《四个太阳》的教学设计
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。
）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。
今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。
出示词语：“清凉”，学生读词、积累。
有关《四个太阳》教学设计(精选6篇)
有关《四个太阳》教学设计（精选6篇）《四个太阳》教学设计1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会__中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。
２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。
师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案15篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案课前准备1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时导入新课，示题质疑1.板书课题：四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4.指名读书，检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示圆因为脸，指导书写。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。
师范写，生描红，书写。
重点指导为的笔顺：。
d.评议写字情况。
朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获第二课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。
）3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
四个太阳教学设计【7篇】
四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计，这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》，希望能够满足亲的需求。
四个太阳教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出"清凉'）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会"爱'）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。
”（板书：夏天清凉）4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。
B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）2、（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。
”句式说话。
秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。
我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
）指导读长句。
（板书：秋天邀请尝尝）（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。
”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。
有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）2、课件演示：红日冉冉升起3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
D、彩色的太阳1、师生合作读。
师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？学生回答，说明理由。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
《四个太阳》教案八篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇，欢迎大家分享。
《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
《四个太阳》的教案
《四个太阳》的教案《四个太阳》的教案（通用15篇）《四个太阳》的教案篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
" 你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!① 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。
(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。
伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案（精选20篇）《四个太阳》教案篇1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A 课件出示生字、句子。
B 读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
）（指导朗读：热情好客）C、红红的太阳（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）D、彩色的太阳春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读——男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
《四个太阳》教学设计15篇
《四个太阳》教学设计15篇《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。
认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。
我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。
小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。
小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。
你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求同桌合作学习二类字。
（1）点兵点将。
（哇！全都认识！）（2）男女生来个接力赛。
（好厉害啊。
我们男女生不分胜负。
接着我们来挑战词语。
看看谁读的最棒，）（3）出示词语。
（大家一起读。
指名读）（4）出示句子。
（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。
第二句（女生读）。
第三句（指名读。
齐读。
）（5）做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。
这一组小朋友来。
还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。
（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。
接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。
四、写字学习（出示一类字）1、自由拼读2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说，你会记那个字。
小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。
老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大。
（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖。
（金）6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。
四个太阳教学设计一等奖4篇
四个太阳教学设计6教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。
2、把课文读通读顺。
3、理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。
教学重难点：重点：认识十三个生字难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。
教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带教学过程：一、导入1、师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧（播放音乐《种太阳》）同学们能告诉老师你听到了什么（太阳）板书2、师：今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。
（表扬坐姿最棒的同学）。
2、师范读课文。
学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？3、生反馈。
自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。
三、随文识字，朗读课文1、师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。
（随机学课文。
如：生读第二自然段）2、师：读得真棒！老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。
瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？3、“熟”（师标注拼音）带读生字。
师：熟了的红苹果，想不想尝尝？“尝”（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。
尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！“甜”（师标注拼音）分析字形，左右结构，“舌”字旁。
对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。
（师带读，开小火车读）香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。
（同桌互读）师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落）4、师：大家读得这么好！除了喜欢送给秋天的太阳，你还喜欢送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜欢这一自然段的学生读课文。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案四个太阳教案篇一教学目标1、认识“挂、街”等一叁个生字，会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
课时安排2课时。
课前准备《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。
教学过程第一课时一、揭题质疑，引发思考1、板画一个太阳，师生同写“太阳”。
2、补全课题：四个太阳，感到奇怪吧？再读一读。
3、学生用不同方法读课题，质疑。
4、课件出示问题：⑴天空中应该有几个太阳？⑴课题为什么写四个太阳？⑴四个太阳是怎么样的？⑴每个太阳都有什么作用？师：大家认真读了课文，就明白了。
二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。
2、合作学习，认读生字。
3、全班交流：⑴课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。
⑴教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。
⑴去掉拼音，再读生字。
⑴学生交流识记方法：①比较法：热──熟②熟字加偏旁：伴、伙③换部件法：团──因常──尝孩──该4、生字组词。
5、小组开火车读，评出识字大王。
6、依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。
7、说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。
第二课时一、精读课文，感悟文意1、指导学生体会朗读要领，标好自然段序号：⑴指名读第一自然段。
⑴感悟句子意境。
⑴指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗？（“清凉”要读出舒服的感觉来）⑴学生自由练读，小组评议。
