阅读与写作1--形考平台答案

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阅读与写作1--形考平台答案中央电大形考平台——阅读与写作(1)答案任务01一、名词解释1.社会学阅读社会学阅读是指用社会学的观点和方法阅读作品,研究具体作品与文章作者、社会环境的关系,从而发掘作品的时代意义、政治意义、社会意义和思想意义的阅读方法。

2.文化学阅读文化学阅读是指用文化学的观点和方法通过文字语言解读作品的文化内涵,通过俗制度透视作品的思想原则,通过经济结构透视作品的价值观念,通过科学技术透视作品的哲学基础,通过文学艺术透视作品的审美趣味的阅读方法。

3.语义学阅读语义学阅读是以文本为基础,从字、词、句含义的释读入手,细致分析表达技巧,层层解剖内在的结构层次,全力开掘多方面主题内涵的阅读方法。

4.接受美学接受美学是以读者为中心,注重作品意义空白或不确定性,重视作品价值的两极组合。

5.非线性网络思维非线性网络思维是指读者在网络中阅读电脑文本时因个性差异而表现出来的迥然不同的思维形式。

二、___答题1.如何理解阅读与写作是语文研究的“一体两面”?阅读与写作在语文研究中都是不可或缺的,离开任何一方,语文研究就会倾斜和失衡。

因为阅读是为了写作,写作必须依靠阅读。

阅读就是主体由外而内的吸收和重构,写作是肢体由内而外的倾吐与表现。

阅读越丰富,吸收和重构的信息越多,写作就能倾吐和表现的东西也就越多。

所以说阅读与写作是语文研究的“一体两面”。

2.文体阅读的基本方法。

1)把握不同文体的表达方法。

2)辨别不同文体的结构类型。

3)驾驭不同文体的语言体式。

4)再现不同文体的主体形态。

3.文化学解读的主要方法1)通过文字语言解读作品的文化内涵。

2)通过俗制度透视作品的思想原则。

3)通过经济结构透视作品的价值观念。

4)通过科学技术透视作品的哲学基础。

5)通过文学艺术透视作品的审美趣味。

4.接受美学阅读的基本特征1)以读者为中心。

2)文本的召唤结构。

3)意义空白或不确定性。

4)作品价值的两极组合。

三、论述题1.结合阅读和写作的实践,谈谈它对提高思维能力的作用。

阅读与写作形考答案

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01任务一、论述题共3 道试题,共45 分.1.如何处理材料答:材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后,即将写入文章时所做的一些技术处理工作,主要包括剪裁和组合;剪裁指对材料的取舍、详略处理,取舍在上面“材料选择”中说过了,这里只谈详略处理;一般来说,剪裁的原则是:对表现主题起主要作用的要详,起辅助作用的要略;复杂难懂的要详,简单明确的要略;新的、人所不知者要详,旧的、人所共知者要略;突出强调的要详,含畜委婉的要略;组合是根据所选材料的相互关系,将它们合理地配合、组织起来, 以增强文章整体效果的手段;组合的规律为:材料要互相支持,而不互相排斥;材料之间要有密切联系,而不是简单的、表面的拼凑;2. 表达有几种方法你是怎样理解和运用表达技巧的答:表达有五种方法:记叙、描写、议论、抒情和说明;在写作实践中可以灵活运用的表达技巧及其组合搭配;1.直叙和曲叙;这是一组对立的叙述技巧;直叙就是直截了当的叙述方法,文章的写作目的、作者的立场观念、人物的思想性格乃至事件的内在意义等,都十分明显地袒露于个体的叙述之中;曲叙和直叙不一样;曲叙就是委婉曲折的叙述方法;作者的思想感情、文章的立意等非常含蓄内在;作者只是叙述一种事实,至于如何理解,就是读者的事了;这种技巧使文章更耐琢磨、更有韵味;2.实写与虚写;它们也是一组对立的叙述技巧;实写就是直接描述事实,下面表现人物,它可以给文章增添现实感和逼真感;虚写则是间接渲染,侧面暗示,它的作用是可以给读者留下充分的想象窨,使文章更具含蓄之美;实写和虚写常常组合使, 相互补充,效果更佳,人们称之为“虚实相间”;记叙、描写、议论、抒情和说明这五种基本表达手法在不同文体中虽各有所侧重,但在具体文章中,这五者却不是彼此孤立、截然分开的,而常常是互相交织、综合起来使用的;3.谈谈文章修改的意义;答:修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义;第一、修改定稿可以保证和提高文章质量;经过修改定稿,不仅会去掉文章的毛病,而且会大大改善作品,使文章更趋完善,从而保证和提高文章的质量;第二、修改是提高写作技能的重要途径;经过反复、多次的修改,作者的写作能力会有很大的提高;第三、修改也是向读者负责; 文章是写给读者扞的,文章的价值也要通过读者阅读来实现,因此, 好的作者应用拿给读者最上乘的成品,而决不把残次品、不成熟的作品拿给读者看;二、作品题:共1 道试题,共55 分;阅读凝视崇高一文,根据读后感的要求,写一篇800 字左右的认识或感受文章;要求: 1.主题明确,有自己要表达的基本思想观点;2.思路清晰,全文要浑然一体;3.材料充实,要力争真实经历的事情,而不拾人牙慧;4.表达清楚,语言流畅; 5.议论要要素齐备;读凝视崇高有感凝视崇高开头写道:文学浮动于金钱与卑微之中, 躯体已被淹没,只剩下一颗苍老的头颅;但苍老的头颅永远不会被淹没,因为它有思想;思想改变行动,行动改变文学命运;面对金钱,面对卑微,文学家们包括一切舞文弄墨的人该思想些什么呢中国人爱追赶潮流;一听说喇叭裤正流行,明儿一街的喇叭裤;一听说染金发时髦,明儿大街上全是金发俊男美女; 若再加上一旁有人鼓噪,就更加趋之若骛了;那些鼓噪者是否该反思一下自己呢若他们不是一味地迎合,而是适时地泼以冷水,那就不会把真理逼近谬误了;我们的文学里有太多的卑微了;这该也是一种鼓噪吧;这些所谓的作家们,“写媚俗的文字,趋炎的文字,将大众欣赏的口味再向负面拉扯”.......作家毕淑敏的话不就是对那些借口“着书只为稻粱谋”的“作家”们的真实写照吗在那些人的内心深处, 有“崇高”的位置吗生花妙笔把卑微刻划得淋漓尽致,不能说这些刻划没有正面的意义,不能说他们是为了迎合某些人的需要;但作为一个有责任心的文学者,是否能多倡导社会的主流呢是否能端出一盆温暖而清洁的水为人们荡涤自身的污垢呢是否能给读者们一个阳光灿烂的世界呢毕竟人是需要阳光来照亮前进的道路; 也许有人会说,我们是平常人,可能这一生都不会有什么崇高的举动;是的,现实生活中大多数人都是在朝九晚五中度过了春秋冬夏,都是在柴米油盐中早生了华发,似乎一生都与崇高无缘;但这丝毫也不妨碍我们做一个崇高的人——只要我们怀着一颗崇高的心崇高不一定是什么惊天动地的举动,崇高也可以是一种精神,是一种境界; 为什么有的人没有一颗崇高之心是因为他在心中颠倒了崇高与卑微的位置:他们在权贵之下感到卑微,在弱者面前却深感“崇高”;那么,是不是崇高的人就不应该有卑微的心理不是的;当一个人在高山大川之间感到了自己的卑微,在滚滚东逝的江水面前感到了自己的渺小,恰恰说明他是一个懂得什么是崇高的人; 让我们每个人都做一个崇高的人;退一万步说,即使我们不敢说已经做到了崇高,至少我们可以凝视崇高,可以选择平凡——崇高的侧面是平凡;04任务一、作品题共 1 道试题,共 100 分;1.写作实操,涵盖教材7 个单元; 根据所学单元内容,自选一种体裁练习写作一短文;写作示范——记叙文:家乡的柑橘我的家乡 XX 县 XX 乡,盛产柑橘,远近闻名;漫山遍野栽满了柑橘树; 家乡的柑橘树从春到秋都是美丽、诱人的;春天,柑橘树长满雪白的小花,像天空中飘落焉的雪花那样美丽; 早晨我漫步在果园里,只觉得一股清香扑鼻而来,滋润心肺,舒服极了;夜里一阵风雨声,洒下白花遍地银;橘花谢了,逐渐长成豆子般大小的橘果;橘果橘叶都是绿油油的,若不留意,分辨不出哪是橘叶,哪是橘果;夏天,橘果在微风中向过往行人点头致意;由于果农精心料理, 橘果越长越大,由绿变黄,黄得发亮,如盏盏惹人喜爱的小灯笼;秋天,柑橘成熟了,村子里的人们忙着去果园采柑橘;我也跟着爹爹妈妈到果园;人们看着又大又黄的柑橘,满意地笑了;我爬到树上,小心翼翼地剪着带果的橘枝;不一会儿,人们挑着一筐筐橙黄的柑橘,带着喜悦,踏着欢快的步子,走出果园,让果香飘到四面八方; 我喜爱家乡的果园,更爱我的故乡;02任务1、我谈人物传记的写作首先,传记的写作,要忠实历史,实事求是,再现传主的精神风貌;写作传记不可有任何杜撰和写作者作者的主观臆断,要严格尊重历史,认真再现历史,给读者一个真实的传主;其次,要掌握人物传记的结构特点;概括人们常用的结构方式有几种:以时间为序、以空间为序或时空转换;另外,语言表达不流于直白,要有文学色彩;最后,文章要篇幅自由,重点突出,展示人物的丰厚内涵;要求我们要抓住传主的人生重要之点,一斑而窥全豹,一目而尽显精神,少则数千字,多则数万言,同样可以再现人物的思想和精神风貌;2、比较消息和通讯的异同相同点:在报道现实生活中的人物和事件时,都要求真实、典型和具有实效性;不同点:第一、在篇幅上,消息一般都是简要地报道事实,篇幅较短,情节难以展开;通讯可以而且要求对内容作详细、深入的报道,篇幅较长;第二,在表达方式上,消息多侧重于叙述和描写,不做议论和抒情;通讯则在叙述、描写的基础上,可以自由灵活地穿插议论和抒情,灵活多变,生动自由;第三,在人称称谓上,消息一般只用第三人称,以显示其客观真实,作者隐身其后;通讯则可以自由灵活地使用第一或第三人称的口吻表述,显得既真实又亲切;第四,在语言上,消息比较朴素简洁,而通讯则比较生动形象;第五,在时效上,消息较快,通讯相对较慢一些;05任务1. 