精品-教师资格证面试试讲导入法――温故导入

内蒙古教师资格面试——数学学科试讲之常用的导入方法

内蒙古教师资格面试——数学学科试讲之常用的导入方法在教师资格面试中的试讲环节，一个好的导入会给考官留下一个好的第一印象，会吸引考官的眼球，可以为面试加分。

今天为大家介绍一些数学学科试讲中常用的导入方法，希望可以帮助大家顺利地通过教师资格面试。

一、温故知新导入法在导入新课时，先让学生复习学过的旧知识，再自然而然地进入新知识的讲解。

很多学员在用这种方法导入时，都是这样的：上节课我们学习了……,这节课我们来学习……。

这样的导入其实是没有意义的，此种方法的关键是找到新旧知识之间的联系，并设计相应的提问达到复习与启发的作用。

此种方法适用于前后知识联系紧密的篇目。

例如，在高中数学《等比数列》这一节中，同样是利用温故知新导入方法，下面给大家列举了三种不同的使用方法，大家可以对比一下哪一种最好。

1.师：同学们，上一节课我们学习了等差数列。

哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。

师：好，那么今天呢，咱们来学习等比数列，大家请打开课本。

2.师：同学们，上一节课我们学习了等差数列。

哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。

师：好，那么今天呢，咱们来学习和等差数列非常类似的等比数列，大家请打开课本。

3.师：同学们，还记得前面我们学过的等差数列吗?哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。

师：好的，今天呢，老师这里有一个新的概念“等比数列”，根据等差数列的定义，同学们猜一猜等比数列的定义应该是怎么描述的?生：……师：回答的很准确，今天我们课堂的主角就是等比数列。

我相信大家通过对比，可以发现第三种导入是最好的，也是把温故知新导入使用的最恰当的。

教师资格证面试：如何凭借导入夺高分

教师资格证面试：如何凭借导入夺高分这是一篇由网络搜集整理的关于教师资格证面试：如何凭借导入夺高分的文档，希望对你能有帮助。

1、故事导入学生们普遍都喜欢听故事，教师应当充分利用学生的这一心理特点。

通过讲述一些与课程有关的故事，调动学生的'心神、智力，拓宽学生的视野，又为新课的学习作好感性知识的铺垫，有利于吸引学生进入课堂，激发学生的兴趣，从而达到良好的教学效果。

2、视频导入中小学生都特别喜欢观看视频，视频可以将抽象的语言文字变得形象，让学生获得直观的感受，从而激发学生的学习兴趣。

同时，课堂教学中视频的使用也是我们与时俱进的表现。

有的考生可能会疑惑考试的时候没有视频怎么办呢?这就需要我们在考试的时候，用表演的形式表现出屏幕的位置和视频的内容了。

3、歌曲导入歌曲是中学生喜闻乐见的一种文学形式。

音乐是人们思想感情的一种表达方式，具有一定的表现力和感染力。

在课堂教学中适当地利用一些歌曲导入新课，不仅能极大地激发学生的学习情感，培养学习兴趣，而且有助于唤起学生的学习情感，让学生在情感的驱使下，有效激活课堂气氛，让学生自然而然顺利走入新课的学习。

4、图片导入初中生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的图片非常感兴趣，思维很容易被激活。

如今各个学科的考试也特别注重图文并茂，新版教科书中也是图文并存。

这就要求我们在平时的教学中注意运用好图片。

在课堂中，如果能恰当地运用图片导入，不仅有助于提高学生的兴趣，还能培养学生的读图能力。

充分调动学生学习的主动性和积极性。

好的导入语可以有效地将学生的注意力从喧闹的课间迅速拉回到课堂上来，激发起学习的兴趣，产生渴求知识的心理，愿意与教师共同探讨历史知识的奥秘。

而从心理学角度看，开始的二三分钟恰恰是人的思想最易集中的时候。

巧妙的导入，可以有效地激活课堂，也能迅速地抓住考官，教学方法多种多样，导入方法也没有任何的固定格式，以上只是为大家提供的一些参考，除了以上几种方法外，还可采用经验导入法、广告导入法、时事热点导入法、诗词对联导入等等。

