电大-学前教育-毕业论文
国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育学前教育专业毕业论文浅谈美术活动中幼儿创造力的培养姓名：学校：学号：指导教师：定稿日期：目录引言 (2)一、幼儿美术活动教学方法存在的问题 (3)二、美术活动中培养幼儿创造力的策略 (3)（一）了解儿童绘画的不同阶段，因时施教 (3)1.涂鸦期（1.5～4岁） (3)2.象征期（4一5岁） (3)3.概念画期（5—8岁） (3)（二）注重激发兴趣，激起创造的热情 (4)1.选材激趣，即美术活动内容有趣 (4)2.活动过程激发兴趣 (4)3.教法激趣 (5)（三）适时介入，促使幼儿创造力发展 (5)1.教师要善于观察，捕捉幼儿的创造火花 (5)2.教师要适时介入，激活幼儿的创造思维 (5)（四）注重激励，增强创造的信心 (5)1.语言激励 (5)2.情景激励 (6)3.成功激励 (6)（五）提供培养创造性美术活动的情景 (6)1.走出户外让孩子捕捉灵感 (6)2.积累素材启发孩子创造力 (7)参考文献 (8)摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。
因此，培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。
美术活动对培养幼儿创造力有着独特的作用。
本文内容包括了解儿童绘画的不同阶段，因材施教；注重激发兴趣，激起创造的热情；适时介入，促使幼儿创造力发展；注重激励，增强创造的信心；提供培养创造性美术活动的情景。
从五个方面论述了幼儿美术活动中创造力的培养。
关键词：美术活动幼儿创造力浅谈美术活动中幼儿创造力的培养幼儿时期是培养创造性的关键时期，幼儿美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，且有利于培养和提高幼儿的创造力。
它是素质教育的重要组成部分，被公认为是发展幼儿创造性的最有成效的学科之一。
下面浅谈一下美术活动中幼儿创造力的培养。
一、幼儿美术活动教学方法存在的问题以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的创造性的环节，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式。
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前教育论文(5篇)
学前教育论文(5篇)学前教育论文(5篇)学前教育论文范文第1篇幼儿文学是启蒙文学，是构建同学精神世界的基石，也是幼儿最早接触的文学形式，优秀的幼儿文学作品，对幼儿的精神成长具有重要的作用和深远的影响。
它作为一个较为新兴的年轻文学门类，是儿童文学作品的一个重要分支。
我国在19世纪末之前开头消失，直到晚清民初，才在出版市场消失了幼儿文学，而无论是中国幼儿文学还是外国的幼儿文学，与学前教育都有着千丝万缕的联系和深远的影响。
特殊是五四新文化运动之后，幼儿文学作为中国一门独立的文学门类与语文教育接轨，并经过之后的进展，使现代幼儿文学的创作达到最辉煌的时期。
特殊是在新中国成立后，在教育工具论中产生了许多收获。
即便是在时代低迷时期，两者也未脱离关系。
“”之后，中国新时期的幼儿文学重新找回自己的位置，进入了黄金时代，并渐渐随着各界人士对语学前教育关注意视度的不断提升，两者之间的联系也由此变得更为紧密，并共同为服务于幼儿的精神需求和社会的进展需要作出了应有的贡献。
二、幼儿文学在学前教育中的现状依据一项调查统计显示：76.82%的同学都特别喜爱幼儿文学作品，大约只有10.90%的同学表示不太喜爱，但还没有消失厌烦的状况；而在学校语文教科书中选用的幼儿文学作品的满足度方面来看，48.64%的同学表示满足，27.27%的同学认为特别满足。
其中大部分同学表示，他们更喜爱有美丽图片、奇妙且布满想象力的作品。
调查中还发觉：中国的孩子和家长对幼儿文学作品的选择和阅读的盲目性和随机性问题也较为严峻。
但能每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，而且阅读方法比较单一，时间没有保障，坚持在2个小时以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家长没有与孩子进行过阅读沟通。
在这部分不沟通阅读的家长中，除了文化程度低的因素之外，工作忙没时间成了最主要的缘由，甚至还有一部分家长由于忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。
而对当前中国的学前教育工们来说，在教学中通过文学作品的讲授培育同学的语感、文学素养和审美力量方面仍显不足。
学前教育毕业论文范文(4篇)
学前教育毕业论文范文(4篇)由于语言不能跨越语言和文化的差异，因此在翻译后的文本中可能会存在一些问题或不符合英文语法结构。
以下内容是我最近完成的毕业论文的四个章节的范文。
