小学美术关于《造型表现》的微型讲座
小学美术专题讲座
崔慧慧
美术新课程实施已经有一年多时间了，对于对新课程的理解，我相信在坐的每一位老师的心里都有一把尺，对新课程都有自已不同的观点和独到的见解。而新课程本身就是有质疑、有争论、也就不可避免的有分歧。今天在这里，我想把我对新课程的一些学习体会跟大家汇报一下，我更希望大家能把在新课程具体实施过程中遇到的各种问题毫不吝啬的提出来，我们大家一起讨论，共同解决，我想，只有这样，大家对新课程的认识，才比较容易达到共识。
一、了解新课程所面对的学生。
一年级学生由学前期进入学龄初期，在生理上处于儿童期，变化不甚大。但由于从松散的家庭生活或者欢乐幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行动规范，以学习为主的生活方式等一系列的巨大变化，使学生心理状态也随之发生相应变化。学生的知觉、注意、记忆、思维、想象、情感变化与日俱增，在绘画上随意性减少，向有意性发展，画画不再任意涂抹，而成为学习的一种任务要加以完成，具责任性与进取性。一年级阶段的学生仍依恋画画，把它看作是一种喜爱的“游戏”尤其在紧张的学习中，美术课的作画更被视为愉悦情感的一种方式。所以无论绘画能力“强者”与“弱者”绘画成效“好者”与“差者”都对美术抱有浓厚的兴趣。
二、了解“造型?表现”学习领域涉及的内容。
一年级（上）实验教材在体例上，象《神奇的口袋》《大家都来做》《彩线连彩点》等“造型?表现”类的课型共11课，占有的比例
大约是1/2。应该说：“造型?表现”、学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，原美术教学大纲形式中的绘画和工艺都可包括在其中。对教材来说，“造型?表现”、学习领域主要采取的是描绘和雕塑两种传统的表现方式，这一学习领域不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法，为其他美术课程内容的学习奠定基础，而且为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有有效的方式。
三、了解造型与表现的关系是什么？
造型与表现可看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是“线”造型是表现的基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。案例：《美丽的印纹》这节课的目的在于鼓励学生利用敲印的表现手法，了解对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
能力目标：
1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。
2、学习操作方法，培养动手能力。为了达到能力目标，可以把这节课分为三段：（1、在白纸下面垫硬币、或用手直接涂了颜料印；（形成概念）（要学会举一反三，触类旁通）
2在手印上添画；（可范画）[建议：突出求异性，以往的小组合作，就是小组做一件作品，我们是否可以换个方式？因为现在的小朋友们都很调皮，我们在上课的过程中可以发现上这类课时，他们都太兴奋了，当别的组在工作的时候，他会去提“意见”。比如，小朋友用手，瓶盖等材料印了一些印纹，我们进行交换，为另一组小朋友的半成品，进行添画。]添画的过程，也是学生互相学习的过程，他会发现，咦？
他怎么是这样印的？我为什么没这样做，这样他在不知不觉中，对印纹的表现也有的新的理解。
3、在泥板上印画；（用手、树叶、各种工具）
4、用纸片拼贴在平坦的盖子上，做印章。
四、“造型?表现”领域应达到的教学目标：
总教学目标：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
1、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。
2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。（贯穿教材始终）。
五、“造型?表现”领域的特点
1、强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，以利用激发学生学习兴趣。
2、强调探索性，采用全新的设计思路，以利于学生想像力的发展。
3、突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。
“造型?表现”学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，
还要重视学生在“造型?表现”活动中参与和探究的过程。
六、教材的新尝试。
1、教材体现以学生为本的思想，改变了学生的学习方式。本实验教材体现以学生为本的思想，改变学生学习方式方面作了一些新的尝试。如小学一年级上《大家都来做》、《乘上列车去画画》。这种学习方式就是一种研究性的学习方式，就整个教学过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，这样的教学活动显然与被动接受教师知识传输的学习方式不同，对于学生创新精神实践能力的培养的是非常有利的。
2、教材编排以活动方式进行，改变了以知识结构为框架的体系。本教材改变了以往美术教村以美术知识结构为框架的体系，采用以活动方式进行，通各种丰富多彩的活动，学习美术的基本知识的基本技能。小学教材低年级主要以美术工具、材料的多样性吸引学生装参与，丰富学生的视觉、触觉经验，从游戏式的教学中陶冶情操，启迪智慧。
专题讲座如 何 做 好 中 小 学 美 术 教 学 设 计 (5000字)
