西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案
小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思《和平鸽》一课向我们叙述了毕加索献给世界和平年大会的一幅鸽子图的来历。
本课为阅读课文，事项记叙清楚感人。
为使得同学更好地学习理解课文，在教学中我采用了以下措施：1、合理运用网络资源，为同学学习理解课文提供有利的援济。
本课所记叙的内容较为浅显，但其中所涉及的一些背景知识，却不易被同学所理解，如：第二次世界大战、法西斯匪徒等，同学对这些名词缺少须要的了解，而这无疑会成为课文理解的障碍，如何援济同学克服这一障碍呢？在教学前，我收集相关的网络资源，并进行整理，使其成为生动的事例与于画面，能轻易地为同学所理解与感悟。
同时毕加索生平及其作品的展示等，也为同学更好地学习课文提供了援济。
2、发挥小组学习的优势，教学过程中给与同学明确的可操作的学习目标。
作为一篇阅读课文，本课教学目标明确、单一。
因此在教学中我充分发挥小组学习的优势将本堂课应掌控的目标交给同学，让同学对学习的总体要求有明确地了解。
如在初读课文后，我就明确告知同学：具体复述课文是本课学习的一个要点，而要完成这一目标我们可以从以下几方面着手：（1）找到老人向毕加索述说法西斯暴行及毕加索作画的内容。
（2）找出重要的词句进行品词品句，并有感情地朗读。
（3）在理解的基础上，具体复述这部分内容，并加上开头和结尾。
这样就能让同学在小组氛围中一步步地轻松地进行学习，做到思路清楚，有条不紊，扎实地掌控所学内容。
而老师此时的作用则在于督促辅导。
3、鼓舞同学质疑、解疑，在沟通中不断提高。
在教学中我还留意引导同学大胆质疑，例如：“控诉”什么意思？老人会控诉些什么？毕加索为什么要画一只展翅翱翔的鸽子……很多同学正是在对这些问题的探讨沟通中，对课文的理解更加深入了，语文的学习水平也在潜移默化中得以提高。
走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充斥活力的优秀老师，一节节撞击着聪慧火花的语文课堂。
三年级上语文优秀教学案例3和平鸽西师大版
4.教师在学生回答问题时，要给予及时的反馈和指导，引导他们正确思考和表达，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成一些任务和活动。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的团队合作能力和社交能力。
3.设计一些需要团队协作的任务，如共同编写一篇关于和平鸽的故事，共同设计一个和平鸽的手工制作等，让学生在实践中学习和成长。
4.教师要给予学生足够的时间和空间进行小组合作，同时也要进行适当的监督和指导，确保小组合作的效果和质量。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生进行自我反思，让他们回顾和总结自己的学习过程和学习成果，发现问题并进行改进。
1.教师提出讨论话题：“你们认为和平鸽为什么会成为和平的象征？和平鸽对我们的生活有什么意义？”
2.学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导，促进学生之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾课文内容，让学生总结和平鸽的象征意义和和平的重要性。
3.亮点三：小组合作培养团队精神
教师组织学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成一些任务和活动。鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的团队合作能力和社交能力。设计一些需要团队协作的任务，如共同编写一篇关于和平鸽的故事，共同设计一个和平鸽的手工制作等，让学生在实践中学习和成长。小组合作不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队精神和协作能力，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。
小学三年级语文(上册)-语文义务教育课程标准实验教科书(西师版)-小学语文第五册-《和平鸽》(教案)
《和平鸽》（教案）
执教：曹王中心校王燕
教学要求：
1、了解毕加索奉献给世界和平年大会的一幅鸽子图的来历，激发学
生憎恨匪徒法西斯战争和热爱和平的思想感情。
2、学会抓关键词句理解课文。
3、进行创新朗读，为第二课时详细复述课文做准备。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示鸽子图。
(出示多媒体课件1)
2、学生交流。
3、师叙述引出课题：
4、介绍毕加索和和平鸽。
（出示多媒体课件2、3）
二、范读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生交流听后感受。
师述过渡：
三、小组合作学习。
1、出示要求：
●读课文，探讨：
（1）战争给人们带来了什么？
（2）那些地方可以看出人们渴望自由？
●创新朗读，要求：
（1）可以全文朗读，也可选其中的一部分朗读。
（2）人人参与，有创意。
3、师生交流：
（1）完成讨论一：战争给人们带来了什么？
据学生交流随机出示
痛苦（出示多媒体课件5、6、10）
憎恨（出示多媒体课件7、11—15）
残忍（出示多媒体课件8、16）
（2）完成讨论二：那些地方可以看出人们渴望自由？
（出示多媒体课件17—21）
（3）创新朗读：（出示多媒体课件22）
四、课外拓展：
1、交流收集到的美伊战争的资料。
（实物投影）
2、如何做和平小使者。
（出示多媒体课件2
3、24）
五、作业：（出示多媒体课件25）。
和平鸽(教案设计)
和平鸽一、教学目标：1. 让学生了解和平鸽的象征意义，知道和平鸽是和平、友谊、自由的象征。
2. 通过观察和平鸽的图片，培养学生的审美能力和观察能力。
3. 引导学生发挥想象力，创作出富有创意的和平鸽作品。
二、教学重点与难点：重点：了解和平鸽的象征意义，学会观察和描绘和平鸽。
难点：发挥想象力，创作出富有创意的和平鸽作品。
三、教学准备：1. 准备和平鸽的图片资料。
2. 准备绘画工具和材料。
3. 准备展示用的板报或墙报。
四、教学过程：1. 导入：向学生介绍和平鸽的象征意义，引导学生关注和平鸽。
2. 观察：展示和平鸽的图片，让学生仔细观察和平鸽的外形特征，如羽毛、体型、翅膀等。
3. 分析：引导学生分析和平鸽的特点，如优雅的体型、洁白的羽毛、飞翔的姿态等。
4. 示范：教师示范如何绘制和平鸽，讲解绘画技巧，如线条的流畅、色彩的搭配等。
5. 创作：学生根据观察和分析的结果，发挥想象力，创作出富有创意的和平鸽作品。
