浅谈如何把传统文化融入中小学美术教学
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料 自行设计 、缝制装饰 品 ，提 示学生注意形式美感 、色彩 、
纹饰等要 素 ，培养学生 的动手 能力和审美能力 ，让学 生能够 亲身感受传统 民俗 的魅力 。
四 、 组 织 各 类 比 赛
实践证 明，比赛是最 能调动学生积极性 的手段 之一 。教
师在美术 教学过程 中可 以根据 平时授课 的内容 ，组织 多种关
教学活动大致可 以分为 以下几个阶段 。
传统 文化受到 了前所未有 的冲击 ，有些传统文 化面临失传 的 危 机。如何 让我 国优秀 的传 统文化得到继 承和发扬 ，是我们 亟须 思考的重大问题 。美术 教师应为传统文化 的传承作 出 自
己的贡献 。 ‘ 本文就如何将传统文化融人美术教学展 开探究 。
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教学 研究
浅 谈如 何把 传 统文 化 融 人 中小学 美术 教 学
王 天祥 （ 营 口市教 师进 修 学院 ，辽 宁 营口 １ １ ５ ０ ０ ０ ）
随着社会 的发展 ，东西方文化 的交流 日益 密切 ，我 国的
力和爱 国热情 。为 了让活动能够顺 利开展 、丰 富多彩 整个
备宣传阶段 ，在全校范 围内广泛宣传 ， 确定 比 赛 时间、 地点 、
工作人员、评委等各项事宜 ，准备 比赛用品 ，美术教师要在课 堂上对学生进行专题培训。第二 阶段 ，报名 比赛 阶段 ，组织学 生报名 ，根据报名情况分组进行 比赛 ，按照事先拟定 的题 目， 由学生以抽签的形式决定创作的题 目。第三阶段 ，评选阶段 ， 学校组织评委评选出优秀作品，并向优秀作品的作者颁发获奖 证书。这样 的大型活动 ，学生都能参与其 中，并且在活动过程 中对古代诗词进行了系统学习，绘画技能也进一步提高 ，陶冶 了艺术情操 ，为学生的全面发展奠定了基础。 每个 国家 ，每个 民族 ，都要重视本 民族 的传统文化 。美
景 ，画作因老舍 向齐 白石写 了一封求 画的信 ，信中有句诗是
“ 蛙声 十里出 山泉 ”而得名 ，齐 白石就根据这 首诗句创作 了 这 幅画。其次 ，声音是用来 听的 ，在绘画 中应该 怎样表现声 音 呢？教 师可 以给学生讲解 作者 的创作构 思 ：作者从 “ 出山 泉 ”三个 字中得到启发 ，并 没有直接 画上青 蛙 ，而是在宣纸 上 画上奔流的泉水 ，泉水 里几只蝌蚪在欢快地 游动 ，学生就 可 以从 蝌蚪联想到没在 画面上出现的青蛙妈妈 ，仿佛能听见 青蛙妈 妈也在呼唤蝌蚪 ，达到 了 “ 未见其人 ，已闻其声 ”的 效果 。这正是 “ 虚实相 生 ，无 画处皆成妙境 ” ，是 中国画所 特有 的美学观点 。教师通过 这种引导 ，让学生充 分感受传统 文化 的魅力 ，从而对我 国传 统文化产生敬 意 ，同时也让传统
于传统 文化的 比赛 ，如 书画大赛 、剪纸大赛 、美术 理论 知识 大赛 、诗配 画创意大赛等 。 例如 ，诗配 画创意大赛可以分为三个 阶段。第一 阶段 ，准
教师在美术教学中可以安排一定比例的临摹写生课。临
摹 写生课是在美术教学 中融入传统文化 的最好 时机 ，也是学 生能够 近距离接触传统 文化 的黄金期 。临摹作 品是学生用心 体会 古今艺术大师 的作 品 、感受 经典作 品魅力 的直接途径 。 在写生 的教学 中， 教师可 以组织学 生对 大 自然进 行创作 写生 ，
一
１ ． 查 阅资料 ，归纳整 理。教师指导 ，学生 自行查 阅相 关 资料 ，包括 收集端午节 的由来 ，屈原的生平 、代表作 品 ，端 午节 民俗 、民谣 、民间故事 、民间美术作品等 。教师要充 分 调动学生 的积极性 ，锻炼学生 的小 组合作能力 ，引导学 生把 资料整理成卡片 、幻灯片和实物照片等形式 。 ２ ． 绘 画创作 ， 展 示成 果。端午节是每年 的农历五月初五 ， 人们在 这一天吃粽子 、划龙 舟来纪 念屈原 。教师可 以组 织学 生 以绘 画的形式表现端午节 。绘 画的种类和 内容都可 以由学 生 自主决定 。教师应鼓励学生 大胆构思 、细心落笔 ，激发 学
