常见的小学体育课堂教学方法
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学方法是指在体育教学过程中，教师采取的一系列教学手段和方法。
好的体育教学方法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养学生的体育兴趣和运动技能。
下面将介绍几种常见的体育教学方法。
首先，体育教学中常用的方法之一是示范教学法。
示范教学法是通过教师的示范来引导学生学习体育动作和技能。
教师可以利用自身的动作示范，或者借助视频、图片等多媒体手段进行示范。
通过示范，学生可以清晰地了解动作的要领和技巧，有利于他们快速掌握运动技能。
其次，体育教学中还可以采用分组教学法。
分组教学法是将学生按照不同的能力水平或兴趣爱好进行分组，然后由老师针对不同的小组进行针对性的教学。
这种方法可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果。
在分组教学中，学生可以相互交流学习，促进彼此的进步，同时也能够增强团队合作意识。
另外，游戏教学法也是体育教学中常用的方法之一。
游戏教学法是通过设置各种游戏形式的体育活动来进行教学。
游戏的形式可以吸引学生的兴趣，增加学生参与的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
通过游戏教学，学生可以在不知不觉中提高自己的体育水平。
此外，体育教学中还可以采用问题解决教学法。
问题解决教学法是通过提出一些具体的问题或情境，引导学生主动思考和解决问题的方法。
这种方法可以激发学生的思维能力和创造力，培养学生解决问题的能力，同时也能够增强学生的学习兴趣和参与度。
最后，体育教学中还可以采用示范引导教学法。
示范引导教学法是通过教师的示范和引导，让学生自主进行学习和实践。
教师可以在学生学习过程中给予适当的引导和建议，让学生在实践中不断总结经验，提高自己的技能水平。
综上所述，体育教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学内容，灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。
希望本文所介绍的体育教学方法能够对教师们在体育教学中有所帮助。
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
体育课的教学方法有哪些
体育课的教学方法有哪些体育课是学校教育中重要的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
然而，在体育课的教学中，教师需要选择适合学生的教学方法，以达到更好的教学效果。
本文将介绍几种常见的体育课教学方法。
1. 直观示范法直观示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师先示范动作，再让学生模仿的方式进行教学。
这种方法可以帮助学生更好地理解动作的正确技巧和要领。
教师可以通过语言解说和肢体语言来帮助学生理解动作的要素和重点。
直观示范法在教学过程中可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 分组对抗法分组对抗法是一种注重团队合作的教学方法。
教师将学生分为若干小组，每个小组进行对抗性的活动。
这种方法可以培养学生的团队合作精神，锻炼他们的协调能力和沟通能力。
在分组对抗活动中，教师可以为每个小组设立任务目标，激发学生的竞争意识和积极性。
3. 游戏化教学法游戏化教学法将教学内容融入到游戏中，通过设定游戏规则、竞赛形式等来进行教学。
这种方法可以提高学生的参与度和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏化教学法可以激发学生的兴趣，增强学生的学习动力，促进他们的心理健康和身体发展。
4. 个别辅导法个别辅导法是一种针对学生个体差异进行的教学方法。
教师根据学生的学习能力、兴趣爱好和身体素质等特点，制定个别化的训练计划和教学方案。
这种方法可以更好地满足学生的学习需求，提高个体学生的学习成效。
个别辅导法需要教师与学生进行一对一的交流和指导，帮助学生解决问题，提升技能。
5. 赛事观摩法赛事观摩法是通过观摩体育赛事来进行教学的方法。
教师可以带领学生观看一些体育比赛，让学生感受运动员的精神风貌和比赛氛围。
观摩比赛可以让学生加深对体育活动的理解和认识，增强他们对运动的热爱。
教师可以通过观摩比赛和讨论的方式来引导学生思考，提出问题并找寻答案，从而拓宽学生的视野和知识面。
通过以上几种教学方法的运用，可以提高体育课的教学效果，促进学生身心的全面发展。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学是培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要途径，而体育教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的体育教学方法，希望能够对体育教学工作者有所帮助。
首先，传统教学法是体育教学中常用的一种方法。
这种方法注重教师的示范和讲解，学生在教师的指导下进行动作模仿和练习。
传统教学法适用于技术动作较为复杂的体育项目，如篮球、排球等，通过教师的示范和讲解，学生能够更快地掌握技术动作的要领。
其次，问题导向教学法是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过提出问题和情境，引导学生进行讨论和思考，从而促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
这种教学方法适用于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