教师资格证面试试讲-2《直线的两点式方程》-逐字稿

《直线的两点式方程》逐字稿谢谢各位评委老师,我是今天的1号考生,今天我试讲的题目是《直线的两点式方程》。

下面开始我的试讲。

一、温故知新,引入课题上课,同学们好,请坐。

上节课我们学习了直线的点斜式方程,现在同学们拿出课前发下去的复习学案,并解答上面的问题。

已知直线l 经过两点P 1(1,2), P 2(3,5),求直线l 的方程。

第三排这位同学,你来说说你的答案。

恩,他说,根据斜率公式求得这个直线的斜率k=23,再根据直线的点斜式方程求得直线为：)1(232-=-x y 完全正确,请坐。

还有同学用不同的方法吗？同桌,你来说。

嗯,他说可以根据直线的斜截式方程设直线方程为y=kx+b,再把P1、P2两个点的坐标带进去求出k 和b 的值。

嗯,这个方法也可以,看来大家对前面学过的知识掌握的都很不错今天这节课,我们继续来学习和直线方程相关的另一个形式,直线的两点式方程。

二、层层深入,知识新授同学们来看多媒体中的思考题：已知两点P 1(x 1,y 1),P 1(x 2,y 2),其中(x 1≠x 2,y 1≠y 2),求通过这两点的直线方程。

这个问题应该怎么解决呢？现在请同学们前后四人为一小组进行讨论,时间3分钟,讨论过程中我会进行巡视,有问题的同学可以举手示意。

结束后,我会找小组代表进行回答。

好时间到。

第三小组代表,你来说说你们的想法。

恩,他说,他们想到了把它转化为利用点斜式进行求解,当x 1≠x 2时,这条直线的斜率是存在的,现根据斜率公式,,求得直线的斜率是：1212x x y y k --=,然后带入直线的点斜式方程公式中可以得到：)(112121x x x x y y y y ---=- 恩,第三小组同学思路很敏捷,能够把问题转化为已经学过的知识进行解决,请坐。

还有不同的答案吗？第五小组你们来说说。

恩,第五小组同学说,为了使式子看起来更美观,对式子进行了变形,等式两边同时除以1x x -,可以写作121211x x y y x x y y --=--（板书）。

精品-教师资格证面试试讲导入法――活动导入

教师资格证面试试讲导入法――活动导入
【导语】为了让大家更好的准备教师资格证考试，老师整理了教师资格证面试试讲导入法――活动导入，希望有助于考生全面系统的复习考试！
举例――小学数学《倍数的认识》：带领同学们做“传花”的游戏。

把学生按照数字编号，老师数数，学生们依次传花给下一位同学。

但是要越过数“5和5的倍数”序号的同学。

优点：轻松、愉悦、课堂气氛积极
缺点：在试讲过程中需要表演和模拟互动
适用学生：幼L园、小学学生+各个学科(除计算机)
操作难度：★★★
推荐指数：★★★★。

教资考试面试试讲指导——历史课的导入方法

教资考试面试试讲指导——历史课的导入方法在教师资格面试过程中试讲是所占分数最大的一部分，也是最容易区分考生成绩的环节，俗话说，好的开始是成功的一半，设计一个合适的导入往往可以使考官眼前一亮，为考生的成绩增色不少。

新课导入是至关重要的教学环节，一个成功的导入可以马上吸引学生的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，从而促使学生自觉积极地学习，在上课时能够紧紧跟着老师的思路，从而提高学习效率与质量。