6. 展示：将学生的作品展示在板报或墙报上，让学生互相欣赏、交流。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了和平鸽的象征意义，学会了观察和描绘和平鸽。
在创作过程中，学生充分发挥了想象力，创作出富有创意的作品。
教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们发挥潜能，提高审美能力和绘画技巧。
在今后的教学中，可以尝试引入和平鸽的历史背景，让学生更加深入地了解和平鸽的意义。
六、教学目标：1. 让学生了解和平鸽的历史背景，知道和平鸽在世界各地的象征意义。
2. 通过查阅资料，培养学生的信息搜索能力和团队合作能力。
3. 引导学生理解和平鸽与人类和谐共处的关系，培养学生的和平意识。
七、教学重点与难点：重点：了解和平鸽的历史背景和象征意义。
难点：培养学生和平鸽与人类和谐共处的关系的理解。
八、教学准备：1. 准备和平鸽相关的历史资料和新闻报道。
2. 准备学生分组讨论和合作所需的材料。
3. 准备展示用的板报或墙报。
九、教学过程：1. 导入：回顾上一节课创作的和平鸽作品，引导学生思考和平鸽与人类的关系。
2019-2020年三年级语文上册 和平鸽 1教案 西师大版
2019-2020年三年级语文上册和平鸽 1教案西师大版教学目标：知识目标：学会本课10个生字，并能正确书写。
能力目标：读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
情感目标：有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。
教学准备：教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。
学生：搜集有关和平鸽的资料。
教学时间：2课时。
教学过程：一、交流资料，导入课文题目。
同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。
一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。
当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。
后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。
二、自读课文，认识生字。
1.用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。
教师巡视指导，收取反馈信息。
2.检查生字词语的认读情况。
出示词语卡片。
认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。
3.自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事？三、介绍背景，激起共鸣。
教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。
教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。
许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。
残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。
我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。
四、感情朗读，质难解疑。
1.自由练习有感情地朗读第3段。
2.小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。
学生试读。
3.抽读，评价。
教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。
可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。
如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。
《和平鸽》教学设计 (西师版三年级上册)
《和平鸽》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1 ．情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
2 ．技能目标：了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3 ．过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
教学设计：第一课时一、教学准备：1 ． (CAI 课件 ) 战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
2 ．学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程：1 ．导入：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
2 ．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )3 ．欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
4 ．展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。
5 ．讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题 ?想想可采用什么方式制作更简便。
( 剪贴 )活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。
观察：毕加索《和平鸽》、《和平之人》；田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
体会：主题与选材的关系。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。
三年级语文上册 第33课《和平鸽》课件 西师大版
毕加索和平鸽
毕加索（1881 年-1973年），西
班牙人，后入法国籍,1944年参加法国 共产党。他是 19 世纪末到 20 世纪七十 年代，现代派艺术最有代表性和最有 影响的画家。他的艺术涉及到油画、 壁画、插图、装饰、雕塑、陶绘等许 多方面，有人估计他一生创作了80000 多幅美术作品。
小柳辛一看，报仇的机会到了， 冲 厮打。 便冲上去，与匪徒厮打起来
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但是，小小的柳辛哪里是 这么多敌人的对手啊！匪徒 将他打昏后从几层楼高的窗 口扔了下去，小柳辛当场就 被摔死了。气急败坏的敌人 连鸽子也不放过，把它们一 只一只地掐死了。
