主题班会教案：换位思考
《换位思考,理解他人》主题班会教案
（完整版）《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 培养学生学会换位思考，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生懂得尊重他人，培养学生的同理心。
二、教学内容1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在人际交往中的应用3. 学会尊重他人，培养同理心三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 新课导入：介绍换位思考的定义与意义，让学生明白换位思考的重要性。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解换位思考在人际交往中的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用换位思考，提高人际沟通能力。
5. 分享与总结：每个小组选取一名代表分享讨论成果，总结换位思考的要点。
6. 情感教育：引导学生懂得尊重他人，培养同理心，学会关爱他人。
7. 课后作业：布置一道关于换位思考的实践作业，让学生在课后进行思考与实践。
四、教学评价1. 学生对换位思考的理解程度。
2. 学生在实际生活中运用换位思考的情况。
3. 学生对尊重他人、培养同理心的态度。
五、教学资源1. 故事素材：校园故事、寓言故事等。
2. 案例素材：现实生活中的人际交往案例。
3. 教学PPT：用于展示换位思考的定义、意义和应用。
4. 作业模板：用于布置课后作业。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的换位思考过程，增强学生对换位思考的理解。
2. 小组竞赛：设计一个关于换位思考的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情景剧：学生自编自导自演情景剧，通过生动的表演，展示换位思考在实际生活中的应用。
七、教学策略1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解换位思考的定义、意义和应用。
2. 案例分析法：教师引导学生分析实际案例，让学生学会运用换位思考解决问题。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五年级主题班会导学案 学会换位思考 通用版
五年级主题班会导学案学会换位思考通用版一、导入环节在班会开始前，播放一段视频或者音频，指引学生思考以下问题：•你曾经帮助过他人吗？是什么情况？你感受到了什么？•你遇到麻烦时，有朋友帮助过你吗？•你有没有遇到过别人看待同一个问题，有不同的观点？二、学习环节1. 讲解什么是换位思考？老师可以通过自己的经历或者身边的事例介绍换位思考的重要性。
简单来说，就是在思考问题时，要换位思考。
也就是设想自己是对方，站在对方的角度上思考问题。
这样可以更全面的考虑问题，避免自己的主观性。
2. 换位思考的方法了解了什么是换位思考后，我们要学习如何换位思考。
a. 考虑别人的立场在和别人沟通时，要考虑对方的立场。
如果我们只看自己的利益，得不到别人的支持。
假如我们换位思考，就会尝试站在对方的角度思考问题，从而更好的理解对方的立场。
b. 学会尊重别人学会尊重别人，不管是在言语或者行为上。
当我们不理解别人的立场时，很容易拿出我们自己的想法来反驳。
但是如果我们学会尊重别人，就会有耐心的听取对方的意见。
c. 透过外表看本质看待问题时不要被表面的东西所迷惑，而要透过表面看到本质。
当我们和别人产生冲突时，很容易受制于外表的表现。
如果我们换位思考，就会从内部因素出发，理解别人的想法。
d. 寻找共同点在和别人沟通的过程中，学会寻找共同点。
不同的人说话，会有不同的关注点。
只有学会了解别人的关注点，才能发现共同点。
3. 实践演练a. 观看视频并进行讨论老师可以上课前请学生观看一段情景视频，视频中会出现不同的人物，都会涉及到一个问题，然后请同学们分组，进行讨论，从不同的角度和立场出发，进行分析和交流。
b. 游戏方式1.学生分成若干组，每组任选两名同学，进行。
《换位思考,理解他人》主题班会教案
《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教案背景二、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义和重要性。
2. 培养学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的需求和感受。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
三、教学内容1. 换位思考的含义：让学生认识到换位思考是一种站在他人角度思考问题的方法，有助于理解他人的需求和感受。
2. 换位思考的重要性：通过实例分析，让学生感受到换位思考在人际交往中的作用和价值。
3. 换位思考的方法：教授学生一些具体的换位思考技巧，如角色扮演、情景模拟等。
4. 换位思考的应用：让学生在实际的人际交往中运用换位思考，提高沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解换位思考的含义、重要性和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生感受换位思考的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的看法和经验。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验换位思考的过程。
五、教学过程1. 导入：简要介绍换位思考的含义和重要性。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生感受换位思考的作用。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的看法和经验。
4. 角色扮演：让学生通过角色扮演，亲身体验换位思考的过程。
5. 总结讲解：总结换位思考的方法和应用，引导学生在生活中运用。
6. 课后作业：布置一道关于换位思考的实践作业，让学生在课后进行思考和总结。
六、教学活动案例设计案例一：小明和小红的故事小明和小红是同桌，小明经常借小红的文具，但总是不按时归还。
小红对此感到烦恼，却不知如何表达。
在一次班会中，引导学生站在小红的角度，思考小明的行为给小红带来的困扰，并讨论如何解决这一问题。
案例二：班级团队合作有一次，班级组织了一次户外活动，需要同学们团队合作完成任务。
