六年级语文下册第三单元【单元导读课】 【精读引领课】《匆匆》
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（1）思考：作者在文中向我们提出了 一个什么问题？这个问题在文中出现了几 次？
反复出现、反复强调的词 语和句子，因为它们往往 和课文主题相关，有助于 我们把握作者表达的情感。
这在写作方法上是前后 呼应。这句话是这篇课文 的灵魂。
范读、指名读、齐读等方法
三、检查预习 点拨指导
单元预习课
3、个别指导易错的字词。
（1）形近字、音近字比较：
慌——荒 排—徘 拌——绊 叨——叼
（2）正确读下列词语
注意“臣”的写法，笔画 较多，要写得紧凑而清楚
涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 咔嚓 急遽 缥缈
（3）学生描红练写“我会写”的生字，教师相机指导。
)。文章紧紧围绕“（ 匆匆 ）”二字，细腻地刻画了（ 时间流逝的踪迹 他写过的同一体裁的作品有 （ 《荷塘月色》 ）。
）。
（2）《那个星期天》的作者是（ 史铁生 ）。这篇课文和我们六年级上册学 过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。
(小组交流汇报、班内评议补充）
四、分享收获，质疑问难
让真 情在 笔 尖流 露
单元导读课
《匆匆》 整 合 内 容
《那个星期天》
单元预习课
预习课
教学目标：
1
正确识记生字新词规范书写生字， 完成课文的批注和内容梳理，记录 易错点。
明确单元主题，交流预习成果， 正确、流利地朗读课文，初步体 会文章表达的情感。 美。
对不懂的内容质疑并交流， 为后续学习做好准备。
预 习 导 学 单
单元预习课
三、检查预习，点拨指导
1、熟读下列字词。
藏 挪 徘 徊蒸 裸媚 砖 耽 揉 搓 惶 偎 空虚 不禁 挪移 叹息 徘徊 何曾 游丝 赤裸裸 明媚 翻箱倒柜 念叨 停顿 耽搁 沉郁 漫长 休止 惊惶 依偎 挽回 荒凉
（领读、齐读、同桌互查、小组合作读等)
单元预习课
三、检查预习，点拨指导
一、谈话导入 激发兴趣
1.谈话激趣
今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
依次播放老师自己的三组照片： 儿童时的照片 大学时的照片 当老师时的照片
谈话：再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什 么变化呢？皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的 脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月 啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》 便引起了我的共鸣。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？” 然后 通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具 体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住 “日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于 时光匆匆的感慨，引人深思。
本课要重点引导学生品悟作者是怎样通过叙述表达真情实意。
单元预习课
1、问题交流： （1）在预习中，针对这两课你有哪些收获？ 学生小组内说收获。 （2）在预习过程中我的疑问有_________________________。 （3）从文章表达上我发现了___________________________。
2、资料共享： 小组内交流、分享课下查找的资料。
让真 情在 笔 尖流 露
精读引领课《匆匆》
单 位： 临沂第三实验小学 汇报人：张会芳
目录
01 02 03 04
教
教教
教
材
ห้องสมุดไป่ตู้学学
学
分
目重
流
析
标难
程
点
01
教材分析
朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年。时是“五四”落潮期， 现实不断给作者以失望。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画 了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。
蒸：中间不要漏了一横 藏：分析字形。 裸：衣字旁，不要写成视字旁。与衣服有关。
藏 蒸
字源演变：
第四笔是“乛”
三、检查预习，点拨指导
4. 多音字
cánɡ
时间又藏在何处呢？
藏
zànɡ
大自然有着无穷无尽的宝藏。
三、检查预习，点拨指导
单元预习课
4、回顾课文，根据提示，梳理课文内容。
（1）《匆匆》是一篇（ 散文 ）（体裁），作者是现代作家（ 朱自清
单元预习课
谈话导入 明确主题
自学字词 梳理内容
检查预习 点拨指导
分享收获 质疑问难
一、谈话导入，明确主题
1.观察课文题 目，猜测课文内容。
单元预习课
单元预习课
单元主题
一、谈话导入，明确主题
1.观察课文题 目，猜测课文内容。
2.读单元篇章页中的 导语，明确本单元的单元 主题和学习任务。
学习任务
二、自学字词，梳理内容
认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐 俐、徘徊、赤裸裸等。
02
教学目标
技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会 作者的思想感情，能有感情地朗读，并背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚 度光阴，从现在起就要珍惜时间。
单元预习课
2、读句子，注意读准字音,正确流利有节奏。
在默默里算着，八 千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
在八千多日的匆匆里，除 徘 徊外， 又剩些什么呢？过去的日子 如轻烟，被微 风 吹 散了，如薄雾， 被初阳蒸融了。
现在还能感觉到那光线漫长而急遽 的变化 ， 孤独而惆怅的黄昏 的到来，并且听得见母亲咋嗦咋嗦搓衣服的声音，那声音永无休止就 像时 光的脚步。 那个星期天。就在那天。
03
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间，了解作者 怎样表达情感”是本文的教学重点。
教学重难点 “理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本 课的教学难点。
《匆匆》教学流程
谈话导入 激发兴趣
初读感知 理解内容
品读语言 体会情感
读写结合 感悟道理
迁移积累 拓展延伸
课前交流：
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
一、谈话导入 激发兴趣
1.谈话激趣 2.了解作者
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗 人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四” 浪潮的推动下，开始文学生涯，代表作品有 《荷塘月色》《背影》等。《匆匆》选自他的 散文集《踪迹》。
