语文人教版高中必修4名著导读 莎士比亚戏剧 教案
人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧教案(2)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【学习目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【学习重点】了解莎士比亚作品的主要内容及特点，【学习难点】1.了解莎士比亚戏剧特点。
2.赏析莎士比亚的戏剧语言。
【课时安排】一课时【课前准备】1.莎士比亚经典作品剧照。
2. 莎士比亚经典作品中的精彩片段【教学过程】一．课堂导入马克思曾这样评价过莎士比亚：“人类最伟大的戏剧天才”；歌德也深情的评价他“莎士比亚就是无限”“说不尽的莎士比亚”，莎士比亚到底是什么样的人，他有哪些魅力，今天就让我们一探究竟。
二．介绍莎士比亚及他的作品（出示剧照，学生介绍，教师归纳整理）1.莎士比亚（1564～1616）英国著名戏剧家和诗人。
出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭，曾在当地文法学校学习。
13岁时家道中落辍学经商，后前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
1597年在家乡购置了房产，一生的最后几年在家乡度过。
莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
2.他的作品他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
长诗《维纳斯与阿多尼斯》和《鲁克丽丝受辱记》均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情不可抗拒以及谴责违背“荣誉”观念的兽行。
14行诗多采用连续性的组诗形式，主题是歌颂友谊和爱情。
其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚3个时期。
早期:作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。
这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。
历史剧如《理查三世》、《亨利三世》等，作品主要谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想，歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。
中期：这时英国的状态使莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。
人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_8
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计教学目标1.知识与能力——了解莎士比亚和他的作品；了解莎士比亚作品的主要内容；了解莎士比亚戏剧特点；赏析莎士比亚的戏剧语言。
2.过程与方法——通过台词品读莎剧语言特色、莎剧深邃思想、莎剧艺术形象3.情感态度与价值观——感受莎士比亚的伟大人格魅力；培养学生阅读文学名著的兴趣，培养学生的学习探究能力教学重点1. 了解莎士比亚作品的主要内容；2. 通过台词品读莎剧语言特色、深邃思想3. 分析戏剧中的艺术形象。
教学难点1. 了解莎士比亚戏剧特点；2. 通过语言揣摩人物的内心活动；3. 通过时代背景探究戏剧的主题。
教学准备1.莎士比亚的图文和影像资料2.PPT课件教学安排：三课时教学过程第一课时一．激情导入。
一柄气贯长虹的利刃划破了中世纪的阴霾，听，那是封存在公元十六世纪至十七世纪里的岁月回声。
屠戮、野心、谎言、嫉妒，潘多拉魔盒现已开启。
他的作品是永远高悬于世纪之上的达摩克利斯之剑，嘲笑着谎言与瞒骗，鞭挞着邪恶与背叛......烈火足以使丑陋与罪恶战栗，燃烧！燃烧！连同一个黑暗的世纪焚尽，而光明必将在新世纪的晨曦中破茧重生！长风万里吹不断那惊世的爱与恨，红尘沧海仍眷念那泪眼中的一抹娇红！37部伟大的作品，一座文艺复兴时代无法逾越的高峰！那波诡云谲的世事变幻，那苦难深重的布衣百姓，还有那永远让人琢磨不透的复杂人性，都镌刻在波澜壮阔的莎氏剧目中！也许时间的障壁重重，阻隔了我们对文艺复兴的记忆，那就请记住一个仅次于上帝的名字——莎士比亚。
他的脚下暴风咆哮；他的头顶光明显耀！二．走进莎士比亚：1. 代表作品：威廉·莎士比亚，英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。
代表作有四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》；四大悲剧《哈姆雷特》——优柔寡断导致的悲剧，《奥赛罗》——妒忌猜疑导致的悲剧，《李尔王》——世态炎凉中真情的悲剧，《麦克白》——没有节制的野心导致的悲剧。
人教版高中语文必修四《名著导读：莎士比亚戏剧》教案
