音上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满了童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

1、导入——欣赏加拿大风情,激发音乐学习兴趣。

2、展开——聆听歌曲,熟悉歌谱,感受旋律与歌词,体验歌曲欢快的情绪和意境。

3、深入——在歌唱活动中,感受歌曲的特点(风格),划分乐句,不断理解和记忆歌词,准确地、有情感地歌唱。

4、拓展——用打击乐器为歌曲即兴伴奏,用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价,抒发对自己家乡的热爱,并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。

《白桦林好地方》全国优质课教学设计一、教学年级:四年级二、教学课时:1课时三、教学目标1、情感目标:体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情;感受大自然与生活的美好,油然而升对自己家乡热爱的情感。

2、知识技能目标:了解本歌曲自然小调的音乐特点,体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象,尝试为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。

3、能力(过程与方法):感受旋律的对比和节奏变化,理解歌曲内涵。

能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲,在不同力度、速度变化的演唱中体验和表现歌曲的情感。

四、教学重点:培养学生有感情的学习歌唱,在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力,并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。

教学难点:理解歌曲内容,感受加拿大异国民歌的风格。

五、教具:电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片六、教学过程(一)巧妙设问,激发学生欣赏歌曲的欲望。

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案

一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的优美旋律,培养学生的音乐审美能力。

2. 通过学习歌曲,让学生了解和感受俄罗斯的音乐风格,拓宽音乐视野。

3. 培养学生集体合作演唱歌曲的能力,提高学生的音乐表现力。

4. 激发学生对家乡和大自然的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点:学会歌曲《白桦林好地方》,能够用优美和谐的声音进行合唱。

2. 教学难点:歌曲中的音准、节奏和换气。

三、教学准备1. 教师准备:教学课件、音响设备、乐谱。

2. 学生准备:课本、练习册。

四、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《白桦林好地方》,让学生初步感受歌曲的美感,激发学习兴趣。

2. 学唱歌曲教师带领学生学习歌曲,注意指导学生掌握正确的音准、节奏和换气。

3. 合唱练习教师组织学生进行合唱练习,培养学生集体合作演唱的能力。

4. 歌曲处理教师引导学生对歌曲进行情感处理,让学生更好地表现歌曲的主题。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现,及时发现和培养音乐人才。

六、教学拓展1. 让学生了解俄罗斯的音乐特点,欣赏其他俄罗斯歌曲,如《卡林卡》、《莫斯科郊外的晚上》等。

2. 组织学生进行音乐创作,以家乡为题材,尝试创作一首歌曲。

七、课堂练习1. 让学生独立演唱歌曲《白桦林好地方》,注意音准、节奏和换气。

2. 进行合唱练习,提高学生的集体合作能力。

八、课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调歌曲《白桦林好地方》的音乐特点和演唱技巧。

鼓励学生在课后继续练习,不断提高自己的音乐水平。

九、课后作业1. 回家后,向家人分享所学歌曲《白桦林好地方》,展示自己的演唱成果。

2. 观看俄罗斯音乐表演视频,了解俄罗斯音乐文化的魅力。

十、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、演唱能力和合作精神。

2. 课后反馈:收集学生和家长的意见和建议,了解学生的学习效果。

2024版人音版四年级下册音乐《白桦林好地方》课件

2024版人音版四年级下册音乐《白桦林好地方》课件

人音版四年级下册音乐《白桦林好地方》课件目录•课程介绍•《白桦林好地方》歌曲背景及作者简介•歌曲演唱技巧指导与示范•歌曲伴奏制作与演奏技巧指导•歌曲欣赏与评析•课堂互动环节设计CONTENTSCHAPTER01课程介绍让学生了解《白桦林好地方》这首歌曲的背景、风格及特点。

