32个经典家庭教育案例每一个都值得细读或许会对你有所启发

32个经典家庭教育案例每一个都值得细读或许会对你有
所启发
在当下，都在说家庭教育的重要性。

那么在家庭教育中家长应该怎样教育孩子？究竟什么才是适宜的爱？如何在每个平常的日子里，在琐碎的大小事件中，给孩子“刚刚好”的爱？
经过精心筛选、整理出30多个家庭教育案例，每一个案例和点评都值得你细读，涉及到家长与孩子之间理解、沟通、尊重、榜样、立规矩、情绪管理、能力培养、爱的本质等方方面面的内容，鲜活的生活场景和点评相信会带给你更多的思考。

虽然文章有点长，但请家长们多一点耐心细细品读一番，或许会对你有所启发！
•目录•
案例1：被强迫的交往
案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？
案例3：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？
案例4：“蜗牛”带我去散步
案例5：还给孩子一个快乐的童年
案例6：别让强制的学习夺走童年的快乐
案例7：别让过度赞美麻木了孩子
案例8：打碎的是碗还是心？
案例9：“填鸭”弥补不了爱的空白
案例10：我要画不一样的牛
案例11：你也有一双自由的翅膀
案例12：别急！听听孩子怎么说
案例13：孩子，你可以说“不”
案例14：当孩子不和人打招呼时
案例15：事情没做好不等于自己不好案例16：“你能行！”和“你不会！”案例17：童言童语
案例18：锁住的爱
案例19：探索的路上不设障碍
案例20：在尊重和爱的世界里尽情涂鸦案例21：在爱的目光中远航
案例22：在不如意中选择快乐
案例23：糖果的冷静太空
案例24：妈妈也会疼
案例25：明镜
案例26：当孩子输不起时
案例27：对抗“粗口”记
案例28：爱的惊醒
案例29：爱说“我不会”的孩子
案例30：对孩子不当的购物要求说“不”
案例31：孩子摔倒之后
案例32：妈妈，你是不是不喜欢我？
案例1：被强迫的交往
女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。

可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。

后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。

上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。

我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。

我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。

我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。

这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。

专家点评：
孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。

家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。

案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？
侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么
东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。

”其实，侄
子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。

但爷爷奶奶却经常
逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶
紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回
事儿了。

而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西
好吃，侄子也乐得与我分享。

老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子
的东西！”
专家点评：
孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。

作为
成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示
亲昵逗弄孩子。

生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩
子深深的不尊重。

爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。

案例3：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？
对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家
长却过于重视知识和技能。

“老师，今天你们学习了7的分解吧？怎么孩
子回来就只会两种呢？我朋友的孩子都学到13的分解了，她是不是太笨了？上小学跟不上怎么办？今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了一个视频，您看看她的表现怎么是这个样子？！”视频中，孩子
趴在桌子上使劲地哭泣。

联想到平时，这个小女孩在班里一遇到小小的困
难就退缩：“老师，这个太难了，我不想参加。

”我终于明白，生活在这
样急迫、焦虑和否定的环境中，孩子能自信起来吗？
专家点评:
赶在前面的未必就是最好的，早或晚不应成为孩子成长的标尺。

父母望子成龙的心情再迫切，也不要让互相攀比和盲目跟风蒙蔽了自己的心，否则最终伤害的是孩子的心。

给孩子充分的时间和空间，用微笑静待他的绽放，才是给孩子最好的爱！
案例4:“蜗牛”带我去散步
早晨，我像往常一样催促儿子快点起床去幼儿园，然后好去练车，第二天要考试了。

