认识小数教学文档
认识小数教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 能够正确地读写小数，并进行小数的简单计算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的含义：小数是表示整数之间的一种数，用来表示整数无法表示的数值。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的表示方法：小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数。
5. 小数的简单计算：小数的加减法计算方法，注意小数点对齐和进位。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的含义、组成、表示方法和读写方法。
2. 难点：小数的简单计算和小数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解小数的含义和组成。
2. 采用讲授法，讲解小数的表示方法和读写方法。
3. 采用实践操作法，让学生进行小数的计算练习和小数应用题的解决。
五、教学准备：1. 准备小数相关的实物和图片，如苹果、糖果等。
2. 准备小数计算练习题和小数应用题。
3. 准备黑板和小黑板，用于讲解和演示。
六、教学过程：1. 导入：通过出示苹果、糖果等实物，引导学生思考如何表示这些物体的数量。
2. 新课导入：讲解小数的含义和组成，让学生理解小数是表示整数之间的一种数。
3. 知识讲解：讲解小数的表示方法和读写方法，让学生能够正确地读写小数。
4. 练习巩固：让学生进行小数的计算练习，巩固小数的加减法计算方法。
5. 应用拓展：出示小数应用题，让学生运用小数解决实际问题。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学的小数的含义、组成、表示方法和读写方法。
2. 强调小数的简单计算和小数在实际问题中的应用。
八、课后作业：1. 完成小数计算练习题，提高学生的计算能力。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案(11篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案1教学目标：1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。
2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。
3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。
教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、揭示课题提出要求今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。
（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。
二、分层练习内化提升（一）基本练习1．完成第106页练习十第1题。
（1）出示图，学生独立涂色完成。
（2）指名口答，重点说说是怎么想的。
（3）师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。
2．完成第106页练习十第2题。
（1）独立在课本上填写合适的`小数。
（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。
（3）。
3．完成第106页练习十第3题。
（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。
（3）。
4．完成第106页练习十第4题。
（1）引导看懂数轴，理解题意。
新课标第一（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？（3）全班交流反馈。
（二）综合练习1．填空。
（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《认识小数》公开课教案6篇
小学数学《认识小数》公开课教案6篇小学数学《认识小数》公开课教案篇一教师准备PPT课件教学过程谈话揭题上节课，我们从意义、读法、写法、大小比较、改写以及省略尾数保留近似数等几个方面复习了整数的相关知识，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。
(板书课题：小数的认识)回顾与整理1．小数的意义。
过渡：同学们，在生活中我们常常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料……提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义？预设生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。
生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的几份是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数来表示。
2．小数的数位顺序表。
师：小数的数位顺序表是怎样的？谁能把整数、小数的数位顺序表补充完整？(课件出示数位顺序表，小数部分留白。
指名回答，师填充)3.小数的读法和写法。
(1)师：怎样读小数？怎样写小数？预设生1：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分按从左到右的顺序顺次读出每一个数位上的数字。
生2：写小数的时候，整数部分按照整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
(2)写小数时需要注意什么？(空位用“0”补足)4．小数的分类。
(1)谁知道根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成哪几类？预设生：根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。
(2)谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？预设生1：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。
例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。
生2：小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。
例如：8.33…，3.1415926…都是无限小数。
(3)无限小数还可以再细分吗？如果细分，那么可以分成哪几类？预设生：无限小数可以分为无限不循环小数和循环小数。
小数的认识的教案精选5篇
小数的认识的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供大家参考!篇一小数的初步认识一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。
2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。
生活中你在哪里见过小数？请举例说明。