专题讲座如何做好中小学美术教学设计 问题什么教美术教学设？ 如何做好美术教学设计？ 做好美术教学设计有什么用？有什么意义？ 还有人会说：没有美术教学设计，我也能上好美术课等等。 一什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。 教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，（强调）把教与学的理论与教学实践活动连接起来。 ? 这里边有这样几种分类： （宏观的整 ? 总体设计——对学科的课程所进行的系列安排与策划。 体的） ? 模块设计——对学科下各门类的系统教学内容所制定的实施方案。
（阶段的） ? 单元设计——对整合教学内容自成独立体系的教学内容所制定的实施方案。（画种 风格流派等等） ? 课题设计（或一节课的设计）——对课程的标题内容所设计的教学实施方案。（这 是我们美术教师上课要用的） 二、美术教学设计的特点意义 ? 教学设计 ? 是教师实施教学的具体方案。（这里边包括） ? 对新课程的理解，有对教材的把握。 ? 对教学内容与学生情况的认识。 ? 对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。 ? 如何突出重点、解决难点。 ? 这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条
理化、具体化、 科学化。这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。 同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。 1 、（认真）做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性 ( 是实施教学课程的前提 ) 2 、做好教学设计（就是）增强我们每位教师的教学基本功（教育素养） 3 、教学设计也是教师综合素质的体现（文字组织语言表述知识积累同时促进学习） 4 、（基于以上 3 点）做好教学设计是从合格教师—优秀教师的必经之路（每一位优秀教师都是从教学设计成长进步的） 三什么叫有效教学 ? 有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。 ? 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的
人教版小学美术三年级上册《前前后后》听课评课记录
会议地点：三楼会议室 会议内容：依据小学美术三年级上册第4课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议 会议成员：音体美团队全体成员 会议过程： 一、主持人宣布本次评议会议内容。 依据小学美术三年级上册第4课《前前后后》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议。 二、主持人说明要求，针对问题评课议课。 【王笑敏】感谢王老师的辛勤付出，为大家提供了这样一个研讨课例。先请王老师谈谈自己的体会。 【王常青】“近大远小”的透视现象对小学生来说比较抽象，不易理解。微课程可以运用生活情景再现、现场演示、游戏互动等形式，给学生带来强烈的情感感受和体验，使抽象的知识具象化，更有利于学生接受。另外，如果把所有的知识点都放到课堂上解决，课上讲解学习的时间就太长。微课程短小精悍，能使学生提前完成知识点的学习，这样在课堂上就有更多的创作时间了。基于以上情况，所以在本课中开发了微视频，学生在课前观看微视频，然后在课堂上进行交流。 从学生交流的情况下，都能认真观看视频，关注物体近大远小的变化，体验物体逐渐变小、相互遮挡所产生的前后关系，并且认识到在绘画中可以运用改变物体大小及物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。 因为微视频中已经有很多联系学生生活的情景，如操场上做操的同学、宽敞的公路、公园里的长廊等，学生在观看微视频的同时已经将生活与理论想联系，课堂上就节省了很多时间。为了验证一下学生观看微视频的效果，在课堂中还设计了知识检测的环节，时间不长，但却能起到检测反馈、巩固深化的作作。另外，把节省下来的时间用在欣赏艺术家作品与同学作品上，这样欣赏的时间更长，能更好地开阔学生视野，拓宽学生的创作思路。 这节课，微视频起到了非常重要的作用，但在课堂上，还存在不少问题。如在欣赏画家的画时，老师介绍的多，学生交流的少；在学生进行美术作品欣赏时，
人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》听课评课记录
《戏曲人物》课堂教学观察记录表汇总 2014年11月13日学科美术六年级一班执教人刘平观察维度评价观察描述 微课程的使用微课程的设计定位：A准确B不准确 微视频运用到课堂起始环节，让学生通过 童话故事激发兴趣，同时积累认识经验，便于 后面环节的深入学习与讨论。 学生掌握的情 况 A较好 B一般 C差 通过欣赏、讨论、游戏等手段学生都理解 了这一知识点。 教学目标落实 情况 定位：A准确B不准确 落实：A较好B一般C差 教学目标定位准确，能面向全体学生，适 合于六年级学情。 知识点落实情 况 A较好 B一般 C差 落实到位，学生能够掌握剪纸方法，通过 自己动手做出满意的作品 理解教材深度A较好 B一般 C差 教师抓住了水墨画的制作重点，通过自学 探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使 学生能够很好地完成课堂任务。 时间分配A合理 B不合理 这节课设计思路合理，用时近20分钟， 时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课 堂的主体，突出了教学的重难点。 教学设计遵循了规范的 教学流程 A较好 B一般 总体来看，各教学环节相互衔接自然，由 浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。 自主、合作学 习 A较好 B一般 C差 从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰 撞的火花，让我们感受到了课堂师生的互动与 自主学习。 教师提问的有 效性 A较好 B一般 C差 教师问题的设计力求趣味性和灵活性，重 启发。 板书设计A较好 B一般 C差板书设计合理，很好地体现美术教师的基
