浅谈高职高专男性幼儿教师的职业优势
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参 考文 献
『１ 会 、 言、 学 ） 育 语 科 教 活动指导ｆ ． ： Ｍ１ 上海 复旦大学出版社 ，０ ９ ２０． 作 者 简 介 ：程 沿 彤 ，９９年 毕 业 于 幼 儿 师 １８ 范学校 ，后进修获取 自考哈 尔滨师范学校美术 教 育 专科 和 东北 师 范 大 学 学 前 教 育 本 科 文凭 ， 并获教育学学士学位。幼儿园担任幼儿教 师工 作 ｌ ， Ｏ年 幼儿园教 学管理工作 ６年 ， 双师型 是 教 师。现任黑龙江幼儿师范高等专科学校学前 教 育系副教授 。现主持黑龙江幼儿师范高等专 科 学校课题 《 高职 高专培养男性幼儿教师课程 体 系的 研 究 》 。 基金项 目：本文 系黑龙 江幼儿师范高等专 科 学校科研项 目： 高职高专培养 男性幼儿教 师 “ 课 程 体 系的研 究” 阶段 性 成果 之 一 。 的
程 ，以更好地胜任幼儿 园工作。乘 年轻加强学
习， 在幼 儿 园寻 找 新 的生 长点 和 突 破点 。 再 者 ，从 气 质 结构 上 我 们 主 张 男性 幼 儿 教 师持一份男儿本色 ， 在学 习借鉴的过程 中， 发挥 男 性 特有 的理 性 思 维方 式 和 阳刚 之气 ， 习得 多 、 做 得 多 ， 得 多 、 得深 ； 保 教 活 动 的组 织 中 ， 想 思 在 用男性 的行为方式 演绎童心 、 渗透爱心 ， 不使其 成为女教师的翻版 和拷贝 ，从而体现一种具有 自我意识和男性风格 的博大 、 深与豪爽。 精 让 更 多 的 男性 幼 儿 教 师 加 人幼 儿 园并 且 扎 根幼教事业 ，已经成为中国学前教育 的当务之 急。 这需要调整传统观念 ， 更需要为男性幼儿教 师解决实际问题，以解除他们 的后顾之忧。当 然， 更重要的是 为他们创造 良好 的工作环境 ， 让 他们有充分施展才干 的空间和平 台，使他们在 幼教 事 业 中 开 拓属 于 自己 的新 天地 。
ｆ１ 江帆 ． ７陈 高校 图书 馆 必 由之路 走 出 深 院 高墙 服 务 社 会 ｆ． Ｊ 当代 图 书馆 ，９５ ３ ：． ］ １９ （ ）７
『１ ８ 姚依 民． ８ 试谈 高校 图书馆 为企业服务的几个 问题［． Ｊ 大学图书馆 ，９ ８４ ： ． 】 １９ （ ）３ ５ 基 金 项 目 ：０ ０年 度 衡 水 市社 会 科 学 研 究 ２１ 课题 《 利用高校 图书馆 参考咨询服 务引领衡水 经济 的 策略研 究》 。
科 黑江— 技信息 — 龙— —
科 教文 化 Ｉ １ ｉ
浅谈 高职 高专男性 幼儿教 师 的职业优势
程 沿 彤
（ 黑龙江幼儿师 范高等专科 学校学前教 育系， 黑龙 江 牡 丹江 １７ １ ） ５０ １
摘 要： 男性 幼 儿教 师在 幼儿 教 育 领 域发 挥 着重 要 的 作 用 ， 尤其 是 对 幼 儿 心 理发 展 产 生 了积 极 的 影 响 。 男性 幼 儿教 师 带 领 幼 儿 自由 活 动 ， 者 或 传授动手的技 能， 会更加锻炼孩子的韧 性， 勇敢 、 责任心和创造 力。 由女性幼儿教 师照顾孩子们的起居 、 饮食则更合理， 孩子们会得到体 贴的照顾。 男
责任 编 辑 ： 雨 张
（ 接 ２ ６页 ） ２ ０ （ ）１９ １０ 上 ０ ０ ５ ５ ：６ — ７ ．
