教学反思与我的专业成长
教学反思促进教师专业成长
教学反思促进教师专业成长教育事业是一个相互影响的系统，而教师作为这个系统中的重要组成部分，其自身的成长和发展对于整个教育系统的发展至关重要。
教学反思作为一种教师专业成长的有效手段，能够帮助教师深入思考教学实践，发现问题，改进教学，提升教师的教育教学能力。
本文将探讨教学反思对于教师专业成长的促进作用。
一、建立反思的意识和习惯教学反思是指教师在完成一堂课后，对自己的教学活动进行客观、深入的分析和检讨，从而找出问题并进行改进的过程。
教师要促进专业成长，首先要树立教学反思的意识和重要性。
只有意识到反思的价值和必要性，教师才会主动去进行反思，并将其作为一种习惯贯穿于日常的教学实践中。
建立反思习惯需要教师有一定的自律和执行力。
教师可以在每节课结束后，或者每周整理学习反思笔记，记录自己的教学收获、问题和改进方向。
同时，还可以与同事进行交流讨论，分享教学经验，互相启发和帮助。
通过坚持不懈的反思，教师将逐渐形成自觉、自省的态度，促进个人专业成长。
二、深入分析问题，寻找改进的方法教学反思不仅是一个总结教学过程的机会，更是一个发现问题并寻找解决方法的时机。
教师在反思中需要对教学活动进行深入、客观的分析，从而找出可能存在的问题和不足。
在分析问题时，教师可以借助以下几个方面进行思考。
首先，教师可以对学生在课堂上的学习情况进行观察和评估，了解学生对知识掌握情况的反应，通过这些观察和评估来了解是否存在教学效果不佳的问题。
其次，教师可以对自己的教学方法和策略进行审视，思考是否有更好的方式来达到教学目标。
再次，教师可以从同事的反馈和建议中获取启示，不断吸取他人的经验和教训，努力提高自己的教学水平。
通过深入分析问题，教师可以找到改进和解决问题的方法。
他们可以通过调整教学策略，增加学生的参与度和主动性，提供更多的练习机会，加强评估和反馈等措施来改进教学效果。
这些改进措施将有助于教师提升教育教学能力，促进专业成长。
三、持续反思，持续发展教学反思不应该只停留于某一次教学活动的分析和改进，而应该成为教师专业成长的一种持续性行为。
在教学反思中成长心得体会共5篇
在教学反思中成长心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师专业成长与教学反思的关系
教师专业成长与教学反思的关系教育是人类社会发展的基石，而教师则被誉为培养人才的重要角色。
为了提高自身的教育教学水平，教师需要进行专业成长，并通过教学反思来不断优化教学方法和策略。
教师专业成长与教学反思之间存在着紧密的关系，相互促进，共同推动着教师的成长和教学的提升。
首先，教师的专业成长为教学反思提供了坚实的基础。
教师的专业成长包括不断学习教育理论和教学技巧、参与教学研究和教学改革等方面。
通过不断学习和探索，教师可以积累更多的知识和经验，拥有更丰富的教学资源和方法。
这些知识和经验为教师进行教学反思提供了丰富的素材和参考，使得教学反思更有深度和内涵。
其次，教学反思是教师专业成长的重要手段。
教学反思是指教师对自己的教育教学过程和效果进行全面、客观、深入的思考和评估。
通过反思，教师可以发现自己在教学实践中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
教学反思可以帮助教师更好地理解学生的需求和特点，探索适合学生的教学方法和策略。
通过不断反思与改进，教师可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
此外，教师专业成长和教学反思相互促进、相辅相成。
教师通过专业成长获得更多的教育知识和教学技巧，这为教学反思提供了更多的实践基础和理论支持。
而教学反思则可以帮助教师发现自身在专业成长中的不足和盲点，进一步完善和提升自己的专业能力。
教师专业成长和教学反思形成了良性循环，使得教师能够不断地提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育。
然而，教师专业成长与教学反思之间也存在一定的挑战和困难。
一方面，教师专业成长需要投入大量的时间和精力，这可能会使教师在繁忙的教学工作中感到压力和困惑。
另一方面，教学反思需要教师具备一定的自省和批判精神，以及对自身教学的正视和勇气。
面对这些挑战和困难，教师需要有坚定的信念和积极的心态，不断探索和实践，才能实现自身的专业成长和教学反思的有效结合。
综上所述，教师专业成长与教学反思之间存在着密不可分的关系。
教师的专业成长为教学反思提供了丰富的素材和参考，而教学反思则是教师专业成长的重要手段。
教师工作总结与专业成长反思
教师工作总结与专业成长反思一、引言作为一名教师，回顾过去一年的工作，我感慨万分，既有欣喜，也有不足。
这篇文章将从不同的角度和层面，对我过去一年的教学工作进行总结与反思。
通过这个过程，我希望能够发现自身存在的不足之处，并在专业成长的道路上迈出更坚实的一步。
二、教学能力提升过去一年，我一直在努力提升自己的教学能力。
我参加了多场教育学术研讨会，聆听了各方面的专家讲座，并学习了新的教学方法和理念。
这为我的课堂教学带来了许多新的思路和启示。
例如，我开始更加注重学生参与度的提高，采用了小组合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作。
同时，我还尝试了一些新的技术手段，如使用多媒体设备进行课堂展示和互动，以增加学生对知识的吸收和理解。
三、学生管理与关怀作为一名教师，我的工作不仅限于传授知识，更重要的是对学生的全面培养。
因此，我积极参与学生的日常管理与关怀工作。
我与学生建立了良好的师生关系，倾听他们的困难和问题，并提供适当的帮助。
我也组织了一些课外活动，如班级篮球赛和志愿者服务活动，以促进学生的身心健康发展和社会责任感。
四、个人素养提升作为一名教师，个人素养对于专业成长至关重要。
过去一年，我更加注重自身的专业素养提升。
我定期参加专业培训课程，不断学习新的教育理论和研究成果。
我还参与了教师交流平台，与其他教师分享和交流经验。
通过这些努力，我提高了自己的学习和研究能力，拓宽了专业视野，并在教育领域中获得了一些研究成果。
五、教育资源的合理利用教育资源的利用是教师工作中的重要环节。
过去一年，我注重充分利用教育资源，创造更好的教学环境。
例如，我积极申请教育科研项目，为学校争取到了更多的设备和教材，提升了学生的学习质量和效果。
我还与其他教师一起设计了一些教育活动，利用课外时间为学生提供更多的学习机会和资源。