此外，个性化教学法是一种注重个体差异和学生需求的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，设计个性化的教学内容和方法，满足学生的学习需求。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再者，游戏化教学法是一种注重游戏化元素和趣味性的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过设计各种游戏化活动，激发学生的参与热情，提高学习效果。
这种教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的学习体验和记忆效果。
最后，多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在体育教学中，教师可以借助多媒体设备，展示各种体育运动的技术动作和比赛视频，帮助学生更直观地理解和掌握体育运动的要领。
这种教学方法能够提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。
综上所述，体育教学方法有传统教学法、问题导向教学法、个性化教学法、游戏化教学法和多媒体教学法等多种选择。
教师可以根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果，培养学生的体育素养和综合素质。
希望本文介绍的体育教学方法能够对体育教学工作者有所启发，为体育教学工作提供一些参考和借鉴。
小学体育教案(精选15篇)
小学体育教案（精选15篇）小学体育教案（精选壹五篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学体育教案，希望对大家有所帮助。
小学体育教案1一、设计说明：本课是以软式排球为载体，根据三年级学生的个性发展特点以及兴趣和爱好，以学生的主动发展为目标，给学生充分自主的活动机会，吸引学生的兴趣，让学生主动参与，使学生得到充分展现自我的时机，从而使每个学生在认知上，情感上和态度上积极发展，成为学习的主体。
二、教学目标：1、认知目标：通过启发、引导学生自创各种耍球方法，让学生初步了解软排，培养学生的球感与兴趣。
2、心理目标：培养学生的自我表现力和自信心。
3、情感目标：开拓学生时空，通过启发，发展学生创造性意识和实践能力。
4、人际交往目标：团结帮助同学，认识自我的价值与能力，学会欣赏他人。
三、课的过程：1、在浪漫优美的钢琴曲《献给爱丽思》中开课，教师和学生一起做一套球操，学生可以模仿，也可以自编或改编球操，给学生自由发展的空间。
2、教师通过启发，诱导，指导，学生之间相互帮助的耍球，探索软排的各种耍球的方法，并不断创新。
3、最后让学生在《兔子舞》的旋律中巩固各种耍球的方法，教师参与学生学习，模仿学生的动作，营造和谐宽松的学习氛围，创建共同学习，互相学习的'气氛，培养学生自主学习的兴趣。
四、过程与分析：（一）、准备部分：5’1、常规。
2、球操：动作：伸展—体侧屈—体前屈—全身—跳跃教法:1、教师听音乐与学生一起练习。
2、学生模仿练习,可根据音乐自编或改编球操。
要求:动作优美,自然协调。
（二）基本部分12’教法：1、学生抛一抛、接一接、摸一摸、拍一拍、击一击、按一按、用头顶一顶会有什么感觉。
（五彩的软排，对于充满好奇的孩子，更具有无法抗拒的魅力，想亲手去玩一玩，体验一下软排的魅力，从而吸引学生的注意，培养学生的兴趣。
小学生体育课堂互动教学
小学生体育课堂互动教学体育课是小学生们最为期待的一堂课，它不仅能够锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作精神和竞争意识。
然而，在传统的体育课中，学生通常只是被动地接受知识和指导，缺乏互动和参与的机会。
因此，引入互动教学模式，能够让小学生更加积极主动地参与，提高学习效果和兴趣。
一、游戏化的元素在小学生体育课堂中，引入游戏化的元素是引起学生兴趣和参与的有效方式。
通过设置有趣的游戏规则和任务，让学生在运动中感受到乐趣和挑战，从而激发他们的积极性。
例如，在足球训练中，可以设置各种小组对抗赛和射门游戏，让学生在比赛中体验到竞争和合作的快乐。
二、轮换角色体育课堂的互动教学还应该注重培养学生的团队合作精神和承担责任的能力。
通过轮换角色的方式，可以让每个学生都参与到教学中来，体验不同的角色和责任。
例如，在篮球课上，学生可以轮流担任队长、教练和球员，从而让他们有机会亲自指导和帮助其他队员，培养领导能力和团队合作意识。
三、项目设计在互动教学中，项目设计是至关重要的一环。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计不同的项目和活动。
例如，在田径课上，可以设置跑步比赛、跳远和投掷等项目，让学生在实践中掌握正确的技巧和方法。
同时，教师还可以将不同的项目进行组合和串联，形成一套完整的训练计划，帮助学生全面提高身体素质和运动技能。
四、师生互动在互动教学中，师生互动是不可或缺的一部分。
教师应该积极与学生互动，关注每个学生的学习情况和进展。
通过及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提升水平。
同时，教师还可以借助现代科技手段，如投影仪和音响设备，展示运动技巧和教学视频，提高教学效果和趣味性。
五、评估和总结互动教学不仅仅是一堂单纯的体育课，它也需要教师对学生的学习情况进行评估和总结。
教师可以设置小组讨论和自我评价的环节，让学生参与到课程的评估中来，激发他们对学习的积极性和主动性。
同时，教师还可以总结每堂课的教学收获和问题，不断改进教学方法和策略，提升互动教学的效果和质量。
小学体育课教学设计(精选10篇)
小学体育课教学设计(精选10篇)小学体育教学设计篇一一、指导思想本课以树立健康一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。
让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。
学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。
二、教材分析排球项目是中学体育教材之一，深受广大女生喜爱的运动，其中垫球和传球技术学生在初中和高中阶段有过介绍和练习，所以对垫球和传球技术都有所不同程度的了解和掌握。
然而在正面双手垫球和上手传球技术中，学生最难掌握的就是在垫球和传球时对传出球来的准确性及全身协调的用力。