中公讲师李磊解建议考生，在同学们试讲的过程中，不妨采取下列几种导入方法：一、复习导入法。

这是最常见的导入新课的方法。

这种方法注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固。

而且能为新知识的学习作好铺垫，可谓是温故而知新。

例如，在讲述《马关条约》时，我们可先复习已经学过的《南京条约》;讲《辛丑条约》时，可再复习《南京条约》和《马关条约》。

通过复习，学生可明确各个条约对中国的危害及重大的社会历史意义，以及中国是怎样一步一步地沦为半封建半殖民地社会的。

这样做的好处就是能够是学生形成一个完整的体系，从而有利于学生从总体上把握所学内容。

二、图片导入法。

图片种类很多，有历史地图、历史文物、历史图画等，可直观展现历史事件和历史人物的形象，给学生以生动的视觉感受，便于吸引学生的注意力。

为历史教学提供宝贵的素材。

如在讲美国独立战争时。

出示美国国旗，让学生观察：美国国旗有什么特点?上面的星代表什么?条代表什么?为什么条的数量是13个，星的数量是50+7。

再如：我们在讲古代四大发明时我们可以把2008年北京奥运会开幕式的反映四大发明的图片精选几张，然后告诉学生，北京奥运会开幕式的主线就是围绕四大发明。

除上述几种方法外，还可采用现实联系法、名人名言导入法、联想对比法、创设情境法等方法设计历史课的导入语，但无论用什么样的方法导入都要注意：所用方法和材料要切合教材内容实际，要与课文内容或历史史实相关联，不能牵强附会;方法要灵活多变，不同内容要选用不同的方法，切不可千篇一律;设计要有趣味性或启迪性，语言要精练，等等。

教师资格面试试讲技能之导入

导入概述导入及导入技能导入，顾名思义指“引导”和“进入”。

在课堂导入中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为。

学生能否在上课初始阶段便很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。

导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。

精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。

导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

导入的作用导入的作用德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。

它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。

导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：1、激发兴趣，产生学习动机兴趣是入门的最佳钥匙，是知识的“生长点”。

学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思考。

兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分。

贴切精练的语言，正确、巧妙的导人新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起学生浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生一种坚韧的毅力。

表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。

所以，“善导”的教师，在教学之始，就千方百计地诱发学生的求知欲，使学生有一种力求认识世界、渴望获得知识、不断追求真理的意向。

学习动机是推动学生学习的内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要的心理状态，也就是学生要学习的愿望、意愿。

早在春秋时期，孔子在《论语·述而》中就说：“不愤不启，不悱不发。

教师资格证面试常用的6种试讲导入方法

教师资格证面试常用的6种试讲导入方法一、什么是“导入”。

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。

用简洁生动有趣的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程就是导入。

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。

能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。

二、试讲环节中的导入有何作用。

能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。

而在面试试讲的过程中，导入就相当于你整堂课给考官的第一印象，如何能吸引考官的注意力，如何能调动起考官的“学习兴趣”同样也是导入环节需要解决的问题。

试讲的时间通常很短，一般在10-20分钟。

但是不管时间长短，导入环节都不能缺失，它是整堂试讲的开始。

我们应该在有限的时间内将导入环节完整的、精彩的、有效的表现出来。

能够吸引考官的注意力，那就肯定会得到考官的认可。

同时，针对不同的学段、不同的年龄、不同的群体都有多种多样的导入方式。

下面我就简单介绍几种在面试试讲中常用的导入方式。

三、课程导入六种方法。

1、温故知新法通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题可从易到难。

例子：《春》。

思路：先请学生联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象。

示范：同学们上课，请坐。

我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢？哦，我听到这位同学说：春风又绿江南岸，明月何时照我还;又听到那位同学说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

同学们说得非常好，看来大家的古诗积累非常丰富。

教师资格考试、面试试讲课堂教学导入方法

教师资格考试、面试试讲课堂教学导入方法
一、直接式导入法。

这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。

例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。

”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。

二、新旧知识联系导入法。

采用此法教学，能起到温故而知新的效果。

例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗?(生答：记得)这篇课文讲述的是一件什么事?(生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事)这个故事告诉我们一个什么道理呢?(生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育)是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。

今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。

(板书课题)
三、故事导入法。

故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。

例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大。

教师招聘面试备考课堂导入有哪些方法？

教师招聘面试备考课堂导入有哪些方法？导入是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入环节.导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。

如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。

所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题.本人结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出如下的导入方法:一、温故知新导入温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。

例如：在讲“反函数”时，使学生回忆函数及映射的定义，提出问题引导学生反过来思考，从而引进反函数的概念。

这样导入，学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，清楚反函数与原函数的关系，并且掌握了反函数的定义。

二、设置情景导入数学知识的获得，往往是通过时间得来的，数学知识的探求过程为我们展示了丰富的知识背景。

选取具体的背景，可以使学生如临其境，生动形象。

例如我在教“相互独立事件同时发生的概率”时，创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗?已知诸葛亮解出问题的概率为0.8，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为0.5、0.45、0.4,且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大?三、实践导入实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。