CHAPTER 1: INTRODUCTIONThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The importance of early childhood education has been recognized by educators, policymakers, and other stakeholders around the world. In many countries, early childhood education is considered a fundamental component of a child's overall education and development.The first section of this chapter will provide an overview of early childhood education, including its definition, history, and the different types of programs available. The second section will review the research on the benefits of early childhood education, including cognitive, social, and emotional development. The third section will discuss the challenges and barriers to providing access to high-quality early childhood education, including cost, teacher preparation, and parent involvement.This study will contribute to the existing body of research on early childhood education by providing a comprehensive review of the benefits of early childhood education programs. The findings will be useful to policymakers, educators, andparents who are interested in supporting early childhood education.CHAPTER 2: LITERATURE REVIEWThis chapter will provide a review of the research on the benefits of early childhood education programs. It will begin with an overview of the research on the cognitive benefits of early childhood education and then move on to the research on the social and emotional benefits.The cognitive benefits of early childhood education are well-documented. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs perform better ontests of cognitive ability, language development, and academic achievement than children who do not attend such programs. These benefits areparticularly pronounced for children from low-income families and those who are at risk of academic failure.The social and emotional benefits of early childhood education are equally important. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs are more likely to develop positive social skills, such as cooperation, sharing, and empathy. They are also less likely to exhibit behavior problems, such as aggression and impulsivity.Despite the overwhelming evidence of the benefits of early childhood education, access to high-quality programs remains a challenge. This is particularly true for children from low-incomefamilies and those who live in rural or underserved areas. To address this issue, policymakers and educators must work to increase funding for early childhood education programs and to provide professional development opportunities for early childhood educators.CHAPTER 3: METHODOLOGYThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The research question for this study is: What are the benefits of early childhood education programs for children's cognitive, social, and emotional development? The research design for this study will be a systematic