在活动中，李浩总是抢着做指挥，不让其他同学发表意见。
同学们对此感到不满，但不知如何沟通。
引导学生站在其他同学的角度，思考李浩的行为对团队合作的负面影响，并提出改进建议。
学会换位思考,多一份理解与包容——学生养成教育主题班会教案
学会换位思考,多一份理解与包容——学生养成教育主题班会教案作为一名教师，我们除了传授知识，还需培养学生的品德素质，引导学生学会换位思考，多一份理解与包容，这不仅有助于学生的成长，也是为社会培养有责任感的公民所必备的。
教学目标：1. 了解换位思考的发展历程和意义。
2. 学会更多的尊重与包容不同的个性差异。
3. 能够在生活、学习中灵活运用换位思考的技巧和方法。
教学内容：活动一：引导学生了解换位思考1.介绍换位思考的历程和意义，引导学生了解它在日常生活和学习中的应用。
2.集体讨论或小组讨论方式，讨论针对不同人群，如同学、老师、家长等，我们如何使用换位思考的技巧更好的沟通，以减少冲突和误解。
活动二：以角色扮演的方式让学生体会换位思考1.给学生分成小组，每个小组挑选一个主题，包括学习、生活等，以角色扮演的方式，其中一个人作为操作者，其余人扮演批评、表扬者等不同角色。
2.让操作者进行一项活动，如打扫卫生、搬运用品等，其他小组成员按不同角色调整态度和语言，引导操作者更深层次的思考。
活动三：以场景模拟的方式让学生更深入的感受到换位思考的重要性1.设计不同的场景，分别为同学之间的冲突、家长和孩子的沟通、老师和学生的交流等，并将学生分小组模拟。
2.让学生在扮演不同角色之后，尝试调整自己的心态，在交流中增强理解和包容，最终达到解决问题的目的。
教学评价：1.通过观察、讨论、角色扮演等方式，评价学生的换位思考能力并进行记录，汇总到学生日常评价中。
2.在活动之后，对学生开展自我反思，同时也可组织相应的集体评价，以期更好的促进学生思维和个性素养的进步。
总结：学会换位思考,多一份理解与包容，对于我们每个人而言都是很重要的。
在日常生活中，我们发现很多时候的矛盾与误解，往往来自于对方想法和行为的误解，如果能换位思考，很多事情就能化解。
教育是为社会培育有责任感的公民，培养学生的品德和素养，让他们学会倾听、理解和尊重别人的想法，处理人际关系，这是我们每个教师的责任和义务。
主题班会教案换位思考
换位思考一、班会背景换位思考，就是放到对方的位置，站在对方的角度来考虑问题。
换一个角度看问题,往往能够带来新鲜的感觉,带来另一种分析结果,甚至改变自己的思维和判断,让自己的工作、生活充满活力。
如今，社会上有许多人总是牢骚满腹，有一点不顺心，就会“发作”，要么对别人造成伤害，要么使自己陷入困境中，无法自拔，这样的人如果多了会使社会环境变得阴暗。
对高中生进行换位思考的教育，帮助其建立一个健康乐观的心态，既能有利于建立良好的人际关系，又能增强解决实际问题的能力，有利于个人的发展和社会的和谐。
当前，我们级部正在推行“规范周”评比活动，对一些违纪行为个别同学不但不承认错误，反而站在老师的对立面，责怪老师的检查与督促。
二、班会目的让同学们了解矛盾存在的普遍性，知道换位思考的重要性，帮助他们从实际出发去感受父母、老师的辛苦，从而能彼此沟通、互相理解。
三、班会形式1.小游戏、小小辩论会、情景剧表演、朗诵、讨论、自由发言等2.本次班会中，班主任为主导，学生参与为主体，在每个环节后，有同学或班主任进行点评，并给出温馨提示。
四、班会准备1、教师准备（1）制作班会总体流程（2）搜寻“换位思考”的典型故事（3）制作热身游戏中的成语卡片（4）制作ppt幻灯片（5）视频变形记主题曲《如果我们换一换》2、学生准备两名学生准备情景剧《自习风波》两名学生准备情景剧《课间风波》一反一正六名学生准备“班级小小辩论会”一名学生准备演讲五、班会过程（一）班会基本情况1、时间：高二上学期2、地点：教室3、主持人：班主任4、参与者：班级全体成员（二）班会程序1、热身游戏：成语传递2、小小辩论会“是住校生打扫卫生区还是走读生打扫卫生区？”3、引出本次班会主题，并表演情景剧《自习风波》、《课间风波》4、将《课间风波》进行情景重现，给出温馨提示5、讲故事关于换位思考的故事三例，给出温馨提示。
6、角色互换，沟通彼此。
让学生站在父母、老师、班主任以及级部主任的角度去感受一些实际的事例，说出自己的处理方法7、总结换位思考的重要性8、学生演讲《1+1=》9、变形记主题曲“如果我们换一换”，结束本次班会（三）过程纪实1.热身游戏主持人：新的一周开始了，欢迎同学们回到我们这个温暖幸福的家。
学会换位思考班会记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日时间：14:00-16:00地点：班级活动室班级：八年级（1）班参与人员：全体班主任、学生一、班会背景随着社会的发展，人际交往日益频繁，学会换位思考成为现代人必备的素质。
为了提高学生的综合素质，增强班级凝聚力，我们特此召开“学会换位思考”主题班会。
二、班会流程1. 开场致辞2. 主题演讲3. 小组讨论4. 分享心得5. 总结发言6. 互动环节三、班会内容1. 开场致辞班主任：大家好！今天我们召开的主题班会是为了让大家学会换位思考，提高自己的沟通能力。
换位思考是一种尊重他人、理解他人的态度，也是一种提升自己、丰富人生的方式。
希望大家能够积极参与，共同探讨。
2. 主题演讲学生A：大家好！今天我想和大家分享的主题是“换位思考的重要性”。
在我们的生活中，换位思考可以帮助我们更好地理解他人，减少误解和矛盾。
例如，在学习中，如果我们能够站在同学的角度考虑问题，就能更好地帮助他们，促进班级的和谐。
学生B：我同意A同学的观点。
换位思考不仅可以帮助我们改善人际关系，还能让我们在工作和生活中更加顺利。
比如，在工作中，如果我们能够站在领导的角度思考问题，就能更好地完成工作任务。
3. 小组讨论分组进行讨论，讨论主题如下：（1）换位思考在生活中的应用；（2）换位思考对我们自身成长的意义；（3）如何在实际生活中践行换位思考。
讨论过程中，同学们积极参与，各抒己见。
以下是部分讨论内容：小组一：我们在生活中要学会站在他人的角度考虑问题，比如在排队等候时，要为他人留出空间，不插队。
小组二：换位思考让我们更加成熟，懂得尊重他人，有利于我们的人际交往。
小组三：在实际生活中，我们可以通过倾听、观察、体验等方式来践行换位思考。
4. 分享心得学生C：通过今天的讨论，我深刻认识到换位思考的重要性。
今后，我会努力做到在与人交往中，多站在对方的角度考虑问题，提高自己的沟通能力。
学生D：换位思考让我学会了理解他人，不再轻易发火，这对于我的成长非常有帮助。
主题班会设计换位思考
主题班会设计换位思考一、活动概述本次主题班会的设计以“换位思考”为主题，旨在让学生通过换位思考的方式，拓宽视野，增强理解能力和同理心，培养团结合作的精神，从而提高互助互爱的意识，营造和谐的班集体氛围。