六、思考和反思在过去一年的工作中，我不断思考、反思自己的教学方式和方法。
我发现，虽然我努力尝试了一些新的教学手段，但还存在许多需要改进的地方。
教学反思与自我成长
教学反思与自我成长在教育领域，教师的教学反思是促进个人成长和提高教学质量的重要方式之一。
通过对教学过程的深入思考和分析，教师能够从中总结经验、发现问题并制定改善措施，进而实现自我成长。
本文将探讨教学反思的重要性以及如何利用反思促进自我成长的方法。
首先，教学反思有助于提升教师的专业水准和教学质量。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，探索有效的教学方法和策略。
教师可以思考自己的教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否得当。
通过反思，教师可以及时发现不足之处并进行改进。
例如，教师在课堂上可能会发现学生对某个概念理解不够深入，于是教师可以调整教学策略，采用更多的实例和案例来帮助学生理解。
这样，教师的教学质量将得到提高，学生的学习效果也会更好。
其次，教学反思有助于发现自己的教学优势和劣势。
每个教师都有自己独特的教学风格和特长。
通过反思，教师可以发现自己擅长的教学方法和领域，并进一步加强和发展这些优势。
同时，教师也能够意识到自己的教学劣势，并积极寻找改进的途径。
例如，有些教师在课堂管理方面可能有所欠缺，通过反思，他们可以寻找更好的管理方法，提高自己的课堂纪律管理能力。
通过不断总结和反思，教师能够不断提升自己，成为一名更加优秀的教育者。
此外，教学反思还能够促进教师与同行之间的交流与合作。
通过分享自己的教学经验和反思成果，教师可以互相学习、借鉴和启发。
这种交流和合作有助于教师之间的相互支持和共同成长。
例如，教师可以定期组织教研活动，分享自己在教学中的反思心得，接受同行的评议和建议。
不仅如此，教师还可以参观他人的课堂，观摩别人的教学方法和风格，从中汲取灵感和借鉴。
通过与他人的交流与合作，教师可以不断进步，提高自己的教学能力。
要实现教学反思的效果，教师可以采取以下几种方式：1. 编写教学日志。
教师可以每天或每周写下自己的教学经验和感受，反思自己的教学过程和效果。
通过不断记录和总结，教师可以及时发现问题并进行改进。
教师自我反思与专业成长
教师自我反思与专业成长作为一名教师，教师自我反思是提高教学效果和专业素养的重要途径之一。
通过反思自己的教学实践，教师可以深入思考自己的教学方法是否合理，教学目标是否达到，以及学生的学习情况和需求。
在这个过程中，教师不仅可以不断地完善自身的教育观念和教学技巧，也可以促进自己的专业成长。
第一，认识教育的本质和目标。
教师自我反思的第一步是对教育本质和目标的认识。
教育的目标是培养学生全面发展的能力和素质，而不仅仅是传授知识。
教师应该反思自己的教学实践是否能够实现这个目标，是否能够帮助学生提高自己的综合素质。
第二，反思自己的教学方法和策略。
教师应该反思自己的教学方法和策略是否能够有效地促进学生的学习。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习需求和特点，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
第三，关注学生的学习情况和反馈。
教师应该反思自己对学生学习情况的观察和评价是否准确。
教师应该密切关注学生的学习表现和学习动态，及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
第四，与同行教师的交流与合作。
教师应该主动寻求同行教师的意见和建议，进行交流和合作。
通过与同行教师的交流，教师可以了解其他教师的教学方法和经验，借鉴他们的成功经验，并积极反思自己的教学实践。
第五，参加专业培训和研讨活动。
教师应该积极参加专业培训和研讨活动，了解最新的教育理论和教学方法。
通过不断地学习和研讨，教师可以拓宽自己的教育视野，提高自己的学术水平和教学技能。
第六，利用反思工具。
教师可以利用反思工具来记录和分析自己的教学实践。
例如，可以编写教学日志，记录自己的教学过程和反思；可以制定教学目标和评估指标，对自己的教学效果进行评估和反思；可以采用问卷调查等方式，了解学生的反馈和意见。
第七，通过与家长的沟通和合作，了解学生的家庭教育环境和需求。
教师可以与家长进行定期的沟通和合作，了解学生的家庭教育环境和需求。
通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生的个性、特点和学习情况，并进行相应的教育教学设计。
教师专业成长计划与教学反思范文
教师专业成长计划与教学反思范文在教学工作中，教师专业成长和教学反思是不可或缺的环节。
教师专业成长计划是指教师为了提高自身专业素养和教学水平而制定的一系列的目标和计划。
而教学反思作为教师专业成长计划的一部分，是指教师根据教学经验和实际情况进行的思考和总结。
教师专业成长计划与教学反思相辅相成，可以促进教师的个人发展和教学水平的提高。
首先，教师专业成长计划是一项重要的工作。
教师作为教育专业的从业者，必须不断提高自己的专业素养和教学水平。
一个好的教师专业成长计划不仅能够帮助教师实现个人发展，也对学生的学习产生积极的影响。
因此，教师应该根据自己的实际情况和需要，制定科学合理的专业成长计划。
其次，教学反思是提高教师专业水平的重要途径。
教学反思是教师对自己的教学活动进行深入思考和总结的过程。
通过教学反思，教师能够认识到自己在教学中存在的不足之处，并及时进行改进和提高。
教师应该在每次教学过程结束后，及时进行反思，对教学过程中的问题进行分析和解决，不断提高自己的教学水平。
第三，教师专业成长计划与教学反思相辅相成。
教师专业成长计划是指教师为了提高自身专业素养和教学水平而制定的一系列的目标和计划。
而教学反思则是教师在实施教学过程中对自己的教学活动进行思考和总结。
通过教学反思，教师可以发现自己存在的问题，并将其纳入到专业成长计划中，从而实现个人发展的目标。
第四，教师专业成长计划需要有明确的目标和计划。
教师在制定专业成长计划时，需要根据自身的现状和需要确定明确的目标，并制定相应的计划。
这些目标和计划应该具体、可行、量化，并且具有一定的可操作性。
同时，在制定计划时，教师应该结合自己的实际情况和所教学科的特点，制定符合自己实际情况和需要的专业成长计划。