指导学生用正确的发声方法和情感表达来演唱这首歌曲。

培养学生的音乐感受力、表现力和创造力,激发学生对音乐的热爱。

教学目标与要求教学内容及重点难点教学内容介绍歌曲《白桦林好地方》的背景、风格及特点;指导学生练习发声和演唱技巧;组织学生进行歌曲演唱和表演。

重点掌握歌曲的基本旋律和节奏,理解歌曲所表达的情感和意境。

难点运用正确的发声方法和气息控制来演唱歌曲中的高音部分和长音部分。

教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、练习和表演相结合的教学方法,注重学生的主体性和实践性。

教学手段使用多媒体课件、钢琴、音响等设备辅助教学,提高教学效果和学生的学习兴趣。

CHAPTER02《白桦林好地方》歌曲背景及作者简介歌曲创作背景及历史意义创作背景《白桦林好地方》是一首以加拿大民歌为素材创作的歌曲,歌词描绘了一片美丽的白桦林,表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

历史意义这首歌曲在加拿大广为流传,被视为加拿大的民歌代表之一。

它体现了人们对自然的敬畏之情和对和平生活的渴望,具有深厚的历史和文化内涵。

作者简介及生平事迹作者简介歌曲的曲作者为加拿大著名作曲家和民谣收集家,他一生致力于收集、整理和创作加拿大民谣,为加拿大音乐文化做出了杰出贡献。

生平事迹他从小就对音乐产生浓厚兴趣,自学成才。

成年后,他走遍了加拿大的山山水水,收集各地的民谣并加以整理。

他的作品风格独特,旋律优美,深受人们喜爱。

歌曲风格特点及流传情况风格特点《白桦林好地方》具有浓郁的加拿大民谣风格,旋律优美动听,节奏明快,易于传唱。

歌曲中运用了丰富的音乐元素和技巧,如切分音、装饰音等,使得歌曲更具表现力和感染力。

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的音乐风格和情感。

2. 培养学生用自然、的声音演唱歌曲,注意音准、节奏和音色的准确。

3. 通过歌曲学习,培养学生对家乡和大自然的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点:学会歌曲《白桦林好地方》,能够用自然的声音演唱。

2. 教学难点:歌曲中的音准、节奏和音色的准确表现。

三、教学准备1. 教学课件或黑板,用于展示歌曲乐谱和教学内容。

2. 教学音响设备,用于播放歌曲和伴奏。

3. 合唱队服装,用于课堂练习和表演。

四、教学过程1. 课堂导入:通过图片或故事引入白桦林的形象,激发学生对歌曲的兴趣。

2. 歌曲学唱:教师带领学生学习歌曲,注意音准、节奏和音色的准确。

3. 合唱练习:分组进行合唱练习,培养学生的团队协作能力和音乐感知力。

4. 课堂展示:学生展示合唱成果,教师进行点评和指导。

五、教学评价1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲,准确表达歌曲的情感。

3. 学生对家乡和大自然的热爱之情能够得到提升。

六、教学步骤1. 初步感受:播放歌曲《白桦林好地方》,让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2. 歌曲解析:分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点,帮助学生更好地理解歌曲。