本功，也给学生充分的展示作品的空间。学生学习兴趣 激发A较好 B一般 以微课程为引导，运用游戏激发学生主动 探索突出主体的多种方法。 学习习惯学科问题意识 能力培养 A较好 B一般 C差 学生有意识去发现、质疑，而且准确到位， 让本课的知识点为用而学、学以致用。 坐姿及握笔姿 势 A较好 B一般 C差 教师能随时关注学生的坐姿及绘画的正确 方法，纠正及时有效。 目标达成学生学习目标 达成度 A较好 B一般 C差 学生学习兴趣极大，作品有特色，不雷同， 有创意，体现了美术的乐趣。
小学美术《设计吉祥物》教学案例
小学美术《设计吉祥物》教学案例 “今天老师给大家带来了几位可爱的小朋友，大家一起来认识一下，请大家给予热烈的掌声，欢迎它们闪亮登场。有没有同学认识它们呢？” “这是08年北京奥运会的吉祥物，我认识的。” “刚听到有同学说认识，那你能简单的给大家的介绍一下吗？” “08年北京奥运会的吉祥物是通过征集选出来的，一共有5个，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，它们的名字是‘北京欢迎你’的别音。” “回答的非常的好，这五个吉祥物是我们08年中国举行世界奥林匹克运动会时选中的吉祥物设计。是由中国的美术设计大师吴冠英、韩美林等人设计的。这么可爱的吉祥物设计大家想不想学习一下是如何设计出来的呢？” “想” “中国奥运会的这几个吉祥物大家都比较的熟悉，很多同学对这些吉祥物都一些认识和理解，下面我们就分组进行分析，大家可以从吉祥物的外形、颜色、等方面进行阐述，当然大家也可以开动你们的大脑说一下其他方面的知识。下面我们分成三个组：这边的的女孩子比较多，我们就是智慧女生组；这边的男孩子比较多，就是大力男生组；剩下的组
我们就叫做拍档组合。讨论结束后我们还是请每组派出一个代表来说下你们组讨论的结果，不过这次老师有个小要求就是的每次的代表要轮流来做，不能总是那几个同学起来代表大家。我们要使每个人都能得到锻炼。” …… 大家讨论的怎么样子了？如果讨论好的话，就分别请一个代表和大家一起来分享下你们的成果，我看到智慧女生组的已经在举手了，大力男生组也在举手了，这样吧，这次我们还是先请大力男生组回答吧，男生次这么积极，给他们一个表现的机会。大家说好不好？ “我们这组是从吉祥物的外形来分析的：首先我们分析的是贝贝——头顶是鱼加上水浪的造型，灵感是中国的年画，鱼在中国一般都是比较美好的寓意——鲤鱼跳龙门，代表着梦想成真，‘鱼’又是‘余’的谐音，又代表着年年有余；晶晶——造型是中国的动物国宝熊猫和绿叶的造型；欢欢——灵感是中国火焰的造型，我们猜想可能跟奥运会传递用的圣火有关；迎迎——是中国的珍惜动物藏羚羊；妮妮——是一个风筝的造型。” “我是智慧女神的代表，我们这组主要是从吉祥的美好寓意上来分析的，寓意跟吉祥物的造型有着非常密切的关系，贝贝——年年有余和梦想成真的美好寓意；晶晶——象征着人与自然的和谐；欢欢的头饰是一把火的样子，所以是
小学美术课教学设计
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 黄慧娟 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 教学重点： 知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 二、教学难点： 指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间 的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。
（１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。 ２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。
小学美术《造型表现》专题讲座感想
浅谈学习讲座《造型表现》领域感想 黄炎洪听了崔老师的讲座，我对不同领域在设定分目标中不同的设定，有一定的感想，“造型·表现”是美术学习的基础。在这一学习领域，课标对于学生在感知造型元素、造型形式原理、造型表现力、培养造型乐趣等方面都做了系统、严谨的界定和要求，但我觉得更为重要的应该是强调学生自由表达主观的精神、情感和观念。因此我认为，造型表现领域绝不是单纯的“术”课，他是强化了的“术”与“道”的结合体。基于这一点认识，我认为在造型表现学习领域的教学中，应注意把握好以下几个方面的原则。 一、淡化“专业”色彩，重视备课与造型之“道” 我始终认为，专业水平体现着一个教师的专业素养，水平越高，自然对教学越有利。但我们不能把专业素养与水平等同于授课水平，而轻备课！许多老师就片面的认为，在教学过程中，造型表现领域更倾向于表现，以自己的专业水平，给“小不点们”上好这样的课，绰绰有余了，甚至于放弃了认真备课的态度。我想这样就大错特错了。因为义务教育阶段的美术教学，强调的恰恰是要教师有意识的削弱造型领域的专业性特征，使其更加趋向于教育功能和普遍性！因此，在义务教育阶段，学生获得的更多的是一种感受性内容，加上课时设置又少，如果我们不用心研究课堂教育教学的规律，简单地用专业化角度面对造型表现的课堂，无疑是步入了歧途。 二、课堂教学中学会取舍，注重学生“体验过程” 教无定法，无论运用怎样的教学模式驾驭课堂，我们都不能忽视教育的本体——学生。要让学生们喜欢我们的课堂，能够自由的表达主观的精神、情感和观