第五，教学反思应该注重对教学过程的分析和总结。
教学反思是教师对自己的教学过程进行思考和总结的过程。
教师在进行教学反思时，应该注重对教学过程的分析和总结。
教师应该认真分析自己在教学过程中存在的问题，并及时采取相应的措施进行改进和提高。
教学反思与专业成长
教学反思与专业成长哎呀，说起教学反思和专业成长，这可真是个让人又爱又愁的事儿！就拿我自己来说吧，有时候我觉得自己在讲台上就像个超级英雄，能把知识一股脑儿地倒给学生们。
可回头一想，也许我这“超级英雄”当得不太合格，我倒出去的知识，学生们真的都能接住吗？我觉得可能没那么简单。
比如说有一次，我给五年级的小朋友们讲数学里的一个难题，我在讲台上讲得那叫一个激情澎湃，感觉自己都要飞起来了。
结果呢？一提问，大部分同学都是一脸懵，那表情就好像我讲的是外星语。
我当时就想，这是咋回事儿呢？是我讲得太快啦？还是方法不对头？也许是这题太难，把孩子们都给吓住了？教学反思这事儿吧，就像给自己照镜子。
有时候你觉得自己美美的，教学方法超棒，学生们都爱听。
可有时候一照镜子，哎呀妈呀，咋这么多毛病呢！比如说，我是不是太着急赶进度，忽略了有些同学还没跟上？我是不是讲得太枯燥，让同学们都打瞌睡啦？再说说专业成长，这就好比是打怪升级。
你得不停地学习新东西，不然就会被淘汰。
可有时候我也会想，学这么多真的有用嘛？可能有用，也可能没用。
比如说，学了一堆新的教学理论，可到了课堂上，发现根本用不上，那不是白费劲嘛？但是反过来想想，要是不学习，那不是更糟糕？就像逆水行舟，不进则退呀！所以我还是得咬咬牙，坚持学习。
我觉得教学就像做饭，得根据学生们的口味来调整。
有的学生喜欢“清淡”的知识，那咱就得讲得简单明了；有的学生喜欢“重口味”，那咱就得加点“调料”，让知识变得有趣刺激。
可这“口味”也不好把握呀，难道不是吗？还有的时候，我会特别羡慕那些经验丰富的老教师，他们在讲台上好像一切都在掌控之中。
我就想，我啥时候能像他们那样厉害呢？不过转念一想，他们也是一步步走过来的，我急啥？我慢慢成长不就行了？总之，教学反思和专业成长这事儿，有时候让我高兴得想唱歌，有时候又让我愁得想哭。
但不管咋样，我都得继续努力，不是吗？说不定哪天，我也能成为教学界的“大神”呢！哈哈，你们说有可能不？。
教师教学反思与专业成长计划
教师教学反思与专业成长计划作为一名教师，在教学中应该时刻保持对自己的反思，并制定专业成长计划。
本文将从教学反思的重要性、反思的方法以及如何制定一个有效的专业成长计划等方面展开探讨。
一、教学反思的重要性教学反思是教师提高教学质量的重要途径。
通过对自己的教学过程和效果进行反思，教师可以发现自己的不足之处，并及时采取相应的措施进行调整和改进。
教学反思还能够帮助教师深入思考学生的学习状况和需求，从而更好地满足学生的学习需求，使教学效果更为显著。
二、教学反思的方法教师可以通过多种方式进行教学反思。
首先，可以通过观察和记录自己的教学过程，包括教学方法的运用、学生的反应以及自己的表现等各个方面。
其次，教师可以通过邀请同行进行课堂观摩，并请教其他更有经验的教师，以获得更多反馈和建议。
此外，反思还可以通过与学生进行交流和沟通来完成，教师可以向学生征求意见和建议，了解他们的学习感受和需求。
三、制定一个有效的专业成长计划的重要性专业成长计划可以帮助教师有条理地规划自己的发展方向，明确自己在教学领域中的目标和追求，并为此付诸行动。
通过制定专业成长计划，教师可以更好地提高自己的教学能力和专业素养，使自己的教学水平更上一层楼。
四、制定专业成长计划的步骤制定专业成长计划的第一步是明确目标。
教师要明确自己的教学目标和追求，包括提高教学质量、探究先进的教学方法以及提升自己在学科领域的水平等。
第二步是评估现状，教师需要了解自己目前的教学水平和能力，并识别出自己的不足之处。
第三步是制定计划，根据目标和评估结果，教师要制定具体的行动计划，包括学习新的教学方法、参加相关的培训以及深入学习自己所教学科的最新研究成果等。
第四步是实施计划，教师要按照计划付诸行动，并不断进行反思和调整。
最后一步是评估反思，教师应该定期对自己的专业成长进行评估，看是否达到了预期的目标，并进一步调整和完善自己的专业成长计划。
五、如何进行专业学习教师可以通过多种途径进行专业学习。
教师成长之路教学反思与专业发展
教师成长之路教学反思与专业发展教学，作为教师最主要的职责之一，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的思维能力和人生价值观。
在教学中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以及加强专业发展，从而提升自己的教学水平和能力。
本文将从教学反思和专业发展两个方面，探讨教师成长之路。
一、教学反思教学反思是指教师对自己所进行的教学活动进行深入思考和评估的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己的优点和不足，从而改进教学方法，提高教学质量。
首先，教师可以通过教学反思发现自己的教学优点。
每位教师都有自己独特的教学风格和方式，通过反思自己的教学过程，教师可以发现自己在某些方面具有独特的优点。
例如，教师可能在激发学生兴趣、引导学生思考和解决问题方面有出色的表现。
通过发现自己的教学优点，教师可以更好地利用这些优点，提高教学效果。
其次，教师通过教学反思还可以发现自己的教学不足之处。
教学不足可能包括教学内容设计不合理、教学方法选择不当、教学环境管理不善等方面。
通过自我反思，教师可以发现这些问题，并及时采取相应的措施加以改进。
例如，教师可以针对自己教学中存在的问题，寻求专业的培训和研讨，提升自己在相应领域的专业知识和能力。
教学反思在教师成长中起着重要的作用，它帮助教师不断总结经验，修正错误，并不断改进教学效果。
通过教学反思，教师可以不断提高自己的教育教学能力，更好地实现教育教学目标。
二、专业发展教学反思只是教师成长的一部分，要想在教育事业中有所突破和发展，教师还需要进行专业发展。
专业发展包括提升教学技能和教育理论知识，以及加强教育研究和实践。
首先，教师可以通过专业培训提升自己的教学技能。
随着教育教学理论的不断发展和变化，教师需要不断学习新的教学理念和方法，以适应不同学生的需求。
通过参加各类教师培训，教师可以了解最新的教育教学理论和方法，并将其应用到自己的教学实践中，提高自己的教学技能。
其次，教师应该积极进行教育研究和实践。