3. 歌词解读:解释歌曲中的歌词含义,引导学生理解歌曲表达的主题。

4. 音准练习:针对歌曲中的音准难点,进行针对性练习,如音阶、音程跳跃等。

5. 节奏练习:针对歌曲中的节奏难点,进行针对性练习,如拍子、节奏型等。

七、教学方法1. 示范法:教师用范唱的方式,让学生跟随演唱,提高演唱准确性。

2. 练习法:通过分组练习、合唱等形式,培养学生的团队协作能力和音乐感知力。

3. 互动法:教师与学生互动,及时解答学生的疑问,引导学生积极参与课堂。

4. 情境教学法:通过图片、故事等情境,让学生身临其境,更好地感受歌曲。

八、教学内容1. 歌曲学唱:学会歌曲《白桦林好地方》,掌握音准、节奏和音色。

2024版白桦林好地方课件教学

2024版白桦林好地方课件教学
挑战应对策略 分析未来白桦林好地方发展面临的挑战,如生态环境恶化、 旅游资源过度开发等,提出相应的应对策略,为白桦林好 地方的可持续发展提供保障。
学员参与讨论 引导学员参与未来发展趋势预测及挑战应对的讨论,鼓励 学员发表自己的见解和建议,培养学员的思辨能力和创新 精神。
THANKS
感谢观看
REPORTING
文化价值
白桦林在不同地域和民族文化中承 载着丰富的象征意义和历史记忆, 是文学、艺术等领域的重要创作题 材。
课件教学资源概述
01
02
03
图文资料
包括白桦林生态照片、文 化历史图片、相关统计数 据等,用于直观展示白桦 林的生态和文化特征。
视频资源
涵盖白桦林生长过程、生 态景观、文化活动等内容 的视频片段,增强学生对 白桦林的感性认识。
REPORTING
白桦林动物栖息地类型及特点
森林栖息地
白桦林为众多森林动物提供食物 和隐蔽处,如鸟类、松鼠、鹿等。
湿地栖息地
白桦林常伴随湿地环境,为两栖动 物、水鸟等提供繁殖和觅食场所。
草原栖息地
白桦林边缘的草原地带适宜于草食 动物和昆虫生存。
生物多样性保护措施及政策法规
建立自然保护区
01
通过划定自然保护区,对白桦林及其生态系统进行整体保护。
制定详细的应急预案,包括突发 状况下的紧急联络、医疗救护、
人员疏散等措施。
环保意识培养和垃圾分类处理
在课程前对学生进行 环保教育,强调保护 自然环境的重要性。
引导学生进行垃圾分 类处理,将可回收垃 圾和不可回收垃圾分 别收集。
在活动过程中,要求 学生不乱扔垃圾,不 破坏植被。
尊重当地民俗习惯和文化传统
互动环节

白桦林好地方课件人音版音乐四年级下册

白桦林好地方课件人音版音乐四年级下册
练习
各小组在课余时间进行歌曲练习,教师提供必要的指导和帮助。
比赛
在课堂上举行小组合作演唱比赛,每组依次上台演唱,其他小组和教 师担任评委,根据音准、节奏、表现力等方面进行评分。
“白桦林好声音”评选活动
报名
鼓励学生自愿报名参加“白桦林好声音” 评选活动,报名者需准备一首与《白桦林
好地方》课件相关的歌曲进行演唱。
“民族音乐之旅”
设计一次虚拟的“民族音乐之旅”,通过多媒体技术让学生了解不同 地区的民族音乐文化,并进行互动交流。
06
CATALOGUE
课堂互动与游戏环节
小组合作演唱比赛
分组
将全班学生分成若干小组,每组4-6人,确保每组学生音乐水平相对 均衡。
选曲
每组从《白桦林好地方》课件中选择一首歌曲进行演唱,歌曲可以是 教材中的歌曲,也可以是与之相关的课外歌曲。
白桦林好地方课件人音版 音乐四年级下册
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍与目标 • 白桦林好地方背景知识 • 歌曲分析与演唱技巧 • 乐器演奏与伴奏编配 • 音乐欣赏与拓展活动 • 课堂互动与游戏环节 • 课程总结与回顾
01
CATALOGUE
课程介绍与目标
人音版音乐教材特点
以音乐审美为核心
注重音乐实践
学生自我评价报告
节奏感提升
通过本课程的学习,我感觉自己的节奏感有了明显的提升,能够 更准确地把握歌曲的节奏。
旋律感增强
在学习歌曲《白桦林好地方》的过程中,我发现自己的旋律感也有 所增强,能够更快地掌握我感觉自己在音乐表现力方面有了 进步,能够更好地表达歌曲的情感和意境。
白桦林好地方背景知识
白桦林地理位置及特点
白桦林主要分布在北半球的寒带和温带地区,如俄罗斯、加拿大、北欧等地。 白桦树是一种落叶乔木,树皮白色,叶片呈三角形或卵形,具有独特的观赏价值。