literature review.The inclusion criteria for this study will be peer-reviewed articles published in English between 2000 and 2019 that focus on the benefits of early childhood education programs. The exclusioncriteria will be articles that focus on programsfor older children or adolescents, and articlesthat do not focus on the benefits of early childhood education programs.The search strategy for this study will include searching electronic databases such as ERIC, Education Research Complete, and PsycINFO. The search terms will include \。
电大毕业论文学前教育
电大毕业论文学前教育学前教育课程体系建设一、应对五年一贯制学前教育专业存在问题1.完善就职前培训以及人才的挑选对于就职培训的人才选择应该符合高级别就职系统的特点，选择更优秀的更满足社会需求的人才，体现出新模式的优秀和与旧不同之处。
在当今社会这种急需优秀幼儿教师的国情下，我们应该正确定位和挑选进行就职前培训的优秀人才，要强化幼儿园的专业教育方面的实践能力和表达能力。
不能过分强调文艺的音乐舞蹈的专业能力，而不强化学生的素质修养以及道德品质方面的教育。
这种情况下，学生的能力和知识会出现短板，这是家长所不想看到的，因此，在对人才的挑选以及培训要更加重视。
2.科学合理的设置课程五年一贯制学前教育体系在现今依旧存在很多问题，无法正确科学而合理的设置学生的课程则是其中之一。
很多幼儿园只是单纯的将未来要学习的高中知识融会进来，而没有正确引导学生理解理论基础课，更是缺乏实践和练习这方面的只是。
造成学生无法适应理论课和实践课之间的协调，二者因此脱节，这种教育体系失去了它原有的意义。
经过实习，不少学生会感觉到理论课并不实用或者根本用不上，又或者学生实习后虽然积累了部分经验但是却缺乏理论的指导和提升。
这种情况下，从一定的高度来分析幼儿园教学时间中发生的教育现象或教育问题，都是急需改进完善的。
3.人才无法体现时代性在当今社会，人才高度集中与繁盛，应届大学生比比皆是，必须紧随时代的变化和脚步才不会被社会甩下，作为师资培训的院校和专业，也要因此完善自身的能力，才能在社会中立足和发展，在这个胜者为王的时代，幼儿的学前教育也要出现新的动态和发展，在《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可相对划分为健康、语言、科学、艺术五个领域，也可作为其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”与之前旧有的模式有很大的差距和不同，对我们五年一贯制的学前教育体系提出了新的挑战。
学前教育的毕业论文(精选3篇)
学前教育的毕业论文（精选3篇）学前教育论文篇一随着20某某年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》的实施，“订单班”成为我国职业教育体系中校企合作的`重要方式，但是在高职学前教育专业中，“订单班”似乎并未得到学生青睐。
鉴于此，高职学前教育专业在建设“订单班”时应以学生为本，做好与幼儿园之间的合作；幼儿园也应以“员工”的标准要求“订单班”的学生；同时，学生本人应做好生涯规划，尽快适应角色转变。
“订单班”是当前我国职业教育中校企合作常见的方式，是校企合作的手段，也是企业在与职业院校进行校企合作中，最能保证获取“利益”的一种方式，特别是在我国目前希望在职业院校中实施现代学徒的大背景下，很多院校将现代学徒制的实施模式寄托于“订单班”。
但是，在高职院校学前教育专业中，“订单班”虽然能受到企业（即幼儿园或托幼机构）及学校的认可，但是就学生而言，似乎对“订单班”的兴趣不是很大。
一、“校”与“企”对“订单班”的热的态度校企合作这一概念是我国20某某年时，在《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中首次提出的，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，在此之前，校企合作也经历了几个不同概念，但是不管在哪个阶段，职业院校中的校企合作往往是“企”冷“校”热，多数企业对于校企合作仅局限于每年招聘会的时候才会出现，日常对职业教育实际并无太多接触。
但是20某某年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》中提出通过“订单式”培养和“双证书”制度等大力发展高等职业教育，企业也热衷于加入职业教育中，形成“订单班”，这样无疑能最大限度地保证企业对未来人力资源的需求。
但是，就在“校”与“企”准备对“订单表”摩拳擦掌之时，学生却出来说了“不”，特别是高职学前教育专业学生，在目前形势下，对“订单班”表现出了冷淡态度。
二、学生对“订单班”的冷的态度（一）学前的高就业率，导致“订单班”的遇冷。
自20某某年至今，政府密集出台了一系列关于发展学前教育的文件，学前教育也在这个背景下得到了前所未有的发展。
电大学前教育本科毕业论文
电大学前教育本科毕业论文题目：电大学前教育中英教学比较研究摘要：本文旨在通过比较分析电大学前教育中英教学的异同点，分析其原因并提出解决方案，从而促进电大学前教育的发展和提高。
本文采用文献分析和案例分析的方法，展开研究。