教育研究可以帮助教师深入了解学生的需求和特点，进而改进教学方法和设计教学内容。
教学中的反思与专业成长
教学中的反思与专业成长教师是一个不断学习和成长的职业，而教学中的反思是促使教师持续进步的重要环节。
通过对教学过程、方法和效果的反思，教师可以发现问题、改进教学策略，并提升自己的专业能力。
本文将探讨教学中的反思对教师专业成长的影响以及如何有效进行教学反思。
一、教学中的反思对教师专业成长的影响1. 问题意识的培养教学中的反思可以帮助教师培养问题意识，及时发现并解决教学中存在的问题。
通过反思，教师能够深入分析教学过程中出现的困惑、学生的不理解和学习效果的不佳等问题，并找出解决问题的方法和策略。
这种持续的问题解决过程有助于教师形成对教学的敏锐观察力和主动改进的意识。
2. 教学策略的优化反思可以促使教师不断优化教学策略，提高教学效果。
教师通过深入思考自己的教学行为和学生的学习情况，可以发现教学中的不足之处，并有针对性地调整教学策略。
例如，当教师发现学生对某个知识点难以理解时，可以尝试使用多媒体教学、实践教学或与学生互动等方式，以提升学生的学习效果。
3. 个人素质的提升通过反思，教师可以不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
教师在思考教学过程中，会不断地寻找相关的教育理论和教学方法，丰富自己的教学知识储备。
教师还可以通过反思与其他教师的交流和分享，借鉴他人的经验和教学成果，为自己的成长提供更多的资源和启示。
二、有效进行教学反思的方法1. 记录反思教师可以将每节课的教学过程和效果记录下来，包括学生的表现、教师的教学方法和自己的感受等。
通过记录，教师可以更加客观地分析教学情况，发现问题和改进的空间。
可以利用教学日记、教学反思表格等工具进行记录。
2. 分析反思记录下来的教学过程和效果需要经过分析，教师可以思考自己在教学中的优势和不足之处，找出问题所在，并提出改进的方案。
教师可以针对性地分析学生的学习情况、教材的使用、教学方法的有效性等多个方面，以全面了解教学的优劣。
3. 行动改进通过反思和分析，教师需要及时采取行动进行改进。
勤于教学反思 助推专业成长
勤于教学反思助推专业成长教学是一项至关重要的工作，对于教师而言，不仅需要具备专业知识和教育技巧，还需要不断进行反思和提升自己的教学能力。
勤于教学反思是一种积极的态度和行为，能够帮助教师实现专业成长。
本文将探讨如何勤于教学反思，以及如何将反思转化为实际行动，助推教师的专业成长。
1. 意识到反思的重要性教学反思是一种深度思考和总结的过程，通过反思，教师可以对自己的教学进行全面、客观的评估，发现问题并加以改进。
反思还能帮助教师建立教学目标，并提高教学效果。
因此，教师应该意识到反思的重要性，将其视为自我发展的关键环节。
2. 确定反思的时间和方式为了能够更好地进行教学反思，教师可以确定特定的时间和方式。
比如，每周末花一两个小时回顾自己这一周的教学，找出问题和改进的方向。
同时，教师可以选择书写教学日志或是进行小组讨论来促进反思的深入。
无论是选择哪种方式，都应该确保反思得以有条不紊地进行，而不只是随意地抒发感想。
3. 分析教学效果与学生反馈教师可以通过分析教学效果和听取学生的反馈来进行教学反思。
教学效果可以通过学生成绩、考试结果、讨论参与度等来进行评估。
同时，教师还可以向学生征求意见和建议，了解学生对教学的感受和需求。
这样做有助于教师了解自己的优点和不足之处，并根据需要进行调整和改进。
4. 寻求同行合作和专业培训教学反思并不应该孤立进行，教师可以积极寻求同行的合作和交流。
可以参加学校或者社区组织的教学研讨会、研讨班等活动，与其他教师分享教学心得和经验。
同时，教师还可以参考教育学术刊物、专业教育书籍等，不断学习和更新自己的教育理念和知识。
5. 反思转化为实际行动教学反思如果只停留在思考阶段而不付诸实践，将无法真正促进专业成长。
因此，教师应该将反思转化为实际行动，并不断调整和改进自己的教学方法和策略。
比如，如果发现自己的某个教学环节存在问题，可以主动寻找改进的方法和措施，将其付诸实践并不断优化。
总之，勤于教学反思是教师专业成长的关键之一。
教师工作规划的教学反思与专业成长
教师工作规划的教学反思与专业成长“教书育人是一项光荣而伟大的事业。
”作为教师，我们承担着培养下一代的重任，也面临着教学的挑战和压力。
为了不断提升自己的教学水平，实现个人专业成长和职业发展，我们需要进行深入的教学反思，并制定科学合理的教师工作规划。
本文将从教学反思、专业学习、师德修养三个方面展开讨论，探讨如何实现教师工作规划的教学反思与专业成长。
一、教学反思：汲取经验，不断改进教学反思是教师工作规划的第一步，它意味着对教学过程的深入思考与总结。
通过反思教师可以发现教学中的不足与问题，并寻找到解决办法。
例如，如果发现学生参与度不高，可以尝试采用更多互动的教学方法，或者引入小组合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
通过不断反思与改进，教师可以提高自己的教学效果，增强学生的学习动力和成就感。
二、专业学习：扩展知识，增强能力教师要想实现专业成长，需要进行系统和持续的专业学习。
这包括参加教师培训、研讨会、学术交流等活动，并阅读与自己所教学科相关的专业书籍和文献，不断扩展自己的知识广度和深度。
同时，教师还可以利用互联网资源，参与在线学习平台的网络课程，学习最新的教学理论和方法。
通过专业学习，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力。
三、师德修养：职业道德的提升教师的师德修养是教师工作规划中不可或缺的一部分。
作为教师，我们必须时刻以身作则，注重自己的言行举止，不断塑造自己的职业形象和道德风范。
同时，教师还要培养学生的道德情操和品格，引导他们正确的价值观和行为规范。
只有具备良好的师德修养，教师才能真正成为学生的榜样和引路人。
四、制定明确目标：规划个人发展在教师工作规划中，制定明确的职业目标非常重要。
教师可以根据自己的实际情况和发展需求，设定短期、中期和长期的职业目标，并制定相应的行动计划。
比如，短期目标可以是提高某项教学技能，中期目标可以是参与学科竞赛或教学研究项目，长期目标可以是提升为年级组长或校级教研骨干。
幼儿园教师的自我反思与专业成长
幼儿园教师的自我反思与专业成长在幼儿园这个教育领域，教师的自我反思是个不可或缺的重要环节。
通过对自身教学实践的深度思考与反思，教师们能够不断提升自身专业水平，实现职业成长和教育教学的质量提升。