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案

四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标:1. 情感态度与价值观:通过学习歌曲《白桦林好地方》,让学生感受家乡的美好,培养他们对家乡的热爱之情。

2. 过程与方法:通过聆听、演唱、演奏等形式,培养学生的音乐审美能力和表现力。

3. 知识与技能:学会歌曲《白桦林好地方》,了解歌曲背景,掌握基本的音乐知识。

二、教学重点:1. 学会歌曲《白桦林好地方》。

2. 了解歌曲背景,感受家乡的美好。

三、教学难点:1. 歌曲中的一些音准和节奏。

2. 对歌曲情感的理解和表现。

四、教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 钢琴或其他乐器。

3. 歌谱。

五、教学过程:1. 导入:引导学生谈论家乡的美好,激发他们对家乡的热爱之情。

2. 新课导入:介绍歌曲《白桦林好地方》的背景,让学生初步感受歌曲的美感。

3. 学唱歌曲:1) 分组学习,让学生自主探索歌曲的旋律和节奏。

2) 教师示范演唱,学生跟随演唱。

3) 针对歌曲中的难点,进行针对性的辅导。

4. 歌曲讨论:让学生谈谈对歌曲的理解,引导他们感受歌曲中的家乡美好。

5. 音乐活动:1) 学生自行创作,以歌曲《白桦林好地方》为蓝本,创作类似的歌曲。

2) 学生表演自己创作的歌曲,让大家共同欣赏。

6. 课堂小结:对本节课的学习进行总结,强调歌曲《白桦林好地方》所表达的家乡美好。

7. 作业布置:让学生回家后,向家人分享歌曲《白桦林好地方》,感受家乡的美好。

六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,思考学生在学习过程中的反应,以及教学方法是否得当。

对于学生在学习过程中遇到的问题,教师应寻找合适的解决方法,并在下一次教学中进行调整。

教师也应关注学生的学习兴趣,激发他们的学习积极性,提高教学质量。

七、评价建议:1. 学生能熟练地演唱歌曲《白桦林好地方》,表现出家乡的美好情感。

2. 学生能够理解歌曲的背景,对家乡有深厚的感情。

3. 学生在音乐活动中,能够积极参与,发挥自己的创造力。

4. 学生能够认真听讲,积极回答问题,表现出对音乐的热爱。

第4课童年的音乐白桦林好地方(教案)

第4课童年的音乐白桦林好地方(教案)
5.发展团队协作能力:通过小组合作学习,培养学生相互配合、共同进步的团队精神。
三、教学难点与重点
1.教重点
-掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律与节奏,能准确演唱。
-理解歌曲所表达的情感,感受音乐的美。
-了解歌曲的创作背景,认识民族音乐特色。
-培养学生的音乐表现力和创造力。
举例解释:
-在学习歌曲旋律与节奏时,重点强调音准、节拍,确保学生能准确演唱。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“音乐在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现音乐的价值、分析音乐的影响并探讨如何运用音乐表达情感。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解什么是音乐的情感表达。音乐是通过旋律、节奏、和声等元素来表达情感的艺术形式。它是人类情感交流的一种方式,能够跨越语言和文化的界限。
2.案例分析:接下来,我们以《白桦林好地方》为例,分析歌曲如何通过旋律和歌词来唤起对童年的回忆和对自然的赞美。
其次,在音乐情感表达方面,虽然学生们能够感受到歌曲中的美好情感,但在用自己的歌声表达时,仍有待提高。这可能是因为他们对歌曲情感的理解还不够深入。因此,我计划在下一节课中,通过更多的案例分析,让学生们深入体会歌曲的情感,并尝试用自己的方式去表达。
此外,实践活动中的分组讨论和音乐创作环节,学生们表现得相当积极,提出了很多有创意的想法。这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到有些学生在小组讨论中发言不够积极,可能是因为他们对自己的观点不够自信。在以后的教学中,我会更加关注这部分学生,鼓励他们大胆表达自己的观点,增强自信心。