2、自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：⑴如读第二自然段：①理解金黄色的落叶与“邀请”：师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。
（共同跳舞来理解邀请含义）②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧！”“好的，好的这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点：识字、感悟课文教学难点：感悟课文教具：多媒体.课件、图片、字卡教学流程：一、激趣导入1、小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。
（播放歌曲《种太阳》）。
抽生说。
2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。
有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）：今天我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、出示生字词（实物投影）学生自读，想办法记住生字。
3、去掉音节读生字（.课件出示“生字”）同桌合作识记生字。
4、摘苹果游戏，巩固生字。
5、老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。
（师范读，生讨论后再回答）根据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。
：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？二、学习课文，朗读感悟1、学生自读后，小组里说说，抽生说。
2、学习第一段，出示.课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。
师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。
（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来清凉，齐读。
3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。
4、学生汇报交流①（出示.课件：秋天①）师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。
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《四个太阳》的教学设计《四个太阳》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的《四个太阳》的教学设计，欢迎大家分享。
《四个太阳》的教学设计1【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。
讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。
文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。
作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。
景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】１、学会认１３个生字。
２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】课件。
【学习过程】一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。
二、自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。
２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）三、学生自主识字，闯过１３个生字关１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：⑴自由尝试拼读５个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。
⑷检查认读２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。
３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：⑴试着用自己的办法认识５个生字。
⑵检查读。
４、开火车认读１３个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？《四个太阳》的教学设计2【学习目标】1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
【教学过程】一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示太阳指导读准音阳。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者我为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读：根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文：刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用──划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字：课件出示生字、句子。
读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）1、绿绿的太阳：夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？2、金黄的太阳：果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的`落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
）（指导朗读：热情好客）3、红红的太阳：（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）4、彩色的太阳：春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。
美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。
）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？这四个太阳是谁画的呀？我为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？四、生字书写指导五、齐读课文，进行小结学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
六、布置作业：回去画一个自己心中的太阳。
《四个太阳》的教学设计3教学目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程一、猜谜引入，设置悬念：师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。
这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”生1：太阳。
生2：太阳公公。
师：你说得太好了！师：我们都知道天上只有一个太阳。
太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。
生：齐读第18课——《四个太阳》。
二、初读课文，自主识字：1。
自读课文，随文识字。
师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。
咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。
（课件出示要求）（学生自由朗读课文。
）师：刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！2。
强化识字。
教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。
师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。
）师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。
谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。
（两名学生分别读生字和组词。
）师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。
师：知道“伙伴”的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。
是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。
这样的字叫“形声字”。
还有哪个字也可用这样的方法来记？生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。
生3：我是这样来记“温”字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。
师：我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。
“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。
生4：舌头舔到糖就很甜。
师：你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。
你在哪些地方也见到这个“甜”字？生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。
生2：我在糖盒上看见过。
生3：“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。
师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。
（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？生：扫、拍、打、抓。
师：哪个字也可以做个动作来记住它？生1：品尝的“尝”也可以这样记。
（边说边做了一个“尝”的动作）生4：我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。
师：这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？生：脑、胸、肚、腿、脚。
师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？生1：“熟”与“热”的字形很相近。
生2：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。
生3：把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。
师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。
生：我记住了“街”字啦！因为我家住在新大街。
师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？生1：出了学校往西走要经过通达街。
生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。
生3：我回到政府小区要走宏发街。
师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字。
只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字。
师：生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！（学生做开火车游戏。
）师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。
（学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。
）师：刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。
小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因为”的“因”。
师：你真聪明！再猜猜第二个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。
生：季，“四季”的“季”。
师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。
（学生做摘“苹果”的游戏。
）师：生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！【《四个太阳》的教学设计】。