教育学试讲教案
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教育学试讲教案 Last updated on the afternoon of January 3, 2021
第二节教师角色的地位
试讲人:郑健
一.教学目标:认识教师角色的地位,掌握教师角色地位的两个方面。
二.教学的重点与难点:教师角色的社会地位、业内地位。
三.教学方法:讲授法
教师角色的地位
新课导入:人的社会地位主要依据经济收入、社会声望和权力三项指标来衡量。而教师作为脑力劳动者,不能够直接创造、生产物质财富,所以不能依据物质生产量对其进行分配,只能从社会分配的国家财政中获得生活资料必须的资金。因此,教师角色的地位有必要从两个方面去认识:
一.教师角色的社会地位
1.现实状况
从物质财富的占有量上看,教师的经济收入不高,但是与体力劳动者相比,收入固定、有保障,而且又是白领阶层,也算是体面的职业。
2.决定教师社会地位的主要因素
⑴知识在社会中的价值(即:与人的生存的直接关系)
分别从农业社会、工业社会人类对知识的需求,来论述知识的社会价值与教师角色的社会地位的相关性。
⑵教师自身所拥有的知识资本的质量
教师的劳动就是知识的批量传递,所以教师本身的内在素质非常重要。只有自己的内在素质提高了,自身的社会地位才会提高。
总之,前者是社会制约因素,是根本条件,后者是教师的角色因素,决定性条件,一内一外,两者缺一不可。
2.教师社会地位的前景
信息社会、经济时代,知识已经成为生产的重要组成部分,换句话说:知识已经形成了产业。所以“知识与智慧”的价值将大大提高,并成为衡量人的社会地位的重要因素。因此,教师社会地位的提高是必然的。
二.教师角色的业内地位
1.教师角色地位的影响要素
⑴“社会圈子”
⑵“自我”
⑶地位
⑷功能
以上四要素作为角色成分,构成了一个动态的角色系统,我们可以通过这个角色系统,对教师角色在业内圈子中地位的获得,进行初步的解释。
2.教师个体业内地位的获得
教师角色是多种多样的,参与其角色执行的学生、家长、学校的领导和同事都构成了他的社会圈子。教师在其执教生涯中,个体获得自己的业内地位,可以采取不同的方式
⑴适应学校圈子的方式。
⑵独立于学校圈子的方式。
⑶适应或独立于同事外社会圈子的方式。
总之,对教师个体在业内获得自己角色的地位,有以下几方面的认识:
⑴校长对教师个体角色的获得具有很大的影响作用。
⑵教师角色的地位是靠专业能力和业绩获得并确立的。
⑶教师个体在执行角色时,对角色地位的追求目标是可以改变的。
⑷教师角色的地位最终是以教学效果来确立的。
⑸学生和家长构成的社会圈子,对教师个体角色的获得影响很大。
⑹不同的发展阶段,教师个体对角色地位的追求不一样。
三总结
人的社会地位是由其经济收入、社会声望和权力决定的。但是,老师作为脑力劳动者,不能够直接创造、生产物质财富,所以不能依据物质生产量对其进行分配,必须根据教师的学历、工龄、职称等因素确定教师的经济收入。
通过对农业社会、工业社会和现在信息经济社会,知识的社会价值与教师角色的社会地位的相应关系,认识教师角色地位的影响因素。并且,展望教师未来社会地位的前景,提高教师内在的知识质量,从而提高教师角色的社会地位和业内地位。