各小组自行确定所阅读文章的体裁和内容;有组织地参观、阅读或观看一部电影或一种体裁的文学作品,讨论后撰写鉴赏文章1篇1000 字左右看李小龙传奇有感最近看了李小龙传奇,深受其精神影响,他的爱国精神和永不言败的精神都是值得我们学习的,相信我们每个人都有向这位伟人学习的需要;想看看大家对李小龙传奇有什么深刻体会已经在网络上看完一遍李小龙传奇,说实话这是我第一次观看有关李小龙的影视,感觉还是很不错的,不愧为“2008 最受人们欢迎的电视剧”,这是一部结合励志、爱国、人生哲理为主旋律的经典电视剧,全景再现了“李小龙短暂而又辉煌夺目的32 个年华”这部电视剧秉承了央视制作严谨和震撼大气的风格,李小龙的一生就是一部百转千回、荡气回肠的传奇,他让当时积贫积弱的中国在世界上有了声音和荣耀,让中国功夫再次激荡澎湃起来,他的敢做敢为和心中有国、国在心中的民族气节值得我们每一个中国人甚至世界所有人学习;最后回想中国在李小龙之后为什么没有美国做得好呢,这不得不让我们反思,李小龙生前却是一个以宣传中国为己任的世界级中国明星,我们却近乎要把这个民族英雄忘记;感觉<李小龙传奇>拍的挺平实的,也许导演就是想拍出很平实的李小龙,毕竟大家以前都看的是神坛上的李小龙,其中很多时候会情不自禁的感动和流点小泪,这次前六集至少我觉得拍的很具有生活感,觉得李小龙也是从很普通的中学生蜕变到后来的武学大师,看完后又难免会扼腕叹息,真是天妒英才;这是让我们这些小辈们或者说升斗小民更近一步了解这个传奇人物—一代武打哲学宗师李小龙的最好电视剧,通过这部片子我们永远不会忘记他对中国以及中国武术在世界风行的贡献,也不会忘记他做人坚持的信念和民族爱国主义精神,我想这部电视剧想要表达的思想和宗旨和“黄飞鸿”差不多,就是:只要是你认为是值得的都不要轻易放弃,并马上付诸与实践;无论你身在何时何地都要警告自己是一个堂堂正正、顶天立地的中国人,而且做人要有自信做事更要脚踏实地,有梦想就有希望、就有未来,这就是伟大李小龙用短暂一生践行和告诫我们的人生哲理 ;06任务讨论题目1.谈谈你对学习本门课程的认识;2.你对阅读与写作二者之间的关系的理解;3.你对素质教育的理解;4.谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用;5.你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程要求1.从上述5个问题中选择其中2—3个题目发言;2.不许照抄教材,否则为零分;自行参与讨论即可,但要围绕所给题目;03任务一、论述题共 2 道试题,共 30 分;1. 举例说明议论文的结构方式;答:议论文常见的结构方式有总提分论式、分论总提式、并列式、对比式和递进式几种,它们有时相互交叉,产生出灵活多样的结构形态; 1、总提分论式,也称“总——分——总”式;这样的结构方式是先总承题,继而分述,最后总括论点;2、分论总提式,也称“中心插入”式;这种结构方式就是中心论点为贯串全文的主线,其他部分都要紧紧地围绕主线,扣信中心,从而达到突出中心的目的;3、递进式,也称“层层深入”式;这种结构,可使文章随着对中心论点的逐层深入论述开始一层深似一层,逐层挖掘,显示出动人心魄的力度; 此外还有并列式、对比式等多种方式;2. 结合个人实际谈谈教案的编写;答:教案是教师根据教学计划、教学大纲和教育教学工作的需要,一般由任课教师自己设计、编写的具体又可实际操作的教学进程方案; 它具有较强的计划性、科学性、系统性、独有性和操作性的特点;教案编写的要求:1、把握教学计划和教学大纲的基本要求;否则就会给整个学科的教学安排造成混乱,教学目的和培养目标将无法实现; 2、既要熟悉原教材,又要了解授课对象;3、凸现基本理论和主要掌握的知识点;一个好的教案,总是会使人感到重点难点明确突出,轻重缓急安排适当;4、运用多种现代化媒体辅助讲授和巩固知识;5、语言表达力求既准确生动,又通俗显明;6、要及时更新教案;教案的更新过程,也是“温故知新”的过程;教案的不断更新,对每一位教师尤其是对青年教师尽快地提高教育教学水平,促进学科水平和教学水平的提高,无疑会有极大的促进作用;二、作品题共 1 道试题,共 70 分;1. 你是怎么理解下面这段话的请提炼出一个有意义的主题, 自拟标题,联系教育实际,写一篇800 字左右的文章;文体不限;西班牙巴莱拉在佩比塔希梅尼斯中曾经写道:“我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真,将天真与无知混淆起来,认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待到学生一达到明白事理的年龄,除了那微妙的叫人害羞的事以外,就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看,让他痛恨它、避开它;我认为,应当认识恶;”因材施教是教育的真谛众所周知,教育的目的就是要让那些不明事理的人懂得事理,让那些没有文化的人拥有文化,让那些缺乏教育的人接受教育;而实现这个愿望,我们不得不谈到教育的模式或者说教育的方式方法了;西班牙人巴莱拉说:“我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真,将天真和无知混淆起来,认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待到学生一达到明白事理的年龄,出了那微妙的叫人害羞之外,就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看,让他痛恨它避开它;我认为,应当认识恶;”巴莱拉这个观点其实很平常的道出了几千年前孔老夫子“因材施教”的教育理念; 设想一下,你在课堂上如果对未成年人大讲特讲性爱抑或强暴之类的话题,孩子能接受吗你对那些文化层次较低的人大讲特讲深奥的哲学抑或大讲特讲高深莫测的尖端科学,这些人能接受吗我想这就是巴莱拉所谓的“避开未被认识的恶”吧;由此我想,巴莱拉无非要告诉那些从事教育的人们,教育是个循序渐进的过程,当接受教育的人还不能真正接受那些具有刺激意味和深奥难懂的道理时,你最好避而不谈,尽量教给他们一些浅显的知识, 让他们逐渐的积累之;天长日久,零碎的知识积累得多了,被教育者自身就具备了识别能力,这时候,你再把那些“避开未被认识的恶”教给他们,已经具备深厚文化底蕴并且有一定分辨能力的人对此就不感觉遥远和深奥了,他们也就乐意接受这方面的教育了;这恐怕就是巴莱拉所谓的“认识恶”了; 教育是个繁复而又持久性的过程;如果从事教育的人不能把握教育的这种规律,就会走上形而上学的歪路,受教育者也就不会合情合理的接受教育了;反之,如果从事教育的人们严格的按照教育教学规律从事教学,受教育者就会在健康正确的引导下成长起来了;从某种意义上看,巴莱拉传承了孔子的教育理念;孔子很注重“因材施教”,“教学相长”等教育理念的;研究孔子的教育思想,我们感觉老先生的见地太深刻了,尽管我们现在一味的大谈特谈西方教育理念,大书特书现代素质教育理念,你如果真正的钻研了中华古代成功的教育理念,你不得不佩服我们的先祖们在教育方面总结出来的许多方式方法至今还是行之有效的;问题的关键在于从事教育的人如何评判和应用古今中外的教育理念了; 我想,一个真正懂得教育的人,不在于他掌握了多少教学空头理论,而是在于他如何把握教育对象,如何真正的把需要知识的人循循善诱的教导好并使他们成才;一言以蔽之,无论过去的还是现在的甚至将来的,作为一个教育者,在从事教育的过程中,一定要区分教育对象,一定要根据学情教育学生,切不可眉毛胡子一把抓,更不能青红皂白不分一刀切;07任务和08任务个人总结需要自行完成。

