北京课改版13册语文书四首古诗词鉴赏
北京版语文一年级下13古诗二首
北京版语文一年级下13古诗二首第一篇：北京版语文一年级下13古诗二首教学内容：13．古诗二首（2）教学目标：1．学习《静夜思》这首诗，能结合诗句填空；2．认读4个生字，掌握2个生字，认识反文旁； 3．激发学生喜爱古诗的兴趣。
教学重点：识字、朗读教学难点：规范地书写生字课型：讲读教具：投影、卡片学具：授课日期：教学过程：一、复习1．指名背诵《咏华山》。
2．口头填空。
举头（）近，回首（）低。
二、学习新课1．齐读题目“静夜思”。
教师解题：诗人李白在静静的夜里对着月光想到的。
那么，诗人想到的是什么呢？2．初读课文，了解大意。
（1）读准音，读通顺。
（2）正确读出下列词语。
举头、低头、明月、故乡、霜、明月光、思结合诗歌说一说你对这些词语的意思的理解。
（3）指名读课文。
3．朗读，感悟诗歌的内容。
（1）教师范读，注意停顿。
（2）学生试读，同桌之间互相点评。
（3）看图思考：你知道李白在想些什么吗？（4）有感情、有语气地读课文。
（5）评价。
4．指导背诵。
（1）学生试背。
（2）同桌之间互背。
（3）对句练习。
5．填空。
（）头望（）（），（）头思（）（）。
6．指名背诵。
7．指导书写生字。
（1）认读生字：低、举、故、静、床、疑、霜（2）认识反文旁，复习单立人旁。
（3）自学笔顺：低、故、乡（4）说一说你学习并记住这些生字的方法，同桌之间互相交流。
（5）书写。
①观察；②教师范写“乡”；③学生描红、临写。
三、小结学习了这首诗歌后，你有什么收获？板书设计：静夜思dījǔgùxiānɡ 低举故乡作业：抄写生字，背诵《静夜思》教学反思：第二篇：古诗二首(2018北师大语文五年级下)古诗二首教材分析：《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》背景、注释、译文、赏析
行路难·其一【作者】李白【朝代】唐金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【创作背景】公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
【译文】金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！【注释】行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。
金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
玉盘：精美的食具。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，美味的食物。
直：通“值”，价值。
投箸：丢下筷子。
箸（zhù）：筷子。
不能食：咽不下。
茫然：无所适从。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。
忽复：忽然又。
多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。
安：哪里。
长风破浪：比喻实现政治理想。
会：当。
云帆：高高的船帆。
船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
济：渡。
【赏析】诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。
“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。
然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。
北京课改版语文七上《唐诗四首》word教案
21 唐诗四首教学目标：1诵读本课四首诗，体会诗人情怀；2体会本课诗歌的音乐性；3背诵诗四首，激发学生对诗歌的诵读兴趣。
第一课时教学要点：1 学习单元综合知识（133——136页），掌握知识点；2学习《行路难》。
教学过程：一、提前留预习作业，写在预习本上：1自读综合单元学习书上133页到136页，画出重点，标在书上；2试读四首诗一遍，查找生字，并查字典注音；3 查找有关作者材料，了解多少归纳多少。
4提出质疑：将阅读中的疑问写在预习本上。
二、单元导入：有句话，你们听说过吗？关于你们年龄的，关于诗的？诗出少年！我坦率地和同学说，我平时写一点文章，但是我写不出好诗，我有了成人固定的思维，比不了你们，我等着学完这个单元，看到你们的诗！三、单元汉语知识学习：学生读出自己归纳的重点，老师帮着提示、归纳：1诗歌分类，按年代划分，记住年代界限。
2读诗：要读出诗歌语句的韵脚、节奏，体现音乐美。
3“名动形”概念的简单理解和区分。
四、预习检测做《课堂教学同步练习与检测》（后面简称“蓝皮儿”）75页一、二题，并订正，扫清生词障碍。
五、学习《行路难》下面同学们带着问题自己读一遍《行路难》1．要求学生低声读一遍课文，把生字注音标在书上，然后看诗右边的注释，弄清楚本诗大概说了什么内容，2．找一个优秀学生范读全诗，其他学生在听的过程中，挑错音。
3．找学生挑错并表述原因4．齐读全诗5．简析全诗：前四句知识点：樽、斗、羞、直、箸动词：停、投、拔、顾，连续的动作；老师补充文章背景5——8句知识点：“欲渡黄河”、“将登太行”是真的吗？比喻什么？两个典故李白把自己比作谁？哪两个贤臣。