生 的创造力和想象力 。
、
借助艺术欣赏课
欣赏课在美术教学 中不可或缺 ，教师 可以充分利用欣赏
课 ，多安排一些有关传统 文化的教学 内容 ， 从 人文 、历史 、
风俗 习惯等方面引导学 生去欣赏 。例如欣 赏齐 白石 的 《 蛙声 十 里出山泉 》的时候 ，教师 首先要让学生 了解 画作 的创作背
文化完美地融人小学美术教学 中。 二、安排临摹写生
３ ． 手工制作 ，升 华情 感。传统 节 日 往往凝 聚着 中国古代
劳动人 民的智慧 ，端午节也不 例外 ，端午节 的传统 民俗 ，如 挂粽包 、吃粽子 、系五彩绳等 ，都 体现了人们丰 富多彩 的精 神世界 。教 师可 以组织学 生用 布头 、剪刀 、彩线 、串珠 等材
让学 生学习国画作 品的构图 、色彩 、意境 、 取 舍 、虚实等关
系 的处 理 ，使学生基本 了解 和初 步掌握我 国传 统美术形式 的
主要特征和技能技法 。
三、利用传统节 日
我国传统节 日源远 流长 、底蕴丰厚 ，有 的欢快喜庆 ，有 的哀伤 怀旧 ，教师可 以以传 统节 日为契机 ，在课 堂上安排相 应 的学 习内容或者活动 ，在 美术课堂 中融人传 统文化教育 。 如 在端 午节 ，教师可 以组织 主题为 “ 走近屈原 ”的系列教学 活 动 ，使 学生对端午节 的文 化意义和 民间习俗 有初步 了解 ， 感知祖 先的高 尚品格和人 生智慧 ，激发学 生的想象力 、创造
术教 师要紧扣时代脉搏 ，让我国传统文化 走进美术课堂 ，为
我 国优 秀传统文化 的传 承创造肥沃 的土壤 ，让它在教育工作 者 的努力Байду номын сангаас ，生根 、发芽 、成 长 、壮大 、传 承。
・
７ ２・
纹饰等要 素 ，培养学生 的动手 能力和审美能力 ，让学 生能够 亲身感受传统 民俗 的魅力 。
四 、 组 织 各 类 比 赛
实践证 明，比赛是最 能调动学生积极性 的手段 之一 。教
师在美术 教学过程 中可 以根据 平时授课 的内容 ，组织 多种关
教学活动大致可 以分为 以下几个阶段 。
传统 文化受到 了前所未有 的冲击 ，有些传统文 化面临失传 的 危 机。如何 让我 国优秀 的传 统文化得到继 承和发扬 ，是我们 亟须 思考的重大问题 。美术 教师应为传统文化 的传承作 出 自
己的贡献 。 ‘ 本文就如何将传统文化融人美术教学展 开探究 。
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教学 研究
浅 谈如 何把 传 统文 化 融 人 中小学 美术 教 学
王 天祥 （ 营 口市教 师进 修 学院 ，辽 宁 营口 １ １ ５ ０ ０ ０ ）
随着社会 的发展 ，东西方文化 的交流 日益 密切 ，我 国的
力和爱 国热情 。为 了让活动能够顺 利开展 、丰 富多彩 整个
备宣传阶段 ，在全校范 围内广泛宣传 ， 确定 比 赛 时间、 地点 、
工作人员、评委等各项事宜 ，准备 比赛用品 ，美术教师要在课 堂上对学生进行专题培训。第二 阶段 ，报名 比赛 阶段 ，组织学 生报名 ，根据报名情况分组进行 比赛 ，按照事先拟定 的题 目， 由学生以抽签的形式决定创作的题 目。第三阶段 ，评选阶段 ， 学校组织评委评选出优秀作品，并向优秀作品的作者颁发获奖 证书。这样 的大型活动 ，学生都能参与其 中，并且在活动过程 中对古代诗词进行了系统学习，绘画技能也进一步提高 ，陶冶 了艺术情操 ，为学生的全面发展奠定了基础。 每个 国家 ，每个 民族 ，都要重视本 民族 的传统文化 。美
景 ，画作因老舍 向齐 白石写 了一封求 画的信 ，信中有句诗是