本文将探讨幼儿园教师的自我反思与专业成长，并提出几点相关建议。
首先，幼儿园教师的自我反思是指在教学实践中对自身表现进行客观的评估与思考。
教师可以通过回顾教学过程，分析自己的教学方法、教材选用、互动方式等方面是否合理有效，从而找到自身的不足和问题所在。
自我反思有助于教师发现问题并采取相应措施进行改进，进而提升教学质量。
其次，教师的自我反思不仅仅局限于课堂教学，还包括对于个人素养和职业发展的思考。
教师应关注自身的教育观念、教学理念以及教育教学目标的实现，并通过反思不断完善和调整。
此外，教师还应积极参加教育教学相关的专业培训和学习活动，不断更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。
针对幼儿园教师的自我反思，本文提出以下几点专业成长的建议。
首先，教师应定期进行自我总结和评估。
可以利用教师集体备课或教研活动的机会，与同事交流心得和教学经验，从中获得启发和建议。
其次，教师应积极参与学术交流和研究，关注教育教学前沿的理论与实践，并结合自身的实际情况进行思考和应用。
再次，教师应主动寻求教学改进的途径，如借助同行评课、请教专家等方式，通过外界的视角和建议来推动自身成长。
此外，幼儿园教师的自我反思还需要有科学的工具和方法。
教师可以通过记录教学过程中的关键点、问题和困惑，形成自己的教学反思日志。
教师还可以结合教学案例进行分析和思考，刻意将自己的教学实践与教育教学理论相结合，从而提高自身的专业水平。
总之，幼儿园教师的自我反思是一项重要的专业成长活动。
通过深度思考和反思，教师不仅能够及时发现和纠正教学中的问题和不足，还能够提高个人素养和教育教学水平。
希望广大幼儿园教师能够重视自我反思，不断努力提升自身的专业能力，为儿童的成长与发展贡献自己的力量。
教师教学反思与专业成长
教师教学反思与专业成长教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生学习和成长的引导者。
为了提高教育质量，教师需不断反思教学方法与策略，通过专业成长来提升自身的教育水平。
本文将从教师教学反思的意义、反思的方式以及专业成长的发展途径等方面展开讨论。
1. 教师教学反思的意义教师应时刻保持教学反思的意识，这对于提高教育质量至关重要。
教师教学反思能够帮助教师发现自身所擅长和不擅长的教学领域，进而调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师教学反思也是一种自我成长的过程，通过不断反思和改进，教师能够不断提高自己的教育水平和专业素养。
2. 教学反思的方式教师可以通过多种方式来进行教学反思。
一种常见的方式是日常反思，教师可以在教学结束后，对课堂教学进行总结和思考，分析学生的表现、自身的教学策略以及教学过程中的问题和不足之处。
另一种方式是同事之间的合作与交流，教师们可以相互观摩课堂教学，提供宝贵的意见和建议，共同促进教学水平的提高。
3. 教师专业成长的发展途径教师专业成长是一个长期而复杂的过程，需要通过不断的学习和实践来不断提高。
一方面，教师可以参加各类专业培训，学习新的教学理论和方法。
此外，教师还可以积极参与科研活动，进行教育教学研究，提高自身的学术水平。
另一方面，教师还可以将实践经验转化为知识和智慧，通过写作教育文章、分享经验等方式来促进自身的专业成长。
4. 教师自我评估在专业成长中的作用教师自我评估是教师专业成长的重要环节。
通过对自身教学过程和学生表现的评估，教师可以发现自身的不足和改进空间，进而制定相应的专业发展计划。
同时，教师自我评估也可以帮助教师提高自我意识，对自己的教育方法和效果进行深入思考，从而不断提高自身的教育水平。
5. 教师专业发展的重要支持者教师的专业发展需要得到学校和社会的支持。
学校应提供良好的教育环境和教育资源，为教师提供专业发展的平台和机会。
社会可以提供专业培训、研究资助等资源支持，促进教师在教育领域的专业成长。
中学教师的教学反思与专业成长
中学教师的教学反思与专业成长教学反思是一个中学教师不可或缺的部分。
通过反思自己的教学实践和经验，教师可以发现他们的优点和不足，并将反思结果应用于教学中，以提高自己的教学效果和专业水平。
本文将探讨中学教师的教学反思，以及反思对其专业成长的影响。
教学反思是指中学教师对自己的教学过程进行审视和评估的过程。
通过反思，教师可以深入思考他们的教学目标、方法和策略是否有效，以及学生是否真正从中受益。
教师可以关注学生的学习需求，并寻找改善教学的方法，以更好地满足学生的需求。
教学反思有助于中学教师了解自己的教学效果，并鉴别出可以改进的方面。
通过定期反思，教师可以认识到自己的教学风格和方法是否适合学生的学习特点，并及时进行调整和改变。
例如，教师可能发现某个教学策略无法激发学生的兴趣，或者某个教学目标没有达到预期效果。
通过反思，教师可以重新评估自己的方法，并尝试采用其他适合的方法，以提高教学效果。
教学反思还可以帮助中学教师提高专业素养和教学能力。
通过不断反思和改进，教师可以积累更多的经验和教学技巧。
他们可以寻找专业发展的机会，如参加教育培训课程、研究教学方法和理论，并与同事交流合作。
教师还可以通过观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学经验和方法，并将其应用于自己的教学实践中。
此外，教学反思还可以增强中学教师对学生的了解。
教师可以通过与学生的互动和观察，了解他们的学习进展、学习风格和学习需求。
教师可以针对学生的不同特点和需求，有针对性地设计教学计划和教学活动。
通过观察学生的学习情况，教师可以判断自己的教学策略是否有效，并调整教学方法，以更好地促进学生的学习。
在教学反思的基础上，中学教师可以实现专业成长。
通过反思，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高自己的教学效果和教学能力。
他们可以不断学习和研究最新的教育理论和方法，以提高自己的专业素养。
教师还可以通过参加研讨会和交流活动，与其他教师分享自己的经验和教学成果，并从同事的反馈和建议中获得启发和帮助。
也谈教学反思与教师的专业成长
也谈教学反思与教师的专业成长教学反思是指教师对自身教学过程进行反思和总结的一种方式，通过深入分析和思考，教师可以不断提高自身的教学能力并实现专业成长。
本文将探究教学反思与教师的专业成长之间的关系，并提出一些实用的反思方法和策略。