希望怎样？9-12句知识点：现实：行路难，行路难提问：多歧路，今安在？答案：11-12句。
表明什么？告诉我们什么？要实现人生理想，要不断努力，就能实现，终会成功。
6．指导背诵：四句一节地背。
六、检测目标：背《行路难》七、作业：蓝皮75页三、四。
（考查文学常识和多音字。
部编版语文八年级上册第13课《古诗五首》知识点归纳总结
《黄鹤楼》首联:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
译文：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。
赏析：虚实结合，用黄鹤楼的神话传说增添神秘色彩，丰富诗歌内容，含蓄地表现出诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独，为下文抒发乡愁做铺垫。
颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见白云飘飘荡荡。
颔联紧承首联来写，是首联的延伸。
虚实结合，用黄鹤楼的神话传说增添神秘色彩，丰富诗歌内容，含蓄地表现出诗人……为下文抒发乡愁做铺垫。
1.两个“空”字，有什么表达效果？①第一个“空”，是“只，只有”的意思；第二个“空”，是“空荡荡”的意思；黄鹤已去，物是人非；②表现了诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独。
2.前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，为什么？四句中三见“黄鹤”，并不觉啰嗦，只因为诗意一气贯通，顺流而下，尤其二、三两句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。
颈联:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
①内容：写登楼所见明丽之景；②角度：仰视→远眺②景物特征：境界阔大，色彩鲜明。
③描绘画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
④赏析：a.对仗工整，运用叠词，充满音韵感，生动形象地描绘了诗人登楼所见明丽景象；b.乐景衬哀情，以登楼所见的明丽之景，反衬出作者孤独、惆怅和思乡之情。
c.视角由仰视转为远眺。
⑤作用：为下文抒发乡愁做铺垫。
尾联:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
暮色渐渐漫起,哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。
①运用设问，借景抒情，生动形象地写出了傍晚时分暮霭沉沉，不知乡关何处的景象，表现了诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独和漂泊在外的思乡之情。
②“烟波”的作用：a.烟波渺渺，暮霭沉沉；b.抒发了诗人……的感情（同上）③全诗以一个“愁”字收束全文，直抒胸臆，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情,表现缠绵的乡愁，点明主题。
【精选】部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文重要知识点讲解《行路难（其一)》一、作者简介李白（701～762），字太白，号青莲居士。
唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《静夜思》等，有《李太白集》传世。
韩愈（768～824），字退之，郡望昌黎，世称韩昌黎。
河阳（今河南孟州市）人。
唐代文学家、哲学家。
唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，著有《韩昌黎集》。
二、故事背景《行路难》公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，供奉翰林。
李白本是个积极入世的人，被世人称为“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。
三、理解词义樽：古代盛酒的器具。
珍羞：精美的菜肴。
直：价值。
四顾：往四处看，这里泛指看。
茫然：漫然无所适从的样子。
塞：塞满、堵塞。
川：河道。
垂钓碧溪上：传说姜尚（姜子牙）在磻溪垂钓，遇到西伯姬昌（即周文王），后被重用。
乘舟梦日边：传说伊尹在受到成汤的重用之前，曾经梦见自己乘船经过日、月旁边。
歧路：岔路。
安在：在哪里。
济：渡过。
译文：金樽中的清酒，一斗价值十千钱，玉盘里精美的菜肴，价值万钱。
（面对美酒佳肴我）放下杯子，扔下筷子，（烦闷得）吃不下饭，拔出剑来，四处看看，心中漫然无所适从。
想渡过黄河，坚冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪却铺满了山岭。
闲时我学姜太公在碧溪上垂钓，忽又梦见自己像伊尹一样乘船经过日、月的旁边。
行路艰难，行路艰难，岔路这么多，现在要走的路在哪里？总会有乘风破浪的那一天，径直挂上白色的船帆横渡沧海。
