基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式构建与应用研究

基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式构建与应用研究当今世界全球化加速发展,英语作为应用范围最广的语言已经变成一种必不可少的工具。由于小学是英语学习的起步阶段,则重要性就不言而喻。

再加上信息技术与学科融合的提出,为教育提供了广阔的舞台。由此,笔者萌生了在小学英语学习阶段利用教学软件进行混合式教学的实验研究,使小学生的英语学习更加富有趣味性更加高效。

本文首先在国内外的文献研究基础上,了解混合式教学模式和教学软件应用教学发展现状和存在问题,为了达到混合式学习更高层次的“学”与“习”的混合,以前苏联凯洛夫等进行改造的赫尔巴特四段教学模式为依据,通过基于设计的研究方法,利用“小学英语同步课堂”构建了混合式教学模式,笔者通过实习将该教学模式应用到课堂中进行了三轮实验,将线下的学习与练习与线上的师生交流相结合,将练习部分通过“小学英语同步课堂”来实现,以检验研究的价值。研究表明,基于“小学英语同步课堂”构建的混合式教学模式,确切提升了学生的学习成绩以及学习兴趣,并且增强了教师与学生之间的交流与互动。

本文涵盖了六个部分。一、绪论。

主要阐述了研究的背景及问题的提出,论述了研究的目的与意义、研究的内容与方法以及研究的对象和研究思路。二、文献综述。

本章首先对本文的理论支撑做了详细地说明,接着对混合式教学模式和教学软件应用教学的研究现状和存在的问题进行了归纳分析并详细介绍了“小学英语同步课堂”这一款教学软件;三、基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式的构建。本章主要是在深度剖析混合式学习的混合层次、混合内容及混合模式的基础上,以前苏联凯洛夫等人进行改造的赫尔巴特的四段教学模式为依据,构建

了以“学练混合”为核心思想的混合式教学模式,并对其作了具体的分析;四、基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式的应用研究。

本章是在模式构建完成后,将该教学模式应用于实习的教学实践中去,进行了三轮实验,并在过程中进行课堂观察和数据收集,最终确定了基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式;五、实施结果与分析。本章主要是将实施过程中收集的成绩结果、问卷结果和教师访谈结果进行整理和分析,得出相应的研究结果;

六、总结与展望。

本章主要是总结了研究结论,分析了研究的不完善之处。