念，就必须想方设法让学生充分参与到我们的教学活动中来。我们很多老师都有过这样的体会，不知不觉中，学生的“造型表现”时间不够了或者没有了，究其原因，我们还是对“术”太不放心，讲不完是绝不会“放手”的。因此，在造型表现学习领域，我们更应该思考一下如何学会取舍，还学生于本体，让更多的学生能够体验其创作和表现的全过程。 三、把培养学生的学习兴趣贯穿于课堂的始终，让学生享受学习的快乐 造型表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，激发学生学习的兴趣。因此，他不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，我们应当把培养学生的学习兴趣贯穿于课堂的始终，这不仅有利于提高我们课堂教学的质量，便于我们开展丰富多彩的美术活动，还让我们的学生享受到学习的快乐。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》听课评课记录
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微课程短小精悍，能使学生提前完成知识点的学习，这样在课堂上就有更多的创作时间了。 基于以上情况，所以在本课中开发了微视频，学生在课前观看微视频，然后在课堂上进行交流。 从学生交流的情况下，都能认真观看视频，关注物体近大远小的变化，体验物体逐渐变小、相互遮挡所产生的前后关系，并且认识到在绘画中可以运用改变物体大小及物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。 因为微视频中已经有很多联系学生生活的情景，如操场上做操的同学、宽敞的公路、公园里的长廊等，学生在观看微视频的同时已经将生活与理论想联系，课堂上就节省了很多时间。 为了验证一下学生观看微视频的效果，在课堂中还设计了知识检测的环节，时间不长，但却能起到检测反馈、巩固深化的作作。 另外，把节省下来的时间用在欣赏艺术家作品与同学作品上，这样欣赏的时间更长，能更好地开阔学生视野，拓宽学生的创作思路。 这节课，微视频起到了非常重要的作用，但在课堂上，还存在不少问题。 如在欣赏画家的画时，老师介绍的多，学生交流的少；在学生进行美术作品欣赏时，评价语言不够丰富；教师的即时评价提前预设的也不够等等。
小学美术课教案教学设计
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点： 教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。 （１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。
２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。 （１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。 （２）学生谈自己的设计打算。 三、制作实践、感受色彩魅力 １、学生染纸实践，教师提醒注意事项。 （播放音乐《春江花月夜》《高山流水》） ２、教师指导学生设计制作。 四、美化装饰，设计应用 １、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。 ２、学生讨论发言。 五、展示评价，拓展延伸 １、学生展示自己的染纸作品。 ２、相互交流评价。 ３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。 六、作业要求： 1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 七、板书设计： 美术的染纸 制作过程：折、夹、挤、染、展开。 种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
小学美术听课评课记录
小学美术听课评课记录 小学美术听课评课记录应该写听课评课属于一种对课堂进行仔细观察的活动能提高教师素质下面小编给大家带来小学美术听课评课记录欢迎大家阅读 尊敬的各位评委亲爱的各位参赛教师： 早上好 我评课的对象是xx老师他所上的是《xxxx》 听了老师的课感触颇多收获不小老师课上得很精彩教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐取得了不错的教学效果下面我就具体对老师这节课说一说我的个人体会不当之处请各位多提宝贵意见 本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合使用多媒体课件演示辅助教学在教学过程中教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境激发了学生的学习兴趣为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会 首先两位老师从备课教具准备来看都进行了精心的安排和设计吴老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性朱老师利用一年级孩子的年龄特征在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片学生在整堂课中受益颇多从课堂教学来看两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式来指导学生积极参与活动教师能很好地把握教材