我心急火燎，却发现儿子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。

我气坏了，大声喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。

儿子被我突如其来的举动吓坏了，傻傻地站在那儿，眼里充满了恐惧，手里还拿着没拼好的磁力棒。

等我批评完，儿子怯怯地说：“妈妈，我想拼一个太阳花，你对着太阳花许愿，明天考试就一定会通过。

”我愣住了，一把把他拥在怀中，说不出话来。

工作和生活的压力常常让我身心俱疲、浮躁焦虑，难免迁怒于儿子。

可我的“小蜗牛”却用他的爱和善良把我浮躁的心熨平了。

专家点评：
当孩子表现出不符合成人期望的行为时，成人常常会简单、粗暴地加以批评，甚至打骂，这是对孩子极大的不尊重。

其实，如果耐心倾听孩子“为什么要这样做”，你会发现，回报你的，一定是像“太阳花”一般温暖幸福的爱和惊喜。

案例5：还给孩子一个快乐的童年
我决定改变，不再强迫朵朵额外学太多知识，而朵朵的成绩却一直名列前茅。

每天看着朵朵自由、开心的笑脸，我感到无比知足。

专家点评：
童年生活具有独特、不可替代的价值。

可孩子的童年却常常背负成人
太多的期望，未出生时就提前“规划”，7个月就提前教识字、背唐诗……“不能输在起跑线上”的代价就是牺牲孩子的快乐和自由。

可喜的是，妈妈及时反思了自己的问题，果断“放弃”，让女儿回归了快乐童年，获得了健康成长。

案例6：别让强制的学习夺走童年的快乐
在“望子成龙”的心态驱使下，我曾给过孩子很多强制的“爱”。

比
如周末，我给他安排了一整天的课程，他稍有退步我便会大发雷霆，甚至
动用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨与不满。

每当孩子厌烦的时候，我又是好言相劝，又是物质奖励，把我以为的“特殊的爱”强加在他
身上。

直到有一天，我发现，物质已不再有吸引力，而且他开始极力地避
开我。

“学习”，无情地拉开了我和孩子的距离。

我也想当“慈母”，可
事实上，我却是个“暴母”，无法控制自己的情绪，我是不是太自私、太
功利了？！
去年我参加了教育心理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的方向。

作为母亲要让孩子在兴趣的促使下主动学习，而不应把自己的意愿强
加到孩子身上，让孩子在焦虑与紧张的氛围下生活。

我要改变，先从放下
自己的期望开始，尊重孩子的兴趣。

专家点评：
我们常常借“爱”的名义绑架孩子，让孩子背负我们的焦虑，完成我
们未完成的期待。

让孩子成为他自己，按他的节奏成长，胜过所有“爱”
的语言和物质。

案例7：别让过度赞美麻木了孩子
明明很喜欢画画。

可是有一次展览作品的时候，他撅着嘴说：“不论我画成什么样子，老师都会说画得真不错。

小海（班上的小朋友）胡乱涂上颜色老师也会夸她，还给她和我一样的奖品，真没意思！”
薇薇也是从小被爸爸妈妈夸大的，偶露微笑，大家就赞赏：“宝宝笑得真好看！”刚咿呀学语，大家就夸奖她：“宝宝真聪明！”甚至连发脾气耍性子的时候也不忘赏识：“薇薇真有个性！”可随着她慢慢长大，家长和老师渐渐发现一个严重的问题：薇薇只愿听好话，不能听任何批评，而且经受不起一点点挫折。

在我带过的班中，有不少孩子在盲目的表扬和肯定中极易自以为是，甚至出现沮丧、愤激、退避或敌对的行为，家长却浑然不觉。

专家点评：
过度赏识和不必要的赞美，并不能有效表达你对孩子的喜爱，在一定程度上还会让孩子过于依赖外在的评价，而没有真正投入到事物本身，久而久之，还会弱化孩子的责任感和上进心，缺乏做事的动力。

案例8：打碎的是碗还是心？
有一次女儿不小心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：“妈妈，你打我一下吧！”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？于是我微笑着对她说：“妈妈原谅你了，下次可要小心哟！”女儿嘴角重又露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！”于是又开心地玩了起来。

事后回想她的那句话，我还是颇为吃惊。

为什么她让我打她？是不是我平时对她伤害太多了？多少次，我在干家务，女儿无意“添乱”，我会
不耐烦地呵斥她；多少次，下班回家一身疲惫，女儿找我读书，我头也不
抬地拒绝她；又有多少次，女儿磨磨蹭蹭，我会一边责备一边“拎”着她
下楼……女儿怕自己做不好惹妈妈生气，更害怕妈妈的责备和惩罚。

打碎了碗可以再买一个，但打碎了孩子的心却无法再挽回；作为父母，多一些宽容与耐心，就能帮助孩子建立强大的内心。

专家点评：
打碎碗的刹那，家长控制了自己的情绪，接纳了孩子“冒失”的行为，还给孩子一份安全感；平静的背后，家长的心却波澜起伏，我们看到了她
在内心深处对自己的觉察，与孩子的对话。