例如在讲“椭圆定义”时，预先布置学生带好图钉、绳子、纸。

在课堂内告诉他们方法，让他们自己发挥，使学生享受到探索新知识的快乐。

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教师资格证面试课程导入技巧

教师资格证面试课程导入技巧在课堂上，教师的导入技能的适当使用可以吸引学生的注意力，那么我们在开始一门课程时有哪些课程导入技巧呢?下面店铺带大家学习一下。

我们可以把试讲环节分为三种类型，分别是温故知新导入法、情景导入法、实验导入法，那接下我们来分别了解一下这三种导入的方法。

1.温故知新导入法这是常用的一种导入方法，而且文理课都将可以使用，不过理科使用起来逻辑更加清楚，例如，之前学习了等差数列，现在学习等比数列，就可以使用温故知新的导入方法。

同样的，文科也是可以使用的，例如，语文学科通常是一个单元的主题是一样的，那么我们就可以用这一共同点进行导入了。

在使用温故知新的导入方法时，第一需要老师进行旧知识的回顾，这里通常有老师带领下回顾，第二必须有学生的回应，第三是老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。

这就是在使用温故知新的导入方法步骤。

2.情景导入方法情景导入方法在教学当中使用很频繁，特别是新课改以后，因为课程要求情景导入的使用切合新课改理念，在现代教学中，我们提倡情景导入的方法，这种导入的方法同样文理科都可以使用。

在日常生活中它有非常多的名字，谜语导入法、歌曲导入法、故事导入法等等，但是所有都是属于情景导入，创设一个情景，在这个情景中进行教学。

我们在创设情景时，老师需要根据本堂课的内容创设一个情景，可以使用多媒体播放音乐，可以老师讲故事，也可以利用时事新闻，多种方式可供选择，但是内容一定要和本堂课相联系。

3.实验导入方法实验导入方法在教学中通常在数学、物理、化学、生物这几个学科使用，因为这几个学科中会做实验，特别是物化生三个学科，实验非常多。

利用实验的.导入能够快速吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，在我们使用实验导入方法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具，我们需要用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来，同时在这个过程中，不能忽略学生，不管是眼神上，还是语言上都需要跟学生进行交流。

【教资面试】试讲的19种万能导入法

【教资⾯试】试讲的19种万能导⼊法好的导⼊是试讲成功的开始，不会导⼊甚⾄会造成部分考⽣开不了⼝，没有试讲思路，影响考官对你的评分。

⼩编给⼤家总结了常见的19种教学导⼊⽅式，帮助⼩可爱们找到适合⾃⼰的导⼊⽅法！转发收藏学习起来吧~1. 直接导⼊也叫开门见⼭式，是最简单和最常⽤的⼀种导⼊⽅法。

不⽤借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习⽬标和要求，引起学⽣思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的⼀种导⼊。

直接导⼊有多种⽅式：①交代新课学习内容导⼊。

②交代学习新课的⽬的与现实意义导⼊。

教学案例如下↓↓↓如⼀位教师上课伊始便单⼑直⼊地向学⽣指出：“今天我们学习的新课题是‘英国⼯业⾰命”。

（板书课题）“学好这⼀课，可以帮助我们对⽣产⼒与⽣产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓⼩平同志提出的‘科学技术是第⼀⽣产⼒，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。

所以学好这节课具有不寻常的现实意义。

”这样导⼊不仅使学⽣明确了学习⽬标，更增强了学习这堂课的责任感，从⽽激发他们学习的兴趣。

③直接解题导⼊。

教师可以直接解释题⽬，直截了当点明课题基本特征及重要概念。

教学案例如下↓↓↓如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”，什么是“开元”；什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”。

2. 温故导⼊温故导⼊是指教师通过帮助学⽣复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的⼀种导⼊⽅法。

它由已知导向未知，过渡流畅⾃然，适⽤于导⼊前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

教学案例如下↓↓↓师：“⼆年级时，我们已经学习过《⼩蝌蚪找妈妈》和《龟兔第⼆次赛跑》，其中有⼀个同样的⼩动物是——”⽣：“乌龟。

”师：“谁记得乌龟长的什么样?”⽣：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”师：“今天，⽼师要带⼤家认识乌龟的⼀位亲戚——(出⽰投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”⽣：“像。