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阅读与写作基础形成性考核参考答案作业1一、填空题1、《左氏春秋传》,左丘明2、春秋,儒家3、战国,道家4、《小戴礼记》,戴圣5、裴松之,《三国志》6、“靖节”7、《幽明录》,记言则玄远冷峻,记行则高简瑰奇8、韩文公,文道合一9、柳河东,韩愈10、诗文革新,《欧阳文忠公集》二、名词解释1、先秦诸子散文2、“竹林七贤” 见《大学语文》P3见《大学语文》P49—50三、解释语段中加点的词1、见《大学语文》P17(注释)2、见《大学语文》P21(注释)四、简答题1. 简述《冯谖客孟尝君》中人物描绘的特点。

见《大学语文》P9—102. 简述《世说新语》“雪夜访戴”一则中对文人士大夫丰神特点的描写。

见《大学语文》P57五、分析题1.分析《史记·伯夷列传》表达的主要观点。

见《大学语文》P32--332.分析嵇康《与山巨源绝交书》一文中嵇康与山巨源“绝交”的原因。

见《大学语文》P50—51作业2一、填空题1、明,卓吾,“童心”2、竟凌,钟潭二、名词解释梧桐派见《大学语文》P85三、解释语段中加点的词1、见《大学语文》P91(注释)2、见《大学语文》P103(注释)四、简答题1.简述谭友夏小品二则中借景借人说己的写作手法。

见《大学语文》P96—972.简述《与友人论学书》的主要内容。

见《大学语文》P108五、分析题1.论述李贄提倡“童心论”的目的和意义。

见《大学语文》P88—892.分析《湖心亭看雪》是如何把写景、记事与抒情融为一体的?见《大学语文》P103—104作业3一、填空题1、“革命文学”2、“中国左翼作家联盟”3、《之夜》,《家》,《骆驼祥子》4、现代话剧成熟5、《生死场》6、“新感觉派”7、“中华全国文艺界抗敌协会8、《华威先生》,《在其香居茶馆里》9、路翎10、艾青11、文艺为工农兵服务12、赵树理 13、《围城》 14、《饮冰室合集》15、《朝花夕拾》 16、《骆驼祥子》,“市民诗人”二、名词解释1、“文学研究会” 见《大学语文》P1222、“新月派” 见《大学语文》P122—1233、“中国左翼作家联盟” 见《大学语文》P1234、“京派“ 见《大学语文》P123三、简答题1、简述周作人小品文《苍蝇》的内容。

2022年电大作业阅读与写作基础形成性考核册参考答案

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电大阅读与写作基础形成性考核参照答案作业1一、填空题1、《左氏春秋传》,左丘明2、春秋,儒家3、战国,道家4、《小戴礼记》,戴圣5、裴松之,《三国志》6、“靖节”7、《幽明录》,记言则玄远冷峻,记行则高简瑰奇8、韩文公,文道合一9、柳河东,韩愈10、诗文革新,《欧阳文忠公集》二、名词解释1、先秦诸子散文2、“竹林七贤”见《大学语文》P3 见《大学语文》P49—50三、解释语段中加点词1、见《大学语文》P17(注释)2、见《大学语文》P21(注释)四、简答题1. 简述《冯谖客孟尝君》中人物描绘特点。

见《大学语文》P9—102. 简述《世说新语》“雪夜访戴”一则中对文人士大夫丰神特点描写。

见《大学语文》P57五、分析题1.分析《史记·伯夷列传》体现重要观点。

见《大学语文》P32--332.分析嵇康《与山巨源绝交书》一文中嵇康与山巨源“绝交”原因。

见《大学语文》P50—51作业2一、填空题1、明,卓吾,“童心”2、竟凌,钟潭二、名词解释梧桐派见《大学语文》P85三、解释语段中加点词1、见《大学语文》P91(注释)2、见《大学语文》P103(注释)四、简答题1.简述谭友夏小品二则中借景借人说己写作手法。

