《蚂蚁》南帆

“蚁族”可以说是最震撼人心的 一个词，他们拥有名牌大学的高 学历，却被社会定位是“高智商、 低收入、群居的弱势群体”。他 们多出生于80后，从小生活在新 中国的优越环境下，步入社会现 实的逆境中，他们没有被困难吓 倒，凭借自己的努力勤奋，不断 地努力学习，依然坚持自己的梦 想，脚踏实地去打拼生活。
虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小 的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁 却有着惊人的相似，人类往往自足于 眼前的幸福，无法主宰自己的命运。 从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样 只是生物链中的一个因素，我们何尝 不也是一只渺小的蚂蚁！
作者由蚂蚁联想到自我的命运，抒发了 对人生的独特思考与感慨。
作者是如何感悟的，感悟的 切入点是什么？
运用拟人淋漓尽致地刻画了蚂蚁初登书桌 这一陌生大陆时胆怯与不安。也传神地描 绘了蚂蚁在书桌上爬行时执着坚定信念。
3.这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼 干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过 去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子， 冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打 量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了 运气的涵义。
二：阅读训练 阅读全文，回答下列问题 1：作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？ 2：文章1至5段写了蚂蚁怎样的特点？ 3：文章说“蚂蚁的幸福是渺小的”，为什么？ 4:是什么原因让我觉得“我并没有感到比蚂蚁 优越”？
1.一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的 书桌，如同一个成功的偷渡者。
“畏畏缩缩”写出了蚂蚁初到陌生环境 时的畏惧之态，“偷渡者”比喻形象， 写出蚂蚁历尽千难万险爬上书桌时既侥 幸又心存恐惧的情态。
2.书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁 有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝 一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了 回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停 地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种 重大的判断。终于，它下定了决心，义无反 顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从 我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。
这粒饼干屑对蚂蚁来说是实实在在的 幸福，有了它，就有了生存的依靠， 也便拥有了快乐,蚂蚁的幸福与人相 比是货真价实的。但是蚂蚁不知道它 的幸福顷刻间会被毁灭。“不忍心戳 破它的快乐” 表达了我对弱小者命 运的同情
文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而 不是说是令人感动的动物， “感慨”能变 成“感动”吗？为什么？
↑
小结;本文以生动、贴切的语 言，写了一只蚂蚁在我的注 视下，由畏畏缩缩地爬上书 桌，进而发现食物并运走食 物，表现出蚂蚁执着进取不 向命运低头的精神，表达了 我对弱小者命运的同情和对
• “蚁族”，并不是一种昆虫族群， 而是“80后”一个鲜为人知的庞大 群体——“大学毕业生低收入聚居 群体”，指的是毕业后无法找到工 作或工作收入很低而聚居在城乡结 合部的大学生。“蚁族”，是对 “大学毕业生低收入聚居群体”的 典型概括。他们是有如蚂蚁般的 “弱小强者”，他们是鲜为人知的 庞大群体。
学习目标：
1.识记文中的生字词；把握文 章的主旨。
2.品读文章对蚂蚁的描写，学习作 者细心观察，善于联想的写法，
3.感悟蚂蚁的精神，领会 作者对生命的独特感悟。
南帆，1957年出生于福建省福州市。主
要作品：已经出版《冲突的文学》 《文学的维度》《隐蔽的成规》 《敞开与囚禁》《双重视域》《文 学理论》《后革命的转移》、《五 种形象》《关系与结构》等学术专 著、论文集多种，发表论文200多篇。 《辛亥年的枪声》获鲁迅文学奖。 《关于我父母的一切》获华语传媒 文学奖。 《五种形象》获第五届鲁 迅文学奖文学理论评论奖
3、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上 写下自己的认识。 这是一只（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）的蚂蚁，从它的身上， 我读懂 了 。 4、在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。 成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！ 一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！ ________________________________________________ _____________________________ ________________________________________________ _____________________________ 是的,大自然是最好的老师!只要我们肯学,天天都会有收获!
（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就 快乐得要晕过去，不知道上方就有一 种怜悯的眼光在居高临下地观察它， 更不知道某一根手指顷刻之间就能将 它捻成碎末——（联想）——（我） 另一高度上面同样有一种眼光正在注 视着“我”，主宰“我”的命运。
6.这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑， 在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是 货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。
1.请同学们品读第1、2、3、5四个自 然段，找出描写蚂蚁的句子。标画出 表现蚂蚁形象性格的相关语句，想想 这是只怎样的蚂蚁？
这是只胆小、谨 慎、信念坚定、自足、 幸福的蚂蚁。
2.想想作者为什么能把 蚂蚁写得如此传神呢？
因为作者采用拟人化手 法，生动刻画了蚂蚁的 动作、神态、心理。
3.请选择你认为最传神生动的词句，说说 你的感受（词句品味）。（可结合课后 “词句品味与积累”，交流展示。）
不能，作者对蚂蚁的观察引发的 对生命的感悟，不仅仅是感动， 还有怜悯和同情、慨叹、思考， 还由蚂蚁联想到人类自己。 作者内心有怎样的感慨？
对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福 的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对 生命意义的冷静思考等等
人类也是一只蚂蚁
蚂蚁 ———— 感悟 ———— 人类 （感悟式 写法）
载（zǎi）体
D、潜（qián）藏 捻（niǎn）碎 召（zhào）唤 强 （qiǎng）迫 2、找出并改正下列各句中的错别字： ⑴书桌是一块寞生的大陆。这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。 ⑵终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。 ⑶我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。 ⑷于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是
运用拟人、夸张意外获 得食物的惊喜与激动。
4.我在心里想，可怜的小东ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西，多么渺小的幸福。
（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑， 就快乐得要晕过去，不知道上方就 有一种怜悯的眼光在居高临下地观 察它，更不知道某一根手指顷刻之 间就能将它捻成碎末 写我的心理 感受，表达了我对弱小者命运的同 情与担心
5.我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一 个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我， 主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。
一缕 lǚ 饼干屑 xiè 涵 hán义 捻 niǎn 成 戳 chuō破 渺 miǎo 小 qǐng 顷 刻 怜悯 mǐn pánshān 蹒跚 嗅 xiù 着 感慨 kǎi
整体把握文章
本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？ 请概括层意
明确：
第1—5自然段为第一层次。 对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写； 第6—9自然段为第二层次。 第二层由蚂蚁而引发的个人感悟。
“蚁族”表现在当代，则是一个 城市化进程中的过渡牺牲品。他们 在用自己的方式，书写着穷困潦倒 却依然拥有激情的青春历程，他们 承担着生活的苦与悲，在无处安放 的青春岁月里坚韧顽强地成长，执 着地完成自己的理想。
作业训练
一：基础训练 1、下列加点字读音正确的一项是（ ） A、畏（wěi）缩 胆怯（qiè） 瞬（shùn）息 碎 屑 （xiè） B、围绕（rǎo） 打量（liàng） 怜悯（mǐn） 顷 （qǐng）刻 C、蹒跚（mán shān） 戳（chuō）破 从（cóng） 容