白桦林好地方优秀教学教案说课稿

白桦林好地方优秀教学教案说课稿
课题
《白桦林好地方》
课型
综合课
课时
一课时




这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词与曲调有机配合,展现出一幅美丽的白桦林风景画面,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中
全曲由“61 2 3 5”五个音组成,为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“61 3”三个音加以发展。音程以跳进为主,使得歌曲曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
生:麋鹿
生:拍一拍
生:拍一拍
生:边听歌曲,边打节奏。
生:小歌手演唱。
打击乐器伴奏。
生:编创歌词,唱一唱。
通过节奏练习为后面的伴奏做准备。
通过边听音乐边打节奏培养学生的乐感。
通过创编歌词,激发学生的创作欲和成就感。
课堂
总结
加拿大是美丽的,沈阳师美丽的,我们赖以生存的地球是美丽的。让我们发挥自己的聪明才智和创造才能,一起来保卫地球,建设我们美丽的家乡吧!
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。结束时两次在主音6上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。




1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野,丰富学生的知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
X
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
生:飞机
生:呜
学生按节奏读一读,模仿飞机的声音
欣赏图片,简单了解加拿大。
生:马车
生:按节奏读一读、拍一拍。
激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,引导学生积极探索。

白桦林好地方说课稿_1

白桦林好地方说课稿_1

白桦林好地方说课稿白桦林好地方说课稿1一、设计理念在整个教学设计中,以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,让学生选择自己喜欢的角色进行模唱与表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,加深对生活的认识,培养学生爱妈妈的感情。

二、说教材1、教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。

2、教学目标根据新课程的教学理念,我制定了以下三维目标:(1)情感目标:a、通过学习和欣赏白桦林图片,培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,观察大自然的美b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲。

(2)技能目标:a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。

b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲,d.学会用竖笛伴奏。

(3)通过小组合作,培养学生的合作能力。

3、教学重点、难点:分层次教学,培养学生全面参与音乐,表现音乐的能力。

三、说学法学生是课程的核心,要让学生能主动积极地学习,选择方法很重要。

根据教材的内容和学生年龄的特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐,从而培养学生对生活的乐观态度。

四、说教法本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。

1、诱导教学法有效地降低学习的难度,让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。

2、哼唱法、接龙传唱法学生们经过反复哼唱和练唱,对乐曲十分熟练,音准、节奏已准确无误这一情况下,让同学们一句紧接一句地传唱。

这样,课堂气氛十分活跃,歌声此起彼伏,一浪接一浪,学生的情绪很快达到高潮,收到很好的教学效果。

五、说教学程序1、组织教学课前各小组自我介绍,为自己加油,喊出口号,形成一种比学习的竞争氛围,为下面的学习做好铺垫。

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白桦林好地方教案
第五课童年的回忆
第一课时
教学目标:
1、情感目标:通过多媒体演示创设情景,让学生感受美丽的大自然的景色。

能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》,并通过不同速度的演唱,体会出不同音乐的情绪。

2、知识技能目标:为歌曲加入打击乐器伴奏,并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。

3、过程与方法:通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲,并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。

教学内容:演唱歌曲《白桦林好地方》
教材分析:
这是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。

结束时两次在主音“啦”上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学重难点:
重点:学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。

难点:2/2拍强弱伴奏,乐曲的情感感受,打击乐器的伴奏。

教具准备:钢琴,多媒体课件,打击乐器。

教学过程:
一、导入:(多媒体导入)
上课之前(多媒体象山),学生欣赏着音乐进教室,坐好。

音乐完毕开始上课。

T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山,我们就是在这篇美丽的土地上成长。

很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。

今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。

这就是加拿大,请你们听音乐,这是加拿大的哪个地方?那里都有什么?
二、欣赏歌曲
1、初听音乐
S:这是一个非常美丽的地方……那里有有海狸,麋鹿,森林,平原,湖水,岩石……
T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林!很棒!传说中,阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”,才能打开门发现财宝。