【】 ５王真． 图书馆 隐性知识共享 问题研 究【． Ｊ 现代 Ｊ
情 报 ，０５ ９ ：４ ２ ． ２ ０ （ ）２ — ５
ｆ 权玉花． ６ 】 图书馆 参考咨询 工作 为振 兴地方经 济建设服务ｆ］ Ｊ 中国科技信息 ，０ ６ １ ）２ ３ ． ２ ０ （ ８ ：４ ．
目前国内的托幼机构绝大部分的教师都是 女性 。 男性 的角色能塑造孩子积极勇敢的性格 ， 而当代孩子在家多由母亲带养 ，到托幼机构又 南女性教师看护，很容易导致孩子出现柔 弱腼 腆等女性化性格倾 向。 男性幼儿教师的出现 ， 可 以给 孩 子 打造 一个 美 好 的 “ 亲 时 光 ” 父 。在 保 教 活动的组织中 ， 男性 的行为方式演绎童 心、 用 渗 透爱心 ， 不使其成 为女教师的翻版和拷 贝， 而 从 体现一种具有 自我意 识和男性风格 的博大 、 精 深与豪爽。 从幼 儿气质 的形成来看 ， 幼儿只有在 这种差异性环境 的烘托下 ，才能更好 的认知男 性和女性的作用和特点 ， 使其身心健康发展 。 男性 幼儿教师在幼儿教育领域发挥着重要 的作 用 ，尤其是对幼儿心理发展产生 了积极 的 影响。 很多师范学 校的幼师专业都招收男学生 。 很多幼儿 园也都有男性幼儿教师以及 “ 阿舅” 。 男性 幼 儿 教 师 对 幼 儿 的 影 响是 很 大 ，男 性 幼儿教 师带领幼儿 自由活动 ，或者传授动手 的 技 能 ， 更 加 锻 炼 孩 子 的 韧 性 ， 敢 、 任 心 和 会 勇 责 创 造 力 。 女性 幼儿 教 师 照 顾 孩 子 们 的起 居 、 由 饮 食则更合理 ， 孩子们会得到体贴 的照顾 。 １国内外研究概况 、 水平和发展趋势 美 国耶鲁大学 的一项跟踪进行 了 ｌ ２年 的 研究 结果也表 明： ｜‘ ｄ‘ 家庭父男” 带大 的孩子智 商更 高， 在学校 里能取得更大成功 ， 走上社会后 也易获得成功 。 因为男性教育孩子 目的性更强 ， 坚持性更好 。 男性是幼教领域中的“ 数民族” 少 ， 美 国如此 ， 中国如此 ， 其他许多 国家 、 区的情 地 形也差不多 。 ０ ０ ２ ０ 年春季在以色列 的幼儿科学 教育 培训班 ， 学员们来 自 ｌ 个国家 ， ６ 他们 是各 国幼儿教育领域的工作者 ， 其中有研究人员 、 有 教师 ， 还有管理人员 ， ２ 个学员 巾， 在 Ｏ 男士只有 ３位 。２０ ０ ２年美 国儿 童关心 中心 （ ｅ ｔ ｏ Ｃ ｎｅ ｆｒ ｒ ｔｅＣ ｉ ａｅ Ｗｏｋｏｃ ０ ２ 发 布 的 信 息 显 ｈ ｈｌ Ｃ ｒ ｌｆｒｅ ２０ ） ｄ ＇ 示， 学前教育领域只有 ３ ％的教师是男性。当幼 儿 和男性幼儿教师在 游戏中反映积极活跃 时 ， 其在 与同伴 的交往中也会较受欢迎 。因为男性 幼儿教师影响 了他们的交往态度 ，并让他们学 会 了正确理解 、 别他 人的情感 、 识 社会信号 ， 懂 得去调整 自己的行为反应 ， 从而使得他们在交 往 中表现 的更加积极 、 主动、 自信和活跃。男性 从事幼教 的这些优势 ， 除了与男女文化 、 修养差 异有关外 ， 更多的应是性别差异造成的 ， 所以男 性幼儿教师在学前教育受到空前高度重视和优 先发展 的今天 ， 显得越加的优势突 出和重要 ， 这 也决定 了社会急需“ 阿舅” 趋势 的升温 。 时代发展将表明 ， 这是一个科学的 、 符合客 观规律 的抉择 。