招教面试技巧类语文课堂教学导入技巧应用举例姜伟原创 20120118

语文课堂教学导入技巧应用举例姜伟一、温故导入法“温古而知新”。

在每堂课开始时，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。

这种方法，便于学生巩固已学的知识，将新旧知识有机地联系起来，从而循序渐进地开展教学。

温故导入一般通过提问、练习、讲述、诵唱等方式进行，使学生在复习的基础上“入题”、“知新“。

例：《秦兵马俑》师：昨天我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁愿意来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象？可以用一两个词语也可以用一句话来说说。

师：课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。

请同学们快速浏览课文，找出这一句子。

交流。

（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

）师过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。

（读课题）二、开门见山法教师用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，直接点题，给学生一个整体入微的感觉。

在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。

在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。

例：《军神》师：同学们，今天我们要认识一位年轻的军人——刘伯承（板书）。

在一次手术结束后，他被给他做手术的一位德国医生沃克先生称为“军神”（板书“军神”）。

“军神”可以说是对一位军人最崇高的赞美。

刘伯承只是一位军人，而沃克医生为什么会给予他这样的赞美？他在手术中又有怎样的表现？我们该怎样理解“军神”这个称号呢？（在“军神”与“刘伯承”之间画上“？”）就让我们用心的走进课文，走进刘伯承，在课文的字里行间寻找问题的答案。

三、激情渲染导入法俗话说：若要学生动心，教师先要动情。

学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。

例：《嫦娥奔月》师：人们常说，美的力量是永恒的。

“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？……这段情的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。

【初中数学】教师资格证面试、教师编面试试讲中“导入”技巧方法

【初中数学】教师资格证面试、教师编面试试讲中“导入”技巧方法（一）常规导入法一、复习导入法这个方法呢，可以说是适用于所有学段和所有课型。

顾名思义，就是要回顾之前学习过的与本节课有关的内容，建立和新课之间的联系，在“温故”中“知新”。

这里的“复习”呢，可能是本章节知识内部的知识点复习，也有可能是与其他有关知识点的串联。

比如说，在之前的试讲视频《二次根式的加减》中，我们利用了复习“最简二次根式”和“同类二次根式”进行导入，这就是知识内部的复习；此外，当我们学习角平分线的性质的时候，为了让学生更好的证明这条性质的正确性，我们可以先复习三角形全等的证明方法，尤其是SSS证全等。

二、直接导入法（也叫开门见山法）这种方法很容易被大家忽视，因为它充斥在每节课中。

使用这种方法，通常会提出几个与本节课相关的层层递进的问题，带着这些问题一步步的解决本节课的相关知识点，如果遇到证明相关的课型，也可以直接将要证明的公式写在黑板上，让学生完成定理证明。

在这里，我也举个简单的例子吧：当我们引导学生学习“多边形的内角和”公式时，我们可以提出相关问题：（1）从n边形的一个顶点出发可以做几条对角线？（2）这些对角线把n边形分成了多少个三角形？（3）这些三角形的内角和与n边形的内角和有什么关系？再比如：当学习立方根的应用时，我们可以把3=a（√a3）（√a3）3=a√a3这两个公式列在黑板上，供学生自己带着问题学习。

三、PPT演示法或视频导入法比如，在讲解行程问题时，我们可以借助ppt制作动画引入课题，也可以像我教师资格证面试时讲《投影》课题时用到的，“看，课件视频中有几个小朋友在做游戏，他们在阳光下用手摆出了各种各样的影子图案，有的像老鹰，有的像兔子……”切记，导入的视频一定不要用网上的总结性教学视频，而应该是一些引起学生兴趣的寓教于乐的画面，并且看完视频后要有相应的问题，这样才能起到事半功倍的效果。

