《孤独之旅》余映潮课堂实录

《孤独之旅》余映潮课堂实录
余映潮孤独之旅(课堂实录)
一、导入
同学们，打开书，拿起笔。

这节课我们一起学习曹文轩的作品《孤独之旅》。

这篇文章节选自曹文轩的少年小说《草房子》。

1、节选自曹文轩《草房子》
2、曹文轩简介
3、课文内容简介
（PPT出示曹文轩的简介，学生一起朗读。

)
师：《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事，描写的是苏北水乡的孩子们的生活。

作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。

（PPT出示杜小康的介绍，学生齐读了解）
师：注意，杜小康放鸭子的时候只有11岁。

如果是真实年龄，现在他有多大了？
看看我吧，差不多就是老师这个样子了。

杜小康的家庭是很好的，他的爸爸就带着他去放鸭，为什么要放鸭？是为了让鸭子生蛋，卖蛋赚钱。

了解了曹文轩与他的作品草房子，也初步了解了杜小康的家庭，那么现在开始我们的《孤独之旅》吧。

(师提出)
本课学习要求
课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)
二、进入课文话题:把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义
师：这节课我们主要进行三项训练：解说能力、概括能力以及赏析能力的训练。

下面开始解说能力的训练：请你根据课文内容阐释课文标题《孤独之旅》的旅的含义。

（老师提示：旅的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义是什么呢？（学生默读课文进行思考）
生1:磨炼过程
生2:杜小康被父亲带放鸭的过程。

生3:长时间离家、放鸭的生活。

(师补充小结，屏幕呈现)
离家在外，居留他地。

远行、历程。

远离家乡的放鸭生活。

痛苦的历练。

成长中的苦难生活。

孤独之旅的心路历程。

一次美好的长大。

“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。

师：这里的“旅“字颇费斟酌。

结合课文理解字意是多么的重要啊。

我给大家解释一下，请同学们做好批注。

旅啊，远行也，历程。

旅的含义还有：远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历，刚刚有两位同学说到了；孤独之中的心路历程。

刚刚第一位发言同学已经点出来了。

结合全文来看，也是一次美好的长大。

终于陪伴着鸭子，看着鸭子生蛋了，挺过了暴风雨的考验。

我们看看曹文轩怎么说？
面对苦难，我们应抱有感恩之心。

曹文轩
三、文意把握话题:说说孤独之旅是一个什么样的故事
（生继续阅读课文，三言两语写下感受思考—概括理解文意)：刚刚锻炼了以下同学们的解说能力，那么接下来我们进行概括能力的训练。

（PPT 文意把握话题：说说“孤独之旅”是一个什么样的故事？）师：我们可以试着运用小说的知识进行概括。

（学生思考）
生：是一位少年在困境中成长的故事。

师：还可以把话说长说细。

生：杜小康因为家庭的变故跟着父亲去放鸭，读了文章我们知道了成长一定离不开苦难。

生：这篇文章因为家庭的苦难跟着父亲去放鸭。

生：因家庭困难，跟着父亲去放鸭，鸭子长大了，自己也成长的故事。

师：很简洁。

生：主人公因家庭困难远离家乡，在孤独中慢慢成长
师：修饰语用的很好，注意同学的发言，有主人公三个字，这就有小说的色彩吧。

老师和大家一起概括：
PPT出示：
这是一个表现人物命运发生转折的故事。

（小说一定要形成波澜。

）
这是一个以水乡生活为背景的流浪故事。

（关键词：背景。

看小说一定要看背景。

人物在芦苇荡是多么的渺小恐怖，于是有了场景）
这是一个以芦荡为场景的父子放鸭的故事。

（注意场景。

）
师：考大家一下，《最后一课》的场景在哪里？
生：教室
师：只有在教室里故事才产生。

《狼》呢？
生：麦场
师：没有场景就没有故事。

（PPT出示：这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。

）师：注意景物
描写四个字，用景物描写烘托人物是非常高妙的手法。

（PPT出示：一个表现儿童成长经受苦难的故事。

感受苦难
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。

曹文轩）
师：注意风度一词，也就是说我们心胸要开阔，要乐观。

四、片断赏析 (重点赏析课文高潮部分—暴风雨中找鸭，体会写景状物的
作用)
( 全班齐读描写暴风雨时的片段，“那天……咔擦声”）
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

师：再读，把“最恶劣”三个字读的很重。

（学生再读）
师：谢谢大家，还需要再读一遍，把表示时间的短语读清楚。

一早上，临近中午时，要特别强调。

（学生第三次朗读）
师：考大家一下，刚我进行了三次朗读的暗示，分两组分别读这段文字的第一层第二层。

哪是第一层？哪是第二层。

注意我们听，要同起同落。

（学生朗读，通过朗读分层。

）
师：反复了一次就读准确了。

“最恶劣”管住了下面的内容，开始细细描写。

话题：赏析这个场景描写片段，分析它好在哪里，有什么样的作用。

拿起笔旁批在这一段的空白处。

（老师进行课堂巡视,学生进行旁批）
师：请大家分析这个场景描写的作用是什么？
生1：为下文杜小康找鸭作铺垫。

师：作铺垫这三个字。

生2：天气的恶劣，为下文杜小康接受磨练做铺垫。

师：这一段是景物描写。

生3：为鸭子走散，杜小康接受磨练做铺垫
师：三个铺垫了，前面几个同学都抓住了铺垫这个词语
生4：杜小康觉得风也是黑的，这里的黑还是杜小康的内心感受。

师：天黑，河水也黑，成了一片黑海，前面三黑是实写，后面是虚写。

虚实结合。

为什么黑，黑带来的是恐怖
生5：营造暴风雨时的恐怖气氛，也是杜小康的心灵的恐怖。

师：杜小康觉得风也是黑的，为什么只写杜小康？因为这样一描写就把焦点一下子聚集在了杜小康身上
生6：这一段重点描写景物，歇斯底里
师：就是因为暴风雨鸭子才跑了，所以这里的场景设置很重要，写暴风雨就是为了故事产生波澜。