从新 世纪国际幼儿教育发展的 新 局 面 和 我 国现 代 化 建 设需 要 的高 度 来 思 考 幼 儿 教 育 的发 展 问 题 ，只 有继 续 鼓 励 男 胜从 事 幼 儿教育 和大力发 展男性 幼儿 教师这 一新兴 队 伍， 才能使孩子在更为和谐 ， 刚柔相济的幼儿教 育环境 中获得更大的效益 ；才能促进我国的幼 儿教育真正从教育舞台的边缘走 向中心 、实现 单 边 教育 走 向完 整 教 育 。 ２ 男 性 幼 儿 教 师 从业 优 势 据 当代社会对人 的发展要求和心理学家的 研究表 明， 在现代社会 中， 理想的性别模式是 一 男女兼性。这是一个追求男女心理平衡的新概 念， 尤其是从气质特点上说 ， 既具有男性性格 特 征， 又具有女性性格特征 的气质是最佳的。 从幼 儿气质 的形成来看 ，幼儿只有在一种差异性 环 境 的烘托下才能更好 的认知男性和女性的作 用 特点 ， 使其心理健康发展 。 ３ ６岁幼 儿 具 有 好 奇 ， 动 ， 模 仿 的心 理 － 好 好 特 点 。而 男 性 幼儿 教 师 具 有 知 识 面 广 ，喜 欢 运 动 ， 有 明 显 的男 性 行 为 方 式 和 性 格 的特 点 。 具 与 幼儿 交 流 ， 和幼 儿 游 戏 运 动 ， 幼 儿一 个 男 性 多 给 角色的模仿对象；幼儿的提问如果能够得到 回 答， 可以促进幼儿养成好问的习惯 ； 幼儿 的运 动 得到保障 ，可 以让幼儿保持情绪愉快 和得到 健 康 的体魄 ；幼儿有 了可以随时观察 的男性角 色 对象 ， 可以模仿 的多 了， 幼儿不容易发生性格错 位 的倾 向 。世 界 幼 儿 教 育 的 创 始人 福 禄 贝尔 和 中国幼儿教育 的创始人陈鹤琴都是 男性 。他们 创立的幼儿教育 目标 中包括培育 阳刚之气 。而 阳刚之气 的最 佳培育者就是男性幼儿教 师 ， 他 们的言谈举止可 以带给孩子潜移默化 的影响。 ３男性幼儿教师的专业 特色 男性幼儿教师的刚毅 、男性幼儿教师的豁 达 、男性幼儿教师的粗犷 、男性幼儿教师的理 性， 这些独特的品质优势 ， 对于培养幼儿从小具 有健康人格 、 强勇敢 、 坚 大度 自信 、 立体 思维等 方面部是不可小觑的重要因素， 大处着想 ， 从 它 关系到中华 民族未来人 口的精神与素质 ； 首先，我们从心理结构上探讨男性幼儿教 师的心理行为模式 ，在此基础上审视男性幼儿 教师 的 自信 、 立、 独 果断 、 幽默和灵活 等方 面 的 教育优势 以及 在语 言、 激情、 耐心 、 细致 和温情 等方面的教育弱势 ， 可以帮助我们理清思路 ， 架 构让男性幼儿教师在幼教工作中扬其长 、补其 短的平台，促进他们争做一名新世纪合格的幼 儿教师。 其次， 从能力结构上鼓 励男性幼儿教师“ 一 专多能”勤学 习广积累。 专” ， “ 要有深度 ， 专精专 透 ，专女性幼儿教师所不达” “ ”要有广度 ， “ ；能 凡事都能知 晓一点露上一手 ，力争达到的境界 “ 能别人之 不能” ，让幼儿园领导和教师充分感 受 到 男 性幼 儿 教 师 特 有 的魅 力 和价 值 。学 习 电 教 、 术 、 球 、 外 体 育 、 滑 、 语 、 术 等 课 武 足 户 轮 英 艺
责 任 编 辑 ： 雨 张
一
２师的豁达 、 男性幼儿教师的粗 犷、 男性幼儿教 师的理性 ， 这些独特 的品质优 势， 于培养幼儿从小具有健康 人格 、 对 坚 强勇敢、 大度 自 、 信 立体思维等方面都是不可小觑的重要 因素， 大处着想， 从 它关 系 中华 民族未来人 口的精神与素质 。 到 关键词 ： 男性 幼儿教师 ； 从业优势； 专业能力