二、活动目标1. 增强学生的同理心和理解能力，培养换位思考的习惯；2. 促进班级内同学之间的团结合作意识；3. 培养学生的自我反思和表达能力。
三、活动过程1. 开场导入（10分钟）主持人简单介绍本次主题班会的目的和意义，并通过引用相关的例子，引发学生对换位思考的讨论。
2. 班级分享（20分钟）每位学生将被分成两组：A组和B组。
A组将有机会担任B组同学的角色，B组则要扮演A组同学的角色。
每组学生将分开进行小组讨论，找出他们在班级中的不同角色，并尝试理解对方的感受和需求。
随后，每组选派一位代表，向大家分享他们的思考和体验。
3. 交流互动（20分钟）两组学生通过交流互动的方式，分享他们在换位思考中的感受和收获，并互相提问，深入了解对方的思考过程。
4. 角色扮演（30分钟）A组和B组学生再次分组，每组选择一个实际发生在班级中的问题，将问题进行简化和概括，然后以小组为单位进行角色扮演，派出两名学生分别扮演问题的双方，其他组员充当旁观者。
扮演结束后，大家共同讨论问题的解决方法，并总结其中的经验。
5. 个人反思（20分钟）每位学生将思考在角色扮演中所扮演的角色及自身的感受，写下个人的反思和体验，包括对问题的理解、对换位思考的认识等。
6. 分享交流（15分钟）学生们可以自愿将个人反思的成果分享给大家，其他同学可进行问答和互动交流。
7. 总结和点评（15分钟）主持人对本次活动进行总结和点评，肯定学生们的参与和表现，并提出进一步思考的问题，以促进学生在日常生活中更好地运用换位思考的能力。
四、活动评估通过学生的反思和分享，记录学生们对换位思考的理解和认知程度，并给予评估和反馈。
同时，观察学生在活动中的参与度和表现，为班级后续的主题班会设计提供参考和改进的意见。
《换位思考宽容待人》(教案)小学生主题班会版
《换位思考宽容待人》（教案）-小学生主题班会通用版一、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义，学会站在他人的角度考虑问题。
2. 培养学生宽容待人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强道德素养。
二、教学重点1. 换位思考的意义和方法。
2. 宽容待人的表现和价值。
三、教学难点1. 如何引导学生学会换位思考。
2. 如何让学生理解并践行宽容待人。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 小组讨论活动准备。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考和宽容待人的思考。
2. 新课导入：介绍换位思考的概念，引导学生学会站在他人的角度考虑问题。
3. 案例分析：分析一些宽容待人的例子，让学生认识到宽容待人的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中如何践行换位思考和宽容待人。
5. 总结提升：总结换位思考和宽容待人的方法，引导学生树立正确的价值观。
6. 课后实践：布置一道实践作业，让学生在课后运用所学，践行换位思考和宽容待人。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，加深学生对换位思考和宽容待人的理解。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，思考如何更好地践行换位思考和宽容待人。
9. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，了解学生对换位思考和宽容待人的掌握程度。
10. 教学拓展：推荐一些有关换位思考和宽容待人的书籍、文章，供学生课后阅读。
六、教学活动设计1. 情景剧表演：学生分组，每组编排一个关于换位思考和宽容待人的情景剧。
通过表演，让学生更加深入地理解换位思考的意义和宽容待人的价值。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个社会角色，如老师、学生、家长、警察等，通过角色扮演，让学生体验不同角色的困难和压力，培养换位思考的能力。
3. 讨论活动：针对一些实际案例，如同学之间的矛盾、家庭问题等，组织学生进行讨论，引导学生学会换位思考，提出解决问题的办法。
换位思考主题班会
换位思考主题班会主题：换位思考目标：通过讨论和活动，帮助学生理解换位思考的重要性，并学会在实际生活中运用。
准备：1. 教室布置：确保教室整洁、宽敞，桌椅排列适合小组讨论。
2. 多媒体设备：用于播放相关视频或PPT。
3. 角色扮演道具：如小道具、头饰等，用于角色扮演活动。
4. 讨论纸笔：供学生记录讨论内容。
5. 小组讨论指导语：确保每个小组都能明确讨论目标和方向。
步骤：一、导入（5分钟）1. 暖身游戏：通过简单的角色扮演游戏，让学生放松心情，为后续讨论做准备。
2. 引出主题：通过讲述一个与换位思考相关的故事或生活实例，引发学生对主题的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）XXX展示：利用PPT介绍换位思考的概念、重要性以及实际应用场景。
2. 讲解示例：结合生活实例，讲解为什么换位思考很重要，以及如何进行有效的换位思考。
三、小组讨论（15分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，每组46人。
2. 主题分配：给每个小组分配一个与换位思考相关的主题，如“理解父母”、“理解老师”等。
3. 小组讨论：指导语，让小组成员就所分配的主题进行深入讨论，分享自己的想法和感受。
教师巡回指导，及时解答疑问，引导讨论向纵深发展。
4. 小组代表发言：每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。
其他小组成员可以提问或补充意见。
四、角色扮演（15分钟）1. 角色扮演活动：设计几个与换位思考相关的场景，如顾客与服务员、家长与孩子等。
让学生分别扮演不同角色，体验对方的角度和感受。
2. 表演交流：在表演结束后，引导学生分享自己通过角色扮演所获得的启示和感悟。
五、总结提升（5分钟）1. 回顾本次班会的主题和内容，强调换位思考的重要性和实践意义。
2. 发放小测试或问卷，检查学生对换位思考的理解程度和运用能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多尝试换位思考，发现并解决问题。
同时也尊重他人的观点和感受。
六、作业布置1. 家庭作业：写一篇关于“我如何尝试换位思考”的日记或周记。
换位思考律己宽人主题班会
换位思考律己宽人主题班会
换位思考律己宽人主题班会
（一）目的：
（1）培养学生的换位思考能力，引导学生认识到他人的不同情况，学会对他人的理解和宽容。