四、问题归纳1．是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍羞”不能食？是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
2023北京新高一语文(上册)古诗词解释
2023北京新高一语文(上册)古诗词解释一、《静夜思》1. 作者：李白2. 诗词内容：此诗为李白创作的五言绝句。
诗中描述了作者夜晚独自思念远方的情景，通过对自然景物的描绘，表现出了诗人内心的孤独和思乡之情。
3. 诗句解释：床前明月光：诗人坐在床前，透过窗户看见明亮的月光。
疑是地上霜：由于月光的倒影，使得地面上看起来仿佛布满了霜。
举头望明月：诗人抬头仰望着夜空中的明亮月亮。
低头思故乡：诗人因思乡之情而低下头来，默默地回忆起远方的故乡。
二、《登鹳雀楼》1. 作者：王之涣2. 诗词内容：此诗为王之涣所作，描写了登上鹳雀楼所见的景色和感叹。
诗人借登高远眺之景，抒发对生命短暂、人生无常的感慨，表现出了超脱凡尘的情怀。
3. 诗句解释：白日依山尽：白天即将结束，太阳已经西下，山峰的轮廓成为了黄昏的烘托。
黄河入海流：诗人引用黄河入海的景象，表达生命的短暂和无常。
欲穷千里目：想要看尽千里风光。
更上一层楼：意思是寻求更高的境界，追求更高的境界和境界。
三、《悯农》1. 作者：李绅2. 诗词内容：此诗是唐代诗人李绅的作品，描写了农民艰苦生活的情景和对社会现实的感慨。
诗中通过具体的描写，展现了农民的辛劳和生活的困难，表现出了诗人的同情和关怀之情。
3. 诗句解释：饥饉起争飞：作物干旱枯萎，鸟类为了争夺有限的食物而彼此争斗。
举箸欲食：农民劳苦一天后，拿起筷子准备用饭。
恨不得穿：由于生活拮据，连鞋袜都不能买得起。
蓬首逢白发：形容农民辛苦劳作而白发苍苍。
四、《春晓》1. 作者：孟浩然2. 诗词内容：孟浩然的《春晓》是一首五绝，以春天的早晨为题材，描绘了大自然万物苏醒的景象和诗人内心的愉悦之情。
3. 诗句解释：春眠不觉晓：春天的早晨，人们都会因为春眠而不知天亮。
处处闻啼鸟：春季是鸟儿活跃的季节，到处都可以听到鸟鸣。
夜来风雨声：昨夜风雨交加，传来了阵阵的风雨声。
花落知多少：春天的花朵虽美，但转瞬即逝，人们往往防不胜防。
通过以上诗词的解释，可以更好地理解每首诗词的艺术特点、表达意境和抒发情感。
高中语文 第13课 送穷文作品鉴赏素材 北师大版必修3(2021年最新整理)
高中语文第13课送穷文作品鉴赏素材北师大版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文第13课送穷文作品鉴赏素材北师大版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中语文第13课送穷文作品鉴赏素材北师大版必修3的全部内容。
送穷文作品鉴赏整体赏析《送穷文》是韩愈发自内心的自白,把作者一肚皮的牢骚发泄得淋漓尽致，堪称一篇寓庄于谐的妙文。
主人（韩愈）认为被五个穷鬼缠身,这五个穷鬼分别是智穷、学穷、文穷、命穷、交穷，五个穷鬼跟着他，使他一生困顿。
因此主人决心要把五个穷鬼送走，不料穷鬼的回答却诙谐有趣,他告诉主人，这五个穷鬼忠心耿耿地跟着他,虽然让他不合于世，但却能帮助他获得百世千秋的英名。
文章从寻常的祭祀活动写起，说主人吩咐仆人在夜里把五个穷鬼送走,可是穷鬼不但不走，反而历数它与主人之间的密切关系。
紧接着，穷鬼把自己四十多年来追随主人备尝艰苦的经历和自己的耿耿忠心诉说之后，责备主人听信谗言备船备车逐它们远去，并要求主人“尽言”之,即要求主人把理由说清楚。
主人便把心中的牢骚娓娓道来，说是穷鬼使自己变得面目可憎、语言乏味，不合世俗潮流.再者,主人在讲述历经的五穷时，使用的“矫矫亢亢”“傲数与名”“不专一能”“影与形殊”“磨肌戛骨”等词，强烈地嘲讽了自己不合于世。
但是主人话没说完，五鬼就告诫主人：这实为糊涂之举.人生短暂，荣华富贵只是一时的，而英名却是百世流传的。
在主人遭到贬斥时,五鬼不忍心疏远他，他不应该为了享受荣华富贵而抛弃穷鬼。
最后,主人若有感悟,便垂头丧气、拱手称谢,不但没有送走穷鬼,反而把他们尊为贵客--“延之上座”。
2012北京课改版七上《唐诗四首》word说课稿
第十课唐诗四首说课稿（二、说课）（6分钟）今天，我说课的题目是《唐诗四首》（版书）教态：走动一、说教材《唐诗四首》是中专语文教材第十一课，唐诗是中国古代文学的瑰宝，是我国诗歌发展的高峰，文中所选的四首诗是唐诗中有代表性的名篇，堪称经典中的经典，为我们展示了我国传统文化的博大精深、源远流长。
为我们开辟了中国诗歌的独特道路，是思想性与艺术性的高度统一，因此，通过本课的学习，可以让学生感受到诗歌的艺术魅力与思想价值，欣赏到传世佳作并从中受到教益。
通过这一课的学习，我要使学生们了解我国诗歌传统，了解唐诗的现实意义及不朽价值。
理解并掌握所选择的四首诗歌，能够分析其语言特点、思想性和艺术魅力所在。
二、教学目标新《课程标准》指出，教学目标，是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。
新《课标》提出了立体三维的教学目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
我针对这些要求、针对本课内容和本班学习情况，制订教学目标如下：1、会读会写十个生字2、利用多媒体课件展示唐诗中的经典篇章及名家解读，以导入新课，并对其中的名言佳句进行赏析，让学生领略到唐诗的语言美、思想性和艺术性，体悟到其中所蕴含的真挚动人的感情，激发学生学习的兴趣3、讲解课文，针对明确的教学目标，我确定的教学重点是：唐诗的文体特点、语言特征、思想性与艺术性，培养学生赏析诗歌名篇的兴趣和积极性、提高学生学习古典诗歌的能力。