的要求始终以引导学生善于观察的习惯培养绘画、创新能力为目标做到教学目标明确 其次两位教师在课堂上的示范到位两位教师都运用了美术三部曲从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功教师教态亲切、自然语言儿童化符合所教年级孩子的年龄特点很有亲和力美术语言 使用到位用积极地评价语言启发学生积极思考学生的学习兴趣浓学 习气氛好能积极发言思维活跃教学效果较好 当然由于美术课有着不同的活动形式和评价标准每个老师对美术教育有不同的评价标准因此我在欣赏这两堂课时也有着一定的建议： 1、吴老师的欣赏作品比较多也注重欣赏中的层次性教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品但这么多作品中却缺乏了同龄人的作 品在学生欣赏作品环节中教师选择的作品表现方式也比较单一都是 以单线条的画为主是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性 2、朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征美术语言过于专业化如在解 释卡通形象的特点时教师运用大量的文字去解释建议不如运用直观 的图片更加符合一年级孩子的特性也更容易帮助孩子理解卡通形象 的特点 3、另外作业设计上是否应降低难度两位老师的课堂作业完成率都不高当然这与整个课堂节奏的把握有关当时我认为与教师作业设 计难易程度也有一定的关系尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”
小学美术教学案例范文[6篇小学美术教学案例合集]
小学美术教学案例范文[6篇小学美术教学案例合 集] 6篇小学美术教学案例合集《下雨了》是一节充满生活情趣的课，属于“造型与表现”学习领域。在本课中，我通过听——看——忆——赏——想——画等教学手段，激发学生对各种雨景的回忆，了 解下雨时大自然的情景和人物动态，体验下雨给人与动物带来的不 同感受以及自然界的美妙变化，从而培养了学生认真观察事物、留 心生活的好习惯以及热爱大自然的情感。 生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能 真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。对于一年级的学 生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们绘画技法获益更多，影响也更深远。 孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴 在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热 爱之情，这正是学习本课的有利因素。尽管如此，大部分的孩子们 对雨的形态和相关的场景还是缺少一个系统的观察。因此在进行 《下雨了》这一课的教学之前，我给学生布置了一个任务：观察各 种形态的雨以及雨中的情景。这个任务不仅培养了学生对生活的观 察能力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。课堂上，为了让学生体会雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。熟悉优美的韵律，让学生潜移 默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各 种雨景的回忆，而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理 解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。此时我再通 过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很
2021年美术听课报告3篇
美术听课报告3篇 美术教师通过优质的听课活动，收获会很多的。那么美术听课 报告要怎么写呢？下面是为大家带来的美术听课报告，欢迎阅读！ 10月16日，我有幸参加了盐城市的高中音乐、美术优质课“送教下乡”活动，学到了很多东西，也深感自己在教学中存在的不足，确实是不虚此行。现将听课活动及心得体会，汇报如下： 1、基本功不可废 吴老师的写意山水画和小明老师的写意花鸟画教学，在课堂中 让我们感受到了他们中国画的优秀功底，他们不仅讲得好更是画得好。学生们在他们的示范下领略到了国画特有的艺术魅力，也因为老师游刃有余的展示而对国画创作充满了兴趣和信心，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，更加主动积极地参与学习。 作为一名刚刚参与工作的新教师，我一度认为工作了，太忙了，以前的学过的专业美术就可以不再画了，反正用到的时候也不多。但现在我明白了优秀的专业素养是上好课的关键，只有具备了良好的专业素养学生们才能对教师充分信服，也便于课堂教学的展开。 2、注重学生的主体地位
在两位老师的课堂上，除了简要介绍相关知识外，两位老师都注重让学生参与到教学活动中来。吴老师在示范的同时将国画知识融入其中，还要指导学生进行临摹，而小明老师更是让学生掌握了主动，将学生随意画出的线条、倒出的墨迹，成一幅幅优秀的的花鸟画作品。他们在展示了自己优秀的基本功的同时，也让学生们参与到了课堂教学中，教师与学生之间的互动不少，更让我们看到了师生间的合作。这样的方式能够让学生在好奇心的驱使下真正地爱上课堂。 3、让学生在课堂上“玩”起来 当然这里所说的“玩”并不是一般意义上的“玩”，就像小明老师做的那样，指导学生运用不同的笔法、墨法，画出不同的线条或墨迹，在这些线条和墨迹的基础上将它们成完整的花鸟画作品。这样的做法在学生看来是神奇而好玩的，会让他们抛开顾忌，大胆地进行国画的创作，也能使他们充分发挥想象力大胆地探索，将自己的作品变得更完美。 4、教师要形成自己的教学魅力 可能是由于学生对教师的不熟悉，或者是因为听课人数较多的原因，学生在课堂刚开始时是有点拘谨的，但在这种不利情况下，两
小学美术教学案例《各种各样的鞋》