本课着重解决垫球和传球正确性及传垫球给对方的准确性，为往后的一传二传手做好充分的准备。
通过建立正确的技术动作概念，运用自主、合作、探究的学习方式，使大部分学生能正确合理的运用该项技术，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个扎实的基础。
三、学情分析高三女生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力，且排球是深受大部分女生喜爱的项目。
对排球的基本技术也有一定的基础，有较强的表现欲和求知欲。
四、教法分析1、游戏法通过游戏带动学生的气氛，及培养球感2. 评价教学法充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互动，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见，培养互助合作精神。
3、比赛法通过比赛让学生知道自己的优点和缺点知道自己那里不足，以进一步改进自己的不足。
小学体育课教学设计篇二本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体精神等都起着十分重要的作用。
一、学情分析：1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
小学体育足球兴趣教学法的应用
小学体育足球兴趣教学法的应用
足球是一项很受欢迎的体育运动，在小学阶段开展足球兴趣教学可以促进学生对该项运动的了解和兴趣的培养，同时还可以帮助学生开展有益的身体锻炼。
那么，在小学体育课堂中，如何进行足球兴趣教学呢？下面我们介绍几种常见的足球教学方法和技巧。
1. 循序渐进式教学法
足球是一项技巧和协作性比较强的运动，循序渐进式教学法可以帮助学生逐步掌握足球技巧。
比如，在教学中可以分别进行传球、接球、射门、组织进攻等单项技能的练习，然后逐步组合起来，形成完整的足球比赛。
2. 小组合作教学法
在小学阶段，学生的个体差异较大，有些学生可能对足球比赛不感兴趣，但是通过小组合作教学法可以让学生在团队合作中感受足球比赛的乐趣和成就感。
在教学中，可以让学生自由组合小组，从而完成各种足球技能的训练和比赛。
3. 游戏式学习法
游戏是一种非常受小学生欢迎的学习方式，通过游戏式学习法可以让学生在玩中学，愉快地体验足球比赛的乐趣。
在足球教学中，可以设计各种足球游戏，比如带球闯关、抢球大战等等，从而激发学生的学习兴趣，提高足球技能。
4. 视频教学法
视频教学法在足球教学中也得到了广泛应用。
通过播放足球比赛的高清视频，可以让学生深入了解足球比赛的规则、技巧和战术。
同时，视频教学还能够让学生更加直观地感受足球运动的魅力和气氛，从而激发学生的兴趣。
小学六年级体育课教案(教学方法介绍
小学六年级体育课教案（教学方法介绍小学六年级是小学生接近毕业的阶段，也是比较关键的阶段。
在这个时期，学生们的身体素质和协调能力有了很大的发展，他们更加具备了进行综合性运动的能力，比如足球、篮球、羽毛球等项目。
因此，在小学六年级的体育课上，特别需要注重教学方法的选择和应用，这也是教师们的重要工作。
一、启发式教学法启发式教学法强调的是学生的自主性，只有让学生真正的参与到体育活动的过程中，才能够改善学生的技术水平和体能素质。
在小学六年级体育课上，可以通过采用“做中学”、“听中学”、“看中学”和“比较中学”等多种启发式教学方法，让学生们更加深入地了解和掌握各种体育项目的技术动作和规则。
二、示范教学法示范教学法源于人们在学习和掌握技能过程中，所使用的一种经验法则。
在小学六年级体育课上，采用示范教学法的过程，重在向学生展示体育项目中需要掌握的关键点和技术细节。
教师可以通过自己的身体语言和动作，向学生们展示各种体育项目的技术动作和规则，从而提高学生们学习和掌握各项体育项目的兴趣和积极性。
三、游戏化教学法游戏化教学法强调的是通过游戏练习的方式，使得学生在轻松愉悦的氛围下，尝试运用自己所学的技术，从而培养学生对体育运动的热爱和探究兴趣。
教师可以制定一些体育游戏，以及各种有趣的体育比赛，让学生们在游戏的过程中，不知不觉地掌握各种体育项目的技术动作和规则，从而达到提高课堂效率和教学效果的目的。
四、个性化教学法个性化教学法是一种针对不同学生的差异性特点，采用不同的方法和技巧，以达到更好的教学效果的教学方法。
在小学六年级体育课上，采用个性化教学法可以使得学生们更加主动地参与体育活动，从而提高他们的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的身体素质和赛事准备情况，制定不同的训练计划和内容，让每个学生都可参与并享受体育运动的魅力。
五、综合教学法综合教学法是一种将多种不同的教学方法和技巧融为一体的教学方法。
在小学六年级体育课上，通过应用综合教学法，可以通过启发式教学法的引导、示范教学法的展示、游戏化教学法的互动、个性化教学法的差异化，使得学生们更加全面地掌握和提高各种体育项目的技能和素质。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些体育教学是学校教育体系中的重要组成部分，旨在通过体育活动促进学生身心健康、培养他们的团队合作精神和竞技能力。
在体育教学中，采用合适的教学方法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
本文将介绍一些常用的体育教学方法。
1. 示范与讲解示范与讲解是体育教学中最常用的教学方法之一。
教师可以通过自身的示范来展示正确的动作技巧和操作流程，然后结合言语进行讲解。
通过示范和讲解，学生能够更直观地理解并模仿正确的动作。
2. 分组合作分组合作是培养学生团队合作精神和集体意识的重要方法。
教师可以将学生分成小组，让他们在体育活动中以小组为单位进行合作。
通过小组合作，学生可以相互协作、相互配合，共同完成任务或达成目标。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。
教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习并提高自己的运动技能。