『１ 会 、 言、 学 ） 育 语 科 教 活动指导ｆ ． ： Ｍ１ 上海 复旦大学出版社 ，０ ９ ２０． 作 者 简 介 ：程 沿 彤 ，９９年 毕 业 于 幼 儿 师 １８ 范学校 ，后进修获取 自考哈 尔滨师范学校美术 教 育 专科 和 东北 师 范 大 学 学 前 教 育 本 科 文凭 ， 并获教育学学士学位。幼儿园担任幼儿教 师工 作 ｌ ， Ｏ年 幼儿园教 学管理工作 ６年 ， 双师型 是 教 师。现任黑龙江幼儿师范高等专科学校学前 教 育系副教授 。现主持黑龙江幼儿师范高等专 科 学校课题 《 高职 高专培养男性幼儿教师课程 体 系的 研 究 》 。 基金项 目：本文 系黑龙 江幼儿师范高等专 科 学校科研项 目： 高职高专培养 男性幼儿教 师 “ 课 程 体 系的研 究” 阶段 性 成果 之 一 。 的
程 ，以更好地胜任幼儿 园工作。乘 年轻加强学
习， 在幼 儿 园寻 找 新 的生 长点 和 突 破点 。 再 者 ，从 气 质 结构 上 我 们 主 张 男性 幼 儿 教 师持一份男儿本色 ， 在学 习借鉴的过程 中， 发挥 男 性 特有 的理 性 思 维方 式 和 阳刚 之气 ， 习得 多 、 做 得 多 ， 得 多 、 得深 ； 保 教 活 动 的组 织 中 ， 想 思 在 用男性 的行为方式 演绎童心 、 渗透爱心 ， 不使其 成为女教师的翻版 和拷贝 ，从而体现一种具有 自我意识和男性风格 的博大 、 深与豪爽。 精 让 更 多 的 男性 幼 儿 教 师 加 人幼 儿 园并 且 扎 根幼教事业 ，已经成为中国学前教育 的当务之 急。 这需要调整传统观念 ， 更需要为男性幼儿教 师解决实际问题，以解除他们 的后顾之忧。当 然， 更重要的是 为他们创造 良好 的工作环境 ， 让 他们有充分施展才干 的空间和平 台，使他们在 幼教 事 业 中 开 拓属 于 自己 的新 天地 。
ｆ１ 江帆 ． ７陈 高校 图书 馆 必 由之路 走 出 深 院 高墙 服 务 社 会 ｆ． Ｊ 当代 图 书馆 ，９５ ３ ：． ］ １９ （ ）７
『１ ８ 姚依 民． ８ 试谈 高校 图书馆 为企业服务的几个 问题［． Ｊ 大学图书馆 ，９ ８４ ： ． 】 １９ （ ）３ ５ 基 金 项 目 ：０ ０年 度 衡 水 市社 会 科 学 研 究 ２１ 课题 《 利用高校 图书馆 参考咨询服 务引领衡水 经济 的 策略研 究》 。
科 黑江— 技信息 — 龙— —
科 教文 化 Ｉ １ ｉ
浅谈 高职 高专男性 幼儿教 师 的职业优势
程 沿 彤
（ 黑龙江幼儿师 范高等专科 学校学前教 育系， 黑龙 江 牡 丹江 １７ １ ） ５０ １
摘 要： 男性 幼 儿教 师在 幼儿 教 育 领 域发 挥 着重 要 的 作 用 ， 尤其 是 对 幼 儿 心 理发 展 产 生 了积 极 的 影 响 。 男性 幼 儿教 师 带 领 幼 儿 自由 活 动 ， 者 或 传授动手的技 能， 会更加锻炼孩子的韧 性， 勇敢 、 责任心和创造 力。 由女性幼儿教 师照顾孩子们的起居 、 饮食则更合理， 孩子们会得到体 贴的照顾。 男
责任 编 辑 ： 雨 张
（ 接 ２ ６页 ） ２ ０ （ ）１９ １０ 上 ０ ０ ５ ５ ：６ — ７ ．
【】 ５王真． 图书馆 隐性知识共享 问题研 究【． Ｊ 现代 Ｊ
情 报 ，０５ ９ ：４ ２ ． ２ ０ （ ）２ — ５
