江苏徐州中考语文复习PPT_专题二 非连续性文本阅读

(4)结合六岁儿童生活学习实际，再提一条合理建议(示例1：正确处理
考
编程学习和学校学习之间的关系；示例2：合理安排编程学习的时间；
点
3
示例3：注意引导不要沉迷于游戏……)。(每点1分，意思对即可)
专题二 非连续性文本阅读
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考
点
方法总结
1
提建议的思路：
(1)读懂题干，其一，明确提建议的对象及需要提哪方面的建议；其二，
则材料观点的探究，明确答题方向和范围。
(2)抓住关键部分，联系全文揣摩。材料中的总起句、观点句、过渡
考
点
句、总结句等，都可以是关键部分。
2
(3)归纳层次要点，综合各层层意。逐层归纳要点，综合各层层意，
提炼出材料的中心意思或主要内容。
(4)提取关键信息，确定整合方向。根据材料内容，提取关键信息，
考
点
思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳要点。
3
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把握文章结构、概括中心意思的“五个方法”：
考
点
①摘句归纳法。从材料中摘录能反映整个材料主要内容的句子作为段意。
1
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落或有过渡句的
段落中选择。
②合并归纳法。一个材料中的几层意思是并列的，很难分辨主次，就必须
考 点
把几个并列的意思合并起来进行概括。
1
(2)看画面：看画面内容是什么，是人还是物，是景观还是某种现象等。
(3)看画中字：画面中的文字对画面和意境具有提示作用。
考
审读文字图表的思路：
点 2
(1)看图文，粗看框架。文字图表中有几行几列，呈现形式是怎样的。
(2)看图文，细看内容。文字图表中各行各列分别提供了哪些方面的信
生才会更精彩。
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考
点 1
考点 1 信息提取与概括(2019.14)
1. 从上述材料看，少儿编程热产生的原因有哪些？(3分)[背景、原因
解类题] 思路：此题问的是少儿编程热产生的原因。由“从上述材料看”，
考
点
可知要通读三则文本材料，从中提取答案要点。材料一主要介绍了当前
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专题四 语言连贯
【读懂文本】
标题
提出观点：少儿编程热，需要冷思考。
材料一
第一段：①编程学习低龄化，正成为教育的新趋势；②孩子的逻辑思维、创新能力
将得到锻炼。
第二段：多一些教学的探索和一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程
的大门。
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考
考点 3 提建议(2019.16)
点
1
3. 邻居陈阿姨想给六岁的孩子报一个编程培训班，于是拿一张某培训机构
的宣传单(如下图)向你咨询。请结合上述材料，给她提四条合理化的建议。
(4分)
考 点 2
考 点 3
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考
解题思路：分析题干可知，提出的建议要针对六岁的孩子，而且图表中
3
则材料时，要注意明辨材料中表达相同或相似意思的信息。
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考 点
②寻找遥远的信息。在各则材料中，提出同一观点的信息可能相距
1
较远；或者支持某一观点的句子、例子相距较远。对于这些信息，考生
在阅读时要善于寻找。③发现隐蔽的信息。材料中有些信息比较隐蔽，
如材料中间的文字、文中括号内的文字、注释等，考生在阅读时要加以
(选自《人民日报》2019年4月23日，有改动)
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专题四 语言连贯
【读懂文本】
材料三
第一段：①家长如何给予孩子最适合的教育是一个永恒的课题；②由于多种原因，
家长们为少儿编程“加了一把火”。
第二段：学习编程也应分析孩子属于何种智能类型。
第三段：有意义的人生各有各的姿态，家长只有陪伴孩子找到兴趣点，孩子的人
2
③取主舍次法。要概括每段的主要内容，就要取主要内容而舍去次要内容。
④提问整理法。一则材料总有作者要陈述的主要意思或内容。可采用自问
自答的方式进行思考，找出这些信息，整理成段落大意。
考 点
⑤列小标题法。一是摘录法，从一段材料中摘录已有的词语或句子；二是
3
浓缩法，把材料大意浓缩成小标题。
专题二 非连续性文本阅读
解题思路：通读三则材料，围绕“少儿编程热现象”，分别从三则材料中
考
提取观点。材料一：编程学习低龄化，正成为教育的新趋势；多一些教学