当个好妈妈不容易，就是要经
历这样的成长！
案例9：“填鸭”弥补不了爱的空白
我曾经在上班路上遇到过这样一位妈妈，妈妈看上去很博学，一直在
不失时机地给孩子讲各种知识，而这些知识一听显然超出了孩子的理解范围，结果孩子很少回应，连一点表情都没有，谁知道孩子听进去多少呢？
还有一次在图书馆，我看到有一个妈妈一直在给四五岁的孩子读书讲
故事，一本接一本，一个接一个都不停息，嗓子都快说不出话来了。

从孩
子呆滞的目光能看出，他早就听烦了。

我不禁感慨，这些妈妈忘我地付出，似乎想倾自己所有灌注到孩子的
世界里，恨不能孩子能马上全部吸收，快快长大成才。

然而事实呢，孩子
被填鸭，没有透气的机会，最后变得麻木厌倦，成了妈妈手中的傀儡。

专家点评：
能说这样的家长不爱孩子吗？他们的爱里附加了太多的期望，大量知
识信息填鸭式的教育并不能弥补孩子情感的空白，不能代替亲子之间的自
然沟通，更剥夺了孩子自我成长的机会，这样的爱，终究是伤害。

案例10：我要画不一样的牛
今天，孩子们要画牛。

我让孩子们观察了关于牛的图片和范画，然后
便开始画了。

“快来看呀，笑笑的牛身上长刺了。

”孩子们都凑过去。

“她画的牛
棚好乱！”“你画的小孩手里怎么就拿一根草来喂牛呀？……”“你画的
和老师的不一样！”孩子们七嘴八舌，我也走过去。

笑笑显得有点尴尬。

我鼓励笑笑讲讲她的画。

“这是牛毛，我姥姥家的牛身上就长了好多牛毛。

”“这是草栏子，是装草的地方，姥姥家的牛草就装在那里。

”“我
姥爷每天中午都会赶牛去小河喝水，我画的小孩是我。

”
每个孩子都是一个独一无二、富有创造力的、有思想的个体。

笑笑的
画让我反思美术活动不应用范画束缚孩子的思维。

专家点评：
教师聆听并鼓励孩子的创造表现值得点赞！爱孩子就让他充分地感受
生活，并以他自己的方式去绽放吧！
案例11：你也有一双自由的翅膀
伟伟身患残疾，单眼失明，且右腿先天性骨关节脱落，入园前几个月
刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也较弱。

身为
小班班主任的我，出于同情与爱心，对他格外关注和照顾，不管走到哪里，我都随时牵着他的小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发现他的小
手在悄悄挣脱，并用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。

”
我心里咯噔一下，是不是我对他的特别呵护已经形成了对他的束缚，
甚至正在伤害他的自尊？“受伤的小鸟”也有自己小小的愿望，他也想跟
同龄小伙伴一样去玩耍、想象和飞翔。

我应该在照顾他的同时，慢慢去锻
炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中和小朋友一起健康成长；我还应该启发别的孩子学会帮助有需要的小伙伴，营造人人平等、和谐相
处的愉快氛围。

专家点评：
爱他，不是让他觉得他很软弱；爱他，是让他充满生命的力量！
案例12：别急！听听孩子怎么说
一天晚上，我从厨房里走出来，看见3岁多的女儿把一条大浴巾铺在
地板上，自己踩在上面跳来跳去。

这条浴巾可是我今天刚洗好收回来的，
她竟然……我又急又气，就要呵斥女儿。

她却一脸兴奋地对我说：“妈妈，你看，我正在云朵上面跳舞呢！”看着她兴奋得发红的小脸，我一愣，再
也呵斥不出来。

我按捺住内心的震动，坐下来欣赏女儿跳舞。

她一会儿跳跃，一会儿转圈，一会儿躺到大浴巾上打滚。

那一脸陶醉的样子，仿佛自
己真的置身云朵之上，在美丽的天空中自由挥洒。

跳了好一会儿，她才停
下来，爬到我怀里。

我不禁感叹，感谢女儿及时表达了自己，让我今晚能
够欣赏到美丽的云端之舞。

专家点评：
弄脏刚洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的调皮和破坏；然而，
在孩子纯净而美好的心灵里，却可能是动听的音乐和美丽的云朵。