通过对中英教育法律法规、教学模式、教材和教师培训等方面的比较研究，本文发现中英教学存在许多差异，主要是在教学模式和教材方面。
针对这些差异，本文提出了改进中英教学的建议。
其中包括采用多元化的教学方式、强调师生互动、积极引进国外优秀教材、加强中英教师培训等方面。
本文的研究对于推进电大学前教育的现代化、国际化，提高教学质量具有重要的意义。
关键词：电大学前教育；中英教学比较；教学模式；教材；教师培训Introduction电大学前教育是指在孩子们进入学前教育前，为他们提供相关的教育活动，以帮助他们迅速发展成熟。
近年来，电大学前教育越来越受到家长们的重视，它在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。
中英教育是两国教育中较为成熟的体系之一。
中英两国之间的教育交流日渐频繁，但由于两国社会、文化、语言等诸多方面差异，中英两国的教育体系存在很多差异和问题。
本文旨在通过比较分析电大学前教育中英教育的异同点，探究问题的根源，并提出解决方案。
教育法规在教育法规方面，中英两国的实践也存在区别。
在英国，学前阶段的教育体系是非常规范的。
政府强调家长和民办机构应该遵守各项法规和标准，确保学前教育的质量和合法性。
政府设立了相关部门，负责对学前教育机构的监管和评估。
这些机构除遵守国家法律外，还需要参照“早期基础标准”和“基本要求规范”等规范进行检查。
在中国，虽然教育法律体系不断完善，但在学前教育领域仍有改进的空间。
与英国的体系相比，中国的学前教育监管尚不完善，机构多，资源存在分散的问题。
各级政府应加强学前教育管理的协调性，提高学前教育的监管水平。
教学模式中英两国在教学模式上也存在差异。
英国在学前教育方面进行了大量的研究和实践，形成了一种具有自主性和创造性的学习模式，即自主学习模式。
电大学前教育毕业论文教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解幼儿园区域活动的概念、特点及分类；（2）掌握区域活动的设计原则和实施策略；（3）熟悉区域活动材料的准备与使用。
2. 能力目标：（1）能根据幼儿年龄特点和兴趣设计合适的区域活动；（2）能运用多种方法引导幼儿参与区域活动，提高幼儿的自主性；（3）能对区域活动进行有效评价，不断优化活动内容。
3. 情感目标：（1）培养教师对幼儿教育事业的热爱和责任感；（2）提高教师观察、分析幼儿行为的能力；（3）激发教师对幼儿教育研究与实践的兴趣。
二、教学内容1. 区域活动的概念、特点及分类2. 区域活动的设计原则3. 区域活动的实施策略4. 区域活动材料的准备与使用5. 区域活动的评价三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍区域活动的概念和重要性；2. 通过图片或视频展示不同类型的区域活动，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授1. 讲解区域活动的概念、特点及分类，如：语言区、科学区、艺术区、角色扮演区等；2. 分析区域活动的设计原则，如：适宜性原则、兴趣性原则、发展性原则、安全性原则等；3. 介绍区域活动的实施策略，如：创设环境、投放材料、引导参与、观察评价等；4. 讲解区域活动材料的准备与使用，包括材料的选择、摆放、更换等。
（三）案例分析1. 教师选取典型案例，分析其设计思路、实施过程和评价方法；2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，提出改进建议。
（四）实践操作1. 学生分组，根据所学知识设计一个区域活动；2. 每组展示自己的设计，其他组提出意见和建议；3. 教师点评，总结各组设计的优点和不足。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调区域活动的重要性；2. 学生分享自己在实践操作中的收获和体会；3. 教师引导学生进行反思，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对区域活动概念、特点及分类的掌握程度；2. 学生设计区域活动的合理性和创新性；3. 学生在实践操作中的表现，包括观察、分析、评价等能力；4. 学生对本次课程内容的满意度。
国家开放大学前教育专业本科毕业论文
国家开放大学前教育专业本科毕业论文国家开放大学前教育专业本科毕业论文论游戏是幼儿园的基本教育活动姓名娜学号 33工作单位中宁县幼儿园所在分校电大中宁教学点指导教师广播电视大学制年月写作提纲中心论点：论游戏是幼儿园的基本教育活动序论：幼儿游戏的概念、幼儿游戏的特征、幼儿游戏的价值本论：如何在幼儿园教育中实施游戏一、合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间二、为幼儿建立合理的游戏常规三、发挥幼儿在游戏中的主体作用四、让幼儿成为游戏的资源结论：总之,教师在儿童游戏过程中可"教"很多东西,包括游戏本身的技能也可以用很多方法来"教"。
在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童,促进儿童的关键环节和重要职责。
而保证游戏指导的科学性、合理性的前提和基础,就是尊重幼儿游戏的主体性,发挥幼儿的自主性、积极性、创造性。
指导游戏的教育于实施需要教师的"童心、细心和耐心",需要教师对幼儿的尊重、理解和包容。
游戏是幼儿学习的主要方式。
三岁至六岁的幼儿正处于体能和智能发展的关键期,开展丰富多彩的游戏活动,不仅能增强体质,而且还可以培养参加集体活动的兴趣和习惯,培养主动,乐观,合作的态度。
学习有关知识,开阔视野,发展思维和创造力。
论游戏是幼儿园的基本教育活动容摘要:本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