那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。

歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。

2、练声
(1)6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐渐升伴音往上唱
3、再次欣赏音乐
T:白桦林的大门为我们打开,你进入白桦林后有什么样的感受呢?你听这首曲子的情绪是怎么样的?
S:我觉得很开心,很快乐,我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。

T:真不错!所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方!(出示课题《白桦林好地方》
三、解决2/2的概念,并解决最后一句的强弱唱法。

T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音,这是什么声音呢?(师范唱“蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬……”)
S:……学生随意说
T:我猜应该是鼓声,或许是马蹄声,或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声……
T:你听这声音有什么特别的地方?(老师边唱边拍手。

)
S:有强弱
T:很棒!请你也试试~(学生唱)注意你的声音和舌头的控制,眉毛扬一扬~ S:学生边唱边拍手。

T:你觉得这应该是几拍的曲子呢?
S::2拍,
T;不错!有同学听出了他是两拍的曲子,而且也听出了强弱,但是他并不是2/4拍,那么他是谁呢?(出示2/2拍,讲解2/2拍,并拍一拍)。

T:想听可以,请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。

(师敲节奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出强弱)
T:你能边拍手,边唱唱这轻快的声音吗?
(学生边拍手边唱,注意强弱。


当这声音离开白桦林的时候,你有感受到这声音上有什么变化了吗?(学生听老师唱,说出减弱。

并自己唱出减弱。


T:非常好!
四、旋律解决
T:我们今天就随着鼓声,马蹄声,小朋友的小曲声……踏上去白桦林的路途,另外请大家旅游玩回来告诉我,你发现了哪几句是相似的旋律,这些秘密尽在音乐中。

请你看着谱子欣赏。

S:“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似;“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。

T:(出示PPT)请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律,感受他的相似点(唱谱子),第二句为什么316和第一句不一样呢?(起来承接作用,表示回家心切。

)并一起演唱整首曲子的谱子。

五、学唱歌曲(时刻中间提醒声音不可过响,要优美的声音。


1、学唱第一段
唱完谱加歌词。

T:好的!你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。

齐唱(请男生唱一唱)
2、学唱第二段,并解决难点
T:非常棒!请同学们跟着老师来唱唱第二段,你觉得那一句有点难度呢?S: 我的心灵在呼唤,北方的山峦。

T:对了,这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结,在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。

老师唱,学生跟。

(请女声唱一唱,注意最后一个字的咬字是“an”)
3、唱第三段
T:你听老师唱第三段,觉得哪里有不一样的感觉呢?(最后“蓬得得……”用2/4拍来演唱。


S:老师最后一句唱的慢
T:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱,而不像老师一样演唱?有什么不一样的效果吗?
S:更突出了作者回家心切,开心……
T:很棒!我们来唱唱第三段,请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。

(注意每个字的结尾音要唱好。

)
4、唱整首曲子
T:请同学们拍拍手,带着欢快地,开心的,急切回家的心情,用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。

(生唱)
六:打击乐器伴奏
T:双响铜(出示节奏一:X O X O | X O X O |)请打对节奏的一个同学站在一组前面,带领第一组同学打双响筒节奏,其他同学用击掌代替响板。

(双响筒组)
1、小鼓节奏(出示节奏三:X XX X X |X XX X X|)请打对节奏的一个同学站在三组的前面,带领第三组同学打鼓节奏,其他同学用击掌代替小鼓。

(小鼓组)
2、手鼓节奏(出示节奏四:X O O O|X O O O|)请打对节奏的一个同学站在四组的前面,带领第四组同学打手鼓节奏,其他同学用击掌代替手鼓。

(手鼓组)
5、交替学生演奏,给每个人一次机会。

七:总结
T:每个人都有自己的家乡,今天我们作者的家乡,一个美丽的地方—白桦林,你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方,我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。

最后,在我们告别白桦林的时候,请你们边唱边离开教室。

(跟音乐唱,OVER!)。

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