人教版高中语文必修四《名著导读：莎士比亚戏剧》教案永远的XXX名著导读：XXX戏剧研究目标】1．了解XXX生平事迹、历史地位、代表作品，激发学生阅读XXX戏剧的兴趣。
2．引导学生阅读XXX戏剧中的经典作品。
研究重难点】XXX戏剧阅读指导。
教学设想】1．本导读课旨在培养学生阅读经典戏剧作品的兴趣，从莎士比亚戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养；进而形成良好的文化心态，构建正确的价值判断，养成优雅的审美取向。
2．鉴赏XXX作品的精彩片段，一起体验人物的命运遭遇和内心世界，了解烛照后世的人文主义思想；共同品味XXX充满诗意的戏剧语言，提高鉴赏文学作品的能力教时安排】一课时教具准备】PPT课件教学步骤】一、永远的XXX历史如是评价西方最伟大的墨客和戏剧家。
欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
人类最伟大的戏剧天才。
”假如没有他，全部文学将会是另一个模样。
”英伦何幸邀天宠，XXX降下一莎翁。
”英皇XXX曾这样感叹。
世界如是铭记在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《》，一本就是《莎士比亚全集》。
1984年选举世界10名伟大作家，XXX名列第一。
XXX确定每一年的4月23日为天下读书日，缘故原由之一是因为这天是XXX出生与去世日。
二、丰盈的XXX义务：了解XXX创作分期及主要作品。
学生阅读教材，圈出莎翁作品及分期。
概括：XXX创作分成三个时期。
第一时期(1590-1600)，历史剧和喜剧时期。
代表作：历史剧《亨利四世》（高低）、《亨利五世》《亨利六世》等9部喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等10部悲剧《罗密欧与朱丽叶》《裘力斯．凯撒》等3部第二时期(1601-1607)，悲剧时期。
代表作：悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等7部喜剧《一报还一报》第三时期(1608-1612)，传奇剧时期。
代表作：传奇剧《暴风雨》等历史剧《亨利八世》等小结：XXX将人生的欢乐与痛苦，将现实与想象相融合，创造了一个辉煌的艺术世界。
人教部审版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》优质课教案_25
设计课题：名著导读《莎士比亚戏剧》设计依据：一、课程目标：1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
二、教材分析：《名著导读：莎士比亚戏剧》是人教版必修四的名著导读的内容，编者分别从背景介绍与作品导读对莎士比亚戏剧做了介绍，讲述了莎士比亚的生平，重点介绍了《哈姆雷特》、《亨利四世》等作品中的主要人物，概述了莎士比亚的台词特色。
三、学情分析：高一的学生对戏剧有着浓厚的兴趣，他们关注戏剧情节的发展、人物的命运，戏剧的冲突等，这一特点易于调动学生阅读的积极性、主动性。
但是由于东西方文化的差异，学生对外国戏剧存在陌生感。
可以说是第一次接触到外国戏剧文学的作品，理解起来有些难度。
设计课时：40分钟设计材料：人教版高中语文必修四，U盘------------------------------教学目标：1．了解莎士比亚生平事迹、历史地位、代表作品，激发学生阅读莎士比亚戏剧的兴趣。
2．引导学生阅读莎士比亚戏剧中的经典作品。
教学内容：1、莎士比亚的生平事迹及创作；2、莎士比亚经典作品的鉴赏分析；3、莎士比亚作品中的经典台词。
教学方法：1、朗诵法2、教师引领法3、小组合作表演教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习莎士比亚戏剧，那么首先，请问一下大家，你了解莎士比亚吗？你对莎士比亚的了解有多少？或者简单地来说莎士比亚他是谁？家住何方？可曾做过什么大事？（请学生回答）二、展开好的，老师发现大家对莎士比亚不是很了解，很大的一个原因是大家接触外国文学的作品不多，涉猎不深。
人教版高中语文必修四《莎士比亚戏剧》导读设计
《莎士比亚戏剧》导读设计【学习目标】1. 了解作家莎士比亚生平；2. 了解莎士比亚主要戏剧以及剧情介绍；3. 了解莎士比亚戏剧艺术成就；4. 选读两部或三部莎士比亚剧作，挑出几段你最喜欢的对白或独白，说说为什么喜欢。
【重难点】1. 了解莎士比亚主要戏剧以及剧情介绍；2. 了解莎士比亚戏剧艺术成就；【学习过程】一、作者简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare，1564年4月23日 --- 1616年4月23日），文艺复兴时期英国杰出的思想家、作家、戏剧家，诗人。
1564年出生于一个富商家庭，曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》等。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的作品直至今日依旧广受欢迎，在全球以不同文化和政治形式演出和诠释。