小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。
典型题目：读出下面的小数。
①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
②海豚每小时可游78.5千米。
③非洲大甲虫重99.9克。
④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
小数的初步认识教学设计（精选5篇）
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（精选5篇）教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，以下是小编整理的小数的初步认识教学设计，希望对大家有帮助！小数的初步认识教学设计篇1（一）激趣导课，以旧引新。
1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。
2.复习。
① P117的复习题。
②1米=（）分米 1元=（）角③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二）加强直观，探索新知。
1.教学例1。
（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。
引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是米）。
然向学生说明：1分米作单位时，除用米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。
（2）启发引导学生看图说出3分米是米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米，米可以写成0.9米。
十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
2.教学例2。
（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）（2）由学生尝试完成：1角是元，还可以写成（）元2角是元，还可以写成（）元5角是元，还可以写成（）元全班反馈、订证。
《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
《认识小数》教学教案设计
《认识小数》教学教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察、探究和动手操作，掌握小数的意义、小数的组成以及小数的数位顺序。
2. 培养学生运用小数进行表示和交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的组成、小数的数位顺序。
2. 教学难点：小数的数位顺序以及小数点移动引起数的大小变化规律。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识小数。
2. 采用自主探究法，让学生在动手操作、观察中发现小数的组成和数位顺序。
3. 采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT、小数卡片、实物等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生观察PPT上的小数示例，分析小数的组成和数位顺序。
3. 教师讲解：讲解小数的意义、小数的组成以及小数的数位顺序，引导学生理解小数的概念。
4. 实践操作：学生动手操作，用小数卡片进行练习，巩固对小数的认识。
5. 课堂练习：设计一些有关小数的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序。
7. 课后作业：布置一些有关小数的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学内容与安排1. 第五课时：小数的数位与计数单位学习小数点左面和右面的数位名称及其对应的计数单位。
理解小数点的作用，掌握数位顺序表。
七、教学内容与安排2. 第六课时：小数的读写学习小数的正确读法和写法。
练习读写不同位数的的小数，注意整数部分与小数部分的区别。
八、教学内容与安排3. 第七课时：小数的比较学习小数的大小比较方法。
练习比较不同小数的大小，掌握比较的规则。
九、教学内容与安排4. 第八课时：小数的加法和减法学习小数的加法和减法运算规则。
《认识小数》教学设计（通用13篇）
《认识小数》教学设计（通用13篇）《认识小数》篇1教学内容：国标版三年级下册p100-101教材简析：本节课是学生第一次认识小数。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。
）二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1. 从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。
反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2. 比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
小学数学《认识小数》教案精选7篇
小学数学《认识小数》教案精选7篇小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
总结：像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而（如有读错的加以纠正）小数部分要依次读出每个数位上的数字。
认识小数的教案5篇
认识小数的教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识小数教学设计(推荐18篇)
认识小数教学设计（推荐18篇）认识小数教学设计第1篇教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：班班通，课件，畅言等。
教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10 米？4分米是几分之几米？为什么？二、新知学习1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
（1）、师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10 米。
介绍：（边板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数的初步认识。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
（2）小数的读和写0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2：认识整数部分不是0的小数（1）创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论） 6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？（2）板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二3元5角 3.5元 3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？（3）小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