以游戏为基本活动,就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活,把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分,让孩子在玩中学,在学中玩,帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。
充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义,使幼儿得到全面发展。
关键词:游戏、身心发展、健康游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。
电大学前教育专科毕业2000字
电大学前教育专科毕业20０0字学前教育毕业2０00字篇１基础教育学前教育一、在活动中对孩子进行创新性思维的培养在学前创育中，儿童的创新性还表现在幼儿的动作当中，因为孩子们的动作活动是开展其他一切活动的基础表现，儿童的健康离不开运动，儿童的活泼好动，正是培养他们创新能力的最大时机，因此，在开展健康教育活动的时候，对孩子们进行创新理念的培养是很有必要的，比如,在组织教学中，教师可以深入地去了解儿童的兴趣和爱好以及他们思维的灵活性，让他们根据自己的实际能力和兴趣选择适合自己的活动,在幼儿自己选择的活动中,他们的创新思维会很容易被激发出。
此外，教师还要善于从孩子们在活动中的呼吸、脸色以及出汗程度等方面进行仔细的观察，对儿童的活动量和运动的时间进行有效的调控,因为只有科学地安排他们的运动过程，才能达到健体强力的效果,进而也才能促进他们个体创作性思维的作用.二、要重视创育与基础教育的有效整合在我国的教育活动中，创育也是近几年新兴起的一种教育理念，创育主要是以创新为主要的教学目标，针对儿童在学习中遇到的困难制定出一些创新的教学方法，在提高孩子们的学习效果的同时,还能够促进他们创新能力和创新精神以及创新意识的，他们的这些能力也会随之得到提高.此外,在构建学前教育的创新体系过程当中,还需要重创育与基础教育的有效整合,将创育的理念融合到基础的教育当中，在创育中去完成基础教育,在这个整合的过程当中，还要充分地尊重儿童的主体性与个体的差异性，从而为提高他们的基础知识与基本技能打好基础，进而有效地促进他们的个性,为促使儿童的全面奠定好坚实的基础。
三、学前教育思维上的创新变目标在过去比较传统的学前教育教学中，很多教师容易忽略幼儿在学习中的主体地位，教师经常会认为儿童还不能分辨出事物之间的好与坏，很多教师还认为儿童的日常生活和学习等都需要教师给予引导，这样的教学结果就会导致幼儿在平时的学习过程当中经常会按照教师的方法去完成,教师让他们怎么做，他们就照着样子去学、去做，这样的教学观念长久下去，就会在孩子们幼小的心灵上灌输这样一种想法,每次的学习都需要教师的帮助和引导学习,这样的教学后果就是让幼儿在学习的过程中容易失去学习的主动性.因此,为了促使教师在学前教育思维上的创新变，就要求教师在教授知识的过程中，不要事事亲力亲为，要让孩子们主动地去追求学习的本质,让他们在探索知识的过程中地解决一些问题额困难。
电大学前教育毕业教案论文
摘要：随着我国学前教育的不断发展，幼儿认知发展成为教育研究的热点。
本文以电大学前教育专业为研究对象，通过对幼儿认知发展特点的分析，探讨适合幼儿认知发展的教学策略，以期为我国学前教育实践提供理论依据。
关键词：电大学前教育；幼儿认知发展；教学策略一、引言幼儿期是儿童认知发展的关键时期，对幼儿的认知发展进行科学引导，有助于培养幼儿的思维能力、创新能力等综合素质。
电大学前教育专业旨在培养具有专业素养、实践能力的学前教育人才。
本文通过对幼儿认知发展特点的分析，探讨适合幼儿认知发展的教学策略，以提高电大学前教育专业毕业生的教学质量。
二、幼儿认知发展特点1. 好奇心强，求知欲旺盛幼儿天生具有强烈的好奇心和求知欲，对周围事物充满好奇。
这一特点为学前教育提供了丰富的教育素材。
2. 认知发展具有阶段性幼儿认知发展具有阶段性，不同年龄段幼儿的认知特点不同。
学前教育应根据幼儿的认知发展阶段进行针对性教育。
3. 认知发展具有个体差异性每个幼儿的认知发展水平不同，教育过程中要关注个体差异，因材施教。
三、适合幼儿认知发展的教学策略1. 创设丰富多样的教学环境根据幼儿认知发展的特点，创设生动、有趣、富有挑战性的教学环境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 采用游戏化教学方式游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将游戏与认知教育相结合，提高幼儿的认知能力。
3. 强化实践操作通过实践操作，让幼儿在动手、动脑的过程中，提高认知能力。
4. 注重个体差异，因材施教针对幼儿个体差异，制定个性化的教学方案，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。
5. 家园共育，形成教育合力加强家园沟通，共同关注幼儿认知发展，形成教育合力。
四、结论本文通过对幼儿认知发展特点的分析，提出了适合幼儿认知发展的教学策略。
电大学前教育专业毕业生应掌握这些策略，为我国学前教育实践贡献力量。
（注：本文仅为示例，实际字数不足500字，如需扩充，可进一步丰富教学内容、案例分析等方面。
）。
电大学前教育毕业案例(2篇)
第1篇案例背景：小明，男，24岁，2019年6月毕业于某电大学前教育专业。
在校期间，小明勤奋好学，积极参加各类实践活动，不断提升自己的专业素养。
案例分析：1. 学习成绩优秀小明在校期间，认真学习专业知识，取得了优异的成绩。
他深知学前教育专业的重要性，努力掌握幼儿教育、心理学、儿童文学等课程内容，为将来从事幼儿教育工作打下了坚实的基础。
2. 实践经验丰富小明在校期间，积极参加学校组织的各类实践活动，如幼儿教育实习、家教等。
通过这些实践活动，他积累了丰富的实践经验，掌握了与幼儿沟通、教育、管理等方面的技能。