二、生平经历1 教育背景伟大的英国文艺复兴时期剧作家、诗人威廉·莎士比亚于1564年4月23日生于英国中部瓦维克郡埃文河畔斯特拉特福的一位富裕的市民家庭。
父亲约翰·莎士比亚是经营羊毛、皮革制造及谷物生意的杂货商，1565年任镇民政官，3年后被选为镇长。
莎士比亚七岁时被送到当地的一个文法学校念书，在那里一念就是六年，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，除此之外，他还学过拉丁语和希腊语。
但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。
1577年被父亲从学校接回，不得已帮他父亲做了一段时间的生意。
他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。
2 剧团经历莎士比亚还在斯特拉福德小镇居住时，就对戏剧表演已经非常熟悉。
经常有一些旅行剧团到斯特拉福德小镇表演。
1582年与一个农民之女安·哈瑟维结婚，1585年育有一子哈姆内特·莎士比亚（Hamnet，根据Thomas Kyd的悲剧男主角Hamlet而取名）。
人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计新宁一中杨华当【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
人教版本高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧优选教案
《莎士比亚戏剧》导教案（二）【学习目标】1、掌握莎士比亚戏剧中一些主要人物形象。
2、认识女扮男装的情节作用。
【学习要点】掌握莎士比亚戏剧中一些主要人物形象。
【学习难点】女性人物形象的深刻内涵。
【学习方法】精读和略读联合读议联合读写联合【知识链接】1、历史剧主要剧作内容梗概：《亨利四世》创建了一个不朽的艺术典型-- 喜剧人物福斯塔夫。
福斯塔夫是一个年过五十的败落骑士，一个好说大话的胆小鬼，一个贪心的冒险家。
他是流氓头子，擅长见机行事、浑水摸鱼。
他否定任何道德，既无良心斥责也无同情之心，一生第一快事就是以鲁莽初级的方式向女子献殷勤，生活理想不过如何更大了限度地知足口腹之欲。
他生性风趣，喜剧情节和笑料经过他的所言所行妙不行言。
他自恃是太子心腹，整天醉眼模糊，坐在野猪头酒馆里，带领着一群年轻的流氓恶棍，谎话、欺骗、打劫。
一但被太子拉上战场却又胆怯如鼠，绝不管及封建骑士的英勇精神与荣誉观点，只会倒在地上装死，驮来仇敌的尸体冒功。
作品最后经过福斯塔夫被掌权的太子——“英明”君王亨利五世驱赶，反应了封建权益及其附庸势必消亡的命运。
而福斯塔夫则作为一个活在老百姓身旁为老百姓喜闻乐道的人物，一个封建关系解体期间“无衣无食的聘用兵”和“冒险家”的典型，成为莎士比亚笔下最成功的喜剧形象之一。
2、喜剧主要剧作内容梗概：《第十二夜》描绘孪生兄妹西巴斯辛和薇奥拉在海上航行遇险，先后漂泊到伊利里亚。
这里的统治者奥西诺公爵正在向一位名叫奥丽维亚的贵族小姐求婚，却受到拒绝。
薇奥拉女扮男装，假名西萨里奥做了公爵的少年侍人。
此后，爱上奥西诺公爵的薇奥拉作为爱情的使者，奔跑于奥西诺和奥丽维亚之间，凭着她与自己孪生哥哥容颜异样相似，顺利解决了一系列复杂而又严重的爱情矛盾。
钟情少年侍从薇奥拉的奥丽维亚成了薇奥拉哥哥的老婆；而饱受对奥丽维亚单相思之苦的奥西诺公爵在发现他的侍从本来是一个美丽的女孩以后，也认识到她感情的难得，就和薇奥拉结了婚。
人教部审版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》优质课教案_18
哈姆莱特(选讲）教材分析：《哈姆莱特》是莎士比亚悲剧中的悲剧，被称为莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”，通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”。
课文节选了第五幕的第二场的高潮部分，在教授本课时如局限于课文，不足以窥见戏剧全貌，也不能让学生真正体会到《哈姆莱特》的魅力，因此，本课教学应充分利用影视资料，让学生观看电影《哈姆莱特》，从直观上把握全貌，然后再结合课文节选部分进行文本分析。
三维目标知识与能力1.莎士比亚的相关知识。
2.分析戏剧冲突，并从中把握人物的性格特征。
3.鉴赏戏剧语言，掌握戏剧语言的特点。
1.观赏感受，通过影视与剧本领略戏剧艺术的魅力。
2.分析揣摩，懂得分析戏剧冲突及人物形象特点。
情感态度与价值观深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
学情分析：学生刚刚接触戏剧，首先对戏剧缺乏了解，所以要先向学生介绍戏剧知识，然后重点分析剧情级人物性格。
教学方法：本文将采取鉴赏式、探讨式、评点式相结合的教学方法。
教学重点分析哈姆莱特的性格特征。
教学难点戏剧的悲剧根源。
难点突破：本文将采取鉴赏式、探讨式、评点式相结合的教学方法帮助学生理解本剧主题。
教具准备多媒体课件。