4. 问题导向问题导向是一种通过提出问题引导学生思考和解决问题的教学方法。
教师可以提出一些与体育活动相关的问题，引导学生积极思考并找到答案。
通过问题导向的教学，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力。
5. 道德教育体育教育不仅仅是培养学生的运动技能，还包括培养他们正确的价值观和道德观。
在体育教学中，教师可以通过讲述一些体育精神和道德规范的故事，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
6. 多媒体教学多媒体教学是利用多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑、视频等多媒体设备展示相关的图片、视频和音频材料，加深学生对体育知识的理解和记忆。
7. 实践教学实践教学是一种通过实际操作来学习和掌握技能的教学方法。
教师可以组织学生进行实际的体育活动，让他们亲身体验和感受体育运动的乐趣和挑战。
通过实践教学，学生能够加深对体育知识和技能的理解和记忆。
8. 反馈与评价反馈与评价是教师向学生提供有针对性的反馈和评价，帮助他们改进和提高的重要环节。
小学四年级体育课教案20篇
田径比赛是小学四年级体育教育中最好的体验之一，可以让学生在比赛中体验到运动所带来的愉悦，也有助于其通过比赛获得认可和成就感。该教案详细介绍了如何进行田径比赛的各项技巧和注意事项，方便教师教授田径课程。
第十五篇教案：学习游泳蛙泳
蛙泳是泳道教育中非常基本和常用教法，在落实泳姿动作时需要注意的问题较多。该教案详细介绍了蛙泳的基本技巧和姿势，方便学生学习蛙泳和提高蛙泳的水平。
排球是一项需要团队协作和分工合作的体育项目，也是小学四年级体育课教学中备受注目的活动。该教案提供了很多练习排球的方法，帮助学生了解排球的规则和基本技巧。
第九篇教案：剑道
剑道是一种日本传统武术运动，可以使学生在身体上得到锻炼，同时也提高学生的意志力和自信心。该教案详细介绍了剑道规则和技巧。
第十篇教案：学习轮滑
第四篇教案：玩乒乓球
乒乓球是一项非常受欢迎的体育活动，也是小学四年级体育课教学的重头戏。该教案提供了多种乒乓球游戏，可以加强学生的反应能力和协作精神，并且使他们更加热爱运动的乐趣。
第五篇教案：体育礼仪
体育礼仪是小学四年级教育课的重要内容，学生需要在体育比赛和组织活动中遵守体育礼仪，表现出良好的道德品质。该教案的目的是帮助学生了解体育礼仪的基本规则和要求，并如何在现实中落实它们。
小学四年级体育课教案20篇
小学四年级是学生运动能力快速发展的一个关键时期，体育课的教学对于学生的身心健康具有至关重要的作用。随着小学四年级体育教育的发展，有很多老师开始尝试新的教学方法，增强学生的体育素养和技能。本文将探讨20篇关于小学四年级体育课教案的具体内容。
第一篇教案：两人传球
两人传球是小学四年级以后学习的传球方式，可以帮助学生更好地掌握传球技巧。该教案介绍了传球的基本动作和注意事项，以及如何安排课堂活动，提高学生的协作能力。
小学四年级体育教案(实用11篇)
小学四年级体育教案（实用11篇）小学四年级体育教案第1篇教学内容1、放鞭炮2、传球接力3、抱球往返接力教学目标1、通过传球、抱球往返接力，提高学生快速跑的兴趣，发展跑的能力，培养集体主义精神。
2、通过放鞭炮，促进学生下肢肌肉、关节、韧带、内脏器官机能和灵敏、协调素质的发展，增强弹跳能力。
顺序教学内容教师活动学生活动1、课堂常规2、宣布课的内容3、准备活动（肩、胸、腰等部位）1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务3、带领学生做准备活动1、学生站成四列横队2、学生精神饱满3、认真跟着教师做准备活动操。
基本部分1、传球接力教师简要说明练习的要求和方法。
把学生分成人数相等的4队，纵队站立，左右间隔2米，前后一臂距离，每队排头持实心球。
令下后，从排头开始向后传球，依次向后传递至排尾，排尾持球后立即从队伍的左侧快跑至排头，继续向后传递，直到排头炮灰为止，快的队为胜。
1、头上传球练习；练习1次，组织比赛2次。
2、练习胯下传球；练习1次，组织比赛2次。
2、抱球往返接力。
1、带领学生准备器材；2、教师讲解练习的方法：各队站在起跑线后，第一人持球。
停发令，排头抱球向前奔跑绕标志杆返回将球交给的二人，依次进行到最后一人，现完成的队为胜3、规则:发令和未接到球前，脚不能踏到起跑线；如果中途脱落，应将球捡起后回脱球处重新开始跑；绕杆时不能碰杆。
学生练习1—2次，组织比赛3—4次。
要求：积极参与，遵守游戏规则。
结束部分一、放松；二、小结；三、下课1、放鞭炮。
教师说明游戏方法。
2、针对课堂情况进行小结3、宣布下课。
（1）原地全蹲，听到口令后，立即快速等地向上起跳，没人条至最高点时发出啪声，并在空中能作出挺身、收腹、屈腿、分腿等动作。
（2）下课。
小学四年级体育教案第2篇学习目标: 能够按照老师的要求在组长的带领下，积极进行上学期所学项目的练习，学会自己管理自己，同时在练习中发扬相互帮助合作的良好作风学习内容:综合练习学习步骤：一、情景导入教师活动：1.集合队伍，宣布本课内容和学习目标。
体育课中教学方法有哪些
体育课中教学方法有哪些在各种体育教学方法的实践中，分享几种行之有效的体育教学方法体育教学中几种教学方法的运用一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1.讲解目的明确、内容正确。
讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。
一般说，教授新知识时可多讲一些，复习旧知识时就要有少讲一点。
低年级学生抽象思维的能力差要多讲，高年级则少讲些。
2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。
讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。
如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。
讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。