激发学生学习诗词的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教学难点是：唐诗的格律、平仄，语言艺术及思想性与艺术性三、说学生情况中专学生具有一定的识字和认读能力，但作为社会生活中最活跃的群体的学生，由于受信息时代的的影响，对于古典诗歌的关注较少，可以说，对于多数学生来说，唐诗并不是很陌生，根据学生思维积极、活跃、具有不确定性、易被新鲜事物所吸引的心理特点，通过《唐诗四首》这一课的学习，使学生对这种传统的、思想性与艺术性极高的经典文学样式产生兴趣，能够从经典名篇中感悟到其中所蕴含深刻的思想性和艺术性，感悟到传统文化的艺术魅力。
北京版语文选修第1课《诗词四首》(沁园春·长沙)word教案
二、写作背景介绍。
１、解题
“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。相传东汉外戚窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主园林，后人作诗咏其事，此词牌由此而得名。又名《寿星明》、《洞庭春色》等，双调一百四十字，上片四平韵，下片五平韵。
教学
重点
理解课文的情景关系,体味词中作者的感情。
教学
难点
初步认识意象,了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用,鉴赏诗歌。
教学内容
教学环节
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
1.本节课的地位和作用：
《沁园春·长沙》是高中第一册的第一课,属于古典诗词。这一课担负着培养学生对古代诗词学习兴趣的重任,而兴趣是最好的老师;再者,在这一课教与学的过程中要使学生初步了解中国古典诗歌的鉴赏方法。教学本课是授人以渔的最佳时机;同时,本课的教学应该让学生掌握古典诗词的相关基础知识,为以后的古典诗词鉴赏作准备。总之,《沁园春·长沙》是高中生学习鉴赏古典诗词的基础和门槛。
授课
时间
年月日第周星期第节
课题
沁园春·长沙
教学目标
知识与能力
⒈把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。
⒉学习借景抒情的表现手法。
⒊背诵诗歌。
过程与方法
⒈研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。
⒉反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感态度
与价值观ห้องสมุดไป่ตู้
感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
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13册语文四首古诗词鉴赏送杜少府之任蜀州：此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。
第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。
此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
“城阙辅三秦，风烟望五津”。
“阙”，是皇宫前面的望楼。
“城阙”，指唐的帝都长安城。
“三秦”，指长安附近关中一带地方。
秦末项羽曾把这一带地方分为三国，所以后世称它三秦之地。
“辅”，辅佐，可以理解为护卫。
“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。
关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。
“风烟望五津”。
“五津”指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口。
远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。
这一句说的是杜少府要去的处所。
因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。
诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。
送别的情意自在其中了。
诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津是根本无法看到。
超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从河源直看到东海。
“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”，从三峡直看到长安。
该诗运用夸张手法，开头就展开壮阔的境界，一般送别诗只着眼于燕羽、杨枝，泪痕，酒盏不相同。
“与君离别意，同是宦游人”。
彼此离别的意味如何？为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪；其中真有无限凄恻。