3. 具备良好的人际沟通能力小明在与人交往中，表现出较强的沟通能力。
他善于倾听，关心他人，善于发现他人的优点，并给予鼓励和支持。
这使得他在实习期间得到了幼儿和家长的喜爱。
4. 适应能力强小明具有较强的适应能力，能够迅速融入新的环境。
在实习期间，他迅速适应了幼儿园的工作节奏，与同事、幼儿建立了良好的关系。
5. 优秀的教学能力小明在实习期间，担任班主任一职，负责幼儿的教育教学工作。
他根据幼儿的年龄特点，制定了合理的教学计划，注重培养幼儿的兴趣爱好，使幼儿在快乐中学习、成长。
毕业后的工作情况：小明毕业后，成功进入一家知名幼儿园担任教师。
在工作中，他充分发挥自己的专业优势，关爱幼儿，关注幼儿的身心健康，深受家长和幼儿的喜爱。
以下是他在工作中取得的成果：1. 幼儿园教学工作取得优异成绩小明担任班主任期间，班级幼儿在各类评比活动中屡次获奖，班级教育教学质量稳步提升。
2. 获得家长和同事的一致好评小明关心幼儿，善于沟通，赢得了家长和同事的信任和好评。
在幼儿园组织的教学研讨活动中，他多次分享自己的教学经验，为同事提供帮助。
3. 不断学习，提升自身素质小明深知作为一名幼儿教师，需要不断学习，提升自己的专业素养。
他积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学水平。
总结：小明通过在电大学前教育专业的学习，成功成长为一名优秀的幼儿教师。
电大学前教育专业毕业论文范文
电大学前教育专业毕业论文范文【摘要】目前，开放教育学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准，导致学前专业教学思想观念落后、方法陈旧，培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要，因此作为学前教育专业的一门专业课程学前教育学的教学改革势在必行。
【关键词】新课程理念;幼儿园人才培养方案;教学创新幼儿是祖国的未来，民族的希望。
优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。
学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。
因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。
一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。
在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。
二、强化实训教学，改革教学模式课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。
1.课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。
案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。
2.强化实训教学，提高学生的实践能力把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境;组织学生表演智力游戏。
第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。
学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。
国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文
. .. . 国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文论游戏是幼儿园基本教育活动姓名******学号*************学校济源广播电视大学指导教师*****写作时间2015年**月**号目录一、游戏的特征 (3)（一）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 (3)（二）游戏是一种自发的行为，具有主动性 (3)（三）游戏是一种有规则的行为，具有有序性 (4)二、游戏对幼儿教育的涵义 (4)（一）游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 (4)（二）游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用 (5)（三）游戏对增强幼儿体力培养优良品质，对美的感受都有着积极作用 (5)（四）游戏对促进幼儿的生长发育，提高身体机能 (5)三、游戏在幼儿园教育活动实施中存在的问题 (5)（一）家长和教师对游戏的偏见 (6)（二）忽视幼儿在游戏中的主动性 (6)（三）把游戏单纯的工具化和游戏模式化 (6)四、如何在幼儿园教育中实施游戏 (6)（一）合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间 (6)（二）为幼儿建立合理的游戏常规 (7)（三）发挥幼儿在游戏中的主体作用 (7)（四）把幼儿成为游戏的资源 (8)参考文献 (8)论游戏是幼儿园基本教育活动--12春学前教育****摘要：本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动，通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识，在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
以游戏为基本活动，就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让孩子在玩中学，在学中玩，帮助幼儿认识、了解生活，获取知识。