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“行，我一定满足您的要求！” 毕加索一口答应。他心里充满了 对法西斯的仇恨，充满了对和平 的向往，毕加索马上动笔画起来， 寥寥几笔就勾勒出一只展翅翱翔 的鸽子。
1949年，毕加索向国际会议——保卫世界和 平大会捐献了一幅石版画，画上是一只振翅 欲飞的鸽子。这幅画简洁明快地表达了人民 爱好和平的热切愿望，画上那只可爱的白鸽， 立即成为和平的象征，迅速出现在世界各地， 被人们称为“和平鸽”，毕加索则被称为 “和平鸽之父”。
2
智利著名诗人聂鲁达作了一首诗： 毕加索的和平鸽展开翅膀， 翱翔在世界的每一个地方， 任何力量也无法， 阻止它的翱翔。
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后来，毕加索又画了一幅鸽 子图——《和平鸽》，献给 巴黎世界和平大会。从此， 鸽子就成了和平的象征。
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讨论
毕加索为什么 要画鸽子？
Байду номын сангаас11
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课后作业:
1.把这个故事讲给家人或朋友听。 2.小组合作，收集有关战争和和平 的资料，并做成剪贴报。
三年级上册语文阅读课件-33.和平鸽 l 西师大版 (共10张PPT)
渐渐地，孩子长大了，邻居们的行动已经不偏激了，但是还是常有人叫他小“纳粹”，同龄的孩 子都不跟他玩。他变得性格古怪，常常以破坏他人财产为乐。直到有一天他打断了一个孩子的肋骨， 邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。
半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜 紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：“孩子无罪。”（多么感人的一幕场景啊）
漂浮（piào pāo piāo） 济南（jǐ jì）
差不多
（chà chā）
朝夕（cháo zhāo） 挨打（ái āi）
系绳子
（xì jì）
精解详析： 1、本题主要考察我们对拼音的掌握。参考答案： piāo jǐ chà zhāo ái jì
2、第2自然段的括号里填上合适的关联词。
2、本题主要考察我们对关联词的掌握。 参考答案：因为 或者
孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕、悔恨万分。艾娜告诉他，最好的补尝就是真心 地帮助大家。从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。最主要的是，他变得无比地关怀人。到他 中学毕业时，他收到了这一身最好的礼物：他的邻居们每家都派了代表来参观他的毕业典礼。（是他 的养母的品质感化了他。）
(西师大版)三年级语文上册课件 和平鸽
据《创世纪》中记载，当地 球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得 以保住性命。一天，他放出鸽子去 探测洪水是否已经退了。当鸽子飞 回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于 是诺亚知道洪水已经退了，地上已 经平安了。后来，人们就把鸽子和 橄榄枝作为和平的象征。
后来，毕加索又画了一幅鸽 子图——《和平鸽》，献给巴黎 世界和平大会。从此，鸽子就成 了和平的象征。
为什么毕加索笔下的鸽子 会成为和平的象征？
课外作业:
1.把这个故事讲给家人或朋 友听。 2.上网了解有关战争和和平 的资料，讲给同学听。
智利著名诗人聂鲁达作了一首诗：
毕加索的和平鸽展开翅膀， 翱翔在世界的每一个地方， 任何力量也无法， 阻止它的翱翔。
有感情地朗读第3自然段。
讨论： 怎样读才能表达对法西斯 的仇恨？
句子解析
自读课文其他段落，勾画 出能表现毕加索对法西斯的 恨、对和平的向往的句子。
句子解析
（1）一天，毕加索坐在桌前， 听见远处隆隆的炮声，心情 非常沉重。 （2）听完老人的血泪控诉， 毕加索的心在颤抖。
句子解析
（3）“行，我一定满足您的要 求！”毕加索一口答应。他心 里充满了对法西斯的仇恨，充 满了对和平的向往。
三年级上语文说课稿3和平鸽西师大版
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和任务驱动教学。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思维，促使他们主动探索和建构知识。情境教学通过创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，并将知识应用于实际情境中。任务驱动教学则通过设计具体的学习任务，让学生在实践中学习和应用知识。选择这些方法的理论依据是：启发式教学能够培养学生的批判性思维和问题解决能力；情境教学能够提高学生的情境认知能力，增强学习的真实性和趣味性；任务驱动教学能够激发学生的学习动机，提高学习的实用性和针对性。
4.利用多媒体资源，如图片和视频，来辅助讲解，使学生能够更加直观地理解课文内容。
5.最后，我会总结课文的主要内容和寓意，确保学生能够把握课文的中心思想。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.生字词书写练习，让学生书写本节课学到的生字词，加深记忆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过课前导入，利用图片或故事引发学生对主题的兴趣。2.在课堂上设置互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和体验。3.结合学生的生活经验，让他们分享自己与动物相处的经历，以此激发他们对课文内容的共鸣。4.通过表扬和奖励，鼓励学生在课堂上积极发言，增强他们的自信心和学习动力。5.利用多媒体辅助教学，如播放和平鸽的图片或视频，增加直观性，吸引学生的注意力。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，积极参与课堂学习。
1.理解课文内容，感受和平鸽在困境中得到的关爱和帮助。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3.体会文章的表达方式，学会通过具体事例表现人物品质。
西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案
【原文】畢加索是現代的畫家。
1940年，德國法西斯攻佔了法國首都巴黎。