开头两句调子高昂，属对精严，韵味深沉，对偶不求工整，疏散。
固然由于当时律诗还没有一套严格的规定，却有其独到的妙处。
此诗形成了起伏、跌宕，使人感到矫夭变化，不可端睨。
第五六两句，境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。
“海内存知己，天涯若比邻。
”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。
表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。
这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
结尾两句：“无为在歧路，儿女共沾巾。
”两行诗贯通起来是一句话，意思是：“在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。
”紧接前两句，于极高峻处忽然又落入舒缓，然后终止。
拿乐曲做比方；乐曲的结尾，于最激越处戛然而止，有的却要拖一个尾声。
次北固山下：王湾是洛阳人，生中，“尝往来吴楚间”。
“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。
上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。
”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。
诗人一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。
“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
[4] 这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。
次联的“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。
“悬”是端端直直地高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。
那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。
这一句写小景已相当传神。
但还不仅如此，如王夫之所指出，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”《姜斋诗话》卷上。
可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。
如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。
读到第三联，就知道作者是于岁暮腊残，连夜行舟的。
潮平而无浪，风顺而不猛，近看可见江水碧绿，远望可见两岸空阔。
这显然是一个晴明的、处处透露着春天气息的夜晚，孤舟扬帆，缓行江上，不觉已到残夜。
这第三联，就是表现江上行舟，即将天亮时的情景。
这一联历来脍炙人口。
“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。
这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。
雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。
这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
这首五律虽然以第三联驰誉当时，传诵后世，但并不是只有两个佳句而已；从整体看，也是相当和谐优美的。
使至塞上：“单车欲问边”，轻车前往，所往之处是：“属国过居延。
”居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
与首句的“单车”相呼应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然。
”到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。
作者出使，恰在春天。
途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。
尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：此诗首句写景兼点时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。
“闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。
这两句诗所表现的意境，已见于前此的一些名作中。
如谢庄《月赋》：“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。
临风叹兮将焉歇，川路长兮不可越。
”曹植《杂诗》：“愿为南流景，驰光见我君。
”张若虚《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
”都与之相近。
而细加分析，则两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。