《电动机》导学案(无答案)(新版)新人教版

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第四节电动机

导学目标:

1.知道磁场对电流有磁力的作用.磁力的方向和电流方向和磁场方向有关.

2.了解直流电动机的原理、结构和工作过程.

3.知道换向器的作用.

自主预习:

1.通电导线在_____中要受到力的作用，力的方向跟_____的方向、______的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向______.

2.电动机的基本构造:____、____、___、_____.

3.平衡位置是指：通电线圈的两条边在磁场中恰好受力平衡的位置，此时线圈的平面与磁感线 .

4.换向器的作用：当线圈刚转过_______时，能自动改变线圈中_____的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动.

5.下列家用电器中，应用了电动机的是（）

A．电熨斗和日光灯B．电风扇和洗衣机C．电饭锅和微波炉D．电热毯和电热水壶

探究一磁场对通电导线的作用

1.借助如图所示的实验装置，小明探究“磁场对通电直导线的作用”．闭合开关S0，原本静止的轻质硬直导线AB水平向右运动．要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是（）

A.将A、B两端对调

B.将滑动变阻器的滑片P向右移动

C.换用磁性更强的蹄形磁体

D.将蹄形磁体的N、S极对调

第1题第2题第3题

2．关于图所示的实验装置，下列说法正确的是（）

A.可以研究发电机的工作原理.

B.可以研究感应电流的方向与磁场方向的关系.

C.可以研究磁场对通电导体的作用力方向与磁场方向的关系.

D.该装置实验过程中使机械能转化为电能.

3．如图所示，甲图表示通电导体在磁场中受力情况，请根据甲图画出A、B、C三幅图中通电导体的受力方向．

探究二直流电动机

4．电动机在日常生活和工农业生产中的应用十分广泛，关于电动机，下列说法错误的是：A．电动机是应用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的

B．直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动

C．电动机是把电能转化成机械能的装置D．电动机是把机械能转化成电能的装置

5．如图所示是直流电动机的模型，闭合开关后线圈顺时针转动。现要线圈逆时针转动，下

列方法中可行的是（）

A．只改变电流方向 B．只改变电流大小

C．换用磁性更强的磁铁 D．对换磁极同时改变电流方向

6.电压表、电流表等电学仪表工作时，它们的指针会发生偏转，可以想象这些仪表里面除了导线和指针外，还一定有.你所依据的原理是.

7.下列家用电器中，应用直流电动机的是（）

A.电吹风

B.电冰箱

C.电动剃须刀

D.电熨斗

8.当扬声器中的线圈通过的电流方向如图所示时，线圈向左运动，那么当电流方向改变时，线圈将向_______运动；如此反复，线圈带动纸盆_______而发声。与扬声器原理相似的是_______（填“电动机”或“发电机”）.

【当堂达标】

9.电动机是一种高效率、低污染的动力设备，广泛地应用在各种家用电器中。下列家用电器中应用了电动机的是：( )A．洗衣机B．电饭锅 C．电热水壶D．电热毯

10.为了使电动机的转动方向发生改变，下列措施可行的是 ( )

A.同时改变电流方向和磁场方向.

B.只改变电流方向或只改变磁场方向

C.使电动机线圈中的电流增大.

D.使磁场增强

11．如图所示的实验装置中，接通电源后，导体AB受力的作用发生运动，然后改变电流方向或磁感线方向，则下列叙述中错误的是 ( )

A.上述实验现象，是机械能转化为电能.

B.通电导体在磁场中受力方向跟电流方向有关.

C.通电导体在磁场中受力方向跟磁感线方向有关.

D.同时改变电流方向和磁感线方向，通电导体的受力方向不变.

12．如图所示，把一个线圈放在磁场里，接通电源，让电流通过线圈，以下关于线圈的运动情况的说法正确的是 ( )

A.线圈将向上平移

B.线圈将向右平移.

C.线圈将持续转动

D.线圈将转动，但不能持续.

11.如图所示，用来研究通电导线在磁场中受到力的作用的实验装置是（）

12.如图所示，悬挂在细金属丝下方的金属棒AB处在蹄形磁铁的磁场中．

(1)当C、D两个线头没有接到蓄电池的正、负极上时，AB棒保持静止不动，而一旦使C、D 两个线头接触到电池组的正、负极时，AB棒立即摆动起来，这一现象说明了．(2)当C、D两个线头分别接触电池两极时，金属棒相对蹄形磁铁向里摆动，而如果将两个线头对调一下再接触电池两极时，会看到金属棒相对蹄形磁铁向外摆动，这一现象说明了．

(3)如果把蹄形磁铁上下翻转一下(变为S极在上)，两个线头所接触的电源正负极不变，那么金属棒也相对蹄形磁铁向外摆动，这一现象说明了 .

本课教学反思

本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一

过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。