一天，畢加索坐在桌前，聽著遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
“丁零——”門鈴響了，他疾步跑去開門，原來是滿臉淚痕的鄰居米什伯伯。
畢加索趕忙讓他進屋坐下。
老人把手裏捧著的一只死鴿子放在桌上，泣不成聲地敘述起來：“我有個孫子，名叫柳辛，他非常喜歡養鴿子。
不幸的是，他的父親在保衛巴黎的戰鬥中犧牲了。
小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯匪徒十分憎恨。
他下定決心，一定要替父親報仇。
昨天，他正在房頂上放鴿子，幾個法西斯匪徒沖上樓來。
小柳辛一看，報仇的機會到了，便沖上去，與匪徒廝打起來。
可是，小小的柳辛哪里是這麼多敵人的對手啊！匪徒將他打昏後從幾層樓高的窗口扔下去，小柳辛當場就被摔死了。
氣急敗壞的敵人連鴿子也不放過，把它們一只一只地掐死了。
”聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫枓。
“我想請您畫一只鴿子，用來紀念我的小孫子。
”老人說。
“行，我一定滿足您的要求！”畢加索一口答應。
他心裏充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的嚮往。
畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。
後來，畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》，獻給巴黎世界和平大會。
從此，鴿子就成了和平的象徵。
【教案一】教學目標1、學會本課10個生字，並能正確書寫。
2、讀課文，知道為什麼畢加索筆下的鴿子會成為和平的象徵。
3、有感情地朗讀課文，培養熱愛和平，關注人類命運的情操。
教學準備教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄影。
學生：搜集有關和平鴿的資料。
教學過程一、交流資料，導入課文題目同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水氾濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。
一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。
當鴿子飛回來時，嘴裏銜著一枝橄欖枝，於是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。
後來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象徵。
二、自讀課文，認識生字1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀准字音，不加字，不減字。
最新西师大版语文三年级上册《和平鸽》优秀教案第一课时(1)(精品)
________一边________，一边________。 三、练习
在练习本上写写生字，再组词。 四、 总结
通过这一课的学习，你希望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？和同桌交流一 下。 五、 作业
搜集和平鸽的有关资料。 六、板书
和平鸽 画鸽子 纪念孩子
毕加索 献画 象征和平
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朗读 探究 体会 课前准备
多媒体课件 课时安排
2课时 教学过程
第一课时 1、导课
谈话导入，揭示课题。 1．小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听 吗？ 是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前 甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。
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2．课件出示战争场面，看后谈感受。 3．战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍 卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文—— 和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。 4．播放手机精彩的导学成果。 2、新授 （一）展示收集有关毕加索的资料。 （二）小组讨论对和平的看法，你愿意为世界和平做点什么事？ （三）认识生字。 1．老师读了课文有些字掌握的不好，你们能帮帮老师吗？出示生字卡片。学 生多种形式读生字。 2．指导学生读准字音。“占、首、述、牲”是翘舌音；“索”是平舌音。 3．你能在课文里把他们找出来吗？ 4．你真棒！那你能用最快、最简单的方法记这些生字吗？想好了，就和你的 同桌说一说。 5．指名记忆生字。 记忆方法有： （1）加偏旁识记：述、牺、牲。 （2）比较识记：攻—功 （3）形象识记：哭（一只狗两张嘴） 6．指导书写生字。 （1）字的结构： 独体字：占、首 上下结构：毕、索结构：述 （2）占：要注意这两个字中的“口”的写法。“占”字下面的“口”要略宽 ，整个字上小下大。 攻：引导学生观察工字的不同：工字旁的第三笔为提。 述：这是左下半包围结构的字，强调笔顺是先写里边的“术”，再写“走之 ”。重点指导“走之”的写法：第二是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长， 托住里边的“术”字。 （3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写 好。 （四）指导学生书写生字。 1．让学生描田格中的生字。 2．边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题， 发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。 3．根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。 4．学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规 范、美观。 5．展示学生作品，师生评议，交流把这课生字写好的方法。 （五）拓展练习。 1．比一比，再组词。要仔细哟！ 占（ ） 活（ ） 刀（ ） 边（ ） 站（ ） 话（ ） 力（ ） 这（ ） 2．读读下面的句子，再照样子，把句子补充完整。 例：毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。 我们一边唱歌，一边跳舞。 ________一边________，一边________。