点 2
的探索和一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程的大门。材
料二：不少机构闻风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海；重利益
轻教育，注定无法满足学生、家长的期待；政府有关部门应加强监管，为
材料三：家长应找到孩子的兴趣点，给孩子选择权(家长应分析孩子的
考
智能类型，挖掘他们的潜力)。(每点1分，意思对即可)
点
2
常考其他设问
(1)根据选文内容，请给××下定义。
考
(2)请给三则材料各拟一个小标题。
点
3
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考
点
方法总结
1
(1)审读题干要求，明确答题范围。看题干要求是对一则材料还是多
考
获取题干中的提示信息。
点 2
(2)读懂材料，结合材料反映的事实提建议。
(3)从材料存在的问题中找对策，从材料中值得借鉴的地方总结对策，
有针对性地提建议。
考
(4)建议要合理、可操作、易于接受。
点
3
(5)表述简洁、准确、清晰，把建议说清楚。
专题二 非连续性文本阅读
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考
审读图片的思路：
点
(1)看标题：通过标题洞察整幅画的主题。
以及共同话题，从总体上把握所有材料的主要内容，避免断章取义、以偏
考
概全。
点
2
(2)对照题干，定点“扫描”。阅读题干，找到命题点，以命题点为
中心“扫描”材料，寻找答题区间。有些题干本身或相关语境就暗示了答
题所涉及的要点，暗示了信息点所在的材料范围。
考
点
(3)领悟意图，明辨信息。①明辨相同或相似的信息。考生在阅读各
理，严格控制考试加分项目，让教育环境更加清朗。针对上述新现象，有关部门 应进一步加强监管，为编程培训来一次“编程”。(沈林)
【读懂文本】 材料二
第一段：①我国少儿编程培训行业发展方兴未艾；②不少机构闻风而动，有 人甚至把编程培训当作一片新蓝海。
第二段：①少儿编程培训行业在成长，但还不成熟；②重利益轻教育，注定 无法满足学生、家长的期待。
有学者认为，从逻辑思维到运动能力，每一个孩子都有自己的智能类型。分析
孩子属于何种智能类型，才能挖掘他们的潜力，让他们在一次次“起跳”中成长。
学习编程也如此，是考虑天赋兴趣、给孩子选择权，还是大包大揽、“赶鸭子上
架”，结果大不相同。
专题二 非连续性文本阅读 专题四 语言连贯
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有意义的人生各有各的姿态。编程也好，数学也罢，弹琴也好，写诗也 罢……教育如同马拉松，家长不必为孩子喷薄而发的“加速度”自喜，也不必为 厚积薄发的“慢变量”着急，陪伴孩子找到兴趣点，人生才会更精彩。(郭雪营)
考
点
关注。④挖掘潜在的信息。潜在信息常常隐藏在文字所蕴含的意思之中，
2
考生要善于挖掘这些表层文字中所蕴含的深层意思。
(4)分门别类，提炼整合。把筛选的相关信息，分门别类进行整合、
考
归纳和概括。注意将提炼出来的符合题干要求的信息分条列出。
点
3
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考 点 1
此外，要注意“一个原则”和“两个观念”。
专题二 非连续性文本阅读 专题四 语言连贯
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30多年前，“计算机普及要从娃娃抓起”的布局，为中国赶上信息时代奠定了 人
才基础；而今，应对人工智能时代的挑战，我们理应未雨绸缪。不可否认，时 下的少儿编程行业有待规范，但这并非编程本身的错，关键在于如何让它更好地与 少儿对接。多一些图形化编程、趣味化教学的探索，多一些由易到难的课程设置， 必将有更多孩子进入编程的大门。(张铎木)
专题四 语言连贯
材料二
【文本呈现】
键盘上手指翻飞一刻钟，完成精彩小动画，这样的“操作”出自一位8岁的编
程小学员。现如今，这样的孩子不在少数。截至2018年10月，我国少儿编程培训行
业市场规模接近40亿元，用户规模约1550万。行业发展方兴未艾，也有不少机构闻
风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海。
第三段：政府有关部门应加强监管，为编程培训来一次“编程”。
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专题四 语言连贯
【文本呈现】
材料三
从过去的“奥数热”到时下的“少儿编程热”，家长如何给予孩子最适合的教
育是一个永恒的课题。无论出于“技多不压身”的想法，还是“望子成龙”的心理，
抑或“升学加分”的现实，家长们为少儿编程“加了一把火”。
少儿编程培训行业在成长，但还不成熟。统一的行业标准、权威的评价体系尚