现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。
如教起跑，用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领。
语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。
但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。
讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。
3.讲解要符合学生实际，启发学生思维。
对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。
二、示范法示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。
由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。
教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
小学体育教学必备技巧
小学体育教学必备技巧在小学体育教学中，教师需要掌握一些必备的技巧，以确保教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
本文将介绍几种小学体育教学必备技巧。
一、合理规划课程合理规划课程是小学体育教学成功的关键之一。
教师应该确定一个明确的教学目标，并根据学生的年龄、身体特点和兴趣爱好来制定相应的课程。
同时，要注意课程难度的渐进性，让学生能够逐步掌握技能并取得进步。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用示范、引导、组织游戏等多种方法来进行教学。
此外，教师还应根据学生的学习特点和个体差异，采用不同形式的教学，如小组活动、合作学习等，以满足不同学生的需求。
三、营造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于小学体育教学至关重要。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和信心。
此外，教师还应注意培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，使他们在体育活动中体验到快乐和成就感。
四、关注个体差异在小学体育教学中，个体差异十分明显。
教师需要耐心观察每个学生的特点和需求，并针对不同的能力水平进行个别指导。
对于进步较快的学生，教师可以提供更高难度的训练，对于进步较慢的学生，教师应该给予更多的关注和帮助。
五、注重安全教育安全教育是小学体育教学中的重要环节。
教师需要向学生传授正确的运动知识和技能，并加强对于运动器械的正确使用和注意事项的教育。
在课堂上，教师要随时关注学生的安全状况，及时采取措施避免意外事故的发生。
六、灵活运用评估手段评估是小学体育教学不可或缺的环节。
教师可以通过观察、记录、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
评估结果可以帮助教师及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
总结起来，小学体育教学必备技巧包括合理规划课程、多样化的教学方法、营造积极的学习氛围、关注个体差异、注重安全教育和灵活运用评估手段等。
教师在实施这些技巧时，应根据学生的实际情况进行适当的调整和个别化的指导，以提高教学效果和学生的参与度。
小学体育教学内容：基本跳绳动作
小学体育教学内容：基本跳绳动作1. 引言跳绳是小学体育课上常见的活动之一，它不仅可以培养学生的协调性和灵活性，还能锻炼他们的耐力和心肺功能。
本文将介绍小学体育教学中常用的几个基本跳绳动作，并提供教师在课堂上教授这些动作时可能会用到的一些方法和技巧。
2. 基础知识在介绍具体的跳绳动作之前，我们先来了解一些基础知识： - 跳绳的种类：单人跳、双人交叉跳、多人大队长把子等。
- 跳绳的长度：根据个人身高选择合适长度，通常为身高加上1米左右。
- 跳绳技巧点：正确握柄、保持平衡、脚踩地面时着地要轻、手臂不要过度摆动等。
3. 基本跳绳动作3.1 单脚跳单脚跳是最基础且最简单的跳绳动作之一。
教师可以采用以下步骤进行教学：1. 示范正确的跳绳姿势：双脚并拢，保持身体平衡。
2. 示范单脚跳绳动作：一只脚轻轻地抬起（可以选择左脚或右脚），然后利用另一只脚连续的弹跳来使绳索旋转，并在绳子下落时将抬起的那只脚着地。
3. 学生跟随教师一起尝试单脚跳。
3.2 交叉跳交叉跳是一种较为复杂的跳绳动作，需要学生具备一定的协调性和耐力。
以下是教授交叉跳的方法： 1. 示范正确的姿势：双手握住跳绳，两臂自然垂直放松，大臂与身体成90度角。
2. 示范交叉跳动作：在正常单脚跳基础上，提高认真程度和速度，让左手和右手分别将绳子向前斜放再向前装回，形成一个"X"字形。
3.3 大队长把子大队长把子是一个团体合作的多人跳绳活动。
以下是教授大队长把子的方法：1. 组织学生分成两队，每队选出一名“大队长”。
2. 示范正确的姿势和动作："大队长"站在跳绳的绳子两端，手握住跳绳结束处，并向前引导其他学生进行跳跃。
3. "大队长"按照规定节奏转动跳绳，其余学生根据节奏和指令进行跳过。
4. 注意事项•在教授过程中，教师要充分重视学生的安全，确保他们在正确地进行跳绳。
•逐渐增加难度：根据学生的水平和掌握情况，逐渐引入更复杂的技巧和训练方法。
小学体育与健康屈腿悬垂与摆动教案
小学体育与健康屈腿悬垂与摆动教案小学体育与健康：屈腿悬垂与摆动教案引言：体育课程对学生的身体健康和全面发展非常重要。
小学阶段是培养儿童身体素质的关键时期，而屈腿悬垂与摆动是小学体育课程中常见的基本动作之一。
这种动作可提高学生的上肢力量、核心稳定性和身体协调性。
本教案旨在引导学生正确地执行屈腿悬垂与摆动动作，以提高他们的体能水平。
一、教学目标：1. 掌握屈腿悬垂与摆动动作的正确姿势与技巧。
2. 培养学生良好的体育素养，提高上肢力量和身体协调性。