我们的日子为
什么一去不复 返呢？
二、初读感知 理解内容
配乐朗读,感知内容
反复出现、反复强调的词 语和句子，因为它们往往 和课文主题相关，有助于 我们把握作者表达的情感。
这在写作方法上是前后 呼应。这句话是这篇课文 的灵魂。
范读、指名读、齐读等方法
三、检查预习 点拨指导
单元预习课
3、个别指导易错的字词。
（1）形近字、音近字比较：
慌——荒 排—徘 拌——绊 叨——叼
（2）正确读下列词语
注意“臣”的写法，笔画 较多，要写得紧凑而清楚
涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 咔嚓 急遽 缥缈
（3）学生描红练写“我会写”的生字，教师相机指导。
)。文章紧紧围绕“（ 匆匆 ）”二字，细腻地刻画了（ 时间流逝的踪迹 他写过的同一体裁的作品有 （ 《荷塘月色》 ）。
）。
（2）《那个星期天》的作者是（ 史铁生 ）。这篇课文和我们六年级上册学 过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。
(小组交流汇报、班内评议补充）
四、分享收获，质疑问难
让真 情在 笔 尖流 露
单元导读课
《匆匆》 整 合 内 容
《那个星期天》
单元预习课
预习课
教学目标：
1
正确识记生字新词规范书写生字， 完成课文的批注和内容梳理，记录 易错点。
明确单元主题，交流预习成果， 正确、流利地朗读课文，初步体 会文章表达的情感。 美。
对不懂的内容质疑并交流， 为后续学习做好准备。
预 习 导 学 单
单元预习课
三、检查预习，点拨指导
1、熟读下列字词。
藏 挪 徘 徊蒸 裸媚 砖 耽 揉 搓 惶 偎 空虚 不禁 挪移 叹息 徘徊 何曾 游丝 赤裸裸 明媚 翻箱倒柜 念叨 停顿 耽搁 沉郁 漫长 休止 惊惶 依偎 挽回 荒凉
（领读、齐读、同桌互查、小组合作读等)
单元预习课
三、检查预习，点拨指导
一、谈话导入 激发兴趣
1.谈话激趣
今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
依次播放老师自己的三组照片： 儿童时的照片 大学时的照片 当老师时的照片
谈话：再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什 么变化呢？皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的 脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月 啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》 便引起了我的共鸣。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？” 然后 通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具 体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住 “日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于 时光匆匆的感慨，引人深思。
本课要重点引导学生品悟作者是怎样通过叙述表达真情实意。
单元预习课
1、问题交流： （1）在预习中，针对这两课你有哪些收获？ 学生小组内说收获。 （2）在预习过程中我的疑问有_________________________。 （3）从文章表达上我发现了___________________________。
2、资料共享： 小组内交流、分享课下查找的资料。
让真 情在 笔 尖流 露
精读引领课《匆匆》
单 位： 临沂第三实验小学 汇报人：张会芳
目录
01 02 03 04
教
教教
教
材
ห้องสมุดไป่ตู้学学
学
分
目重
流
析
标难
程
点
01
教材分析
朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年。时是“五四”落潮期， 现实不断给作者以失望。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画 了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。
蒸：中间不要漏了一横 藏：分析字形。 裸：衣字旁，不要写成视字旁。与衣服有关。
藏 蒸
字源演变：
第四笔是“乛”
三、检查预习，点拨指导
4. 多音字
cánɡ
时间又藏在何处呢？
藏
zànɡ
大自然有着无穷无尽的宝藏。
三、检查预习，点拨指导
单元预习课
4、回顾课文，根据提示，梳理课文内容。
（1）《匆匆》是一篇（ 散文 ）（体裁），作者是现代作家（ 朱自清
单元预习课
谈话导入 明确主题
自学字词 梳理内容
检查预习 点拨指导
分享收获 质疑问难
一、谈话导入，明确主题
1.观察课文题 目，猜测课文内容。
单元预习课
单元预习课
单元主题
一、谈话导入，明确主题
1.观察课文题 目，猜测课文内容。
2.读单元篇章页中的 导语，明确本单元的单元 主题和学习任务。
学习任务
二、自学字词，梳理内容
认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐 俐、徘徊、赤裸裸等。
02
教学目标
技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会 作者的思想感情，能有感情地朗读，并背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚 度光阴，从现在起就要珍惜时间。
单元预习课
2、读句子，注意读准字音,正确流利有节奏。
在默默里算着，八 千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
在八千多日的匆匆里，除 徘 徊外， 又剩些什么呢？过去的日子 如轻烟，被微 风 吹 散了，如薄雾， 被初阳蒸融了。
现在还能感觉到那光线漫长而急遽 的变化 ， 孤独而惆怅的黄昏 的到来，并且听得见母亲咋嗦咋嗦搓衣服的声音，那声音永无休止就 像时 光的脚步。 那个星期天。就在那天。
03
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间，了解作者 怎样表达情感”是本文的教学重点。
教学重难点 “理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本 课的教学难点。
《匆匆》教学流程
谈话导入 激发兴趣
初读感知 理解内容
品读语言 体会情感
读写结合 感悟道理
迁移积累 拓展延伸
课前交流：
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
一、谈话导入 激发兴趣
1.谈话激趣 2.了解作者
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗 人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四” 浪潮的推动下，开始文学生涯，代表作品有 《荷塘月色》《背影》等。《匆匆》选自他的 散文集《踪迹》。
我们的日子为
什么一去不复 返呢？
二、初读感知 理解内容
配乐朗读,感知内容