小学美术教学案例<各种各样的鞋> 启动创新的闸门,触发想象与思考，传承美学的文化——《各种各样的鞋》教学案例 【背景介绍】 法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不但仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和理解美术的文化内涵。 过程中发现规律，我在多年教学中努力用新的理念来组织教学，效果很好。所以本课的教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。 本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课，针对三年级学生的年龄特征和心理特点，使用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业实行综合，
从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系…… 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线实行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有很多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。 【教学要点概述】 教学内容：《各种各样的鞋》 教学对象：三年级学生 教学目标： 情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的水平。 认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。
绘画基础知识讲座
绘画基础知识讲座 美术的种类及其主要特征，是美术本身的基本规律的重要内容之一，它也是进行美术鉴赏首先需要掌握的基本知识。下面重点讲绘画的基础知识： 绘画是美术中最主要的一种艺术形式。它使用笔、刀等工具，墨、颜料等物质材料，通过线条、色彩、明暗及透视、构图等手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，创造出可以直接看到的、并具有—定形状、体积、质感和空间感觉的艺术形象。这种艺术形象，既是现实生活的反映，也包含着作者对现实生活的感受，反映了画家的思想感情和世界观，同时还具有—定的美感，使人从中受到教育和美的享。 从绘画的种类、形式来讲，绘画在整个艺术门类中是最丰富多彩的艺术形式之—。 从画种来分，它可以分为中国画、油画、版画、水彩画，水粉画、素描、速写等。其中有些画种因为使用的物质材料、工具或表现技法不同，又可分成不少样式。例如，中国画可以分成壁画和卷轴画两大类。从表现特点上又可以分成。工笔画、写意画和兼工带写三种；版画可以分成：木刻、铜版画、石版画、丝漏版画、胶版画等。其中木刻又可以分成黑白木刻、套色木刻。由于木刻的制作技法不同，又有水印木刻、油印木刻之分。 如果按照绘画的社会作用和它采取的表现形式，习惯上又分成宣传画（招贴画）、年画、漫画、连环画、组画和插图等绘画体裁这几种绘画可以不限于运用某—种物质材料和工具。例如，可以用油画、水粉画作宣传画，也可以用中国画、版画等画种来画宣传画。其它也是如此。
如果再从绘画表现的题材内容来分，一般习惯把绘画分成：肖像画、风俗画、历史画、风景画和静物画等几种。同样的，这几种绘画也不限于使用某一种物质材料和工具，即油画可以画肖像画、风俗画、历史画、风景画和静物画，其他画种也大都可以用来画上述几种题材的绘画。具有悠久传统的中国画，除了上面—些区分方法外，还根据它独特的装裱形式分为“手卷”、“挂轴”、“册页”等几种。 绘画，不仅种类和形式丰富多彩，而且由于各个国家和民族在社会政治经济和文化传统等方面的差异，世界各国的绘画在艺术形式、表现手段、艺术风格等方面存在着明显的区别。一般认为，从古埃及、波斯、印度和中国等东方文明古国发展起来的东方绘画，与从古希腊、古罗马绘画发展起来的以欧洲为中心的西方绘画，是世界上最重要的两大绘画体系。它们在历史上互有影响，对人类文明做出了各自的重要贡献。 但是，不管是东方绘画，还是西方绘画，它作为一种重要的艺术形式，有其共同的特点。这主要表现在它是通过可以直接看到的、有形有色的具体的艺术形象来反映生活和抒发画家对客观现实的感受的。在塑造具体的而且可以直接看见的艺术形象这—点上，它比小说、诗歌显得具体和形象，更易为广大群众所接受。但是，由于一幅绘画一般只能表现一个相对静止的瞬间，不能象小说、诗歌、电影、戏剧那样表现人物和事件的发展过程，也不能象小说、戏剧那样可以从人物的对话，或者通过概括的说明来介绍人物和事件，所以，它又有一定的局限性。为了克服这种局限性，优秀的绘画作品善于选择人物或事件最富有概括性和表现力的瞬间。这种瞬间形象在画面上虽然是固定不变的，但由于绘画提供的人物形象是具体的而且可以直接看到的，只要刻画得好，却同样可以具有引人入胜的艺术魅力。古今中外的许多名画都可以说明这—点。
小学美术教学设计模板
小学美术课教学设计 《XXXXXXXX》 一、学生现状分析： 本年级有三个教学班，学生已掌握了一定的美术知识，对美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。 存在问题： 1、学生作品缺乏表现力，使作品的生命力和震撼力不强。 2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。 二、教学目标： １、学习和尝试XXXXXXXX的技术和方法； ２、在XXXXXXXX的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢XXXXXXXXX的过程，并能用XXXXXXX美化生活运用到生活中。 二、教学重、难点： 教学重点：指导学生学习和尝试XXXXXX技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会XXXXXX画面效果与XXXXXXX方法及用色之间的关联。 三、教具学具： XXXXXXXXXXXXX的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络： 1.激发兴趣、导入新课