一、教学反思对教师的专业成长的意义教学反思是教师教学工作中不可或缺的一环，它对教师的专业成长具有重要意义。
首先，教学反思能够帮助教师发现教学中存在的不足和问题。
通过认真思考教学过程，教师可以发现自己在知识传递、教学方法、学生互动等方面存在的不足之处，从而有针对性地改进自己的教学方法。
其次，教学反思能够促使教师不断提高教学质量。
通过对教学过程的深入思考和总结，教师能够识别出有效的教学策略和方法，进而提高教学效果和学生学习的积极性。
教学反思使得教师可以根据学生的需求和学习特点，调整自己的教学方法，提供更好的教学体验。
最后，教学反思有助于激发教师的学习热情和进取心。
通过自我反思和学习，教师能够不断拓宽自己的知识面和教学技能，提高自己的专业素养。
教学反思让教师认识到自己的不足之处并主动寻求改进，从而推动个人不断成长和发展。
二、实用的教学反思方法和策略1.在教学过程中记录观察与发现。
教师可以在备课或课堂上记录自己观察到的学生表现、教学难点以及教学效果等，并及时进行反思和总结。
这种方法能够帮助教师在日常教学中发现问题并加以解决。
2.与同行交流分享心得。
教师可以参加教研活动或与同事进行经验交流，分享自己的反思成果，并借鉴他人的教学经验。
通过和同行的互动和讨论，教师能够获得新的思路和启发，进一步完善自己的教学方式。
3.定期进行教学评估。
教师可以通过教学评估来获取学生对教学的反馈和建议，从而了解自己的教学效果和改进的空间。
教师可以利用问卷、小组讨论等方式收集学生的意见和建议，并结合自身的思考进行进一步的反思和调整。
4.利用多媒体技术进行自我反思。
教师可以利用录像设备录制自己的课堂教学，并进行回放和观察。
教师工作规划中的教学反思与专业成长记录
教师工作规划中的教学反思与专业成长记录一、意义与目的教师工作规划中的教学反思与专业成长记录对提高教师教学水平和专业素养意义重大。
通过反思，教师可以总结经验教训，探索问题解决办法，并将其应用于今后的教学实践中。
而专业成长记录则有助于教师完善个人专业素养，形成系统化的学习成果，为个人的职业发展提供有力支持。
二、教学反思的方法与手段教师在工作规划中进行教学反思时可以采取多种方法与手段。
例如，可以通过教学日志记录自己每堂课的教学情况与学生反应，分析自身教学过程中的问题和不足。
同时，还可以利用录像回放、教学观摩等方式，通过观察和审视自己的教学行为，寻找改进的空间。
此外，教学反思还可以通过与同行教师的交流研讨、参与教学研究课题等方式进行，以获得多元化的反思视角。
三、教学反思的内容与形式教学反思的内容应包括教学目标的设定与达成情况、教学过程中的教学方法与策略、学生的学习情况与表现等。
通过对这些内容的反思，教师可以发现问题所在，并制定相应的改进措施。
在形式上，教学反思可以写成教学总结报告、教学心得体会、反思研究论文等形式，以便于记录和分享。
四、专业成长记录的内容与方式专业成长记录应主要包括自身的学习成果、教学实践中的创新探索、参与教研活动的经历与成果等。
可以通过撰写专业论文、编辑教材、参与教育培训、开展教学研讨等方式来记录。
此外，还可以选择创建个人博客、参与专业网络社群、撰写教育专栏等方式，将个人成长和经验分享给更多的教育从业者。
五、教师工作规划中的反思与记录对教师发展的启示教师工作规划中的教学反思与专业成长记录不仅是对教师个人成长的有力支持，同时也对整体教师发展具有积极的启示作用。
通过个体的反思与记录，可以形成集体的经验积累与资源共享机制，促进学校教育教学水平的整体提升。
因此，教师应注重将个人成长融入到学校和教育系统中，共同推动教育事业的发展。
六、通过教学反思提高教师专业发展的建议教师可以通过以下几个方面的努力来提高自身专业发展水平。
教学计划中的反思与专业成长
教学计划中的反思与专业成长一、引言教师是社会发展的重要力量，而教学计划则是教师工作的基础。
一个完善、合理的教学计划不仅能够提高教师的教学效果，还能促进教师的专业成长。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面，探讨教学计划中的反思与专业成长。
二、教学主题的选择教学主题是教学计划的灵魂，直接影响教学的质量和效果。
教师在选择教学主题时应结合教学目标和学生的实际情况，同时兼顾自己的兴趣和专业特长。
例如，在教授数学课程时，可以选择“数学中的应用”作为教学主题，通过生动的实例和教学活动，帮助学生建立数学知识与实际应用的联系。
三、活动安排的全面考虑活动安排是教学计划的关键环节，直接决定教学的形式和过程。
教师在进行活动安排时，需要全面考虑学生的学习需求和学习风格，合理安排各类教学活动，提高教学的灵活性和多样性。
例如，在语文教学中，可以结合课堂讨论、小组合作、实地考察等多种活动形式，培养学生的思辨能力和实践能力。
四、教材使用的合理规划教材是教学的工具，正确使用教材对于教学的成功至关重要。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，对教材进行合理的规划和选择。
教材选择应既包含基本知识点，又有一定深度和广度，能够激发学生的求知欲望和学习兴趣。
另外，教师还应灵活运用教材，不拘泥于教材本身，注重教材的创新和拓展。
五、反思对教学计划的重要性反思是教学计划中不可忽视的环节，通过对教学过程的反思，教师可以及时发现问题并加以解决，不断提高自己的教学水平。
教师可以通过师生互动、同行评议、自我评估等方式进行反思，找出问题的原因和解决的方法，并在下次教学中加以改进。
同时，教师还应定期进行教学计划的总结和评估，总结教学的经验和教训，为自己的专业成长提供参考。
六、专业成长的重要性教学计划不仅仅是一项任务，更是教师专业发展的重要组成部分。
只有持续反思和改进教学计划，教师才能不断提高自己的专业水平，适应教育发展的需要。
因此，教师应时刻保持学习的状态，关注教育前沿和学科最新发展，不断更新自己的教学理念和教学方法，为学生提供更好的教育服务。
教师工作规划的教学反思与专业成长记录
教师工作规划的教学反思与专业成长记录篇一：建立教学反思的重要性首先，作为一名教师，我们需要明确教学反思对于专业成长的重要性。
教学反思是指对每堂课的教学过程和效果进行自我评价和总结，通过思考和反思来发现问题并寻求改进的方向。
只有通过教学反思，教师才能深入分析自己的教学方法是否合理，教学效果是否达到预期，并及时调整教学策略，提高教学质量。
篇二：梳理教学过程中的关键问题在进行教学反思时，我们首先需要梳理教学过程中的关键问题。