3. 培养学生的自信心和合作精神。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：屈腿悬垂与摆动动作的正确姿势与技巧。
2. 教学方法：a. 示范法：教师通过自身示范，展示屈腿悬垂与摆动动作的正确姿势与技巧。
b. 引导法：教师引导学生根据示范，逐步学习和掌握动作。
c. 分组练习法：学生按小组进行练习和互相观摩，进行相互交流和学习。
三、教学过程安排：1. 热身活动（5分钟）：运动前的热身活动对于预防伤害和准备身体非常重要。
可以设计一些热身运动，如跑步、伸展运动等，以准备学生进行屈腿悬垂与摆动动作。
2. 技术讲解（10分钟）：a. 教师示范：教师向学生展示屈腿悬垂与摆动动作的正确姿势与技巧。
重点解释关键动作要领，例如手臂的伸展、腿部的屈曲等。
b. 学生跟读：学生跟随教师的示范，逐步学习和掌握动作的正确姿势与技巧。
3. 练习与巩固（15分钟）：a. 分组练习：将学生分为小组，进行相互观摩和练习。
每个小组可以由一名学生担任组长，带领其他成员练习屈腿悬垂与摆动动作，并互相纠正。
b. 教师巡回指导：教师在分组练习过程中巡回指导学生，及时纠正姿势错误，提出改进意见。
4. 拓展活动（10分钟）：a. 变化动作：引导学生尝试变化动作，如侧身屈腿悬垂、单腿悬垂等，以提高动作的难度和学生的兴趣。
b. 小组比赛：进行小组之间的比赛，鼓励学生展示他们所学到的动作技巧，以增强学生的积极性和合作精神。
小学生体育课堂的教学策略与方法
小学生体育课堂的教学策略与方法体育课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的合作精神和团队意识。
因此，教学策略与方法对于小学生体育课的有效教学至关重要。
本文将探讨几种教学策略和方法，旨在帮助小学体育教师提高课堂教学水平。
一、因材施教在体育课堂上，学生的身体素质存在差异，因此一个重要的教学策略是因材施教。
教师应该了解每个学生的身体状况、兴趣爱好和运动能力，并根据这些信息设计合适的课程内容和活动。
例如，对于身体素质较好的学生，可以提供一些挑战性的活动，激发他们的潜力；对于身体素质较差的学生，可以适当减少运动强度，让他们感受到成功的乐趣。
二、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实情境，激发学生兴趣和参与度的教学方法。
在体育课堂上，教师可以创造一些真实的游戏情境，让学生在游戏中学习和运动。
例如，模拟一个足球比赛，让学生体验到真实比赛的紧张感和合作精神。
三、示范教学示范教学是一种教师以身作则的教学方法。
在体育课堂上，教师可以通过展示正确的动作和技巧，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握正确的动作要领。
例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范跳远的正确动作，然后引导学生模仿和练习，从而提高他们的技术水平。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的教学方法。
在体育课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或者活动。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队合作能力，还能提高他们的学习效果。
例如，教师可以安排一个足球小比赛，让学生分组进行比赛，从中学习合作和竞争的技巧。
五、评价与反馈在体育课堂上，评价与反馈是促进学生学习的重要环节。
教师应该根据学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们总结经验并改进不足。
例如，当学生完成一项动作时，教师可以评价他们的动作正确与否，并提出建议和指导。
综上所述，小学生体育课堂的教学策略与方法对学生的身体健康和全面发展非常重要。
因此，教师应该因材施教，采用情境教学法、示范教学、合作学习等多种教学方法，同时注重评价与反馈，帮助学生提高自己的体育素质和技术水平。
体育课堂常见的5种教学方法(附思维导图)
体育课堂中常用五类教学方法(附思维导图）----荆老师体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
1以语言传递信息为主的教学方法定义：是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
A、讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
B、问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
C、讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
2以直接感知为主的方法定义：是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
A、示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
（1）正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
（2）背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
小学体育课堂的立定跳远教学方法
小学体育课堂的立定跳远教学方法【摘要】随着近些年人们生活物质水平的提高，越来越忽视对合理饮食的把控以及一些对体育锻炼的重视。
通过观察发现在小学阶段的学生中有相当一部分学生缺乏体育锻炼，学生身体上的肥胖也为学生开展运动引起了阻碍，更主要的是肥胖，也增加了学生患某些疾病的风险，十分不利于学生的健康成长。
在学校课程中逐渐的完善体育课程教学的方法，提高体育课程教学的质量也通过良好的体育课程能够帮助学生有更强壮的身体，通过运动带给学生更好的身心发展。
【关键词】小学体育，立定跳远，教学方法【引言】在小学阶段学生正处在一个喜欢玩耍的阶段，学生喜欢开展各种各样的活动，并且能够投入到相关的活动中去，体育课程也深受一些学生的喜爱。