2.欣赏感受、开阔视野 3.观察 4.探究、 5.了解技法 6.制作实践、 7.感受色彩魅力 8.美化装饰、 9.培养设计应用意识 10.展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示XXXXXXXX，引导欣赏。 （１）教师简单介绍的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题 XXXXXXXXX ２、欣赏XXXXXXXX作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？
小学教师美术心得体会
“网一起”小学美术培训心得体会 龙门小学郑继军 2015年5月26日，我在平凉宾馆参加了上海华信公益基金会组织的“网一起”小学美术老师培训，感到十分荣幸。虽然仅有三天的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这几天的培训里，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了一些的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我此次培训的一些心得。 这次的培训内容包括美术观评课的艺术与实践，立足美术学科的智慧教学，教育智慧与真情—教师的心理调适，美术教材的分析与运用，小学美术融入地域文化的案例分析，美术课堂作业的创意与指导。在开班仪式上，省继续教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希望。市教育培训中心主任对学员提出了要转换角色（从教师到优秀学员），认真服从培训管理的要求。这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。 在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。 在培训中，我聆听了许多专家关于美术教学方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代美术教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。 上海市特级教师张家素老师利用半天时间给我们讲授了美术观评课的艺术与实践，简介了美术观评课的现状，观评课积极方面的因素有：以研促教、以评促教、师范促教，存在的问题有老套重复、平淡无趣、好话连篇、缺乏主题、东拉西扯、没有主题。并提出今后努力的方向，希望建立和谐发展研有所得的教研氛围（带动问题观课、围绕问题评课），以及当前美术课堂教学现状等，张老师以生动的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对于美术观评课有了更多深刻的认识，懂得了在以后的教学中怎样去更好的观评美术课。另外张老师还时刻和参加培训的教师进行交流，了解一线教师工作中的困惑并帮助指点迷津，他平易近人的态度使人倍感温暖，严谨治学的精神令我敬佩。 上海市特级教师程明太老师对美术教材的分析与运用的讲解，使我对小学美术教材有了更深的了解，对我以后上课有很大的帮助，听了王文红老师小学美术融入地域文化的案例分析这节课，使我明白了当前的美术课教育不再是局限于课本，教学课本内容，而是要求老师要用更开阔的眼界去引导学生学习、创作。 面对当前美术教学的现状，作为一名农村老师，这就要求我们更应该多锻炼自身的能力，去适应新形势下的教育要求。在这次学习中我知道了不要抱怨没有条件，没条件可以自己去创造，去挖掘已有的资源，可以根据办学条件和学生的能力出发实事求是去上好这门课。“温故而知新”这不仅要求学生做到，我们自己更应该做到这些。要经常总结、反思。常变常新可以知道以后上课应注意什么，下节课应该怎么上。充分利用资源，使美术课的课堂不仅是画画。让学生从“玩”中长知识，利用美术课来陶冶学生情操，激发他们的联想，张扬他们的个性。
小学美术教学设计案例分析
小学美术教学设计案例分析中小学美术新课程教学设计与案例分析美术课教学内容宽泛，包涵“造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索”四个学习领域，每个学习领域里包涵了多种课型，每个课型又各有特点，要达到良好的教学效果，教学设计便成为关键一、新课程教学设计1、传统的教学设计存在的问题：传统的教学设计理念不重版块，模式单一，没有恰当地应用探索、合作、实践等方法问题①：以本为本的备课满堂灌的教学满堂间的对话简单化的练习学生追求唯一正确的标准问题②：情境表面化活动形式化偏离目标非学科活动浅层次的教学2、新课程对美术教学设计的要求：⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养在教学中要遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较教师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味⑵美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面美术教学要创设一定的文化情境，增加