他们并
无破坏的意图。

如果我们从成年人的视角出发，急着批评教育孩子，孩子
那独特的视角和惊人的想象力，就会被粗暴地扼杀。

所以，当遇到“破坏”性事件时，别急，听听孩子怎么说。

案例13：孩子，你可以说“不”
身为父母在生活中经常忽视或不能容忍孩子对我们说“不”。

其实每
个孩子在说“不”时都有自己的理由。

在我和女儿之间也发生过这样的事情。

一天晚上，女儿突然要去拿装
着奶粉的盒子，我怕奶粉洒出来不让她拿，但她很坚定地说：“不行。

”
几分钟后，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。

她怯怯地看着我，当时我
很想发火，但还是拼命抑制了这种冲动，并对她说：“现在你和妈妈一起
把这里收拾干净。

”后来我问她为什么一定要这么做，她小声地说：“我
想帮妈妈做家务，我想自己冲奶粉。

”
听后我庆幸自己没有责备她。

虽然奶粉撒了，但这和她那美好单纯的
心愿相比是多么微不足道！
专家点评：
孩子作为一个完整而独立的人，面对周围的事物会有自己独特的想法
与做法，成人应还给孩子说“不”的权利，管住自己的嘴，站在孩子的角
度思考问题，了解他们“不”字背后的隐情，做个会听孩子“话”的家长，这才是对孩子的爱。

案例14：当孩子不和人打招呼时
女儿刚学会说话的时候，嘴很甜，喜欢叫人，可不知从什么时候开始，就金口难开了，见人不是低头不语就是装作没看见。

我忍不住催她：“乖，快问叔叔阿姨好！”她没反应。

我有些难为情，再催，还是不叫，我就急
了，说：“宝贝，不叫人可不礼貌啊”、“没有礼貌的孩子是没有人喜欢的”等等。

几次三番之后，收效还是不大，孩子似乎一直无动于衷。

有一天我实在生气，终于采用了冷暴力的方式对待她。

在一次孩子不
与人打招呼的时候，我快步往前走把她晾在了身后。

孩子马上紧张地追上来，我生气地说:“我不喜欢没礼貌的孩子。

”孩子哇的一声就哭了，好
像很委屈的样子。

专家点评：
紧张害羞也好，谨慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子没有表
达出来的感受。

家长不要急于批评，也不要当众指责，更不要强迫他，要
尊重孩子有不打招呼的权利。

可以给孩子一个台阶，比如说：“我知道你
是一个有礼貌的孩子，有时你是在心里叫人了（打招呼了），如果下次你
能说出来就更好。

”也可以引导孩子用表情、动作等自己喜欢的方式打招呼。

案例15：事情没做好不等于自己不好
我以前总爱表扬壮壮：“你真聪明！”但后来我发现，如果壮壮做不
好一件事，他就会特别烦躁，哭闹。

前段时间，我给他买了一辆新款滑行车，他刚开始并不会滑，就很生气，索性不滑了。

后来我看到一篇文章《“表扬孩子”与“鼓励孩子”的差别震惊你！》，我知道了表扬和鼓励
对孩子的影响是不一样的。

常被表扬聪明的壮壮，在遇到挫折时接受不了自己的失败，怕别人说
自己不够聪明。

明白了这些，后来我就再也不表扬他聪明了，而是多描述
和鼓励他的努力，比如：“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！加油！”专家点评：
孩子对自我的认可过度依赖外在的评价，孩子会认为事情没做好是自己不够好。

欣赏这位家长积极的学习，发现了鼓励和表扬的不同。

家长对孩子的评价应集中于他所做的事情而不是个性品质（如聪明）上，在孩子做得不够好时，家长可以鼓励孩子说：“这件事虽然你没做好，但你是好的！”
案例16：“你能行！”和“你不会！”
你能行
妈妈：“轩轩，今天帮忙妈妈做事，好吗？”
轩仔：“好啊，我最喜欢做事了。

”
妈妈：“那我们今天一起洗碗。

”
轩仔：“好的，我最喜欢洗碗了。

”
轩仔：“妈妈，我要洗泡泡（洗洁精）。

”
妈妈：“今天妈妈先洗泡泡，你来过水，下次就轮到你洗泡泡，妈妈来过水，好吗？”
轩仔：“好！我会洗得很干净的！”
妈妈：“对！你能行！”
你不会！
几天前我给孩子买了一双鞋，周六早上刚一起床，我就看见孩子在自己刷鞋，我还是头一次看见孩子刷鞋呢！
妈妈：“怎么自己刷上鞋子啦？我来刷吧！你怎么能刷得干净呢？”
孩子：“不用，我喜欢这双鞋子，我要自己来把它刷干净！”
妈妈：“你不会，你从来没有刷过鞋是刷不干净的，到时候我还得再
费一遍事。