《认识小数》教学设计-经典教学教辅文档
《认识小学》教学设计【教学目标】：认知目标：联系小数在理想生活中的运用，经过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。
会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
能力目标：在理解小数的过程中，学会小数和分数之间的彼此转化，培养先生观察、比较、分析和概括能力。
情感目标：经过各种具体的生活情境的创设，使先生进一步的认识数的发展，感受数与理想生活的联系。
让先生领会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实践含义。
教学预备：多媒体课件、搜集生活中的小数和每桌同学预备一把米尺等。
教学流程：一、创设情境，导入新课师：同学们去过文具店没有？生：去过。
师：同学们，开学了。
妈妈给小华买了一些文具，都是大家常用的文具。
请同学们仔细观察一下这些文具的价格，你能将这些数分分类吗?生：可以分成两类，把0.1元，3.5元，0.15元，14.88元分成一类；把45元和18元分成一类。
师：为甚么这样分呢？生：由于45和18都是整数，而其他都不是。
师：非常好，观察的很仔细。
像0.1,3.5,0.15和4.88这样的数，我们都叫做小数。
今天这节课，老师和同学们将一同认识小数这个新朋友。
板书课题：认识小数。
二、讲授新知1、小数的组成。
师：同学们，看到这个标题，你能想到哪些成绩？生：甚么是小数？小数该当怎样读？小数该当怎样写？师：请同学们带着这些成绩，以小组合作的方式，预习一下课本91页。
师：同学们预习完了吗？（生：预习完了）师：小数的模样很特别，一眼就可以瞧出来，你们说说它与我们之前学过的数有甚么不同呢？生：小数中都有一个小圆点。
师：对，这个同学观察的很仔细，这个小圆点我们把它叫做小数点。
经过观察，你还发现了甚么？生：我发现小数点将小数分成摆布两个部分，小数点左侧的是整数部分，小数点右侧的是小数部分。
（师问生赞同吗？播放课件）师：阐明你是一个仔细的同学。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
《小数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《小数的初步认识》教学设计（优秀5篇）小数的初步认识优秀教学设计篇一教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：认识具体环境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）糖果0.1元铅笔 0.45元书包 21.5元火腿肠 10.08元饼干68.90元娃娃 88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
这个圆点叫做小数点。
小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就安在整数的右下角。
（板书小数。
小数点）2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。
同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
《认识小数》教案通用
《认识小数》教案通用一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第九章《小数的初步认识》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能进行小数的大小比较。
2. 能力目标：培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：小数的读写方法、小数的大小比较。
教学重点：小数的概念、组成及读写方法。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示超市购物小票，引导学生观察小数。
2. 例题讲解（1）小数的概念及组成教师通过PPT课件，讲解小数的定义、组成，让学生了解小数点的位置及作用。
（2）小数的读写方法教师示范小数的读写方法，学生跟随练习，教师巡回指导。
3. 随堂练习（1）学生完成教材第89页的练习题。
4. 小组合作探究（1）学生分组，讨论小数的大小比较方法。
5. 巩固练习（1）学生完成教材第90页的练习题。
（2）教师选取部分学生答案进行点评，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念、组成及读写方法。
2. 小数的大小比较方法。
3. 课后作业及拓展延伸。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第91页的练习题。
（2）运用小数解决生活中的实际问题，例如购物时计算总价。
2. 答案：（1）见教材。
（2）根据实际情况进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数的读写方法掌握较好，但在小数的大小比较方面存在一定困难。
在今后的教学中，应加强此方面的讲解和练习。
2. 拓展延伸：（1）探索小数的加减法运算。
（2）联系生活实际，运用小数解决更多问题。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 小数的读写方法的教学。
3. 小数的大小比较的讲解。
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第七单元小数的初步认识主备者：韦克玲备课时间：2013年5月18日一、本单元教学目标：1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会读，会写小数部分不超过两位的小数。
2. 使学生能结合具体内容比较一位小数、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加减法。
二、教学内容：本单元的主要内容有认识小数和简单的小数的加减法。
第一课时：小数的认识教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际意义。
2、会认、会读、会写不超过两位小数的小数。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学重点：理解小数的含义，会读写小数，掌握一位小数的加减法的计算。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学导读：1.小数怎样读与写。
2.小数有几部分组成。
3.十分之几可以什么小数表示，百分之几可以用什么小数表示。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
引言：同学们，我们去超市购物时发现超市里的商品是这样标价的。
出示课件：火腿肠：5.98元，牛奶：0.58元，面包：2.60元师：从图上你获得了哪些信息？师：像5.98、0.58、2.60这样的数叫做小数。
这些小数中间的小圆点叫做小数点。
师：我们来看这些商品的价格，你知道他们表示几元几角几分呢？出示课件师：为什么超市不用几元几角几分来标价，而用小数呢？师：既然小数给我们的生活带来了方便，今天我们就来认识小数。