对此教师更应该丰富体育课程的内容，通过内容的价值带给学生巨大的收获，培养学生对于体育运动的热爱。
立定跳远是一项基础的体育课堂教学的内容，它十分考验学生身体的配合，核心力量，以及腿部的跳跃力量。
是一个看似简单的运动，但却又十分具有价值的运动，对学生的成长发展起着非常重要的作用，教师在开展立定跳远教学过程中，更应当注重教学方法的选择，要使学生能够掌握立定跳远这项运动技能。
收获良好的身体能力。
一、小学体育课堂的立定跳远教学现状在小学阶段，部分学校并不重视体育课程的开展，尽管当下体育运动越来越受到更多人们的重视，在教师在体育教学方法上还缺乏一定的系统性，对于相关教学目标缺乏合理的安排。
首先在教学之前，教师对于立定跳远动作基础知识的讲解不够详细，学生开展运动缺乏理论指导。
在教学过程中，教师忽视对学生实践练习的组织和引导，教师更多的是让学生个人独立或者小组合作展开练习，而学生自身对于练习的方法并不了解，造成立定跳远实践练习事倍功半。
除此之外，在学生对于立定跳远动作有一定熟练度之后，教师缺乏此阶段对学生动作的指导，学生想要获得更好的立定跳远可能会出现一些错误的动作，甚至会受到一些身体伤害。
二、小学体育课堂的立定跳远教学方法2.1注重基础动作的示范和动作要领的讲解在小学阶段立定跳远教学中，理论的动作讲解是十分必要的。
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一、常见的小学体育课堂教学方法（一）传授体育知识和技能的方法在课堂教学中，传授体育知识、技能的方法一般采用室内讲授形式，主要有讲授法、谈话法、演示法、讲练法、讨论法等。
1．讲授法讲授法是指教师通过生动有趣的语言对学生讲授体育与卫生保健的有关知识。
讲解法的主要优点是使学生在较短的时间内获得较为系统的体育与卫生保健知识。
教学时通常采用通俗易懂的讲述形式，通过有趣的体育故事的适时引入，使学生懂得一些浅显的体育与卫生保健常识，帮助学生把学到的常识逐步运用到身体锻炼和生活实践中去。
教学时的基本要求是：第一，讲授的内容具有科学性、思想性和系统性，基本概念要准确。
第二，教师的语言应适合小学生的年龄特点，要清晰、精练、生动有趣、通俗易懂。
第三，根据实际情况，结合现代化教学手段（如幻灯、多媒体等），吸引学生的注意力。
2．谈话法谈话法是教师与学生用口头语言问答的方式进行教学的一种方法。
这种方法多用于巩固知识，要求学生用新学的内容或已有的知识经验回答教师提出的问题来掌握所学的知识。
谈话法的优点是能充分激发学生积极思维，唤起和保持学生的注意力；能培养学生独立思考的能力，发展学生语言表达的能力；能使教师及时了解教学情况，采取相应的措施，更好地组织整个课堂教学。
恰当地使用谈话法教学不仅可以创设良好的教学环境，而且还可以使学生对所学的知识有更深入的了解，对新知识有初步的认识和继续探究的兴趣。
因此，对谈话法的运用应恰当地把握时机：（1）在新旧知识交接处。
通过谈话、提问了解学生对相关旧知的掌握情况，紧扣新、旧知之间的联系进行设计。
这不仅强化旧知，降低新知难度，而且加强了新、旧知的联接，使学生的思维有明显的倾向性。
（2）初步理解新知时。
运用问答的方式，使教师及时获取反馈信息，以及时调控教学过程。
（3）归纳小结时。
通过谈话、提问，让学生通过对所学的知识进行回忆、分析，加深对课堂学习内容的理解，如在教学“正确的坐、立、行姿势”知识时，通过教师与学生的问答，学生能正确说出身体各部位的名称，以及正确的坐、立、行动作的基本要求。
教学时的基本要求是：第一，应根据教学目标、教学内容、学生的实际水平确定谈话的内容。
第二，正确把握谈话的时机、方式。
第三，注意问题的启发性和趣味性，同时应考虑照顾到全体同学。
第四，要鼓励、激发学生积极思维。
3．演示法演示法是教师通过展示实物、模型等直观教具，或利用幻灯、投影、录像、多媒体软件等设备的演示，使学生获得的知识易于巩固。
在课堂教学中，根据教学的需要，可以穿插放音像教材的有关片断、或是演示图像、播放录音等，以帮助学生直接地理解所学的内容，如在教学“个人卫生”知识时，可适时地播放上一段有关个人卫生的录像，学生通过观察录像，明确了应注意哪些要求，这比单纯的讲授效果更有效。
教学时的基本要求是：第一，做好准备。
根据教学目标、教学内容、学生的具体情况准备好直观教具或多媒体课件，应保证能让学生清晰观看。
第二，选择好时机。
根据教学内容的需要，适时地运用演示，并与讲解、提问密切配合。
第三，引导观察、思考。
4．讲练法讲练法是以讲练的形式将体育方面的知识传授与技能培养结合在一起的方法。
在体育与卫生保健知识教学中，有一部分知识需要借助实际操作才能更好地理解与掌握，如对于“行路安全”知识，仅靠教师的讲解、媒体的展示学生还是难于领会，利用创设情境（设置马路上的交通标志）让学生实地演练，学生的疑问顿时会烟消云散。
但在教学中需特别注意对学生实际操作过程的指导。
5．讨论法讨论法是由教师创设问题情境，由学生展开讨论来掌握知识的一种方法。
教学中，有的知识学生已初步了解，教师就可有意识地引导学生展开讨论，如“脊柱的异常弯曲”知识，学生都稍有了解，但不全面。
此时，教师可设置问题“为什么会异常弯曲的？”“你知道为什么吗？”“该如何来防治？”通过问题的讨论、展开，学生能较好地掌握了有关的知识。
（二）掌握动作技能、锻炼的方法在动作技能的课堂教学中，常用的教学方法有：讲解与示范法、完整与分解法、练习法、游戏与竞赛法、预防与纠正错误法等。
1．讲解与示范法讲解与示范是体育课堂教学中最常用的教学方法之一。
（1）讲解法讲解法是指在体育教学中，教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则和要求等，指导学生进行动作技能的学习，掌握动作技能的方法。
使用讲解法进行教学，可以帮助学生更好地掌握动作要点、理解动作中的难点，而且通过教师的讲解可以将理论和实际结合起来。
教学中，教师可以用讲解法向学生说明动作要领、动作要求以及游戏比赛规则，如在进行“立定跳远”教学时，在学生对动作有初步的概念后，教师用语言告诉学生跳起时的动作要领，两臂要向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出。