见《大学语文》P96—972.简述《与友人论学书》重要内容。

见《大学语文》P108五、分析题1.论述李贄倡导“童心论”目和意义。

见《大学语文》P88—892.分析《湖心亭看雪》是怎样把写景、记事与抒情融为一体?见《大学语文》P103—104作业3一、填空题1、“革命文学”2、“中国左翼作家联盟”3、《之夜》,《家》,《骆驼祥子》4、现代话剧成熟5、《生死场》6、“新感觉派”7、“中华全国文艺界抗敌协会8、《华威先生》,《在其香居茶馆里》9、路翎10、艾青11、文艺为工农兵服务12、赵树理13、《围城》14、《饮冰室合集》15、《朝花夕拾》16、《骆驼祥子》,“市民诗人”二、名词解释1、“文学研究会”见《大学语文》P1222、“新月派”见《大学语文》P122—1233、“中国左翼作家联盟”见《大学语文》P1234、“京派“见《大学语文》P123三、简答题1、简述周作人小品文《苍蝇》内容。

最新国家开放大学电大《阅读与写作》网考形考任务作业试题及答案3

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最新国家开放大学电大《阅读与写作》网考形考任务作业试题及答案3最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》网考形考任务作业试题及答案盗传必究考试说明:本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。

形成性考核占课程综合成绩的50%,终结性考试占课程综合成绩的50%。

本课程考核实施“双及格”要求,即终结性考试成绩和综合成绩须同时及格,课程的考核成绩方为及格。

形考任务一试题1 一、论述题(任选1题,共40分)1.比较消息和通讯的异同。

2.谈谈文章修改的意义。

答:1. 相同点:两者都是新闻体裁,都有真实性和时效性要求。

不同点:(1)从内容上看,消息内容广泛,但只是高度概括的报道,不求细节反映;通讯报道的是有影响有特点的人和事,可以搜集材料,选择更典型的事例,全面深人报道事物的来龙去脉,反映事物本质,并容许细节描写。

(2)从表达上看,消息多用叙述,语言简洁明快;通讯虽也以叙述为主,可以灵活运用描写及抒情、议论,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言表现力;以时效性看,消息要求更高,它应该比通讯来得更快。

2. 修改是为了更恰当地反映客观事物。

其次,从文章具有广泛的社会影响来看,修改也具有重要的意义,文章是社会交流的一种传媒,是写给别人看的,修改文章是作者对社会负责,对读者负责的表现。

修改是使文章完成的最后一项工作,只有认真修改、精心修改,才能使文章完成并获得成功。

否则,将会“为山九仞,功亏一篑”。

修改的过程是反复加工、反复提炼的过程。

只有通过反复修改,才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当。

修改可以改正错误的、不当的字、词、句、段,达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的。

试题2 二、阅读《凝视崇高》一文,根据读后感的要求,写一篇800字左右的认识或感受文章。

(60分)凝视崇高文学浮动于金钱与卑微之中,躯体已被淹没,只剩下一颗苍老的头颅。

这是一个崇尚“轻”的时代,从太太的体重到人生的信仰,从历史的评说到音乐的节奏,以“轻”为美已成为风范。

阅读与写作形考答案

阅读与写作形考答案

01任务一、论述题(共3 道试题,共45 分.)?1.?如何处理材料?答:材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后,即将写入文章时所做的一些技术处理工作,主要包括剪裁和组合。

剪裁指对材料的取舍、详略处理,取舍在上面“材料选择”中说过了,这里只谈详略处理。

一般来说,剪裁的原则是:对表现主题起主要作用的要详,起辅助作用的要略;复杂难懂的要详,简单明确的要略;新的、人所不知者要详,旧的、人所共知者要略;突出强调的要详,含畜委婉的要略。

组合是根据所选材料的相互关系,将它们合理地配合、组织起来,以增强文章整体效果的手段。

组合的规律为:材料要互相支持,而不互相排斥;材料之间要有密切联系,而不是简单的、表面的拼凑。

2. 表达有几种方法?你是怎样理解和运用表达技巧的?答:表达有五种方法:记叙、描写、议论、抒情和说明。

在写作实践中可以灵活运用的表达技巧及其组合搭配。

1.直叙和曲叙。

这是一组对立的叙述技巧。

直叙就是直截了当的叙述方法,文章的写作目的、作者的立场观念、人物的思想性格乃至事件的内在意义等,都十分明显地袒露于个体的叙述之中。

曲叙和直叙不一样。

曲叙就是委婉曲折的叙述方法。

作者的思想感情、文章的立意等非常含蓄内在。

作者只是叙述一种事实,至于如何理解,就是读者的事了。

这种技巧使文章更耐琢磨、更有韵味。

2.实写与虚写。

它们也是一组对立的叙述技巧。

实写就是直接描述事实,下面表现人物,它可以给文章增添现实感和逼真感;虚写则是间接渲染,侧面暗示,它的作用是可以给读者留下充分的想象窨,使文章更具含蓄之美。

实写和虚写常常组合使,相互补充,效果更佳,人们称之为“虚实相间”。

记叙、描写、议论、抒情和说明这五种基本表达手法在不同文体中虽各有所侧重,但在具体文章中,这五者却不是彼此孤立、截然分开的,而常常是互相交织、综合起来使用的。

3.谈谈文章修改的意义。

答:修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。

第一、修改定稿可以保证和提高文章质量。

阅读与写作形成性考核册

阅读与写作形成性考核册

阅读与写作形成性考核册新疆电大开放教育(通识课)姓名________________________学号________________________学校________________________成绩________________________阅读和写作》作业1一、名词解释1.社会学阅读2.文化学阅读3.语义学阅读4.接受美学5.非线性网络思维2二、简答题1.如何理解阅读与写作是语文学习的“一体两面”?2.文体阅读的基本方法。

3.文化学解读的主要方法4.接受美学阅读的基本特征(三、论述题1.结合阅读和写作的事实践,谈谈它对提高思维能力的作用。

32、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。

3.举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵?4《阅读和写作》作业2一、名词解释1、律诗2、绝句3、意境4、散文:5、戏剧二、简答题1、词鉴赏2、抒情散文的鉴赏55、科学散文的鉴赏方法6、小说的文体特征三、论述题1、运用诗歌的基本特征和鉴赏方法,解读李白的《将进酒》。

3、运用抒情散文的基本特征和鉴赏方法,解读巴金的《繁星》。

3、怎样理解小说艺术的“三要素”?62、寓言:3、学术性:4、人文精神:5、科学论文二、简答题:1.儿童文学语言的生动性和趣味性2.历史故事的文体特征3.学术论文的创造性和文献性7三、论述题(共2道试题,共20分。

)1.具体说明寓言的鉴赏方法。

2.如何阅读科学论文?四、作品题(共2道试题,共30分。

)82.举例谈谈如何鉴赏历史故事9。

阅读与写作1形成性考核

阅读与写作1形成性考核

阅读与写作(1)形成性考核作业参考答案概要:《阅读与写作(1)》第1次形考作业答案一、名词解释 1、社会学阅读:注重开掘文章的社会内容和思想意义,强调作品与文章作者、社会环境的关系.其主要方法是体现时代性,。

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《阅读与写作(1)》第1次形考作业答案一、名词解释1、社会学阅读:注重开掘文章的社会内容和思想意义,强调作品与文章作者、社会环境的关系.其主要方法是体现时代性,强调政治性,注重社会性,挖掘思想性。