课前准备组织学生观看《哈姆莱特》的剧本与电影。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、作者简介：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。
他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。
20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，1616年逝世。
莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义（【释义】：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。
资产阶级人道主义的最初形式。
它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。
【语文】人教版高中语文必修四名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计 (1)
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计【教学目标】1、了解莎士比亚和他的作品。
2、了解莎士比亚作品的主要内容3、了解莎士比亚戏剧特点。
4、赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学重点】了解莎士比亚作品的主要内容，赏析莎士比亚的戏剧语言。
【教学难点】了解莎士比亚戏剧特点。
【教学过程】一、作者及作品：莎士比亚1564年4月23 日生于斯特拉福镇Stratford 。
父亲是一个商人。
18岁时与比他大八岁的安妮Anne Hathaway 结婚，婚后6 个月即生下一个孩子。
21岁时来到伦敦，逐步走上戏剧创作的道路，最终成为著名剧作家，享受国王供俸。
1616年4月23日逝世。
莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。
他的创作可以分为三个时期。
1、早期（1590——1600）：长诗《维纳斯与阿多尼斯》Venus and Adonis 、《鲁克丽丝受辱记》The Rape of Lucrece 、《十四行诗集》The Sonnets 九部历史剧——《亨利六世》Henry 6th （上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》（上下代表作）、《亨利五世》、《约翰王》喜剧代表作是《威尼斯商人》Merchant of Venice 吝啬鬼夏洛克 Shylock悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》(Romeo and Juliet)，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。
2、中期（1601——1607）：七部悲剧、四部喜剧“四大悲剧”——《哈姆莱特》(Hamlet)（1601 代表作）、《奥赛罗》(Othello)（1604）、《李尔王》(King Lear)（1604）、《麦克白》(Macbeth)（1606）《雅典的泰门》 Timan of Athens 也很著名。
3、后期（1608——1612）：传奇剧《辛白林》Cymbeline （1609）、《冬天的故事》Winter’s Tale （1610）暴风雨》The Tempest （1611 代表作）二、评价：威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564 4 23—1616 4 23）文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的作家，也是世界四大著名诗人之一。
人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_11
名著导读：莎士比亚戏剧【教学目标】1．了解莎士比亚生平事迹、历史地位、代表作品，激发学生阅读莎士比亚戏剧的兴趣。
2．引导学生阅读莎士比亚戏剧中的经典作品。
【学习重难点】莎士比亚戏剧阅读指导。
【教时安排】一课时【教具准备】PPT课件【教学步骤】一、走进巨人—莎士比亚名言导入：To be, or not to be，that is the question.—《哈姆莱特》威廉·莎士比亚（英语：William Shakespeare，1564年4月26日－1616年4月23日），华人社会常尊称为莎翁，清末民初鲁迅在《摩罗诗力说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。
文艺复兴指发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。
当时由于生产力的发展，新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制而开展的运动，它的核心是人文主义精神，以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严。