充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义，使幼儿得到全面发展。
关键词：基本教育活动游戏全面发展游戏是促进幼儿获得最佳发展的一种途径，是促进他们发展的重要活动。
游戏通过为幼儿提供学习有关自我、别人和环境方面知识的机会，直接促进了幼儿全面的发展。
学前教育专业毕业论文(优秀5篇)
学前教育专业毕业论文（优秀5篇）一、学前教育的重要性学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多，而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。
对于学前教育的重要性主要在有三个方面。
1.对于家庭的重要性当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。
有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。
2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。
学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。
研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
3.学前教育对生理的价值根据脑科学研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。
二、学前教育的智力开发三、打好性格基础，努力提高情商美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来，“情商（EQ）”的概念已经深入人心，稍懂一点教育的`人都知道，“情商”才是决定人生成功与否的关键。
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中央广播电视大学题目：“环保小达人”教育活动设计方案
*名：***
学号：*************
专业：学前教育
入学时间： 2012年（春）
指导教师及职称：李茂祖讲师
所在电大：中央广播电视大学
大班环保主题活动《环保小达人》
南通广播电视大学：陈琦君学号：0932001458956
主题来源：
“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教育迫在眉睫。
孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，意义重大而深远。
作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。
我想何不开展一次环保月活动呢，通过丰富有趣的环保课堂，强化爱护、保护地球、增强幼儿的环保意识，培养幼儿从小养成环保习惯、并以此带动整个家庭环保，共同关爱我们的地球家园。
所以我开展了此次活动《环保小达人》，希望小朋友能够建立环保意识，养成环保的好习惯。
主题目标：
1知道垃圾会影响地球环境，人类要减少垃圾，让幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法。
2．能大胆说出环境受污染的来源，认识其危害，了解环境和人类生活的关系。
3．能够和同伴进行交流对环境污染和保护环境的感受。
4.将环保教育融入到一日生活中，培养幼儿环保行为
5.引导幼儿多感官参与创新思维活动，激发幼儿发明创造的欲望和探索精神，知道废物利用所带来的社会价值，发展幼儿的想象和动手操作能力，培养初步的创新意识体，用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具，体验变废为宝的乐趣。
6.让幼儿通过对材料的动手操作真正能感受到废旧物品再利用的重要性，提高幼儿的环保意识。
主题网络设计：
活动一：《垃圾箱中的宝贝》
活动目标：
使幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法，以及知道这样做的好处，增强幼儿资源再利用的环保意识。
活动准备：
PPT，各种废旧物品（报纸、玩具、书、小衣服等）；幼儿展开前期的调查活动过程：
一、从身边垃圾筒的调查情况入手，发现问题。
1、老师出示教室中垃圾的调查情况。
2、幼儿说问题、交流感想。
3、小结：原来有许多废旧物品还可以再利用。
二、简单了解几种废旧物品的处理方法。
1、老师出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就这些即将丢弃的物品，幼儿每组进行讨论、记录、交流，还有什么用。
老师总结幼儿的方法：送人、修补、制作、反复使用、制作作品、其它。
2、PPT展示
交流：垃圾哪里去了
垃圾会被怎样处理呢（调查结果）
哪种方法还可以使垃圾变成宝贝呢
老师小结垃圾处理方法：焚烧、堆肥、填埋、循环利用？
3、讨论：哪种方法适合南通（老师以读报的方式展示答案）
三、用语言与表演等形式总结方法
鼓励孩子们设计广告语和广告形式，把这些好方法介绍给大家，让别人一听就明白应该怎么做。
活动二：《创意服装秀》
活动目标：
1、运用绘画方法设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。
2、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接等方法设计制作服装。
活动准备：
1、各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等；剪子，胶水、双面胶、订书机；时装表演的录音磁带。
2、请家长与幼儿一起观察生活中人们的服装，积累一定的生活经验.