西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案【原文】毕加索是现代的画家。
1940年，德国法西斯攻占了法国首都巴黎。
一天，毕加索坐在桌前，听着远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
“丁零——”门铃响了，他疾步跑去开门，原来是满脸泪痕的邻居米什伯伯。
毕加索赶忙让他进屋坐下。
老人把手里捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来：“我有个孙子，名叫柳辛，他非常喜欢养鸽子。
不幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲了。
小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯匪徒十分憎恨。
他下定决心，一定要替父亲报仇。
昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法西斯匪徒冲上楼来。
小柳辛一看，报仇的机会到了，便冲上去，与匪徒厮打起来。
可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼高的窗口扔下去，小柳辛当场就被摔死了。
气急败坏的敌人连鸽子也不放过，把它们一只一只地掐死了。
”听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤枓。
“我想请您画一只鸽子，用来纪念我的小孙子。
”老人说。
“行，我一定满足您的要求！”毕加索一口答应。
他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。
毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。
后来，毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》，献给巴黎世界和平大会。
从此，鸽子就成了和平的象征。
【教案一】教学目标1、学会本课10个生字，并能正确书写。
2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。
教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。
学生：搜集有关和平鸽的资料。
教学过程一、交流资料，导入课文题目同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。
一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。
当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。
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西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案
导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
【原文】
毕加索是现代的画家。
1940年，德国法西斯攻占了法国首都巴黎。
一天，毕加索坐在桌前，听着远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
“丁零——”门铃响了，他疾步跑去开门，原来是满脸泪痕的邻居米什伯伯。
毕加索赶忙让他进屋坐下。
老人把手里捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来：“我有个孙子，名叫柳辛，他非常喜欢养鸽子。
不幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲了。
小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯匪徒十分憎恨。
他下定决心，一定要替父亲报仇。
昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法西斯匪徒冲上楼来。
小柳辛一看，报仇的机会到了，便冲上去，与匪徒厮打起来。
可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼高的窗口扔下去，小柳辛当场就被摔死了。
气急败坏的敌人连鸽子也不放过，把它们一只一只地掐死了。
”
听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤枓。
“我想请您画一只鸽子，用来纪念我的小孙子。
”老人说。
“行，我一定满足您的要求！”毕加索一口答应。
他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。
毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。
后来，毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》，献给巴黎世界和平大会。
从此，鸽子就成了和平的象征。
【教案一】
教学目标
1、学会本课10个生字，并能正确书写。
2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。
教学准备
教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。
学生：搜集有关和平鸽的资料。
教学过程
一、交流资料，导入课文题目
同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。
一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。
当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。
后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。
二、自读课文，认识生字
1、用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。
教师巡视指导，收取反馈信息。
2、检查生字词语的认读情况。
出示词语卡片。
认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。
3、自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事？
三、介绍背景，激起共鸣