2、文化学解读:通过文本的具体表层结构如文字语言、文学形象,以及文本所表现的习俗、制度、科技、经济等,来透视其深层的文化内涵.3、语义学阅读:以文本为中心、通过语义分析把握作品的意义、重视语境对语义分析的影响、强调文本的内部组织结构。

4、接受美学阅读是以读者为中心,注重意义空白或不确定性,作品价值的两极组合。

5、非线性网络思维:是由众多点相互连接起来的、非平面的、立体化的、无中心、无边缘的网状结构,它类似于人的大脑神经和血管组织的一种思维结构。

二、简答题:1、如何理解阅读和写作是语文学习的一体两面?见教材P62、文体论阅读的方法把握不同文体的表达手法;辨别不同文体的结构类型;驾驭不同文体的语言体式;再现不同文体的主题形态.它侧重于文体的结构因素.3、文化学解读的方法通过文字语言解读其文化内涵通过习俗制度透视其思想原则通过经济结构透视其价值观念通过科学技术透视其哲学基础通过文学艺术透视其审美趣味4、接受美学阅读的基本特征以读者中心文本的召唤结构意义空白或不确定性作品价值的两极组合三、论述题1、结合个人阅读和写作的实际,谈谈它对提高思维能力的作用。

阅读与写作离不开语言,而语言又是思维的工具和外壳。

阅读需要思维整合. 写作需要思维创造。

培养思维能力是阅读与写作教学的核心和关键2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读具有的先导作用.见教材P16、P303、举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵?见教材P49-50、P557解题思路2《阅读与写作(1)》第2次形考作业答案一、名词解释1、律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规则。

国家开放大学专科《阅读与写作》在线形考(形考任务1至4+大作业)试题及答案

国家开放大学专科《阅读与写作》在线形考(形考任务1至4+大作业)试题及答案

国家开放大学专科《阅读与写作》在线形考形考任务1至4+大作业试题及答案说明:资料整理于2024年6月;适用于国家开放大学专科学员一平台在线形考考试。

形考任务1 试题及答案一、名词解释(每题9分,共18分)1.社会学阅读:社会学阅读就是用社会学的观点和方法阅读作品,研究具体作品与文章作者、社会环境的关系,从而发掘作品的时代意义、政治意义、社会意义和思想意义的阅读方法.2 .律诗:律诗是中国传统诗歌的一种体裁,属于近体诗范畴,因格律要求非常严格而得名•律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗,至初唐沈侄期、宋之问等进一步发展定型,盛行于唐宋时期.律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定.其常见的类型有五言律诗和七言律诗.二、简答题(每题10分,共20分)3 .小说的文体特征?答:小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁.它的主要特点是:用艺术概括的方法塑造人物形象;一股有完整的故事情节;对环境做具体描写.小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型.小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等.小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化.小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展.高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程.情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着事要意义.小说中要具体描写环境。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类.环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的.自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛.因此,人物、故事情节和环境,是小说的三要素。

4 .学术论文的创造性和文献性?答:论文的创造性是反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点,其有着新理论、新设想、新方法、新定理,甚至能够调补某个领域的空白.创造性是科学论文的灵魂,核心和生命力之所在,也是评价科学论文价值的根本标准.文献性国旨一些学术论文可以长期保存,供检索和查阅,作为后人进行更深入研究、探讨时的借鉴.这种论文往往具有长期使用、参考的价值.三、论述题(每题15分,共30分)5 .运用诗歌的鉴常方法,解读李臼的诗《将进酒》.答:诗歌的基本特征是节奏和音韵美,强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法.李白的《将进酒》充分体现了这些特点.从节奏和音韵的角度看,整散结合的句式使诗歌具有强烈而冷于变化的节奏,如"君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝茗成雪”等长句节奏舒缓,而“岑夫子,丹邱生,将进酒,杯莫停"等短句又使节奏变得急促有力.用韵上同中有变.全诗主要用Ui韵,但又不是一韵到底。

国家开放大学一网一平台电大《阅读与写作1》形考任务3网考题库及答案

国家开放大学一网一平台电大《阅读与写作1》形考任务3网考题库及答案

国家开放大学一网一平台电大《阅读与写作(1)》形考任务3网考题库及答案小组学习(100分)要求:由学生组成3人以上的学习小组,经过讨论形成个人学习总结(IOoo字左右)。

答:阅读与写作小组讨论的目的在于通过教学培养孩子的阅读与写作兴趣,唤醒孩子对真、善、美的追求,并在其过程中让孩子真正爱上阅读与写作,为孩子的心灵点亮一盏明灯。

通过教学来滋养孩子的心灵,从而实现美人之美,美美与共的和美教育。

一学期的活动让孩子们受益匪浅,回顾总结如下:1、组织好每位成员,认真参加每次活动每周一三五下午两节课后,孩子们就会按时来到教室,充满期待地等待着今天要的阅读与写作课,不无故缺席。

学生喜爱阅读,让书成为他们的朋友。

2、与书为友,在阅读中提升能力书中的语言生动且简单,内涵丰富,学生听说读写能力有所提高,在阅读过程中不断提升语文素养。

通过主动阅读、交流阅读等形式,激励学生开口说、认真听、乐于读、用心写。

学生在一本本幽默诙谐、耐人寻味的书的引导下,轻松愉快地享受着阅读所带来的快乐和满足,不知不觉地进入阅读构建的精神殿堂。

3、丰富多彩的写作内容让核子们受益匪浅学生充分发挥自己的写作才能,他们开始对写作有着巨大的热情,享受生活的乐趣,感受生活的气息,去触摸生活的脉搏。

通过本学期的社团活动,学生学到的不只是知识与才干,更多的是思想上的长进和人格上的成熟。

因此,我们的阅读与写作社团真正地让孩子们的童心、童趣得到了展示的平台,使每位成员都成了爱阅读、乐动笔的孩子。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。

”书是前人劳动与智慧的结晶,读书活动不仅可以使我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

各班大量阅读,将自己从课内学到的知识,融汇到从课外书籍中所获取的知识中去,相得益彰,形成“立体”的,牢固的知识体系。

2017年电大阅读与写作形成性考核册(1)答案

2017年电大阅读与写作形成性考核册(1)答案

2017年电大阅读与写作形成性考核册(1)答案答:文化学解读的主要方法包括以下几个方面:1)通过文学语言解谈其文化内涵:即通过对文学作品中的语言运用和表达方式进行分析,揭示其中所蕴含的文化内涵。