（2）让学生学会保护自己，实现心灵的舒适、心灵的平静，积极积极向上，摒弃不良的情绪和负面思想。
（二）内容：
（1）换位思考的重要性
（a）什么是换位思考？
（b）换位思考的好处。
（2）宽容他人
（a）什么是宽容？
（b）什么是律己？
（c）什么是宽容他人？
（d）宽容他人的重要性。
（3）如何实现换位思考以及宽容他人？
（a）积极面对，多一点宽容，多一点开心。
（b）尊重他人，理解他人，接纳他人。
（c）强调与自己紧密相连的其他人，对朋友、家人、同事保持尊重和宽容。
（4）类比，学生将之前所学到的知识和新知识结合起来，将自
己的感受用类比的方式来理解。
（三）要求：
（1）促进学生之间的交流，培养学生的分析能力，让学生用客观的眼光看问题，让学生有更多的想法去克服困难。
（2）让学生从班级活动中学习换位思考和宽容他人的精神。
《换位思考,理解他人》主题班会教案
《换位思考，理解他人》主题班会教案第一章：换位思考的重要性1.1 引入话题：为什么我们需要换位思考？1.2 活动一：角色扮演1.2.1 学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演1.2.2 学生通过扮演不同角色，体验不同观点和感受1.3 讨论：换位思考对我们的影响1.4 总结：换位思考能够帮助我们更好地理解他人，促进沟通和合作第二章：换位思考的技巧2.1 引入话题：如何进行换位思考？2.2 活动二：立场卡游戏2.2.1 学生分成两个小组，分别持有不同立场卡2.2.2 学生通过讨论和思考，尝试从不同立场出发，提出解决方案2.3 讨论：换位思考的技巧2.4 总结：换位思考需要我们开放心态，倾听他人观点，尝试理解不同立场第三章：理解他人的价值3.1 引入话题：为什么我们需要理解他人？3.2 活动三：故事分享3.2.1 学生分享自己或他人的经历，展示通过理解他人获得的好处3.2.2 学生通过倾听和分享，增进对他人经历的理解3.3 讨论：理解他人的价值第四章：克服偏见和歧视4.1 引入话题：为什么我们需要克服偏见和歧视？4.2 活动四：偏见游戏4.2.1 学生通过游戏体验偏见和歧视的影响4.2.2 学生通过反思和讨论，意识到克服偏见的重要性4.3 讨论：克服偏见和歧视的方法4.4 总结：换位思考需要我们摒弃偏见和歧视，尊重他人的差异第五章：将换位思考应用于日常生活5.1 引入话题：如何在日常生活中应用换位思考？5.2 活动五：生活场景模拟5.2.1 学生分组，每组选择一个日常生活场景进行模拟5.2.2 学生通过模拟不同角色的思考和行为，展示换位思考的应用5.3 讨论：将换位思考应用于日常生活的意义5.4 总结：通过换位思考，我们能够更好地应对日常生活中的挑战，增进人际关系的和谐第六章：培养同理心6.1 引入话题：同理心与换位思考的关系6.2 活动六：情感分享6.2.1 学生分享自己或他人的情感经历，展示同理心的力量6.2.2 学生通过倾听和分享，培养对他人的同理心6.3 讨论：培养同理心的方法6.4 总结：同理心能够帮助我们更深入地理解他人，提升人际关系的质量第七章：换位思考与沟通技巧7.1 引入话题：换位思考如何帮助我们改善沟通？7.2 活动七：沟通障碍角色扮演7.2.1 学生分组，扮演不同的角色，模拟沟通障碍的场景7.2.2 学生通过换位思考，寻找解决问题的沟通策略7.3 讨论：换位思考对沟通技巧的影响7.4 总结：换位思考能够帮助我们更好地理解他人的需求，提升沟通的效果第八章：换位思考与团队合作8.1 引入话题：换位思考在团队合作中的作用8.2 活动八：团队合作游戏8.2.1 学生分组，参与团队合作游戏，体验换位思考的重要性8.2.2 学生通过游戏，学会在团队中换位思考，提高团队合作能力8.3 讨论：换位思考对团队合作的影响8.4 总结：换位思考能够帮助团队成员更好地理解彼此，提高团队的整体表现第九章：换位思考与冲突解决9.1 引入话题：换位思考如何帮助我们解决冲突？9.2 活动九：冲突情景模拟9.2.1 学生分组，模拟不同的冲突情景9.2.2 学生通过换位思考，寻找解决冲突的有效方法9.3 讨论：换位思考在冲突解决中的作用9.4 总结：换位思考能够帮助我们更好地理解冲突的另一方，找到和平解决问题的途径第十章：总结与反思10.1 回顾整个教案的内容和活动10.2 学生分享他们在学习过程中的收获和体会10.3 教师总结本次班会的重点，强调换位思考的重要性10.4 学生承诺将在日常生活中积极应用换位思考，提升自己的人际交往能力这个教案旨在帮助学生理解和掌握换位思考的重要性，以及如何在日常生活和学习中应用这一思维方式。
《换位思考,理解他人》主题班会教案
（完整版）《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考对于人际交往的重要性。
2. 培养学生站在他人角度思考问题的习惯，提高同理心。
3. 引导学生学会尊重他人，理解差异，建立和谐人际关系。
二、教学内容：1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在生活中的应用3. 提高同理心的方法4. 尊重他人，理解差异5. 换位思考与和谐人际关系三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 新课导入：介绍换位思考的定义与意义，让学生明白换位思考的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生学会如何运用换位思考解决问题。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中提高同理心，尊重他人，理解差异。
5. 分享与总结：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师进行总结。
四、教学评价：1. 学生对换位思考的理解程度。
2. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
3. 学生对尊重他人，理解差异的认同程度。
五、教学资源：1. 故事素材：校园故事、寓言故事等。
2. 实例素材：生活中的人际交往实例。
3. 小组讨论模板：如何提高同理心，尊重他人，理解差异。
六、教学活动：1. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，练习换位思考和同理心的应用。
2. 个人作业：要求学生在家中观察父母或其他家庭成员的行为，尝试从他们的角度理解他们的需求和感受，并记录下来。
3. 课堂分享：邀请学生分享他们在家庭作业中的观察和理解，讨论如何将换位思考应用到实际生活中。
七、教学策略：1. 讲授法：教师通过讲解和案例分析，向学生传授换位思考的概念和重要性。
2. 互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，提高他们的同理心。