由此，我们可以想到另一种常用的导入方式：四、启发式导入这种导入方式可以结合设疑导入等其他方法进行。

教师资格证面试试讲导入

教师资格证面试试讲导入教师资格证面试是教师职业资格认证的关键环节，而面试试讲则是考察应试者教学能力的重要部分。

在面试试讲中，导入环节是整个教学过程的开端，起着至关重要的作用。

一个有效的导入可以激发学生的兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。

导入技巧：1. 情境创设：通过设置与教学内容相关的情境，让学生置身于一个具体的环境之中，从而自然地引入新课。

2. 问题引导：提出一个或几个问题，激发学生的好奇心，引导他们思考即将学习的内容。

3. 复习旧知：通过复习与新课内容相关联的旧知识，帮助学生建立起新旧知识之间的联系。

4. 多媒体展示：利用图片、视频或实物等多媒体手段，直观展示教学内容，引起学生的注意。

5. 故事引入：讲述一个与教学内容相关的故事，通过故事情节吸引学生的注意力，自然过渡到新课内容。

导入示例：假设我们要进行的是一节关于“水的三态变化”的科学课。

以下是可能的导入方式：“同学们，你们知道水是什么吗？水是我们生活中不可或缺的一部分，它存在于我们周围的每一个角落。

今天，我们就来探索水的神秘世界。

你们有没有想过，为什么冬天的早晨，我们可以看到窗户上结满了冰花？为什么夏天的午后，我们又能在地面上看到水蒸气升腾？其实，这都与水的三态变化有关。

那么，水的三态变化是什么呢？让我们一起走进今天的科学课堂，揭开水的神秘面纱。

”通过这样的导入，我们不仅激发了学生的好奇心，还为接下来的教学内容做了铺垫。

结束语：面试试讲是一个展示个人教学技能和教育理念的机会。

在准备面试试讲时，务必要充分准备，熟悉教学内容，并设计出符合学生认知特点的导入方式。

同时，也要注重教学的互动性和学生的参与度，确保整个教学过程既有趣又富有教育意义。

希望每位应试者都能在教师资格证面试试讲中表现出色，顺利通过考试。

教师面试试讲经典导入

教师面试试讲经典导入在教师面试试讲中，一个经典且有效的导入是至关重要的，它能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并为接下来的教学内容打下良好的基础。

以下是一段教师面试试讲的导入示例：尊敬的评委老师，各位同学，大家好。

今天，我将与大家共同探讨一个非常有趣的话题——“时间管理”。

在开始我们的课程之前，我想先请大家思考一个问题：你们是否曾经因为时间不够用而感到焦虑和困扰？时间，这个我们每天都在与之打交道的宝贵资源，却常常让我们感到力不从心。

我们常常听到人们说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

”但事实上，我们真的能有效地管理好时间吗？接下来，我将通过几个实际的例子，带领大家了解时间管理的重要性，以及如何通过一些实用的方法来提高我们的时间利用效率。

首先，让我们来看一个关于时间管理的小故事，它可能会让我们对时间有一个新的认识。

故事发生在一个普通的工作日，小明因为前一晚熬夜玩游戏，导致第二天起床晚了，匆忙赶往学校，却发现自己忘记了带作业。

这个小故事虽然简单，但它反映出了时间管理的缺失可能带来的连锁反应。

通过这个故事，我们可以看到，如果没有合理地规划和利用时间，我们可能会面临很多不必要的麻烦和压力。

那么，我们应该如何避免这种情况呢？这就是我们今天要学习的内容。

在接下来的课程中，我们将一起学习时间管理的基本概念，探讨时间管理的策略和技巧，并通过一些互动练习来加深理解。

我相信，通过今天的学习，大家能够对时间管理有更深入的认识，并能够在日常生活中更好地应用这些技巧。

最后，我希望通过今天的试讲，不仅能够帮助大家掌握时间管理的知识，更希望能够激发大家对时间的珍视和对效率的追求。

让我们一起努力，成为时间的主人，而不是时间的奴隶。

谢谢大家的聆听，接下来，让我们正式进入今天的课程。

这段导入通过提出问题、讲述故事、引入主题和预告课程内容，为接下来的试讲营造了良好的氛围，同时也为学生提供了一个清晰的学习目标。

教师招聘面试试讲导入方法及技巧

教师招聘面试试讲导入方法及技巧
在说课和试讲的过程中，考生最难做到的是导入部分和新课内容练习的紧密性，还有导入的新颖性。

本文就如何激情导入做一个简单的介绍。

首先，导入有三种：温故知新导入、创设情境导入和实验导入。

这三种导入中，考生最常用，也是用的最枯燥的是温故知新导入法，这个方法虽然保险，但是毫无新意，不能吸引考官的注意力，不建议使用。

实验导入法建议理科，如生物、物理、化学、小学科学的老师按照课本中的实验来导入，不必再找新的实验导入，因为很多考生学科基本功不扎实，考场上现想出来的实验可能和本节课内容相关性不强，也可能具有一定的危险性，在中学阶段禁止做该项实验，甚至出现考生在考场上把太多的时间花费在想实验导入这部分上，导致后面的内容时间安排不合理。