2)通过俗制度透视其思想原则:即通过对文学作品中所描绘的俗和制度进行分析,探究其中所体现的思想原则。

3)通过经济结构透视其价值观念:即通过对文学作品中所反映的经济结构和社会分工进行分析,揭示其中所蕴含的价值观念。

4)通过科学技术透视哲学基础:即通过对文学作品中所涉及的科学技术和哲学思想进行分析,揭示其中所蕴含的哲学基础。

5)通过文学艺术透视其审美趣味:即通过对文学作品中所呈现的艺术形式和审美趣味进行分析,揭示其中所蕴含的审美价值。

这些方法可以帮助读者深入理解文学作品中所蕴含的文化内涵和价值观念,从而更好地欣赏和评价作品。

答:阅读和写作是相互促进的过程,通过阅读,我们可以获取到丰富的知识和信息,通过写作,我们可以将自己对于这些知识和信息的理解和思考进行表达和整理。

这种相互促进的过程不仅可以提高我们的语言表达能力和文化素养,还可以有效地提高我们的思维能力。

首先,阅读可以帮助我们拓展视野,增加知识储备。

通过不同类型的阅读,我们可以了解到不同领域的知识和观点,从而拓展我们的视野和认知范围。

同时,阅读也可以帮助我们锻炼逻辑思维能力,通过分析和理解文章中的结构和逻辑关系,提高我们的思维能力和分析问题的能力。

其次,写作可以帮助我们巩固和深化对于知识和信息的理解和思考。

通过写作,我们可以将自己的思考和理解进行表达和整理,进而更加深入地理解和掌握所学的知识和信息。

同时,写作也可以帮助我们锻炼逻辑思维和创造性思维能力,通过构思和组织文章结构,提高我们的思维能力和创造力。

综上所述,阅读和写作是相互促进的过程,可以有效地提高我们的思维能力。

因此,在研究和生活中,我们应该积极参与阅读和写作,不断拓展自己的知识和思维能力。

在阅读和写作中,我们常常会遇到理解困难和表达不清的问题。

国家开放大学电大《阅读与写作(1)》网考形考任务作业试题及答案32

国家开放大学电大《阅读与写作(1)》网考形考任务作业试题及答案32

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》网考形考任务作业试题及答案盗传必究考试说明:本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。

形成性考核占课程综合成绩的50%,终结性考试占课程综合成绩的50%。

本课程考核实施“双及格”要求,即终结性考试成绩和综合成绩须同时及格,课程的考核成绩方为及格。

形考任务一一、名词解释(每题3分,共18分)试题1社会学阅读《社会学阅读》是一本图书。

目前社会学系的主要研究方向包括“社会学理论和方法”、“人口学” “人类学”和“民俗学”等方向。

试题2文化学阅读运用自己科学而独到的技术手段和研究法,客观而忠实地搜集、整理和记录各种社会现象的定量化或定性化的信息,人们可以借助这些真实可靠的社会信息获得对某一或某些社会现象乃至整体社会的感性认识。

试题3语义学阅读语义学阅读也就是语义学语义学(Semantics),也作“语意学”,是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、白然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。

试题4接受美学接受美学又称接受理论。

产生于20世纪60年代中期,首倡者是联邦德国的汉斯•罗伯特•尧斯,他的《文学史作为文学科学的挑故》是接受美学成为独立学派的宣言。

试题5律诗律诗,是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。

常见的类型有五律和七律,一般有几个字说几言。

试题6寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。

二、简答题(每题8分,共32分)试题7小说的文体特征答:小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

试题8学术论文的创造性和文献性答:论文的创造性是反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点,其有着新理论、新设想、新方法、新定理,甚至能够调补某个领域的空白。

阅读与写作1形成性考核册答案

阅读与写作1形成性考核册答案

阅读与写作1形成性考核册答案【篇一:《阅读与写作》(2)形成性考核册答案】名词解释1、艺术构思艺术构思是指在正式行文之前必须的重要的构思过程,它包括主题提炼、文体确定、材料选择、谋篇布局、选择表达技巧、思考读者意识、形成写作提纲这一系列过程。

2、文脉文脉就是我们常说的“脉络”,指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。

它与“线索”是一组既对立又统一的结构要素。

3、表达方式是指在艺术构思过程中,确定的文章表情达意的技巧,表达方式主要又五种,分别是:记叙、描写、议论、抒情和说明。

4、读者意识是指由于写作目的和诉诸对象的不同,而要求作者在写作之前对读者群体的研究意识。

一般包括对读者自然情况的划分和对读者心理角度的划分。

5、结构提纲是指作者运用相应的语言文字,将酝酿、构想所形成的文章意思系统以纲要的形式固定下来。

6、语境语境就是语言环境,是运用语言进行交际是的特定环境。

分为语言的语境和非语言的语境两大类别。

二、简答题1、写作的前提和基础(1)、掌握充分的信息资料(2)、考虑作者生活的积累和思想的修养(3)、进入宽松自由的写作氛围2、确立主题的原则和基本要求原则:(1)、要满足社会的客观要求。

(2)、要顾及读者的接受效果。

要求:(1)、深刻、新颖。

(2)、鲜明、集中。

3、主题提炼的方法沿着正确的途径,调动各种思维方式,对材料深入发掘,从而便能够形成一个明确或相对明确的观点、情思或感受。

4、材料选择的原则和要求原则:(1)、有力地表现主题。

(2)、使总体构思更加明确化。

要求:(1)、真实、确凿。

(2)、充实、典型。

(3)、新颖、生动。

5、语言运用的基本要求规范、准确、鲜明、简洁、质朴、生动6、文脉的内涵文脉就是我们常说的“脉络”,指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。

它与“线索”是一组既对立又统一的结构要素。

脉络和线索都是比喻说法。

线索与脉络是表与里的关系,既有统一性又有差异性。

最新国家开放大学电大《阅读与写作》网考形考任务作业试题及答案

最新国家开放大学电大《阅读与写作》网考形考任务作业试题及答案

最新国家开放大学电大《阅读与写作 》网考形考任务作业试题及答案考试说明:本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。

形成性考核占课程综合成绩的50%,终结性考试占课程综合成绩的50%。

本课程考核实施 “双及格” 要求,即终结性考试成绩和综合成绩须同时及格,课程的考核成绩方为及格。

形考任务一试题l一、论述题(任选1题,共40分)1比较消息和通讯的异同。

2.谈谈文章修改的意义。

答:1相同点:两者都是新闻体裁,都有真实性和时效性要求。

不同点:(1)从内容上看,消息内容广泛,但只是高度概括的报道,不求细节反映;通讯报道的是有影响有特点的人和事,可以搜集材料,选择更典型的事例,全面深人报道事物的来龙去脉,反映事物本质,并容许细节描写。

2)从表达上看,消息多用叙述,语言简洁明快;通讯虽也以叙述为主,可以灵活运用描写及抒情、议论,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言表现力;以时效性看,消息要求更高,它应该比通讯来得更快。

2.修改是为了更恰当地反映客观事物。

其次,从文章具有广泛的社会影响来看,修改也具有重要的意义,文章是社会交流的一种传媒,是写给别人看的,修改文章是作者对社会负责,对读者负责的表现。

修改是使文章完成的最后一项工作,只有认真修改、精心修改,才能使文章完成并获得成功。

否则,将会“为山九初,功亏一簧"。

修改的过程是反复加工、反复提炼的过程。

只有通过反复修改,才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当。

修改可以改正错误的、不当的字、词、句、段,达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的。

试题2二、阅读《凝视崇高》一文,根据读后感的要求,写一篇800字左右的认识或感受文章。

60分)凝视崇高文学浮动千金钱与卑微之中,躯体已被淹没,只剩下一颗苍老的头颅。

这是一个崇尚“轻”的时代,从太太的体重到人生的信仰,从历史的评说到音乐的节奏,以“轻”为美已成为风范。

究其原因,我们的共和国虽说年轻,也经历了近半个世纪的和平。

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》期末试题标准题库及答案(试卷号2086)

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》期末试题标准题库及答案(试卷号2086)

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》期末试题标准题库及答案(试卷号2086)考试说明:本人根据学员的需求汇总了历年来所有的期末试题及答案,形成了一个完整的标准题库,对考生的复习和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。

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一、论述题1.文章中蕴涵的人文精神是什么?举例说明你是如何理解文本蕴涵的人文精神的。