3. 情境模拟：通过模拟不同的社交场景，让学生在实际操作中学会换位思考。
八、教学难点：1. 让学生理解换位思考的深层含义，并能够灵活运用到日常生活中。
【主题班会】换位思考主题班会策划书
换位思考主题班会策划书一、活动背景在这个快速发展的时代，我们每个人都在追求自我价值的实现，但在这个过程中，我们是否曾停下来，换位思考，理解他人的感受与需求？本次主题班会旨在引导同学们培养换位思考的习惯，增强同理心，构建和谐的人际关系。
二、活动目标1. 让同学们认识到换位思考的重要性，提升自我认知。
2. 培养同学们站在他人角度思考问题的能力，增进相互理解。
3. 提高同学们的沟通技巧，促进班级团结与和谐。
三、活动时间2023年X月X日（星期X）下午X点至X点四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校师生六、活动流程1. 开场致辞：班主任简要介绍班会主题及目的，强调换位思考的意义。
2. 视频导入：播放一段关于换位思考的短片，引发同学们的思考。
3. 案例分享：邀请班级同学分享自己换位思考的经历，以真实事例触动人心。
4. 小组讨论：分组进行讨论，探讨换位思考在实际生活中的应用，如家庭、学校、社会等方面。
5. 情景模拟：通过角色扮演，让同学们亲身体验换位思考的过程，感受他人的情感。
6. 心得交流：各小组代表分享讨论成果，班主任点评并总结。
7. 互动环节：开展趣味游戏，如“换位思考接力”，进一步巩固换位思考的理念。
8. 结束语：班主任对本次活动进行总结，鼓励同学们将换位思考融入日常生活。
七、活动准备1. 视频素材：提前准备关于换位思考的短片。
2. 案例收集：鼓励同学们提前分享自己的换位思考经历。
3. 情景剧本：根据讨论主题，编写适合角色扮演的剧本。
4. 游戏道具：准备换位思考接力游戏所需的道具。
八、预期效果通过本次主题班会，同学们能够深刻理解换位思考的内涵，学会从他人的角度看待问题，提高自身的人际交往能力，为构建和谐班级、和谐校园奠定坚实基础。
班会主题 换位思考教案
班会主题换位思考教案教案标题：班会主题 - 换位思考教案教学目标：1. 培养学生换位思考的能力，帮助他们理解他人的观点和情感。
2. 提高学生的沟通技巧和合作能力。
3. 培养学生的同理心和尊重他人的意识。
教学内容：1. 介绍换位思考的概念和重要性。
2. 分析换位思考的好处和应用场景。
3. 进行一系列的互动活动，帮助学生实践换位思考。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释换位思考的概念，并提出以下问题：你是否曾经试图换位思考来理解他人的观点？为什么换位思考对我们的人际关系和社会发展很重要？主体活动：2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一个真实的情境，例如“你的朋友不同意你的观点，你该如何换位思考来理解他的立场？”鼓励学生分享他们的想法和策略。
3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，例如家长、老师、学生等。
让他们通过扮演不同的角色来感受换位思考的重要性，并讨论如何更好地理解他人的立场。
4. 情景模拟：给学生提供一些情景，例如“你的朋友在学校被误解了，你该如何换位思考来安慰他？”让学生在小组中互相分享他们的想法和解决方案。
5. 角色逆转：让学生换位思考来理解他人的观点和情感。
例如，让学生以老师的角色来讲解一个概念，然后让其他学生换位思考，提出问题和观点。
总结活动：6. 学生分享：鼓励学生分享他们在活动中的体验和收获。
引导他们思考如何将换位思考应用到日常生活中。
7. 总结：总结换位思考的重要性和好处，鼓励学生在与他人交往时积极运用这一技巧。
教学资源：1. 活动指导书2. 分组讨论问题卡片3. 角色扮演卡片4. 情景模拟问题卡片评估方法：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们是否能够有效地运用换位思考。
2. 收集学生的反馈和分享，评估他们对换位思考的理解和应用。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中通过换位思考来解决冲突或理解他人的观点。
2. 组织学生参与社区服务活动，通过与不同群体的接触，培养他们的换位思考能力。
《学会换位思考》主题班会课教学设计
《学会换位思考》教学设计【设计理念】本设计依据“心理换位”的心理学原理：人与人之间在心理上互换位置，从对方所处的心情、需要、期待去思考、理解和处理，深刻体验他人潜在的行为动因，不以自己的心态简单看待问题，对待他人。
针对学生自我意识尚未完善，渴望交流和友谊，同时又容易陷入“自我中心”的等特点，启发学生认识到别人意见、看法、需要也许不同，尝试与人换位思考，更好地调节情绪、与人相处，避免不必要的误解和冲突，同时学会合理地表达自己的感受和需求。
【教学目标】1.感知每个人都有自己的意见、看法及需要。
2.习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的想法、需要及期待，增进双方的理解。
【教学重点】认识到不同的人有不同的意见、看法及需要，领悟了解换位思考，学会运用换位思考。
【教学难点】在生活中学会换位思考及如何合理地表达自己的感受及需要，建立良好的人际关系。
【教学方法】情景教学法、案例分析法、情感体验法。
【教学过程】一、体验导入教师展现一副双歧图，邀请一名学生上讲台，问其看到的是什么（青蛙），然后从另一个角度展现给其他学生，问大家看到的是什么（马）。
教师提问：同一副图，为什么会看到两种不一样的结果？因为从不同的角度看（学生）。
教师：那我们在人际交往中，为了能更清楚地了解对方，避免不必要的误解和矛盾发生，我们应该怎么做？（学会换位思考）二、“森林探险”教师过渡语：同学们，你们想知道更多需要换位思考的原因及方法吗？首先老师带你们进入“森林探险”。
假如你来到一个森林探险，陪伴你的还有5只动物，他们分别是老虎、猴子、孔雀、大象、小狗。
可是随着旅行的进程，你的体力开始下降且食物缺乏，四周环境危险重重，你不得不一个又一个的丢掉它们，最后只有一种动物留下来陪你，你会按什么顺序来放弃他们呢(选择没有对与错）？理由是什么呢？要求：位同学先自己独立思考并填好表（理由可以简单写）。
2.小组成员互相交流结果，看看彼此的选择有什么不一样，并说说自己的理由。
换位思考主题班会记录(3篇)
第1篇班会时间：2023年3月15日班会地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：全体同学一、班会背景随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁，换位思考成为了一种重要的沟通技巧。