ｆ 权玉花． ６ 】 图书馆 参考咨询 工作 为振 兴地方经 济建设服务ｆ］ Ｊ 中国科技信息 ，０ ６ １ ）２ ３ ． ２ ０ （ ８ ：４ ．
目前国内的托幼机构绝大部分的教师都是 女性 。 男性 的角色能塑造孩子积极勇敢的性格 ， 而当代孩子在家多由母亲带养 ，到托幼机构又 南女性教师看护，很容易导致孩子出现柔 弱腼 腆等女性化性格倾 向。 男性幼儿教师的出现 ， 可 以给 孩 子 打造 一个 美 好 的 “ 亲 时 光 ” 父 。在 保 教 活动的组织中 ， 男性 的行为方式演绎童 心、 用 渗 透爱心 ， 不使其成 为女教师的翻版和拷 贝， 而 从 体现一种具有 自我意 识和男性风格 的博大 、 精 深与豪爽。 从幼 儿气质 的形成来看 ， 幼儿只有在 这种差异性环境 的烘托下 ，才能更好 的认知男 性和女性的作用和特点 ， 使其身心健康发展 。 男性 幼儿教师在幼儿教育领域发挥着重要 的作 用 ，尤其是对幼儿心理发展产生 了积极 的 影响。 很多师范学 校的幼师专业都招收男学生 。 很多幼儿 园也都有男性幼儿教师以及 “ 阿舅” 。 男性 幼 儿 教 师 对 幼 儿 的 影 响是 很 大 ，男 性 幼儿教 师带领幼儿 自由活动 ，或者传授动手 的 技 能 ， 更 加 锻 炼 孩 子 的 韧 性 ， 敢 、 任 心 和 会 勇 责 创 造 力 。 女性 幼儿 教 师 照 顾 孩 子 们 的起 居 、 由 饮 食则更合理 ， 孩子们会得到体贴 的照顾 。 １国内外研究概况 、 水平和发展趋势 美 国耶鲁大学 的一项跟踪进行 了 ｌ ２年 的 研究 结果也表 明： ｜‘ ｄ‘ 家庭父男” 带大 的孩子智 商更 高， 在学校 里能取得更大成功 ， 走上社会后 也易获得成功 。 因为男性教育孩子 目的性更强 ， 坚持性更好 。 男性是幼教领域中的“ 数民族” 少 ， 美 国如此 ， 中国如此 ， 其他许多 国家 、 区的情 地 形也差不多 。 ０ ０ ２ ０ 年春季在以色列 的幼儿科学 教育 培训班 ， 学员们来 自 ｌ 个国家 ， ６ 他们 是各 国幼儿教育领域的工作者 ， 其中有研究人员 、 有 教师 ， 还有管理人员 ， ２ 个学员 巾， 在 Ｏ 男士只有 ３位 。２０ ０ ２年美 国儿 童关心 中心 （ ｅ ｔ ｏ Ｃ ｎｅ ｆｒ ｒ ｔｅＣ ｉ ａｅ Ｗｏｋｏｃ ０ ２ 发 布 的 信 息 显 ｈ ｈｌ Ｃ ｒ ｌｆｒｅ ２０ ） ｄ ＇ 示， 学前教育领域只有 ３ ％的教师是男性。当幼 儿 和男性幼儿教师在 游戏中反映积极活跃 时 ， 其在 与同伴 的交往中也会较受欢迎 。因为男性 幼儿教师影响 了他们的交往态度 ，并让他们学 会 了正确理解 、 别他 人的情感 、 识 社会信号 ， 懂 得去调整 自己的行为反应 ， 从而使得他们在交 往 中表现 的更加积极 、 主动、 自信和活跃。男性 从事幼教 的这些优势 ， 除了与男女文化 、 修养差 异有关外 ， 更多的应是性别差异造成的 ， 所以男 性幼儿教师在学前教育受到空前高度重视和优 先发展 的今天 ， 显得越加的优势突 出和重要 ， 这 也决定 了社会急需“ 阿舅” 趋势 的升温 。 时代发展将表明 ， 这是一个科学的 、 符合客 观规律 的抉择 。