答:人文精神是人文性的最集中体现。

在某种程度上也可以说人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。

一般来说,广义的人文精神具有超越民族、地域的性质,为全人类所共有。

它在不同的民族、地域中,有着不同的体现,具有实践性、历史性和民族性。

2.鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面?你阅读长篇小说在文体方面最深切的体会是什么?答:鉴赏长篇小说要抓住以下基本方面:把握复杂的故事情节,了解各种人物的性格发展过程和命运轨迹;了解人物生活环境,理解人物命运的必然性;分析刻画人物性格的艺术手段,加深对人物和主题的理解;综合分析人物完整形象,领悟作者表达的对人生的思考与体验。

3.举例说明,阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维?答:写作实践中,文本艺术构思的诸多方面,如主题核心的确立、结构线索的安排、材料的检索和剪裁、艺术手法的选择和采用、语言色彩的浓淡、文面审美的处理,对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等,都充满着个性化的创造性劳动。

4.举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵?答:从字、词、句含义的释读人手,紧扣文本的字句进行释读,就能够充分逼近文本的作者原意,从而获取文本固有的潜在历史信息。

文本的释读要依据字、词、句的语言媒介,而不能随心所欲、天马行空。

要层层解剖内在的结构层次,通过具体的词句来触摸它的脉络和走向,内在的结构层次会在词句上留下明显的标志。

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》终结性考试大作业答案1

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》终结性考试大作业答案1

最新国家开放大学电大《阅读与写作(1)》终结性考试大作业答案1大作业撰写要求:(1)分析文学作品,撰写鉴赏文章1 篇;(2)根据教材上编阅读论各章的教学内容选择任一体裁的一个作品进行分析与鉴赏;[原文] 年龄韦俊年龄是一项权利,“我都……岁了,我可以……”年龄是一个藉口,“我还不到……岁,我不能……”,我已经……岁了,我不能再……”年龄是一道谜语,“你猜猜看?”年龄是一个秘密,“对不起,这是我的秘密。

”年龄是一种炫耀,“年轻,是我最大的不足。

”年龄是一声叹息,“我这一辈子。

”分析与鉴赏年龄:时空的人生坐标——读韦俊《年龄》短信散文韦俊的《年龄》,获首届全球通短信文学大赛散文一等奖。

获奖评语:以浅显的比喻解读年龄的多义,体现了作者对生活经验的细致体察和深入思考,通透练达,亦庄亦谐。

密集并置和高度压缩的时间断面,有利于加强寓意的力量。

这篇散文篇幅虽然如此之短,但解读空间却极为宽广。

此作品需要文化的心理意识层面来对其深层的文化内涵进行解读。

每一个人在不同的年龄段,在不同的经历、情感、性格等条件下,对自己的年龄会有不同的心理状态。

在每一个年龄点上,每一种特定环境下,人对年龄的感受和评价会具有不同的色彩和格调。

“年龄是一种盼望,‘什么时候我才能……’”这种话语总是体现出对自己年龄和条件所划定的生存时空进行向前超越的欲望。

这种心态是为了尽快掠过现实经历,常常会忽视当下珍贵的人生体验。

比如学龄前儿童希望自己早早背着书包去上学;被过年美食吸引的孩子盼望早早过年;被异性美貌和柔情动心的年轻人想早早恋爱和结婚;被世界各地风景所吸引的旅游爱好者奢望周游世界;被单位工作所累的职员梦想早日退休享受清闲生活,等等。

“年龄是一个藉口,‘我还不到……岁,我不能……’,‘我已经……岁了,我不能再……’”这是对自己年龄段活动空间的固守。

这种固守有可能是一种保守的心态,即人不想超越自己年龄的界限去做某种超前的工作。

也有可能是对自己时空活动的一种规范和制约,即人不能去做超越自己年龄空间之外的某些活动,这可能是一种自我的修炼,一种保护性的约束。

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中央电大形考平台----阅读与写作(1)答案按照任务顺序:01任务一、名词解释1.社会学阅读(41页)社会学阅读就是用社会学的观点和方法阅读作品,研究具体作品与文章作者、社会环境的关系,从而发掘作品的时代意义、政治意义、社会意义和思想意义的阅读方法。

2.文化学阅读(46页)文化学阅读就是用文化学的观点和方法通过文字语言解读作品的文化内涵,通过习俗制度透视作品的思想原则,通过经济结构透视作品的价值观念,通过科学技术透视作品的哲学基础,通过文学艺术透视作品的审美趣味的阅读方法。

3.语义学阅读(54页)语义学阅读就是以文本为基础,从字、词、句含义的释读入手,细致分析表达技巧,层层解剖内在的结构层次,全力开掘多方面主题内涵的阅读方法。

4.接受美学(58页)接受美学就是以读者为中心,注重作品意义空白或不确定性,重视作品价值的两极组合。

5.非线性网络思维(52页)所谓非线性网络思维是指读者在网络中阅读电脑文本时因个性差异而表现出来的迥然不同的思维形式。

二、简答题1.如何理解阅读与写作是语文学习的“一体两面”?(6页)所谓“一体两面”,说的是阅读与写作在语文学习中都是不可或缺的。

离开任何一方,语文学习就会倾斜和失衡。

因为阅读是为了写作,写作必须依靠阅读。

而阅读就是主体由外而内的吸收和重构,写作是肢体由内而外的倾吐与表现。

阅读越丰富,吸收和重构的信息越多,写作是倾吐和表现的东西也就越多。

所以说阅读与写作是语文学习的“一体两面”。

2.文体阅读的基本方法。

(1)把握不同文体的表达方法。

(2)辨别不同文体的结构类型。

(3)驾驭不同文体的语言体式。

(4)再现不同文体的主体形态。

3.文化学解读的主要方法(49——53)(1)通过文字语言解读作品的文化内涵。

(2)通过习俗制度透视作品的思想原则。

(3)通过经济结构透视作品的价值观念。

(4)通过科学技术透视作品的哲学基础。

(5)通过文学艺术透视作品的审美趣味。

4.接受美学阅读的基本特征(58——60)(1)以读者为中心。

(2)文本的召唤结构。

(3)意义空白或不确定性。

(4)作品价值的两极组合。

三、论述题1.结合阅读和写作的事实践,谈谈它对提高思维能力的作用。

在阅读和写作中,我们经常遇到这样的情况,对文本的内容不能作全面深刻地分析理解,抓不住文本的主旨,在写作时又不知道如何将所要表达的思想、观点、情感清晰有序地表达出来,即使表达出来了也是狭窄的,不深刻的。

这其实是与我们的思维方式有问题、思维能力低下有关。

要有良好的思维方式和较强的思维能力,可以求助于阅读和写作。

因为阅读需要思维整合。

作品是通过作者思维,然后借助语言文字表达出来的。

阅读就是“再现”作者的思维过程。

它不仅需要理解语言文字,而且需要分析、综合、判断、推理。

通过阅读,就能培养分析和综合、抽象与概括等逻辑思维能力。

而写作需要思维创造。

写作是通过语言文字表达自己思想感情的过程,不仅体现作者的得文字能力,同时还反映作者的思维水平。

写作要求达到表述清楚、中心明确、完整连贯、条理清晰等要求,就应具备较强的分析能力和概括能力,需要思维的灵活性和敏捷性。

通过不断的写作,就能不断提高自己的思维品质和思维能力。

所以,阅读和写作对提高思维能力有很重要的作用。

2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。

所谓文体意识,就是在进行写作和阅读活动是能主动确立和推断文本的样式、体制的意识。

自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。

例如:凤凰寿,百鸟朝贺,惟蝙蝠不至。

凤责之曰:“汝居吾下,何踞傲乎?”蝙蝠曰:“吾有足,属于兽,贺汝何用?”一日,麒麟生诞,蝠亦不至。

麟亦责之。

蝠曰:“吾有翼,属于禽,何以贺与?”麟凤相会,语及蝙蝠之事,互相慨叹曰:“如今世上恶薄,偏生此等不禽不兽之徒,真个无奈他何!”这是选自明代冯梦龙的《笑府》中的一段文字,讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。