为了提高同学们的人际交往能力，增强团队协作精神，本次班会以“换位思考”为主题，旨在引导同学们学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。
二、班会流程1. 主持人开场张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
她强调，换位思考是一种高尚的品质，有助于我们更好地理解他人，增进友谊，提高自己的情商。
2. 视频观看为了使同学们更直观地理解换位思考的重要性，张老师播放了一段关于换位思考的短片。
视频中，通过一个个生动的故事，展示了换位思考在人际交往中的积极作用。
3. 小组讨论观看完视频后，同学们被分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）你遇到过哪些需要换位思考的情况？（2）换位思考给你带来了哪些好处？（3）如何在日常生活中培养换位思考的能力？各小组在讨论过程中，积极参与，各抒己见。
以下为部分小组讨论成果：小组一：在家庭生活中，当父母批评我们时，我们要学会换位思考，理解他们的担忧和期望。
小组二：在学校里，当同学犯错时，我们要学会换位思考，给予他们改正的机会，共同进步。
小组三：在团队合作中，我们要学会换位思考，尊重他人的意见，发挥团队的力量。
4. 交流分享各小组推选代表进行发言，分享小组讨论成果。
同学们纷纷表示，通过本次讨论，他们深刻认识到换位思考的重要性，并决心在日常生活中践行这一理念。
5. 案例分析张老师结合实际案例，引导同学们分析换位思考的应用。
以下为部分案例：案例一：小明和小红是同桌，小红总是借小明的文具，但从不归还。
小明学会换位思考，理解小红可能是因为忘记，主动提醒她归还。
案例二：班级里的小丽总是独来独往，同学们觉得她不好相处。
小王学会换位思考，主动与小丽交流，发现她其实是个热心肠的人。
6. 总结发言张老师对本次班会进行了总结，她指出，换位思考是一种关爱他人的表现，是人际交往的桥梁。
换位思考班会4篇
换位思考班会4篇主题班会：换位思考，律己宽人—、活动目标：(1)明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。
(2)建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。
(3)严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。
二、活动重点：着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。
三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲四、活动准备：(―)确定一名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。
(二)组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练(三)请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件自写。
五、活动过程：主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小1的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。
那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢?我们又该如何做到律己宽人呢?这就是我们本次班会探讨的主题。
“换位思考, 律己宽人”主题班会现在开始然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。
1、投影仪在屏幕上显示画面。
画面⑴内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。
这四人一高一矮，—胖一瘦。
结果都未相中此马。
高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。
画面(2)内容:有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。
主持人:看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？由三至四位同学谈了自己对画面的理解。
主持人：以上几位同学理解得都很对。
同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。
(二)小品剧表演：主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾。
班会记录学会换位思考(3篇)
第1篇一、会议背景为了提高同学们的沟通能力、增进团队凝聚力，以及培养同学们的社会责任感，我校于2023年3月15日下午组织了一次主题为“学会换位思考”的班会。
本次班会旨在引导同学们在日常生活中多站在他人的角度思考问题，增强同理心，促进和谐的人际关系。
二、会议流程1. 班主任发言班主任首先对本次班会的主题进行了阐述，强调了换位思考在人际交往中的重要性。
她指出，换位思考是一种理解他人、尊重他人的表现，有助于消除误解、增进友谊。
2. 小组讨论接下来，同学们分成小组进行讨论，围绕以下问题展开：（1）你曾经遇到过因为换位思考而解决问题的例子吗？（2）你认为在哪些情况下需要换位思考？（3）如何培养自己的换位思考能力？（4）换位思考在团队合作中的作用是什么？3. 小组代表发言在小组讨论结束后，各小组选派代表进行发言。
以下为部分发言摘要：（1）小组成员A：我曾经在和朋友争执时，因为没能换位思考，导致关系紧张。
后来，我意识到自己的错误，主动道歉并尝试理解朋友的立场，最终我们和解了。
（2）小组成员B：我认为在处理矛盾、解决问题时，需要换位思考。
这样可以更好地理解对方的想法，找到双方都能接受的解决办法。
（3）小组成员C：为了培养换位思考能力，我们可以多站在他人的角度思考问题，多关注他人的感受，学会倾听。
（4）小组成员D：在团队合作中，换位思考可以促进团队成员之间的沟通与协作，提高团队整体效率。
4. 总结与反思班主任对本次班会进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）在日常交往中，我们要时刻保持换位思考的意识，尊重他人的感受。
（2）遇到问题时，首先要冷静分析，尝试从对方的角度考虑，找到解决问题的最佳方案。
（3）培养自己的换位思考能力，可以通过阅读、参加社交活动等方式。