通过教师的适时讲解，学生不仅掌握了立定跳远的基本动作，还能有意识地自己去练习、体会动作。
教学时的基本要求是：①讲解目的明确，内容正确。
根据教学目标、教学内容，进行针对性的讲解，做到正确无误。
②讲解内容符合学生接受能力。
讲解时运用的术语，应根据学生的年龄特点来确定，应使学生易接受又能理解。
③讲解语言要富有启发性。
要抓住教材内容的重点、难点简明扼要地讲解。
讲解时应启发学生将看、听、想、练有机结合，以更好地体会动作要领。
④把握讲解的时机。
在学生练习时，需要语言提示，使学生及时纠正错误；在学生完成完整动作后，针对动作的不足进行指导、改进。
⑤教师和学生应面对面地进行讲解。
在讲解时有时还可运用通俗易懂的口诀、儿歌来帮助学生更好地理解、掌握动作。
（2）示范法示范法是体育教学中最常用的一种直观法。
它是指教师做有关动作或教师指定学生做有关动作，使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法，明确所要学习的动作要求和技术结构，建立正确的动作表象。
通过正确的示范，可以使一些用言语不易表达的动作得以直观体现。
在低年级教学中这种方法运用比较普遍，因为低年级学生的年龄特点是对具体的形象事物比较感兴趣。
在教学时，教师应多采用示范法，如在跑步姿势教学时，学生对于讲解理解不够深，但利用正确的示范动作却能使学生一下就明白手臂的摆动以及身体的正确姿势。
教学时的基本要求是：①示范目的明确。
教师的示范动作应根据教学内容来确定。
在示范分解动作时，可放慢动作的速度和节奏，让学生重点观察某一动作的示范部位、方法；在示范完整动作时，要提示学生注意动作的连贯性，使学生对动作结构有一个完整的了解。
②示范动作正确。
动作示范能帮助学生建立正确的动作表象。
因此，动作示范要力求准确、熟练、轻快、优美，给学生一个清晰的概念，以激起学生的学习热情。
③示范位置、方向选择正确。
示范的位置与方向，对示范的效果有重要的影响。
示范的位置与方向应根据动作性质、所采用的队形、要求观察的部位等进行选择。
根据显示动作的位置不同，示范的方向有：正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范，具体选择时应以学生能看清所示范的动作为原则，同时又要符合卫生要求，尽量避免学生面向阳光或迎着大风观看等。
④示范与讲解有机结合。
根据教学目标、教学内容、学生的特点等具体选择示范与讲解相结合的方式。
在体育教学教法应用中讲解与示范是一个不可分割的整体，两者互相依存、相互补充，在体育教学中具有同等重要的地位。
为了不断地提高教学质量，在教学时教师应根据教学目标、教学内容、学生的年龄、学生的兴趣等特点，合理地选择运用讲解与示范。
同时应注意讲解与示范有机结合，可以先讲解后示范，也可以先示范后讲解；可以示范为主讲解为辅，也可以讲解为主示范为辅；还可以边讲解边示范。
这完全取决于教学的实际情况。
2．完整法与分解法（1）完整法完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动动作的方法。
完整法有利于学生建立完整的动作概念，完整地掌握动作。
但缺点是学习难度较大，不利于学生掌握完整动作中较为困难的环节。
因此，这种方法一般在一些动作比较简单，或虽动作复杂但又不宜分解的动作时采用。
教学时的基本要求是：①强调重点。
对一些复杂、难度较大的技术动作，可以突出重点，在完整练习时将其中某一环节重点练习。
②降低难度。
根据教材性质和学生的实际情况，在完整练习时简化动作技术的要求，如缩短跑的距离、减轻器材重量、借助辅助性练习等，帮助学生体会动作技能。
（2）分解法分解法是将一个完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行传授，最后完整传授动作技术的方法。
分解法有利于提高学生学习的信心，较快地完整掌握动作。
但动作的衔接受到影响，甚至影响正确动作技能的形成。
因此，分解法一般在采用完整法学习有困难而又可进行分解教学或在完整练习时某一环节一时难以掌握时采用。
教学时的基本要求是：①选取合理的分解方式。
根据动作技术的特点，合理分解完整动作，并注意各段落间的联系。
②分解法与完整法结合运用。
在分解教学前，首先使学生建立完整动作概念，在初步掌握分解动作后，及时向完整教学过渡，以保证完整地掌握与运用所学动作。
运用分解法的目的是为了最终完整地学习掌握动作技术。
因此完整法与分解法应该是紧密联系的。
在进行分解法教学之前，教师可以先采用完整法示范动作的全过程，在学生学习完分解动作后，教师可以将这些分解动作联系起来，使学生更好地掌握连贯动作，把握动作的整体性，以达到最佳学习效果。
3．练习法练习法是指学生在教师指导下，按照一定的要求，有目的地反复做练习的方法。
练习法在体育教学中占有很大的比重。
体育教学目标的完成，动作技能的形成、巩固和提高，体能的增强，主要是靠学生的练习来实现的。
在体育课堂教学中，常用的练习法有重复练习法、变换练习法和循环练习法。
重复练习法是指在相对固定的条件下，按照动作基本要求，进行反复练习的方法，如教学“跳高”时，在同一高度上用同一姿势反复地进行跳高练习。
变换练习法是指在变换条件的情况下反复进行练习的方法，如“立定跳远”教学时，学生根据自己的能力在不等距离的范围内进行反复练习。
循环练习法是指根据教学要求，选择若干有利于身体发展的动作进行循环练习。
这种练习方式一般多用于发展体能的练习。
教学时的基本要求是：①明确练习目的。
教师指导学生进行练习时，一定要先明确练习的目的和目标，对学生的练习提出要求。
②给予帮助指导。
在学生练习过程中，教师要用各种方法启发和调动学生练习的积极性和主动性，并给予指导，应特别关注练习能力较差的学生。
4．游戏与竞赛法（1）游戏法游戏法是指把所要学习的内容以游戏性的形式进行教学，在规则许可的范围内，完成预定教学目标的一种方法。
以游戏的特点进行教学，不仅能使学生在游戏中掌握动作技能，还能有效地发挥他们的主动性、创造性，并通过让学生在游戏活动中遵守规则来培养学生的道德品质。
在体育动作技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一的练习形式，提高学生的学习兴趣，如在学生基本掌握了跑的动作后，一味地让学生不断地跑，学生会感到厌倦。