并且，书本中的实验和本节内容练习紧密，本身就具有很强的趣味性、科学性、新颖性，理化生的考生不必再想新的实验，只需要练好实验用语，能够清晰流利生动的表述实验过程即可。

以上是两种导入方法的使用说明。

现在，我们要单独说一说创设情境法导入。

创设情境导入法主要包括：教师语言、。

教师资格面试化学课堂导入的七种技巧

教师资格面试化学课堂导入的七种技巧教师资格面试化学课堂导入的七种技巧导语：试讲是时间最长也是最容易区分考生成绩的环节，俗话说，好的开始是成功的一半，设计一个合适的导入往往可以使考官眼前一亮，为考生的成绩增色不少。

下面是几种常用的课堂导入方法。

一、实验导入法化学是一门以实验为基础的科学。

通过实验中生动、鲜明、新奇的实验现象，来引发学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力，使学生能积极主动地探索新知识。

学生学习之始的心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫。

在学习某些章节时，教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、嗅、态、声、光、电诸方面的刺激，同时提出若干思考题，通过实验巧疑布阵、设置悬念。

例如：《氧气》，教师一上课就可以把带有火星的木条在氧气中复燃;硫和木炭在氧气里燃烧;铁丝在氧气中燃烧三个试验进行演示，通过学生平时见不到的现象，引发起学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力。

将现象有趣的化学实验设计成化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。

如：在讲解《常见的酸和碱》这节课时，事先做好准备工作：先用白纸叠好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。

上课开头就可以给同学们变个小魔术，在白花上喷上一种神水能让白花变红花，在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上，白花瞬间变为了红花。

学生一片惊呼，兴趣很浓烈，都想尽快揭开这个奥秘，所以他们会带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索。

二、直观导入法直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。

由于教师使用的教学媒体，对学生来说是新奇的，因此能迅速吸引学生的无意注意和直接的兴趣。

借用直观教具创设的情境，教师及时地针对学生观察到的内容设置疑问，能使学生产生强烈的学习新知识的欲望，变无意注意为有意注意，变直接兴趣为间接兴趣，形成良好的心理准备状态。

例如，《常见的酸和碱》一节的导入可做如下的设计：教师先把一瓶浓盐酸打开瓶口，引导学生观察白雾现象，闻气味，然后提出以下问题为什么会形成白雾?为什么会有刺激性气味?接着，教师说道：要探索其中的原因，我们需要深入研究盐酸的物理和化学性质。

教师资格证面试10分钟试讲方式与技巧

教师资格证面试 10 分钟试讲方式与技巧1.合理安排时间试讲时间只有短短的10 分钟，我们要抓住重点，主次分清。

10 分钟试讲其实就是把大概45 分钟的课程浓缩化，所以你要在这10 分钟内把重要的知识点讲清，不要追求完美，因为10 分钟做到面面俱到是不可能的，所以记得取其精华就可以了。

2.引人入胜的导入良好的导入会给考官老师留下一个好的印象也可以增加你整个课程的吸引力，所以做好这一步至关重要，让我们具体看一下有哪些可以使用的导入方法：(1)故事导入法讲一个可以联系课程内容或者和课程相关的故事，吸引学生的注意力，然后引入课程内容。

(2)生活实例导入法让学生联系自己的实际生活，想想生活当中有哪些地方体现了我们这堂课中的内容，把课堂教学中的知识运用到生活中，帮助学生理解。

(3)人物导入法在文科教学中体现的比较多，教师可以通过对人物背景，历史事件的介绍，让学生对作者创作背景有一个简单的认识了解。

(4)实验导入法可以做一个实验，让学生参与到实验演示过程中，通过动手发现问题，总结经验，这样也有助于学生对知识的理解，加深学生学生对知识的认知。

(5)表演导入法可以让学生扮演不同的角色，通过他们的表演互动，对本堂课的产生浓厚的兴趣。

3.加入互动环节新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是研究的主体，教师是研究的组织者、引导者、合作者。

因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。

怎样才能体现学生的主体地位呢?一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。

让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己。

注意：1.试讲过于僵硬，表演痕迹重这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。

针对这样的问题，考生可在平时练的时候拉上三五好友或者家人充当学生，感触感染一下真正给学生上课是什么状态，跟学生互动应如何表现。