（4）在团队合作中，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的选择，共同为实现团队目标而努力。
三、会议成果本次班会取得了圆满成功，同学们对换位思考有了更深刻的认识。
换位思考,学会宽容小学班会教案
换位思考，学会宽容小学班会教案《换位思考，学会宽容》小学班会教案一、活动背景与目的在现代社会中，人们之间的交往越来越频繁，人与人之间的关系越来越复杂。
在这种情况下，学会换位思考和宽容待人显得尤为重要。
本次班会旨在帮助学生们掌握换位思考的方法，学会宽容待人，提高人际交往能力。
二、活动主题换位思考，学会宽容三、活动时间、地点和参与人员时间：2023年5月1日（周一）下午2:00-3:30地点：学校多媒体教室参与人员：班主任、全体学生、特邀嘉宾（心理辅导师）四、活动形式及内容1. 开场白：班主任致辞，介绍换位思考和宽容待人的重要性，以及本次班会的目的。
2. 故事分享：请一位同学分享一个关于换位思考和宽容待人的故事，引导学生们进入主题。
3. 现象分析：邀请心理辅导师分析换位思考和宽容待人的本质，让孩子们深入了解该现象。
4. 互动游戏：进行一个关于换位思考和宽容待人的互动游戏，让学生们亲身体验该现象的影响。
5. 应对方法：介绍应对换位思考和宽容待人的方法，如倾听他人、理解他人、尊重他人等，并组织学生们进行小组讨论，分享自己的应对策略。
6. 经验分享：邀请曾经经历过换位思考和宽容待人的同学分享自己的经验和感受，给其他同学提供借鉴和鼓励。
7. 承诺宣誓：全体学生起立，宣誓学会换位思考，学会宽容待人，积极改善人际关系，促进和谐社会的发展。
8. 结束语：班主任总结本次班会，鼓励学生们积极行动起来，学会换位思考，学会宽容待人，实现自己的梦想。
五、宣传方案1. 制作班会的海报，张贴在学校各个角落，提高活动的知名度和参与度。
2. 借助班级QQ群和微信群，提前进行活动预告，提醒学生们参加。
3. 在学校官方网站上发布活动信息，让更多人了解本次班会。
六、预算与资源需求1. 场地租赁费用：200元2. 游戏道具费用：50元3. 海报制作费用：100元4. 邀请专家费用：300元总预算：650元，由学校提供资金支持。
七、安全与风险控制1. 活动现场安全：确保活动现场的安全，注意防范意外事件的发生。
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换位思考一、班会背景换位思考，就是放到对方的位置，站在对方的角度来考虑问题。
换一个角度看问题,往往能够带来新鲜的感觉,带来另一种分析结果,甚至改变自己的思维和判断,让自己的工作、生活充满活力。
如今，社会上有许多人总是牢骚满腹，有一点不顺心，就会“发作”，要么对别人造成伤害，要么使自己陷入困境中，无法自拔，这样的人如果多了会使社会环境变得阴暗。
对高中生进行换位思考的教育，帮助其建立一个健康乐观的心态，既能有利于建立良好的人际关系，又能增强解决实际问题的能力，有利于个人的发展和社会的和谐。
当前，我们级部正在推行“规范周”评比活动，对一些违纪行为个别同学不但不承认错误，反而站在老师的对立面，责怪老师的检查与督促。
二、班会目的让同学们了解矛盾存在的普遍性，知道换位思考的重要性，帮助他们从实际出发去感受父母、老师的辛苦，从而能彼此沟通、互相理解。
三、班会形式1.小游戏、小小辩论会、情景剧表演、朗诵、讨论、自由发言等2.本次班会中，班主任为主导，学生参与为主体，在每个环节后，有同学或班主任进行点评，并给出温馨提示。
四、班会准备1、教师准备（1）制作班会总体流程（2）搜寻“换位思考”的典型故事（3）制作热身游戏中的成语卡片（4）制作ppt 幻灯片（5）视频变形记主题曲《如果我们换一换》2、学生准备两名学生准备情景剧《自习风波》两名学生准备情景剧《课间风波》一反一正六名学生准备“班级小小辩论会”一名学生准备演讲五、班会过程（一）班会基本情况1、时间：高二上学期2、地点：教室3、主持人：班主任4、参与者：班级全体成员（二）班会程序1、热身游戏：成语传递2、小小辩论会“是住校生打扫卫生区还是走读生打扫卫生区？”3、引出本次班会主题，并表演情景剧《自习风波》、《课间风波》4、将《课间风波》进行情景重现，给出温馨提示5、讲故事关于换位思考的故事三例，给出温馨提示。
6、角色互换，沟通彼此。
让学生站在父母、老师、班主任以及级部主任的角度去感受一些实际的事例，说出自己的处理方法7、总结换位思考的重要性8、学生演讲《1+1=？》9、变形记主题曲“如果我们换一换”，结束本次班会（三）过程纪实1. 热身游戏主持人：新的一周开始了，欢迎同学们回到我们这个温暖幸福的家。
现在是主题班会时间，首先我们来做一个热身游戏：前排同学，一人一词，轻声传给后面同学，不能让其他组听见，最后一排同学听到词后，迅速写在黑板上（竖着写），看哪一组写得又对又快、又好！第一排同学领到成语后，比赛激烈的开始了。
同学们争先恐后，在黑板上写下了下列成语：推贤让能我行我素门（们）庭若市学以致用会心一笑移宫换羽位极人臣思前想后考名责实主持人：在刚才的游戏中，同学们所体现的那种求知欲、以及严谨治学的态度令老师实在很感动，也希望你们在今后的学习中继续发扬这种精神，无论你坐在教室的前排还是后排。
2.班级辩论会主持人：在上一周，我们班的卫生区打扫出现了一些问题，针对卫生区打扫同学们有着不同的意见，下面请听一听同学们不同的声音。
正方：我方认为，卫生区应有走读同学打扫。
因为走读同学在时间上比住校同学更充足，住校同学在早自习后要跑步还要去吃饭，而走读同学完全没有这方面时间的浪费。
所以我方坚持应该走读同学干卫生区。
反方：我方认为，卫生区应有住校生打扫。
刚才正方同学说的这点，我方并不赞同。
正如你们所说的时间问题，走读同学要很早来学校才行，况且，住校同学完全可以让不干值日的同学帮他们捎饭，这样就减少了时间。
正方：那这样说的话，我们住校生晚上还要干值日，这么安排不更不合理吗？所以我方还是坚持应有走读生干值日。
反方：我们很赞同对方同学提出的这点。
所以我们可以让走读同学晚上干值日。
这样就问题就解决了。
正方：那这样说的话，走读同学晚上走得太晚了不安全，所以还是让走读同学早上干卫生区比较好。
反方：本身我们走读同学晚上放学就应经算晚了，不在乎再耽误几分钟，而且我们的父母晚上都来接我们，所以没什么不安全的，所以我们完全可以晚上干值日。
但还是感谢对方同学对我们的关心。
正方总结：对于今天的辩论，我方总结出以下几点，走读同学比住校同学的时间更充裕，走读同学完全可以早上早来一点，也可以借此多学习。
住校同学早上事情太多，精力不够。
所以我方仍坚持让走读同学干值日。
反方总结：我方也总结出几点，住校同学在往来于班级和卫生区这些场所之间用的时间少。
本身有些走读同学家住的比较远。
所以还是让住校同学干卫生区比较好。
