中华少年教学设计

小学六年级上册《中华少年》教学设计

主讲：杨光平

教学目标：

1、感情的朗诵这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、通过分角色朗读、表演朗诵登形式，加深对这首诗的理解。

重点难点：

1、有感情的朗诵诗歌，读出对祖国的深情。

2、感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命。

难点：

感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1、当你看到祖国日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强

盛感到骄傲，是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

2、读略读提示，明确学习目标。

（1）准确认读诗歌中的生字词。

（2）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

（3）采用多种形式朗诵诗歌，然后交流读后的感受。

二、初读课文，感知大意

1、朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，画出自己觉自

由得最难读的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗读课文。教师适当纠正、指导。

三、自读自悟，赏析重点

1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的意境，说说自己最喜欢读哪一个段落，每一个小节分别写了什么内容，表达作者什么样的思想感情。（诗歌介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、悠久的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）

2、指名朗读自己喜欢的小节，教师适当指导语点拨。

（1）第一节：我们是中华的少年

“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

引导学生画出“高原-----雪莲”、“宝岛-----乳燕”、“草原-----雏鹰”、“黄土坡-----山丹丹”。

透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一节诗。

（2）第二节：共同的家园

放声朗读：祖国的大好河山中还有哪些给了你人生的启迪？借指名四位同学分角色朗读第2节诗。

（3）第三3、4节：中华文化、中华精神

这两节诗中，出现了哪些先人与先烈？你最想介绍哪一位？

指名学生简要发言，特别引导学生理解诗句的用典，如，《三国演义》《水浒传》的主要内容；端午节与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

是什么哺育滋养了中华少年？默读第2、3、4节，画出有关的语句。

（4）第5节：苦难的母亲，惊醒的雄狮

出示：黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，模仿仿佛看见的场景。

出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的游船，让东方雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句诗涉及的是那一次重要的历史事件？

出示：“春天的故事”响彻大江南北，中华呀！展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色来朗读这节诗。

（5）第6、7、8节：中华的未来，少年去开创

以四人小组为单位，分角色朗读这几节诗，遇到不明白的诗句，可以问老师。

汇报朗读：教师做精要点评，以肯定和鼓励为主。

名句赏析。

“历史和未来将由我们焊接......少年要谱写中华更璀璨的诗篇！”

这是全文的中心句，直接表达了作者对中华少年们的殷切希望。中华少年，你们是中华历史和未来的链接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华名族的精神，要在你们一代发扬光大。

四、总结提升，迁移运用

1、朗诵比赛，评比总结。

（1）组内练习朗诵，准备比赛。

（2）各组选派代表上台朗诵。

（3）评比总结。

（4）总结语：中华少年们，你们是祖国的未来，名族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

2、自由朗读全诗，试试用一句简单的话，说说读了这首诗的体会。

3、自由组合，排练朗诵。

4、请大家搜集一些爱国诗篇，好好朗读，好好背诵。

板书设计：

中华少年

大地的希望

锦绣山川的哺育

悠久文化的滋养

民族传统文化的滋养

回顾中华母亲的艰难历程Array

中华少年开创中华未来