未形成，工具不达标、师资不到位的机构不时被曝光。与此同时，“不懂编程就是
数字时代的文盲”“不会写代码就丧失了生存能力”等夸大其词的噱头，有虚假宣
传之嫌。重利益轻教育，注定无法满足学生、家长的期待。
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专题哪里四有市语场言，连哪贯里就应该有监管。近年来，教育部开展校外培训机构专项治
2
少儿编程的现状，指出少儿编程学习是全球及我国教育的新趋势；材料
二主要讲的是少儿编程培训行业的发展现状，“截至2018年10月，我国
少儿编程培训行业市场规模接近40亿元……有人甚至把编程培训当作一
考
点
片新蓝海”
3
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考
点
1
体现了不少机构把少儿编程培训当作获利点，另外“夸大其词的噱头，
考
点
众多家长盲目跟风。(每点1分，意思对即可)
3
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考
点
1
常考其他设问
(1)根据上述材料，概括说明×××的特点。[现象特点类]
(2)根据上述材料，说说×××的意义。[意义影响类]
考 点 2
考 点 3
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考
点 1
方法总结
(1)速读文本，观其大略。通读各则材料，了解各则材料所说的内容
考
编程培训来一次“编程”。材料三：学习编程也应分析孩子属于何种智能
点 3
类型，家长只有陪伴孩子找到兴趣点，孩子的人生才会更精彩。据此总结
观点概括作答即可。
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考
点 1
材料一：应充分重视并逐步推广少儿编程教育(让更多的孩子进入编程
的大门)；材料二：有关部门应加强对少儿编程培训机构的监管力度；
一个原则：忠于原文。问答题的答案要源于文本，不可凭空去想。
考
两个观念：①整体观念。词不离句，句不离段，段不离文。②联系
点
2
观念。考生做题时要注意联系所提供的相应材料。
考 点 3
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考 点
考点 2 观点探究(2019.15)
1
2. 针对少儿编程热现象，三则材料的主要观点分别是什么？(3分)
点
1
给出了编程培训班的课程方向和内容，解答时我们可以结合图表中的具
体课程安排和三则材料中的现象、问题、观点等内容，分条提出合理的
建议，自行组织语言作答。
考
(1)了解孩子对编程的兴趣爱好，尊重孩子的选择权；(2)针对少儿编程
点
2
培训行业还不成熟的现状，选择规范的培训机构；(3)根据孩子的年龄
特点和兴趣点，结合培训机构的课程பைடு நூலகம்置，为孩子选择适合的课程内容；
专题二 非连续性文本阅读
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专一题、四(201语9徐言州连14贯～16题)阅读下列材料，完成1～3题。(10分)
【文本呈现】 少儿编程热，需要冷思考 材料一 目前，全球已有20多个国家将编程纳入中小学基础课程，我国出台的《新一代 人工智能发展规划》也提出在中小学阶段逐步推广编程教育。可见，编程学习低龄 化，正成为教育的新趋势。作为互联网原住民，电子产品深入影响着这些少儿的日 常生活，在分析、设计、优化的编程实践中，孩子的逻辑思维、创新能力将得到锻 炼。
有虚假宣传之嫌”表明不少机构重利益轻教育；材料三则从家长对孩子
教育的角度出发，“从过去的‘奥数热’到时下的‘少儿编程
考 点
热’，……家长们为少儿编程‘加了一把火’”指明家长的态度对少儿
2
编程热的影响。
编程学习低龄化(少儿编程学习)成为全球及我国教育的新趋势；不少机
构把少儿编程培训当作获利点而大肆宣传炒作；出于种种功利性目的，
录目
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阅读能力“1对1”辅导 2020备考试题分类精练
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专题四 语言连贯 阅读能力“1对1”辅导
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全国视野 2019北京，安徽，山西，陕西，重庆，福建，浙江杭州、台州、 绍兴，江苏连云港等地均有考查。 编者按：《义务教育语文课程标准》(2011版)明确要求：阅读由多种材料组合、较 为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。非连续性文本阅 读属于2019年徐州新考内容，编者以2019徐州真题(论述类文本)、2019重庆B卷真题 (说明类文本)设置讲解内容，先【读懂文本】，后【考点讲解】，帮助考生提升非 连续性文本阅读能力。