主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想，认为人是现实生活的创造者和主人。
莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠，一生创作了三十多部剧本和许多脍炙人口的诗篇。
这些作品深刻的批判了封建道德伦理观念和社会陋习，集中体现了人文主义精神如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等等。
二、莎士比亚不同创作时期引导同学阅读材料，了解莎士比亚创作分期及主要作品。
概括：莎士比亚创作分成三个时期。
第一时期(1590-1600)，历史剧和喜剧时期。
时代背景：1590～1600年的伊丽莎白一世的中央主权尚属巩固，王室跟工商业者及新贵族的暂时联盟尚在发展。
1588年打败西班牙“无敌舰队”后英国国势大振。
这使作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。
这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。
人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧教案
人教版高中语文必修四名著导读莎士比亚戏剧教学设计一、【教学设想】1、本教学设计，立足于“导”，注重于“趣”，旨在于引导学生“读”，并读之以“法”。
其中教师的“导”要小开口，深引导，本设计从女性人物形象这一角度入手，做到了小开口，以树立学生正确的价值观和培养积极向上审美品质为终，做到了深引导。
“趣”，既指莎士比亚戏剧作品中经典片段的举例赏析，也指引起学生的阅读欲望。
“读”则是多种方式的阅读，例如精读，略读，分角色读等。
“法”指在导读的过程中，由教师引导、学生展示，小组讨论归纳，并学会运用的阅读方法。
2、本导读课旨在培养学生通过阅读，学会方法，提升学生的语文核心素养。
从莎士比亚戏剧作品中学习语言的建构和运用，培养思维发展，吸取思想、感情和艺术的营养，提高文学修养，进而形成良好的文化心态，构建正确的价值判断，养成优雅的审美取向。
二、【教学目标】1、鉴赏莎士比亚戏剧中的女性人物形象；2、总结鉴赏人物形象的方法；3、从莎士比亚的戏剧作品中吸取艺术的营养，树立正确的价值观。
三、【教材分析】1、语文课本名著导读部分，是新课改后增加的一个新板块，其教学意义深远，上好名著导读课大有必要。
但尴尬的是，目前它没有受到重视，教学功利性强、随意性强。
2、莎士比亚是文艺复兴时期的伟大代表人物，而其戏剧作品拥有着不朽的生命力。
很多人早已把莎士比亚戏剧这样的经典当做可以解读各种基本文化命题的精神源泉。
但莎翁剧作数量多，内容庞大，贯通古今，课本上呈现的内容有限，要用有限的课时来好这个课题，必须选好一个角度，做到小开口，深探讨，且必须要求学生做好充分的预习准备。
四、【学情分析】1、学生现状：大部分学生在阅读戏剧剧本以及观看戏剧作品时，将主要注意力集中在曲折的故事情节之上，而忽略了对戏剧其他方面的鉴赏。
2、学生在语文必修四第一单元接触过戏剧，有一定的阅读鉴赏经验,但掌握的鉴赏方法较少，且不能熟练运用。
2、学生现在来读莎士比亚的作品，有些隔膜，一方面是时代的隔膜，一方面是国别的隔膜。
人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_2
莎士比亚：四大悲剧、四大喜剧 四大悲剧包括《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。莎士比亚的悲剧主要是理想与现实的矛盾 和理想的破灭。人文主义理想和现实社会恶势之间的矛盾构成戏剧冲突。剧中塑造了一批具有人文主义理想下 面的人物，描写他们与恶势力进行的悲剧斗争、毁灭及其道义力量。 四大喜剧包括《威尼斯商人》《无事生非》《皆大欢喜》《第十二夜》（一说：《威尼斯商人》《皆大欢 喜》《仲夏夜之梦》《第十二夜》），主要描写的是青年男女为追求爱情自由，与封建意识、封建顽固势力和 各种自私欺骗行为所进行的斗争。作者无情地批判了封建门阀观念、家长专制，赞美了爱情自由和个性解放。 二、预习提示 （一）借助注释及背景知识介绍阅读课文，了解剧情。 （二）完成《世纪金榜》P1-11 的字词填空，加强识记。 （三）找出你认为矛盾冲突最激烈的地方，想一想这样写在塑造人物形象方面有何作用。 （四）勾画出你最喜欢的唱词或台词，在旁边简单地写下你喜欢的理由。 我的疑问
2018 学年高二语文必修四导学案 编号：：
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戏剧单元导学案
审核： 领导签字：
【学习目标】 1、抓住戏剧的矛盾冲突，体会其艺术表现力。 2、赏析话剧台词的艺术魅力，体会人物语言的丰富内涵。 3、把握戏剧人物的复杂性格，理解作者是如何通过戏剧冲突等来凸显人物性格的。 【学习方法】 1、提倡诵读体味，可选择一些唱词、说白或矛盾冲突紧张的段落，引导学生深入鉴赏分析。 2、提倡学生进行课本剧演出，可适当辅以话剧演出等视频资料。 【课时安排】 8 课时
探究案