主持人：这一问题在上周早已得到解决，请同学们思考一下，对同一个问题为什么不同的同学会有不同的看法？所以我们今天的话题是“让我们学会换位思考。
”（利用黑白上的词，每词一字，老师标出。
）引出主题：换位思考，学会理解，宽人律己，沟通你我！3.情景剧主持人：在我们的生活中，总会发生一些大大小小的矛盾，这些矛盾也许是发生在你和你的家人之间，也许是发生在你和你的好朋友、同学之间，甚至在你和陌生人之间也有可能会发生矛盾，这些矛盾处理不好，就会损害我们的亲情、友情，甚至会影响我们以后事业的发展。
因此，我们一定要正确地去对待矛盾。
那么，同学们，你们是否想过，人与人之间为什么会发生矛盾?整个世界可不可以达到一种毫无矛盾的境界呢?学生: 不可能，因为矛盾是无时不在，无处不有的。
温馨提示1：明白人与人是不同的，产生分歧与矛盾是在所难免的，也是正常的，要正确对待和解决矛盾。
小品一：自习风波……角色：值日班长，两名同学自习间有两位同学正在说话，值日班长给予制止，两人继续说话，值日班长着急，高声斥责，两人泛起口角，影响自习纪律。
思考：为什么会出现争吵？站在各自的立场上分析一下。
学生A：上课说话不对，班长提醒却无济于事，还与班长争吵，班长当然生气。
学生B: 班干部应该公平，不应该抓住一人不放，对其他说话的同学也要制止，况且自习上高声斥责，这本身就违反了自习纪律。
小品二：课间风波……角色：两名同学课间一同学趴在桌上休息，另一位同学气冲冲进门，将课本重重摔在桌上，两人由此开始争吵。
越吵越凶，甚至动手。
思考：为什么会出现争吵？站在各自的立场上分析一下。
学生A:当我们任何一个人趴在桌子上睡觉时，被突然吓醒，谁都会感到愤怒。
学生B：自己心情不好，发脾气可以理解，但不要影响别人，把自己的怨气加到别人身上。
小品三：课间风波，情景重现。
课间一同学趴在桌上休息，另一位同学气冲冲进门，突然意识到同学在休息，即将摔在桌上的书轻轻的放下了，另一同学醒来，两人亲切交谈，互相询问对方的情况，彼此表示关心。
温馨提示2：建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。
4. 故事欣赏故事一一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。
有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。
绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。
”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！”点评:立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。
因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。
故事二如果你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下……一对夫妇坐车去游山，半途中下车。
听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全丧命。
女人说：咱们真幸运，下车下的及时。
男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。
不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……故事三妻子正在厨房炒菜。
丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。
赶快把鱼翻过来、油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜，不用你指点!”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”点评：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。
5、联系实际，角色互换当我们在生活中、在与父母的相处、和朋友的沟通以及跟老师的交流里每每烦恼之时，对此，他们的内心又是怎样的感受呢？如果你是父母孩子一回家就放下书包，直奔电脑，你会……因为……天很晚了，孩子说要跟朋友出去玩，你会……因为……中考后，父母明知道你跟不上高中班，为何还要把你送入高中，而不是选择其它职专，学院等？你是女孩，你在外上学，父母最担心你的是什么？如果你是级部主任或班主任场景一：课堂或自习上，看到一些学生睡觉，交头接耳，玩手机，吃零食等不良现象，你会……因为……此时让一名学生趴在桌子上睡觉，其他同学来观察这样的一个同学是否与周围的环境相一致，看到这一切，你是否有一种想制止的感觉。
场景二：有同学在课堂上用彩纸折千纸鹤，百合花，还有的同学桌洞里存了一大包已经折好的，你会-----，因为-------教师点评：作为一名老师，每逢教师节或圣诞节我也会收到某些同学折的纸花，我也很感动，但是但你看到平常日子里很多同学的桌子上都有这样的彩纸和纸花，甚至有同学利用上课时间折了一大包，你还会感动吗？场景三：在检查午休时，几乎每个宿舍都能看见有织围巾的同学，你会------，因为------- 假如你是班主任，你希望你的学生怎样表现？假如你是一位女教师，晚上需值班，家里又没人看孩子，你会怎么办？假如你是一位女班主任，你在生活和工作中需要处理那些关系？6.思考:换位思考可以带给我们哪些好处换位思考可以让我们愿意帮助困难中的人。
换位思考可以让我们解决矛盾，减少摩擦，消除隔阂。
换位思考可以让我们心情愉快，关系和谐换位思考可以让我们的学习有所进步（出题，阅卷）换位思考可以让世界充满理解，充满爱！总结：换位思考就好比一面镜子，我们往往可以在这面镜子中清楚地照出自己的错误；换位思考可以让我们超越狭隘心灵的束缚，真正做到超越“自我”；换位思考可以让自己在宽容别人的时候也给予自己一片“清凉”。
你可以不信冥冥中的上帝，但你必须坚信自然中的法则。
“换位思考”就是人类社会得以存在和发展的重要法则。
换位思考，会让你能站在对方的立场上思考问题，它将帮助你打破传统思维模式，迅速搭建人脉和财脉，轻松获得财富与成功！7.请听演讲1+1=？不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。
有人说：“1+1=3是作家。
1+1=2是数学家。
1+1=0是哲学家”。
太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，笔下生辉；哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。
设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。