教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。
教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。
许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。
残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。
我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。
四、感情朗读，质难解疑
1、自由练习有感情地朗读第3段。
2、小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。
学生试读。
3、抽读，评价。
教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。
可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。
如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。
4、教师范读，学生感悟。
5、小组比赛读。
6、质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，讨论交流，解决后汇报。
让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。
7、有感情地齐读第3段。
五、抓重点词句，细读课文
1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。
（1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
提问：毕加索的心情为什么沉重？他在担心什么？
（2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。
提问：毕加索的心为什么会颤抖？
（3）“行，我一定满足你的要求！”毕加索一口答应。
他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。
2、同桌交流，互相帮助，互相启发。
3、全班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。
突破
课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征？
六、读写并进，拓展升华
1、观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。
2、你希望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来。
教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……
3、汇报，交流，展示（贴于黑板）。
七、课后作业
1、完成课后“自主积累”。
2、抄写生字、词语。
3、把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。
【教案二】
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。
激发热爱和平、维护和平的感情。
教学重难点：
1、学会本课生字，理解课文内容。
2、使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。
教学准备：课文挂图、生字卡片。
教学过程
一、课前导语：
1、齐读课题，读了课题你有什么问题？（鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢？）
2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。
二、初读课文。
1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容？可分组讨论。
三、讲述课文
1、学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。
（1）教师释词。
（2）希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎？
（3）这一段说了什么内容？
2、指名读第2自然段，思考下列问题：
（1）“忧虑”是什么意思？邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话？用铅笔画出来。
齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事？他请求毕加索干什么？
3、全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：
（1）毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样？
（2）他是怎么做的？
（3）安慰是什么意思？学生可查字典后解释这个词。
4、全体男生齐声朗读第4自然段，思考：
（1）1949年，毕加索把这幅画献给了哪里？
（2）这幅画上画有什么？
（3）他这样做是为了什么？
（4）“从这以后”指什么时间以后？
（5）这一段主要讲了什么内容？
四、归纳总结全文。
这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。
小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。
第二课时
教学过程：
一、课前导语：
1、同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因？
2、检查朗读情况。
3、自由读课文盖出生字多读几遍。
二、用生卡片检查学习情况。
孙读：不读：活读：不读：攻读：不读：杀读：不读：
三、用自己喜欢的方法认字。
四、全班交流学习方法，启发学生多动脑。
1、用学过的偏旁加上熟字。
活：三点水加上舌头的舌。
生活。
边：力加上走之底。
一边。
鸽：合加上鸟字旁。
鸽子。
念：上面是今天的“今”，下边是心字底。
纪念。
2、拆字。
哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。
3、与形近字比较。
占：与“古”区别。
刀：与“力”区别，刀的上部没出头。
4、记笔顺，笔画。
孙：忧：
5、指导书写。
哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。
孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。