板书课题。
二、自动探究，学习新知。
（一）认识小数。
1.小数的组成。
师：首先，我们先从外形来认识小数。
请同学们仔细观察，你发现小数由几部分组成？那些部分是小数部分，那些小数时整数部分？谁能有一句完整的话说出来？小结：小数由小数部分、小数点、整数部分三部分组成。
师：有小数表示商品的价钱时，整数部分表示几元，小数部分的第一位表示几角？小数部分的第二位表示几分？2.小数的读法。
（1）大屏幕出示：5.98、0.58、2.60让学生自己试读。
（2）小数点左右两边的数在读法上的区别先让学生说，教师小结：读小数时，小数点左边的数和以前的读法一样，小数点右边的数是几就读几。
（3）读小数：3、出示课件教学例1（1）出示课件：一条1米的线段分成10份，问：其中的1份是多少？问：1分米占1米的几分之几？师小结：1分米也可以写成0.1米。
练习：3分米可以怎样写成分数表示，怎样小数表示。
提问：0.8米是几分米？0.7米是几分米？5分米是多少米？小结：小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以用一位小数表示。
（2）教学1厘米怎样写成小数。
小结：百分之几可以用两位小数来表示。
（3）王东的身高1米30厘米可以用小数多少表示？4.小数的写法。
（1）学生尝试写小数。
（2）小结小数的写法：整数部分按整数来写，整数部分是0的就写0，小数点点在各位的右下角，小数部分按顺序依次写出每一数位上的数字，不管有几个0就写几个0.三、巩固练习，拓展延伸1、完成课本练习二十一的第1题，巩固对小数含义的认识。
（让学生填在课本上）2、练习二十一的第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
教学反思：第二课时：比较小数的大小教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：小数含义的理解。
课前导读：1.想一想整数大小的比较怎样比？2. 小数的大小比较怎样比，为什么这样比？教学过程：一、复习并导入新课提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数进行比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○12 28 ○38 86 ○844/5○3/5 7/12○5/12 16/20○9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
（板书课题）二、新课出示课件：P90 例21、小组探究学习：P90 例22、学生汇报。
（1）根据以米为单位的小数的具体含义来比较。
（2）化为厘米来比较。
（3）利用卷尺来比较。
（4）直接有小数来比较。
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
3、学生试练。
2.5 ○2.3 8.6 ○8.9 0.23 ○0.533.22 ○ 1.28 …………使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习P90下边的“做一做”四、全课总结今天我们学习什么内容？你学会了什么？第三课时：小数加法教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。
【教学重点】掌握小数的加法计算方法【教学难点】对小数加法的理解。
【教学准备】课件购物情景图【教学过程】一、复习导入新课列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？74+28 51+62小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。
”二、探究新知1、课件出示：购物情景图。
学习小数的加法计算。
从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。
得出小数加法的计算方法。
（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。
（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.214.1 + 3.6 2.08 + 0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？形成文字。
计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。
三、实践活动1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元9.47元四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、选择正确的答案填在相应的括号里。
3、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。
）五、回顾全课，畅谈感受今天我们一起学习了什么？你有什么收获？有什么疑问？第四课时：小数加法课题：笔算小数的减法【教学目标】1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。
【教学重难点】掌握小数的减法计算方法【教学过程】一、复习导入新课1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算法则。
二、探究新知1、组织学生自学P96页例4。
从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。
）2、数的减法的计算方法。
（略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。
出示课件：数据信息尺子铅笔作文本0.80元0.50元 1.20元图画本笔盒彩色笔0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。
4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？四、全课总结今天我们学习什么内容？你学会了什么？【教学后记】课题：小数加、减法混合练习【教学目标】1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
【教学重点难点】熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。
正确计算、正确运用所学知识。
【教学准备】课件、多媒体等【教学过程】一、口算练习4.6 +5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.40.9–0.7 0.8–0.4 1–0.6老师小结口算情况。
二、练习笔算小数加、减法。
1、完成P97 第4题和P98 第6题。
2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
（学生如出现错误，结合评讲）三、练习有关小数加减法的文字题。
课件出示：讨论：以下两题应该怎样列式计算。
（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。
四、练习有关小数加减法的应用题。
（根据学生情况适当加深练习，补充题略）五、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【教学后记】。