语文苏教版三年级下册李广射虎(第二课时)
三年级语文下册 李广射虎2教案 苏教版 教案
李广射虎教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.学习按故事开展顺序写一件事的写作方法。
4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军〞李广武艺高超的。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
二、初读课文。
1.自学课文。
要求：〔1〕读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
〔2〕查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警觉、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2.教学效果。
〔1〕指读课文，卡片正音，强调“塞、搜〞都是平舌音，“境、硬、蒙〞都是后鼻音，指明“扎〞是多音字，并引导比拟“扎〞的其他读音和意义。
〔2〕了解词语的掌握情况，重点领会以下词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警觉、影影绰绰3.指导书写生字。
〔1〕齐读田字格里的生字。
〔2〕指导书写。
〔3〕学生练字，教师巡视指导。
4.范读课文。
5.分自然段指名朗读〔教师相机指点〕6.各自轻声读课文，思考讨论。
〔1〕文章的题目是李广射虎，“射虎〞的含义是什么？〔2〕根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。
〔3〕范读塞下曲。
〔4〕指名读、齐读《塞下曲》。
第二课时一、听写生字词。
二、细读课文。
1．细读第1自然段〔1〕指名读。
〔2〕读后讨论：这一段主要交代了什么？〔3〕介绍卢纶和他的塞下曲。
〔4〕指名读塞下曲。
〔5〕齐读塞下曲。
2．细读课文第2自然段。
读读议议。
〔1〕诗中的那位“夜引弓〞的将军是谁？〔2〕他是怎样的将军？〔3〕齐读第2自然段。
3．细读课文第3自然段。
〔1〕默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？〔讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射〕这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？〔2〕练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
苏教版语文三年级下册李广射虎教学设计(第二课时)
李广射虎教学设计（第二课时）课时目标：1、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》2．理解课文的内容,体会李广的力大无穷与神勇无比。
3．理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思.教学准备：课件实物长针和大马铃薯歌曲《塞下曲》教学过程：课前播放《塞下曲》一、复习导入。
1、同学们刚才听的这首歌，你们知道是什么歌曲么？对，这首歌名就叫《塞下曲》，歌词就是一首唐诗，谁知道是哪首诗？2、上节课我们一起学习了一篇课文，名叫《李广射虎》，文中所讲述的故事，就是有关这首诗的。
这节课，我们继续学习这一课。
老师首先要检查一下同学们对生字词的掌握情况。
（出示词语生读）3、掌握得不错，这篇课文是一篇“文包诗”，这节课我们将一起通过诗歌和文字对照的方法，品读这个故事，在品读中领略文字的生动和诗歌的精妙。
二、诗文对照，品读课文。
1、认识诗中人——将军过渡咱们就从诗歌入手，去认识诗中人——了解诗中诗——感受诗中情（板书：认识诗中人——了解诗中诗——感受诗中情）。
谁来读读这首诗？（借助板书）塞下曲林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
（1）首先，我们来认识一下诗中的主人公，诗中提到这位“夜引弓”的“将军”是谁？他又是个什么人？你能从课文中找到答案么？请大家自由朗读第2自然段，边读边思考，然后来完成这道填空题。
（出示填空题）他是谁？板书：“飞将军”李广（2）读了这段话，你有什么疑问么？（预设：他为什么被称为“飞将军”）真会思考！我们在学习上就该养成爱思考的习惯，才会不断有新收获和新发现。
（讲解飞将军名字的由来）李广为什么会有“飞将军”这个称号，那还得从公元前136年说起……听了老师的介绍，再来读“将军”这个词，你能读出这位将军风采么？（指名2-3人读）让我们把这样的气势带进古诗，再读这首诗！2、了解诗中事过渡：文中说“诗中描述的，就是他在镇守北方边境时发生的一件事。