1.分别找出三篇文章中矛盾冲突最激烈的地方，说一说这样的矛盾冲突设置得合理吗？有何艺术效果？ 《窦娥冤》： 窦娥与昏庸的审判官的矛盾（其实代表了是贫苦无辜百姓与昏庸官吏、黑暗官府之间的矛盾）； 合理（或不合理，说明理由即可）；首先借由这组矛盾突出表现了窦娥的美好与无辜；窦娥无辜受刑，她
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莎士比亚戏剧教案
莎士比亚，这位欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者一生创作了37部戏剧，为世人熟知的《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《仲夏夜之梦》《奥赛罗》等经典剧作被世界各国一次次地搬上了银幕和舞台。
学习《莎士比亚戏剧选读》的文化意义。
学习《莎士比亚戏剧选读》的现实意义。
一、课标要求：高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，
选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。
小说与戏剧（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。
二、教学要求：本系列课程的一些基本教学要求，与“诗歌和散文”大致相同，应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。
三、教学方法
1．做好读的文章——多读（应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识）
我国著名的语言学家吕淑湘先生曾讲过他学习时的趣事：20世纪20年代在北大读书时，教他们莎士比亚戏剧的以为外国教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读。
就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处。
可见，读，在语文学习中的重要地位。
我们有些语文老师却把读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气，剧本尤其如此。
①融入角色，读出感情。
让学生融入角色朗读，是学生走进角色的最佳途径。
苏霍姆林斯基曾说“如果词不是作为一
种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不是创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷漠、漠不关心和不易接受的态度”，只有融入角色中学生才会体会到自主学习的快乐。
例如：《威尼斯商人》中“法庭辩论”一节，语言丰富多彩，生动形象符合每个人的身份和性格。
夏洛克的贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情；
鲍西娅的沉稳、细心、胸有成竹、落落大方；公爵的委婉耐心；
葛莱安诺的暴躁易怒；
巴萨尼奥的的见义勇为、重情重义，缺乏斗争策略和软弱；
安东尼敖的不会斗争，软弱妥协，听天由命的消极态度。
再如：《仲夏夜之梦》中第三幕第二场，精灵迫克将草汁滴错引发一场混乱的爱情表白。
狄米特律斯恋赫米娅的雅典人
海丽娜恋狄米特律斯的姑娘
赫米娅恋拉山德的姑娘
拉山德恋赫米娅的雅典人
奥布朗雅典郊外森林中的仙王
提泰妮娅雅典郊外森林中的仙后
迫克又名好人儿罗宾，一个淘气的精灵
波顿织工，为了庆贺忒修斯的婚礼和其他工匠在森林中排戏
剧中主要人物悉数登场，两对男女在“爱懒花”汁的作用下，发生了错乱的爱情，痴心的爱与被爱的痛苦交错迭出，人物语言极具感性色彩，狄米特律斯对海丽娜的百般羞辱，粗暴态度，海丽娜的痴心不移；拉山德错爱的狂乱，赫米娅面对恋人变化后的诧异、无奈，尽情显现。
角色性格鲜明，戏剧冲突激烈的段落都可让学生融入角色，朗读，只有这样文本中所蕴涵的生命形态、情感形态才能有机地融入自己的审美体验中。
还有《理查二世》第四幕第一场，理查王兵败被俘，王位被波林勃洛克夺走，理查王被废黜。
这出剧情是从谁杀死了葛罗斯特争论开始，双方在朝廷上唇枪舌剑，剑拔弩张，慷慨陈辞，掷地有声。
波林勃洛克对权利的渴望、理查王做了阶下囚后的沮丧与颓废、卡来尔主教临危时的不卑不亢的直率言词在这一剧中尽情展现，即将履新的君主与已经落魄的君王形成了鲜明对比，他们的台词具有极强的性格特点，符合他们的地位、处境、身份，可谓是精彩纷呈。
②边读边悟，悟出精髓。
（举语言揣摩例）读是“悟”的基础，悟是读的深化。
在读的基础上“悟”有两个途径：一是品味语言，二是围绕问题，展开讨论。
首先要做好品味语言的文章。
品味语言、感悟语言就是理解并体验其中的内蕴和精神，就能很好的理解和把握作者通过语言塑造的人物形象和传达的思想感情。
例如：《哈姆莱特》中悲剧主人公哈姆莱特的语言，其中哈姆莱特关于人的一段精彩议论：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！可是在我看来，这一个泥土塑成的生命算得了什么？人类不能使我发生兴趣；不，女人也不能使我发生兴趣，虽然从你现在的微笑之中，我可以看到你在这样想。
”。