还有十几只鸭子没有找完也是波澜
生7：对雷声和暴风雨的描写，用了比喻的手法。

对暴风雨用了歇斯底里这四个字
师：仿佛世界已到了末日。

两次穿插杜小康的心理描写。

刚刚品析的地方使用渲染的手法。

环境越恶劣人生遭受的事故越严重。

生8：鸭子跑了，杜小康勇于面对
师：写恶劣的环境就是为人类服务的。

差一个基本的分析，点一下：进行了色彩的描写，色彩的描写对应的是什么？作者对色彩进行了描写，还写了？
生9：这是给杜小康的人生挫折，一波三折
师：在少年成长过程中
生10：色彩的描写，声音的描写，形态的描写。

最后一句形态的描写：风忽忽的声音。

观察景物注意明暗，虚实等
师：景物描写的好处，笔法：
概写一笔，细写几笔
时间为序，由静到动（天色是黑的，芦苇荡一片黑海。

静。

暴风雨声音描写，动）
有声有色，有虚有实（运用夸张渲染的手法）
着力渲染，手法生动
景物描写作用：设置环境：设置非常恐怖的环境
渲染氛围：让人恐怖的氛围
推动情节
衬托人物
美感作用，我们就这样进行分析，不这样分析我们就读不懂为什么要这样写。

师：那么小说作品中景物描写的作用到底有哪些呢？
1.增加美感。

散文和小说里缺乏风景的描写，会少一些美感。

（PPT出示：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。

而月亮又是那么明亮。

）
2.设置环境。

雷声大作，疯狂的暴雨都是在设置环境。

小说中写风写雨笔无虚设（芦苇如律师的浪潮…..）
3.营造氛围。

（水边的芦叶里，飞着……）杜小康能看见一只水鸟浮在水面上就是写的是孤独啊
4.推动情节。

（暴风雨的描写）
5.舒缓节奏。

有时候景物描写能舒缓节奏，扣人心弦到享受美感
6.表现心情。

写风景很多时候都是表现心情。

7.表现象征。

鸭子的描写（鸭们也长大了，象征着杜小康也长大了，也漂亮了）
师：我们可以用一节课来欣赏文中对于鸭子的描写。

文中的鸭子其实也象征杜小康这一次艰苦的孤独之旅。

景物描写这么多作用，就是必备的欣赏小说的知识。

（PPT出示：风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。

曹文轩）
片断三:
话题:赏析上面一些景物描写片断，说说它们好在哪里,有什么样的作用,
（师提出要求:分组赏析，每组一个片断，独立思考，同桌同组交流，然后全班交流)
（生自选课文片断阅读，边读边思考并写下思考结果) 全班交流
生1:我选片断一，突出四个“黑”，连风都是黑的，写出严峻环境，突出杜小康的坚强。

师:写景表现人物，为人物服务。

生2:我选片断二，天空月亮，平静明亮，写出杜小康对生活的热爱。

师:片断一需要进一步赏析。

请大家继续就片断一谈看法吧。

生1:风也是黑的，写杜小康害怕，突出他后面的坚强成长。

师:你要是点一下，从杜小康心理感觉上“风也是黑”就好了。

这就是景物为人物衬托。

生2:风不见，风是黑的，衬托杜小康的恐惧。

生3:风给小康的一个成长的“平台”。

师:你们刚才没谈好在哪里，还有谈的层次不清楚，没看不出层次来。

（师补充完善小结)
第一层概写一笔，第二层细写几笔，写声音、颜色、力量，人的心理感受。

片断三也是如此写法，我们就学到了怎样展开景物描写的方法:概写与细写要有机结合。

这段话有三个作用:
(屏幕呈现)
一是渲染氛围，二是推动情节发展，找鸭子，三是衬托人物，写出了杜小康从恐惧到坚强勇敢的成长过程，用恶劣的环境加以象征。

师:片断二，月亮蓝天的描写，进行了鲜明对比，黑暗过去了，明亮的月光出现了。

有什么作用呢,
生1:背景烘托人物心情，暴风雨过去了，杜小康经受住了磨难，变得坚强了。

生2:雨过天晴，找到鸭的高兴，成长的欣慰。

师:从杜小康的心理感觉上写，用月亮、蓝天、明亮来写杜小康成长的快乐，太高兴了，于是觉得月亮是明亮的。

生3:烘托轻松愉快的心情，说明对生活的热爱。

师:(提出要求强调)应扣住月亮实实在在地谈人物心情。

生:预示成长与坚强。

师:为什么,你的话有道理，但没说透。

“雨过天晴”，表现人物心情的美好，引出生
动细节，舒缓故事情节---“想起了妈妈，想起了油麻地”。

(赏析最后一个片断)
话题:写鸭有什么作用,
生1:以鸭喻人，有力地写出了杜小康的成长。

生3:暗示杜小康长大成人。

师:照应全文，文中处处写鸭，引出鸭子下蛋，明写鸭暗示杜小康，隐喻他的成熟。

（师总结合全课)
小说中景物描写的主要作用
(屏幕呈现) 增加美感，设置情景，以辽阔水乡为背景，营造氛围，推动情节发展，衬托人物，表现象征主题。

师：读小说要关注风景描写的作用。

下课。