例如，我们可以思考自己的教学目标是否清晰明确，教学方法是否多样化，教学资源是否充分利用等。
通过梳理关键问题，我们可以更好地把握教学的重点和难点，并找到问题的症结所在。
篇三：思考教学中的亮点和不足教学反思还需要思考教学中的亮点和不足之处。
亮点可以是教师教学技巧的突出表现，学生的积极参与等。
而不足则可能包括教师在知识传授上的不够全面，学生对知识的理解程度不够深入等。
通过思考教学中的亮点和不足，我们可以认识到自己的优势和不足，并有针对性地进行改进。
篇四：探究问题产生的原因当我们在进行教学反思时，不仅需要发现问题，还需要探究问题产生的原因。
问题的产生可能涉及多方面的因素，例如教学准备不充分，学生的学习兴趣不高等。
通过深入挖掘问题的原因，我们可以找到解决问题的途径，并避免问题再次出现。
篇五：寻求改进的策略教学反思的目的不仅在于发现问题，更在于寻求改进的策略。
在这一过程中，我们可以采取多种方式来改进教学方法和效果。
例如，我们可以参考其他老师的教学经验，进行教学资源的调整和更新，利用教育技术手段来提高教学效果等。
只有通过不断地探索和实践，我们才能不断改进自己的教学方式，提高专业素养。
篇六：记录专业成长的重要性除了进行教学反思，记录专业成长也是教师工作规划中的重要环节。
记录专业成长可以帮助教师全面了解自己的教学实践和成长路径，梳理教学经验和教学案例，有助于更好地开展教学工作。
篇七：选择适合的记录方式在记录专业成长时，我们需要选择适合的记录方式。
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教学反思与我的专业成长周叶美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长＝经验＋反思。
没有反思的经验是狭隘的经验，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，有助于完善日后的教学，拓宽专业视野，达到理想的专业发展高度，使自己茁壮成长起来。
对过去进行反思，对今后的成长是启示。
回顾以前自己的教学过程，有值得借鉴的经验，也有现在看来让人难为情的幼稚之举。
记得刚毕业时，有的学生迟到了或者犯错了，我便简单粗暴地进行训斥甚至逐出教室，让其在门外站着。
现在想起来，这样不仅于事无补，相反加重了师生的裂痕，尤其是对学生的成长和身心发展都产生了不良影响。
经过一段时间的反思后，我改变了以往的做法，学生犯错了，便让他写出自己的犯错经过，让学生在写经过时认识到自己所犯的错误，从而达到教育他的目的。
教学方法的转变也是我在经过反思之后实现的。
在教学中，要突出学生的主体地位，学生不应该是被动的知识的接受者，而应是课堂教学活动的主体。
因此，既要发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性，又要在教学活动中逐步培养学生的合作意识，使学生在与同伴、教师的合作中学到新知识，学到发现问题、分析问题和解决问题的新方法。
过去，课堂45分钟几乎由我全部承包下来，学生只是被动的接受知识，现在，我以学生的合作探究为主要教学方式，以培养学生的思维能力为核心，关注学生的自主性，让学生主动参与、主动探究，对教师来说，变讲堂为学堂，对学生来说，变要我学为我要学，培养学生的创新精神和创新能力。
无论做什么事都要三思而后行。
记得有一次一位女生在课堂上写其它科的作业，被我发现后还与我顶嘴，当时我一时冲动就把她的书给撕破了，这位女生哭了一节课。
等自己静下心来反思自己时，觉得自己刚才的做法太过分了，她毕竟是一个孩子，下课后，我就主动把她找到办公室，我承认了自己今天由于心情不好，撕了她的书，恳请她原谅。
这位女生也承认了自己的错误。
经过这件事后，我时时告诫自己：做事都要三思而后行，这样做无疑对自己的专业成长是一个很大的促进。
作为教师，要及时获得同事和学生的听课反馈。
要创设民主融洽的教学环境，敢于接受学生提出的合理化建议，敢于肯定和吸收学生的独特见解，及时调整自己的教学行为，使教学达到最佳效果，要定期或不定期采用问卷和个别谈话的方式进行教学反馈调研，向学生征求对教学工作的建议和意见，向学生学习。
总之，教师要善于思考，勤于思考，乐于思考，要在不断尝试“反思性教学”中形成对教学活动进行评价的习惯，不断提高课堂驾驭能力和获取知识的能力。
教学反思可以积累教师自己的教学智慧，每上完一节课都要自我反省，分析优点和不足，每节课结束，教师和学生，都要利用一定时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教与学的得失，写好教学后记，客观评价教学任务是否完成，困惑问题是否得到解决，教学目的是否达到。
除此之外，还要自我剖析教学过程，理性总结教学经验，要把课堂教学和学生自主学习结合起来，做好学生学习的跟踪服务工作。
教学中任何困惑的思考，都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键问题的不断求索都可以增进教师的反思能力，使自己的水平不断增长，成为越来越优秀的教师。
简单一句话：专业成长＝教学过程＋反思。
我的成长感悟吴忠妙各位老师下午好：我于2001年毕业参加工作，至今已经7年半了,回首这一路走来的点点滴滴,全都来自于自己与前辈与同事与学生最真实的交流和互动，来自于每次或欣喜或失望的难忘经历......我觉得我的成长感悟就是五颜六色的万花筒。
非要做一个总结的话，那我就从中挑选最美丽的与大家分享。
工作的头三年,学校的“青蓝结对”使我在教学中少走了许多的弯路，获取了很多宝贵的教学经验，我的师傅贡老师每次听过我的课后，总是和气、亲切地指出我的不足.有一句话我至今记忆犹新：“你的基本功不错，但是教学设计没有新意，没有自己的特色.”正是这句话促使我努力钻研教材，尝试着建立自己的教学风格.以前在听公开课的时候，我们常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们的教学艺术。
但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。
名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教学的大地上。
课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。