文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神⑷加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力⑹教师应重视对学生学习方法的研究引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流⑺教师采用各种生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用网络资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流对教学方法的设计，首先要在掌握本课教学目标基础上，研究教学内容与学生的实际情况的联系，由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种，教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程美术学科的教学方法主要有：语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等，教师演示
最新小学美术课堂教学模式讲课讲稿
小学美术课堂教学模式新探 作为一名美术教师，上好美术课将由为重要，本人在美术教学中改变传统美术课教学中“一幅画一节课”的单调教学模式，课堂教学新模式总结为六个环节，具体为：“观察欣赏激趣、交流解决重难点、讲解示范点拨、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。”实践证明运用这六环节进行教学，在小学美术课堂教学中是比较理想的模式。采用这种教学模式不仅能培养学生的记忆力，还能培养学生的实践能力和创新精神，发展学生的思维，同时也提高了学生学习美术的兴趣和教学效率。 一.观察欣赏激趣 美术教学不可能堂堂都是多媒体创设情景进行导课，在上课开始我常根据所学课型的特点，用2--3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。引导学生观察，构图的方法、笔墨的技巧等。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试，从而激发学生的表现欲望和学习兴趣。 二.交流解决重难点。 学生在观察、欣赏完图片之后，会有自己的感受。这个时候老师可以给学生一定的活动空间，用1--8分钟时间引导学生学习新知，掌握正确的创造美的方法和技巧，教材中的重点部分教师一定要精讲。采取纵横交流的方式让学生进行自由说，可以小组交流、也可以师生交流。我们教师要巧妙的引导学生，让他们说一说自己在生活中见到的、看到的、从而让学生在说的过程中解决教学的重难点。例：在教学人教版教材美术第六册《吃虫草》时，我利用引导、启发的教学方法充分让学生说一说，自己观察到不同的吃虫草？它们是什么样子？怎样吃虫子？这样学生在老师的提示和引导下，学生们跳着、喊着、抢着回答问题，没有抢答上的学生则抗议：“我还没有回答呢！”然后我再利用学生好动、爱做游戏的特点让学生找到自己的好伙伴，把自己观察到的、从其它渠道看到的景象和景物的特点说给好伙伴听，于是学生彼此也就有了绘画的内容。学生有了内容之后我
人教版小学美术三年级上册《有趣的鞋》听评课记录
《有趣的鞋》听评课记录 一、教材分析 《有趣的鞋》是人民教育出版社三年级上册第十一课教学内容，本课是综合制作的学习活动课。这一课是以学生熟悉的生活用品鞋为题材，通过学生参与欣赏、制作、展示等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识、再创造，激发同学们发现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。 二、学情分析和教学思路 现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物比较敏感，特别是对鞋的穿着设计更为喜爱和感兴趣。虽然学生以前也学习了相关知识，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此这节课非常重要，通过精心的设计质疑、释疑、审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系。让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。 教学目标： 1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。 2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征和组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计制作一双具有特色的鞋子。 3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 教学重点：
学会用各种材料，使用各种方法设计一双鞋子。 教学难点： 设计一双有特色的鞋子。 三、说教法 教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用，为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实的完成教学任务达到审美效果。下面是我的教学方法： 1、引导式教学法：根据学生由感性知识升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级学生，因为他们已经具备了一定死的理论知识和感性认识。因此，要充分的使用多媒体信息技术，设计与本课有关的图片，以问题的形式展示给学生，充分调动学生探究意识。 2、演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法。提供可借鉴的范例，讲解鞋的设计、制作颜色搭配时，运用演示操作组织教学。 四、教学过程 课前准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、课件等。 1、导入环节 通过谜语导入引起同学们的兴趣，符合三年级学生的心里特点。 2、新授 展示鞋子的演变过程，让学生仔细欣赏不同时期，不同民族，不同用途的鞋子，使学生更好的理解鞋子文化和历史。