“ 蛙声 十里出 山泉 ”而得名 ，齐 白石就根据这 首诗句创作 了 这 幅画。其次 ，声音是用来 听的 ，在绘画 中应该 怎样表现声 音 呢？教 师可 以给学生讲解 作者 的创作构 思 ：作者从 “ 出山 泉 ”三个 字中得到启发 ，并 没有直接 画上青 蛙 ，而是在宣纸 上 画上奔流的泉水 ，泉水 里几只蝌蚪在欢快地 游动 ，学生就 可 以从 蝌蚪联想到没在 画面上出现的青蛙妈妈 ，仿佛能听见 青蛙妈 妈也在呼唤蝌蚪 ，达到 了 “ 未见其人 ，已闻其声 ”的 效果 。这正是 “ 虚实相 生 ，无 画处皆成妙境 ” ，是 中国画所 特有 的美学观点 。教师通过 这种引导 ，让学生充 分感受传统 文化 的魅力 ，从而对我 国传 统文化产生敬 意 ，同时也让传统
于传统 文化的 比赛 ，如 书画大赛 、剪纸大赛 、美术 理论 知识 大赛 、诗配 画创意大赛等 。 例如 ，诗配 画创意大赛可以分为三个 阶段。第一 阶段 ，准
教师在美术教学中可以安排一定比例的临摹写生课。临
摹 写生课是在美术教学 中融入传统文化 的最好 时机 ，也是学 生能够 近距离接触传统 文化 的黄金期 。临摹作 品是学生用心 体会 古今艺术大师 的作 品 、感受 经典作 品魅力 的直接途径 。 在写生 的教学 中， 教师可 以组织学 生对 大 自然进 行创作 写生 ，
一
１ ． 查 阅资料 ，归纳整 理。教师指导 ，学生 自行查 阅相 关 资料 ，包括 收集端午节 的由来 ，屈原的生平 、代表作 品 ，端 午节 民俗 、民谣 、民间故事 、民间美术作品等 。教师要充 分 调动学生 的积极性 ，锻炼学生 的小 组合作能力 ，引导学 生把 资料整理成卡片 、幻灯片和实物照片等形式 。 ２ ． 绘 画创作 ， 展 示成 果。端午节是每年 的农历五月初五 ， 人们在 这一天吃粽子 、划龙 舟来纪 念屈原 。教师可 以组 织学 生 以绘 画的形式表现端午节 。绘 画的种类和 内容都可 以由学 生 自主决定 。教师应鼓励学生 大胆构思 、细心落笔 ，激发 学
生 的创造力和想象力 。
、
借助艺术欣赏课
欣赏课在美术教学 中不可或缺 ，教师 可以充分利用欣赏
课 ，多安排一些有关传统 文化的教学 内容 ， 从 人文 、历史 、
风俗 习惯等方面引导学 生去欣赏 。例如欣 赏齐 白石 的 《 蛙声 十 里出山泉 》的时候 ，教师 首先要让学生 了解 画作 的创作背
文化完美地融人小学美术教学 中。 二、安排临摹写生
３ ． 手工制作 ，升 华情 感。传统 节 日 往往凝 聚着 中国古代
劳动人 民的智慧 ，端午节也不 例外 ，端午节 的传统 民俗 ，如 挂粽包 、吃粽子 、系五彩绳等 ，都 体现了人们丰 富多彩 的精 神世界 。教 师可 以组织学 生用 布头 、剪刀 、彩线 、串珠 等材
让学 生学习国画作 品的构图 、色彩 、意境 、 取 舍 、虚实等关
系 的处 理 ，使学生基本 了解 和初 步掌握我 国传 统美术形式 的
主要特征和技能技法 。
三、利用传统节 日
我国传统节 日源远 流长 、底蕴丰厚 ，有 的欢快喜庆 ，有 的哀伤 怀旧 ，教师可 以以传 统节 日为契机 ，在课 堂上安排相 应 的学 习内容或者活动 ，在 美术课堂 中融人传 统文化教育 。 如 在端 午节 ，教师可 以组织 主题为 “ 走近屈原 ”的系列教学 活 动 ，使 学生对端午节 的文 化意义和 民间习俗 有初步 了解 ， 感知祖 先的高 尚品格和人 生智慧 ，激发学 生的想象力 、创造
术教 师要紧扣时代脉搏 ，让我国传统文化 走进美术课堂 ，为
我 国优 秀传统文化 的传 承创造肥沃 的土壤 ，让它在教育工作 者 的努力Байду номын сангаас ，生根 、发芽 、成 长 、壮大 、传 承。
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