如果读者没有文体意识或者这种意识不强,那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事,不能更好、更深地理解作品的内涵。

反之,文体意识强的读者,就会觉得它是一则寓言,也就会根据寓言这种文体的特点对作品的寓意和表现技巧做更深地挖掘和分析。

它表面上看起来是些动物之间的事情,实际上是要反映社会生活。

主旨在蝙蝠和麒麟的“慨叹”上。

生活中的确不乏蝙蝠式的人物,他们时而“兽”时而“禽”,不断变换脸谱,其目的无非投机钻营,图谋不轨。

作者借此不禽不兽之蝙蝠来喻那些虚伪、圆滑、世故之人,显得含蓄而深刻,风趣而辛辣。

这就说明文体模式能给阅读暗示解码的方式,文体意识对我们阅读有先导的作用。

3.举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵?语言是文化产生的必要条件和准确标志。

没有语言的记载,就没有历史,也就没有文化。

通过对文字语言的分析可以解读文化的内涵,即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。

如读苏轼的诗《题西岭壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不是庐山真面目,只缘身在此山中。

诗的前两句诗说从不同的角度、不同的地点观察庐山,庐山的模样是不同的。

后两句是议论,告诉人们要真正认识庐山真面目,不妨走出庐山,山外看山。

这是作者的生活经验。

但如果我们对后两句作进一步的分析思考,就有一种“当局者迷,旁观者清”感觉。

这就说明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲理:有时要看清一件事情,必须跳出这件事。

我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹,从造词的心理看民族的文化程度,从借字看文化接触,从地名看民族迁移的踪迹,从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰,从亲属称谓看婚姻制度等等。

02任务一、名词解释1.律诗律诗是近体诗的一种,每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等都有一定规定,主要包括五律、七律两种。

押韵上偶句押韵、首句可押可不押;对仗上,颔联、颈联必须对仗。

2.绝句绝句是近体诗的一种,每首诗4句,字数有五言、七言之分,故有五绝、奇绝两种形式。

绝句为弯曲折,语言简洁、似绝而续,婉转变化。

3.意境意境是诗歌和散文中作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。

4.散文(见85页)以描写真实人物、事件为基础,其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工”5.戏剧(见143页)综合文学、舞蹈、音乐、美术等艺术成份所构成的艺术。

二、简答题1、词鉴赏词鉴赏就是根据词的特点,在词所表现的具体的艺术画面中发现能引起当代人思想和情感共鸣的东西,开掘具有永恒生命力的文化精神的鉴赏方法。

2、抒情散文的鉴赏抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。

它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声,反映他完整的精神风貌,表现他的思想感情。

抒情散文的鉴赏,要善于从似乎散乱的情景片断中,去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。

5、科学散文的鉴赏方法(见102页)科学散文主要是指以科学内容为题材的科学小品一类散文。

它与一般科学普及文章相比,具有浓厚的文学色彩。

因此,科学散文如何运用文学手法来解说科学内容,是我们鉴赏这类文章的一个重点6、小说的文体特征(见114页)以叙述和描写笔法为主,采用灵活多样的艺术表现手法;通过情节细腻完整地刻画人物性格;允许进行艺术虚构。

三、论述题1、运用诗歌的基本特征和鉴赏方法,解读李白的《将进酒》。

诗歌的基本特征是节奏和音韵美,强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。

李白的《将进酒》充分体现了这些特点。

从节奏和音韵的角度看,整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓,而“岑夫子,丹邱生,将进酒,杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。

用韵上同中有变。

全诗主要用ui韵,但又不是一韵到底。

从情感上讲,本诗具有极强的抒情性,尽管诗中有明显的不满和消极的情绪,但主要表达他乐观自信,放纵不羁的精神和情感。

从艺术的角度看,本诗大胆想象,如将黄河之水想象成“天上来”等等。

长短不一,整散结合的句式,很好地表现了诗人复杂而又激动的情感。

3、运用抒情散文的基本特征和鉴赏方法,解读巴金的《繁星》。

抒情散文是以抒发作者情感为主的散文,大多通过片段的人、事、景、物来传达作者的心声和情感。

鉴赏抒情散文,要善于从似乎散乱的情景片段中,去捕捉辐射于整个散文的神韵凝聚点。

巴金的《繁星》由四个片段组成:一是从前在家夏季夜晚纳凉时仰望星天的情景,二是“三年前”在南京住处后院看星天的情景,三是“如今在海上”躺在舱面上仰望星空的情景,四是一个英国人指点我“看天上巨人”的情景。

四个片段时空跨度之大,看上去并不连贯,但却以“星星”为线索,星星像母亲,星星像朋友,星星像巨人,给作者以亲切和温馨。

作者就是通过这样四个片段及中抒发了对繁星的喜爱之情。

3、怎样理解小说艺术的“三要素”?人物、情节、环境是小说的三要素。

我们之所以说这是小说艺术的三要素,是因为这是由三者的关系决定的。

刻画人物就要写出人物的个性,而人物个性是通过故事情节表现出来的,没有情节,人物的个性就没有发展的历史,情节是人物性格形成、发展、变化的具体过程表现,使人物思想、情感、意志的外化。

而环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据,是人物性格展示的具体场所,规定并制约着小说中的人物性格特征和命运轨迹。

三者是小说艺术不可或缺的要素。

当然刻画人物是中心任务,情节和环境是为刻画人物服务的。

04任务教学实践活动1. 根据所学单元内容,自选一种体裁的文章进行文章分析:着重从思想内容和写作特点分析。

要求:1.根据上编:阅读论第一章至第四章教学内容选择所作品的体裁。

2.同班或同学习小组的同学不可选择相同题目的文章,更不可有相同的分析文字,否则均无分数。

答题技巧:教材第二、三、四章里任选一篇文章或诗歌,借鉴教材中对该文章或诗歌的分析内容进行作答,注意不可人人相同,更不可有相同的分析文字,否则均无分数。

05任务教学实践活动1. 集体阅读一种体裁的一部文学作品,讨论后撰写鉴赏文章1篇(1000 字左右)要求:各小组自行确定所阅读文章的体裁和内容答题技巧:教材第二、三、四章里任选一种文体,看里面的举例文章及文章后的鉴赏性文字,仿此答题。

如何写:(参见教材P93“叙事散文鉴赏”中)如席慕容的《燕子》一文,就是善于通过似乎是十分平淡的叙述,来渗透出悠长绵远的复杂情感。

此文可分为两大部分:第一部分……结束(P95—P97,写1000字左右)06任务(讨论)专题研讨讨论题目1.谈谈你对学习本门课程的认识。

2.你对阅读与写作二者之间的关系的理解。

3.你对素质教育的理解。

4.谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用。

5.你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程?要求:1.从上述5个问题中选择其中2—3个题目发言;2.不许照抄教材,否则为零分。

03任务一、名词解释1.童话(见161页)童话由作者在现实生活的基础上,用符合儿童想象力的新奇情节,涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。

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