新人教版八上语文-《如梦令》教学设计

《如梦令》教学设计

一、教学目标

1、了解掌握词的有关知识。

2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

二、教学重难点

同目标2

三、德育教育目标

1、竞争意识的培养。

2、培养积极，乐观的生活态度。

四、教法学法

情景想象法，绘画法,启发式，讨论式。

教学内容与步骤：

一、激趣导入

大家知道“词家三李”都有谁吗？知道这个人吗？（课件：李白），背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。

知道这个人吗？（课件：李煜），背几句他的词。李煜被称为“词圣”。

今天，我们要接触的这位词人也姓李，她被称为“词国女皇”。是婉约派的开山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称“词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。（学生看视频：简介李清照）

二、了解有关词的基本知识

1、你们学过哪些词？（《长相思》、《清平乐·村居》、《忆江南》）

2、你能说说词和诗有什么不一样么？

（诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。词有的分上下阕。词有词牌名，每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。

3、《清平乐》是词牌名。你们还知道哪些词牌名？

（如梦令忆江南水调歌头西江月虞美人）

师：对，这些都叫做词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——

生：如梦令。

师：同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》（常记溪亭日暮）。）

我们今天学习李清照的《如梦令》。我们在学习词的时候，要打开所有的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。

三、初读课文，领悟大意

1、自读，读通读顺

要求：

读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形；读对停顿。

2、检查朗读情况

指名读；齐读（随机纠正错音）

3.听配乐范读（课件）

4、光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能读懂词的大概意思。不明白的地方还可以和同学一起商量商量。

5、交流：

（2）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）

（3）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）

（4）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）

（5）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）

（6）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）

（7）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）

（8）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）

（9）指名学生说说诗的大意

（10）古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？

（学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。教师板书）

四、品读悟情

1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动的画。

2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？

来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？（随机板书学生的答案）

3、围绕“醉”来感悟

文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？（板书：醉）

（1）、陶醉于美酒、美景

这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字？

①一二句描绘了一幅“溪亭日暮”图

1、咱们先来读读一、二句

从哪里读出“醉”字了？

交流：“不知”（为何会“不知”？）

“沉醉”是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么时间？（日暮）

你的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖边的美景。

交流：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意呀。看着这样的景色，你的脑海中不由得浮现出了哪些诗句？

（如：；一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；白日依山尽，黄河入海流；……虽然这里不是长江黄河，但落日美景有异曲同工之妙。）

师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么？请你调动想象说一说

（生：喝酒生：聊天生：做诗、对对子生：看风景。）

是啊，在这样的地方，品着美酒、（板书：美酒）赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的

享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读

还有什么让他们深深地醉了？我们读下去

画面2：误入藕花深处

②继续交流：三四句描绘了一幅“藕花深处图”

从“藕花深处”这句词，你仿佛看到了怎样的画面？用优美的语言描述一番。

大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这样的荷塘使你联想起哪些诗句？

（如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；）

多美的荷叶荷花呀！这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。鼻子里还可能会闻到阵阵的……是的荷花的香味、酒香味，

2、太美了，让我们来美美地读一读

3、当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，等他们警醒起来的时候，他们已经将船划到了藕花深处，可见他们真的是醉了！于是开始――“争渡，争渡”，读下去！

如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了。词人陶醉于美丽的意外的景色中。（板书：美景）

（2）画面3：争渡惊起鸥鹭

1、此时你仿佛听到了什么？

听——嘻嘻哈，哗啦啦……你听到了什么？（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音、听到了诗人的笑声、听到了争吵的声音……）

从哪些词听出来的？（惊、争渡）

2、古代的女子平时受到的约束比较多，花香、酒气，使词人暂时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁，那种少女活泼的天性也就全部流露出来了，大声的笑哇叫啊，那场面多么欢快热闹! 读出他们抢着划船的热闹情景! 指名读

3、你还看到了什么？给大家描述一下。

仔细看——看到了什么？（鸥鹭飞起来了。）多不多？你是从哪个词当中读出来的?（一滩）如果诗人杜甫在《绝句》中所描述的是——“一行白鹭上青天”的话，那么眼前该是——“一滩鸥鹭上青天”了。？

4、是啊，她们拼命地划着船，水声，笑声，叫声那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上天空，那情景该多么壮观啊！这样的情景词人平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！

师：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？

生：惊喜师：为什么那么惊喜？

生：壮观的景象令人惊喜；因为白鹭落下的地方就是岸边了。

师：这真是美丽的意外！该是多么意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”谁来读一读这两句？读“争……惊……”

④看着美景，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地……（醉了）。这难忘的郊游的经历她忘的了吗？所以这首词一开篇就说“常记”。