3、教师事先用废旧材料制作的服装样品2-3件。
4、时装表演的音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、带幼儿进活动室。
教师谈话导入：小朋友你知道老师带你们到这来干什么吗？老师要带你们看一场精彩的演出，是什么演出等会儿小朋友看了就知道了。
2、看课件“儿童时装秀”
幼儿欣赏完，教师提问：
（1）小朋友刚才你们看到了什么？这些服装漂亮吗？颜色一样吗？（五颜六色、美丽大方）
（2）教师：那小朋友你们看看你们穿的衣服颜色、款式、面料一样吗？（让幼儿相互摸一下服装手感）都什么感觉？（有的面料硬，有的软）
（3）教师：那你们知道这些漂亮的衣服是谁设计的吗？幼儿：设计师。
教师：对，这些衣服都好似设计师在图纸上一遍遍的画，搭配颜色，画上漂亮的图案，觉得满意了，才把它送到服装厂做出来让人们穿，把人们打扮的更漂亮。
（4）教师：咱们除了知道服装是由很多不同的面料制作之外其实服装还可以用一些其他的材料制作，小朋友想不想看看是由哪些材料做成的服装啊？
3、幼儿表演：环保时装秀（让幼儿穿着用各种材料做的衣服表演。
）
欣赏完进行提问：（1）孩子们刚才那些小朋友的表演精彩吗？那他们穿的衣服都是用什么材料制作的？（挂历纸、报纸、扑克、光盘等）
（2）教师：那你们家如果有这种废旧的材料你会怎么处理？这些废旧材料咱们每家都有，咱们小朋友有的会把它撕掉，扔掉，其实这些东西还是会有它的用处的，咱们小朋友以后一定好好把这些废旧材料保存下来，进行废物在利用。
（3）教师：老师今天也给小朋友准备了很多废旧材料，小朋友想不想也当一名设计师？（想）那咱们在设计服装时要先怎么样？幼儿自由说。
教师小结：先进行测量，再绘图，然后再裁剪。
（4）幼儿自选材料开始制作，教师巡回指导给予帮助。
4、幼儿制作完毕后，教师让幼儿介绍自己使用什么材料制作的什么样的衣服。
5、让幼儿穿上自己制作的衣服进行展示表演。
（背景音乐）
6、教师当小记者即兴采访：穿上自己设计的衣服什么心情？
小朋友：A：穿上自己设计的衣服我很高兴。
B、将来我也要当一名设计师，让人们穿上我设计的衣服。
C、我希望大家以后把永久的东西都保存好，把它们利用起来。
7、教师总结：小朋友，这些服装不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以
后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。
这样既美化了环境，又能废物变宝。
老师也希望咱们小朋友把一些废旧材料都能利用起来把他们变成有用的东西好不好？
8、结束：教师：走，孩子们咱们到院子里老师去给你们拍照，把你们设计的衣服发布到网上去，让人们将来都穿上你们做的衣服好不好？（将幼儿带出活动室）
活动三：《我是环保小达人》
活动目标：
1能大胆说出环境受污染的来源，认识其危害，感受环境与人类生活的关系。
2懂得保护环境，有强烈的保护环境的意识和行为
3能与同伴合作交流环境受污染和保护环境的感受
活动准备：
1制作幻灯片2大图画纸、水彩笔和环保标语3有初步的环境保护知识，与家长讨论过环保话题
活动过程：
一、看看说说
出示湖水受污染的图片，让幼儿观察，提出问题（通过发现小鱼的死，逃，知道河水受到污染）
二、交流分享
1认识污染，了解多种污染
师：“你们知道什么是污染吗？哪些东西被污染了？（分组讨论，并由幼儿记录画在纸上）
2出示幼儿的记录，分享。
3出示各种污染图片，讨论其危害。
（拓展幼儿对污染的认识）
马路噪音、音像店大声的音乐、乱认垃圾、乱砍树木、空气污染等
三、讨论怎样保护环境
师：“我们的地球受到了污染我们怎样能保护她呢？
师：“我们怎样让更多的人参与到环境保护呢？
1争当环保宣传员
有哪些口号呢？
2用图画的形式宣传环保
制作宣传展板，教师在旁边加上文字说明
延伸：利用周末，小朋友和家长进行小区周围的环境打扫。
设计思路阐述：
大班的孩子主人翁意识很强烈，在社区活动中表现非常热情，非常愿意参加到公益活动中来，本次活动通过组织幼儿参观一些污水的照片，向幼儿展示地球环境受到了破坏，让幼儿感受保护环境要从自己做起。
通过活动中的议论让幼儿知道环境保护的重要性，激发幼儿爱护环境的意识，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识，促进幼儿环保行为的养成从而获得良好的教育效果。
让幼儿养成保护环境的意识并发起对身边人行为干预，到小区中进行宣传，孩子体会到了向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识，使得原本枯燥的环保宣传课显得有趣。
利用美术游戏，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行创意改造。
把每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具，让孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为，环保成了孩子们真正的内在需要。
幼儿是活动的主体，本次月活动，通过一系列的环保教育，让幼儿从没有实际经验到认识环境遭到破坏并感受环境破坏带来的后果到最后的身体力行的亲自参与到环保中，都体现了幼儿在本次活动中的主体地位。
孩子们在活动中发表自己的感受、想法及环保的方法，可以感受到孩子们通过此次活动对环保有了更深的认识。
总之保护环境，教育为先，从小树立良好的环境保护意识，我们生存的地球会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。