”
专家点评：
孩子需要通过体验“我能做多少”来获得成长的心理营养，需要多多
体验自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多，孩子获得的自信也越多！孩子越小越容易受到家长的语言暗示，当家长对孩子说“你不会”时，孩子会认为自己真的不会，然后放弃尝试！
案例17：童言童语
诺诺：一个妈妈不够，要去超市再买一个回来。

买一个会讲故事的妈妈，一个会做游戏的妈妈，一个会唱歌跳舞的妈妈。

虓虓：奶奶，你再生个爸爸嘛！一个上班，一个陪我玩，要不就再生
个妈妈！
点点：妈妈，我什么都不想吃，就想和你在一起！”
专家点评：
案例18：锁住的爱
去年开学，我们班转来了一位女孩,我观察发现她平时总是两眼无神，很害羞，很少主动跟小朋友一起玩儿，也很少说话，偶尔说一句还咬字不清。

其实，我能看出来，女孩儿还是很喜欢和小伙伴一起玩的，她笑起来
连眼睛都是亮的。

通过与家长的沟通，我了解到，家长竟然因为做生意太忙，常常把女孩儿一个人锁在屋子里！
家长也给孩子买许多玩具和图画书，但是，爱仅仅是满足孩子的物质
需求吗？
专家点评：
陪伴，是孩子对爱最大的渴求。

当今社会家长很多时间都被工作和事
业侵占，留给家人和孩子的少之又少，所以又常常通过满足孩子的物质需
求以补偿对孩子的亏欠。

正是“陪伴”的缺乏，严重影响了孩子的交往能
力和语言表达能力，以及日后在她内心挥之不去的恐惧和不安。

锁上一扇门，也隔离了亲子之爱，爱就变得苍白而无力。

案例19：探索的路上不设障碍
周末的一天，我在阳台上发现了一个旧的小蛋糕盒，盒中装满了液体，层次分明。

最上面一层呈金黄色，中间一层是透明的，下面一层则呈浑浊状。

不用说，就知道一定是孩子在做实验。

我第一反应是感觉这个三层盒子看上去挺漂亮的，第二反应就是觉得
有点浪费。

我问孩子这是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放进水里呢？孩子说是想冻有颜色的冰块，于是就在水中放了白色的淀粉和金黄色的油。

原来如此！
孩子是一个好奇心强，又喜欢动手操作的探索者，他一定是受了什么
启发和促动，才有了这样的奇思妙想。

他反复试验，对勾兑液体产生了浓
厚的兴趣。

我除了惊讶于他一个接一个积极的探索尝试之外，更令我愧疚
与反思的是，我在指责孩子“浪费”的同时，并没有真正尊重和鼓励他的
探索。

专家点评：
在孩子的世界里，所有的生活材料都服务于他的游戏和探索；是否漂亮、是否浪费，是家长在意的，但对孩子来说都不重要。

呵护孩子的好奇心、鼓励探索是对孩子最好的支持。

案例20：在尊重和爱的世界里尽情涂鸦
所有的孩子都爱涂鸦，朵朵也不例外！最开始，她只在画板上随便画。

后来，她发现墙上也能画，以至于家具、渔缸、衣服、电器、包装盒都没
能幸免！我总是不经意地发现，这儿多了几笔，那儿又画了一团，到处是
像龙卷风、毛线团那样的痕迹。

虽然一眼看上去乱乱的，但仔细欣赏，你
会发现这里面的乐趣和美！
后来，我和朵朵约定好，划分了可以涂鸦的区域。

餐厅区和电视背景
墙归姐姐，沙发背景墙和书房是她的底盘，大家只能在自己的区域画。

朵
朵牢牢记住了这个约定。

从此以后，朵朵就在自己的区域画画，一有时间
就去画几笔，不知不觉，整面墙都快画满了！
后来，我又在卧室开辟了一面墙给她，她常常一边画一边还喃喃自语
地讲她画出来的故事。

虽然每次讲，可能都有新的发现。

这是女儿创作的
迷宫。

每天从幼儿园回来她都会上去添几条路。

如此超强的表现力令我惊讶！
朵朵在不知不觉中，用画笔表现自己的感情和思想，不仅充实了她的
心灵，也美化了我们的家，愉悦了我们的心情。

每天看她在墙面上安静专
注地涂鸦，总有一种感动充盈于我的心间……
专家点评：
没有一个“爱”字，却看到浓浓的爱与发自内心的欣赏。

从图文中源
源不断地涌出来。

充分的自由与适度的规则，孩子只有在充满尊重与安全。