从新 世纪国际幼儿教育发展的 新 局 面 和 我 国现 代 化 建 设需 要 的高 度 来 思 考 幼 儿 教 育 的发 展 问 题 ，只 有继 续 鼓 励 男 胜从 事 幼 儿教育 和大力发 展男性 幼儿 教师这 一新兴 队 伍， 才能使孩子在更为和谐 ， 刚柔相济的幼儿教 育环境 中获得更大的效益 ；才能促进我国的幼 儿教育真正从教育舞台的边缘走 向中心 、实现 单 边 教育 走 向完 整 教 育 。 ２ 男 性 幼 儿 教 师 从业 优 势 据 当代社会对人 的发展要求和心理学家的 研究表 明， 在现代社会 中， 理想的性别模式是 一 男女兼性。这是一个追求男女心理平衡的新概 念， 尤其是从气质特点上说 ， 既具有男性性格 特 征， 又具有女性性格特征 的气质是最佳的。 从幼 儿气质 的形成来看 ，幼儿只有在一种差异性 环 境 的烘托下才能更好 的认知男性和女性的作 用 特点 ， 使其心理健康发展 。 ３ ６岁幼 儿 具 有 好 奇 ， 动 ， 模 仿 的心 理 － 好 好 特 点 。而 男 性 幼儿 教 师 具 有 知 识 面 广 ，喜 欢 运 动 ， 有 明 显 的男 性 行 为 方 式 和 性 格 的特 点 。 具 与 幼儿 交 流 ， 和幼 儿 游 戏 运 动 ， 幼 儿一 个 男 性 多 给 角色的模仿对象；幼儿的提问如果能够得到 回 答， 可以促进幼儿养成好问的习惯 ； 幼儿 的运 动 得到保障 ，可 以让幼儿保持情绪愉快 和得到 健 康 的体魄 ；幼儿有 了可以随时观察 的男性角 色 对象 ， 可以模仿 的多 了， 幼儿不容易发生性格错 位 的倾 向 。世 界 幼 儿 教 育 的 创 始人 福 禄 贝尔 和 中国幼儿教育 的创始人陈鹤琴都是 男性 。他们 创立的幼儿教育 目标 中包括培育 阳刚之气 。而 阳刚之气 的最 佳培育者就是男性幼儿教 师 ， 他 们的言谈举止可 以带给孩子潜移默化 的影响。 ３男性幼儿教师的专业 特色 男性幼儿教师的刚毅 、男性幼儿教师的豁 达 、男性幼儿教师的粗犷 、男性幼儿教师的理 性， 这些独特的品质优势 ， 对于培养幼儿从小具 有健康人格 、 强勇敢 、 坚 大度 自信 、 立体 思维等 方面部是不可小觑的重要因素， 大处着想 ， 从 它 关系到中华 民族未来人 口的精神与素质 ； 首先，我们从心理结构上探讨男性幼儿教 师的心理行为模式 ，在此基础上审视男性幼儿 教师 的 自信 、 立、 独 果断 、 幽默和灵活 等方 面 的 教育优势 以及 在语 言、 激情、 耐心 、 细致 和温情 等方面的教育弱势 ， 可以帮助我们理清思路 ， 架 构让男性幼儿教师在幼教工作中扬其长 、补其 短的平台，促进他们争做一名新世纪合格的幼 儿教师。 其次， 从能力结构上鼓 励男性幼儿教师“ 一 专多能”勤学 习广积累。 专” ， “ 要有深度 ， 专精专 透 ，专女性幼儿教师所不达” “ ”要有广度 ， “ ；能 凡事都能知 晓一点露上一手 ，力争达到的境界 “ 能别人之 不能” ，让幼儿园领导和教师充分感 受 到 男 性幼 儿 教 师 特 有 的魅 力 和价 值 。学 习 电 教 、 术 、 球 、 外 体 育 、 滑 、 语 、 术 等 课 武 足 户 轮 英 艺
责 任 编 辑 ： 雨 张
一
２师的豁达 、 男性幼儿教师的粗 犷、 男性幼儿教 师的理性 ， 这些独特 的品质优 势， 于培养幼儿从小具有健康 人格 、 对 坚 强勇敢、 大度 自 、 信 立体思维等方面都是不可小觑的重要 因素， 大处着想， 从 它关 系 中华 民族未来人 口的精神与素质 。 到 关键词 ： 男性 幼儿教师 ； 从业优势； 专业能力