第二个三年，我有了几次上片公开课和市公开课的机会，一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。
作为一个青年老师，做好教学六认真是必不可少的，这时候我也开始对教学有了些肤浅的思考，我开始追问：教学能为学生做些什么？有了这样的认识，我开始反思自己的课堂，这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有没有深度?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？课堂上，我尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，激发活跃的思维。
我始终以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。
新课程改革以来，我始终在自己的课堂上贯彻着新课程的一些理念，把生活中的内容引入课堂，创设学生感兴趣的生活情景，让学生感觉学习的知识有用、有趣。
前年，我猛然发现自己要评中学一级了，但论文从来没有写过，这促使我试着静下心总结一些教学体会，积累一些经验与方法.第一篇论文获得了市三等奖，给了我很大的鼓舞。
我庆幸:原来写文章也没有想象的那么难,但如果能充分准备,用心去做这件事的话,或许结果会更好,接下来的一段时间,我就数学课堂问题情境的设计进行了深入的思考,并结合了平时的课堂教学,新课程标准等,写了一篇相关的论文,获无锡市一等奖。
上学期,承蒙学校的信任,我参加了片教学大比武活动,为了上好这一节《勾股定理的探索》，我对教学设计进行了精心制作,感谢我们数学组的成员,很多老师给我了第一手的资料,耐心的一遍又一遍听评课,给我建设性的意见,细到版面的颜色,图形的呈现方式,黑板上几何图形的规范性,大到教学环节的设计,第一次试上,效果不太理想,我很急,有老师就调侃:“你还年轻，到35岁才超龄，以后有的是机会去比赛，不要急”，又经过两次的打磨，这节课基本定型，比赛的前一天，华老师又提醒我：最好准备一篇简案，评委人手一份，同时我也把每一个可能出现的困难估计足，把每一个细小的地方都考虑周到，这样才有可能达到理想的状态，第二天，我轻松上阵，终于险中取胜了，紧接着我参加了市说课比赛，通过网络我收集了许多资料，认真练习说课的每个环节，阅读和研究各学段的教材，在准备充分的前提下，我又顺利地闯过了这一关，参加了无锡优课评比，获得了较好的成绩，一直以来，我做事的信念是：尽自己最大的努力.我觉得这样无论是什么结果，都会在过程中有收获有提高.任何褒奖或是批评，其实都是对我的一种关心和信任.我觉得信任是一种约束，它让我明白一个道理：要用一颗平常心去做每一件平常事，尽自己的力，不必非第一，但要求收获.《要平凡，不要平庸》中有这样一句话：“每天进步一点点”。
这是一句简单的话，进步对于任何人来说，都可能做到，但是每天都进步，恐怕大多数人难以完成。
我也是一位平凡的教师，如何让自己在平凡的同时不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天进步一点点”英语教学中的反思沈婷各位老师大家下午好，今天我要交流的题目是英语教学中的反思，要求是结合我上学期参加江阴教研室组织的教学大比武获得一等奖的经历，谈谈自己在教学中的成长，对此，我最想说的就是那一节课不是我一个人的课，而是我们英语组全体同仁智慧的结晶，反复的听课，反复的提出建议，反复的修改。
所以，我在这里想对英语组的各位同仁说一声谢谢，所有的感动和感谢铭记于心，并在自己的工作生活中，谨记和贯彻这种合作和相互支撑的力量。
至于教学中的反思，从教十年来，应该说每一天都有感悟，都在成长，都在修正，所要谈的实在太多，我想还是从我这两天的遭遇说起，儿子要参加英语比赛，应老师要求，每天回家教孩子熟读一张纸上的内容，有自我介绍，有小故事，全英文，本以为很简单的事情，每天晚饭后开始教儿子，让儿子坐在一张小板凳上，可儿子根本不买我的账，不是拿这个，就是玩那个，不是喝水，就是小便。
半个小时下来，小的眼泪汪汪，大的火冒三丈。
事后，我想，为什么孩子不愿意学，因为他觉得我让他做一件他觉得没有乐趣的事。
也许，英语的教学从幼儿园开始就有了太多的急功近利，而忽视了作为语言的需要，那是使用交流，而不是背诵，更深入的讲，对于孩子，学习应该是快乐的，而不是痛苦的。
然而，我们不得不承认，中国孩子学英语的现状，一个字，苦。
英语老师教学的现状，一个字，苦。
赵本山说，人生最大的痛苦就是人活着，而英语没学好。
小沈阳说，人生最大的痛苦就是人到死了，英语还没学好。
对于这种痛苦，在座的英语老师和我们的学生那是有着绝对深刻的体验。
究其原因，真正的乐知者实在太少。
我们无法摆脱应试教育的事实和现状，无法避免大量语法知识的讲解，和单词句子的背诵默写，在这些事实沉重的压着我们的同时，也许我们所能做的，就是尽量让自己在繁荣沉重的教学中找到属于自己的快乐，从而能快乐于教学，做一个乐教者，尽量让学生体验到学习英语的乐趣，快乐于学习。
做一个乐学者。
而今天我想交流的就是我在教学中的一些做法。
首先做一个乐教者，首先让自己快乐，在每天走进课堂时，确保自己的脸上挂着笑容，如果那天是阴天，确信，你能让学生感觉到，你就是他们的太阳。
如果那天艳阳高照，你要确信，你才是他们眼中唯一的太阳。
让自己高兴的走进课堂，相信自己每一个表情，每一个动作，都让他们觉得英语课堂是有活力的，是跳跃的。
确信自己的激情与快乐会带动学生精神饱满的去学习，那么一堂课的基调就是积极的，明朗的，就是上进的，知识的输入就是主动的，是乐于被学生接收的。
在课堂中不要吝啬用一些幽默的语言，不要吝啬几句玩笑，再加上你的表扬，你的鼓励，你的赏识，一堂课整体的氛围就是快乐的。
让学生在这种氛围中积极主动的接受你所要灌输的知识，其效果也是乐观的。
第二，确保每一堂课能以一个可以充分调动学生兴趣的点开始，并最大可能的让他们在整堂课的学习中充分体验到成功的乐趣。
牛津教材的优点就是贴近生活，比如8A课本中的保护野生动物，自然灾害，等等课题，在课前大量图片和视频的冲击能迅速把他们带入课文的学习。
记得在讲自然灾害地震时，我下载了去年地震的视频，学生们迅速被带进课文中所描述的情景。
在复述课文时，我注意关键词的使用，并用鼓动性的语言让好同学跃跃欲试，让最害怕英语的学生也能说上两句，不管成绩好坏与否，在我的表扬下，他们的兴奋之情都是不言而喻的。
整堂课他们无暇去想其它，整篇课文是他们要攻克的堡垒，而站起来琅琅道来的学生是课堂的英雄。