”请你们默读古诗，说说在什么时间，在什么地方，将军身上发生了怎样的故事？(1)指名回答，你从哪里知道的？对，课文的3-4自然段，就详细为我们描述了这个故事，接下来就请大家把古诗和第3、4自然段对照起来读，你肯定能自己读懂这首诗！（2）梳理归纳：这首诗前两行与课文那个自然算是对应的呢？写的是什么？板书：深夜射虎后两行呢？板书：清晨寻虎（3）好，接下来就让我们跟随李将军巡逻的步伐，一起走进西汉时期的那个夜晚吧！A林暗草惊风*师感情朗诵创设情境：（配上风声）一天夜晚，月色朦胧……发出“沙沙”的声音。
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标语言知识目标•通过阅读《李广射虎》，了解中国动物故事的传统文化；•学生能够理解和口头表达故事的情节；•学生能够辨析生字词，掌握词语的基本含义，增加阅读量。
学习策略目标•通过阅读理解和口头表达故事情节，培养学生的阅读兴趣和自信心；•通过小组合作、角色扮演的方式进行教学，帮助学生理解情节和吸收知识。
二、教学重难点教学重点•正确理解和表达故事的情节；•掌握词语的基本含义，增加阅读量。
教学难点•帮助学生理解故事的言语和文化内涵；•帮助学生准确理解和使用语言表达情感。
三、教学过程设计A. 导入新课1.通过小组合作的方式，让学生阅读故事《李广射虎》；2.引导学生理解故事的情节和人物形象。
B. 阅读教学1.导入新词：学生默读生字词，老师逐个教授生字词的发音和含义；2.阅读故事：重点理解和掌握故事情节，通过角色扮演的方式加深记忆；3.课后布置任务：让学生复述故事情节，加深理解。
C. 归纳总结1.回顾故事内容和生字词的意义；2.分析故事的情节和人物形象；3.分享学生口头表达的感受和体会。
四、教学评估1.听读评估：让学生在小组中轮流朗读故事，评估学生的口头表达能力；2.书写评估：让学生在作业本上写出故事中的重点内容和新词，评估学生的书写能力；3.角色扮演评估：让学生在小组中分角色扮演故事中的人物，评估学生的理解能力和语言表达能力。
五、教学反思本次教学在导入新课和阅读教学环节都充分考虑了学生的实际情况和学习兴趣，采用了小组合作和角色扮演的方式让学生更容易理解故事情节，也让学生更加积极主动地参与到课堂活动中。
但是教学过程中也存在一些问题，如学生对生字词的掌握不够到位，需要老师在后续的课程中加强教学。
同时，需要更多的评估方式，全面了解学生的学习情况和掌握程度，针对性地调整教学策略。
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标1.通过教学，学生能够阅读理解《李广射虎》的故事情节，能够把握故事主题，感受故事中的道德情感；2.注重学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过形式多样的教学方式，培养学生的阅读能力、语言表达和合作精神；3.能在阅读、朗读中感知语言的表情、语音语调等品质与特性，激发对语文的兴趣和热爱。
二、教学内容《苏教版小学语文三年级下册》第一单元《岳飞》第二课时：《李广射虎》。
三、教学重点难点1.阅读和理解文本中的故事情节；2.理解故事中的道德情感；3.学生朗读故事，体验朗读的奥妙之处。
四、教学过程1. 热身活动教师介绍一些与动物有关的趣事、故事，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 导入新知教师出示《李广射虎》的故事情节，让学生看一遍，询问学生对故事的认知。
如果有不符合事实的认知，可以进行纠正。
然后，老师再和学生一起再次朗读篇幅适当的故事，引导学生认真研读故事，探究其中包含的道德情感。
3. 学生研读文章根据学生个人的阅读习惯和特点，分成小组，由小组内的学生互相交流，讨论故事主题以及阅读过程中的感觉和体会，并记录要点。
老师对小组进行点拨和整合，让所有的学生都能够充分理解故事的主题。
4. 学生自主朗读学生在小组中自主朗读，其他同组同学则帮助指导和鼓励，老师则进行指导和辅导，帮助学生改善朗读表情和语音语调。
5. 学生合作表演学生按小组分工合作，适当安排角色，进行表演，全面展示阅读能力和语言表达能力，着重表现出故事中的主题和道德情感。
6. 评价反思教师进行评定和反思，适当鼓励学生，帮助他们进一步提高阅读能力和语言表达能力，让每一位学生都能够从这一堂课中受益。
五、教学策略1.团队合作法；2.自学互教法；3.角色扮演法。
六、教学拓展1.给学生设计小组作业，让学生进行文化卡片制作，介绍古代人喜欢的传统文化，如熏香、诗词、书画等，进行班级分享；2.设计“别有洞天”分享环节，学生可以把课上学习的内容和个人兴趣和特长相结合，进行各种形式的分享，如读诗、唱歌、说故事等。
苏教版三年级下册_语文_李广射虎_课时二_课件
运： 贯注。运足了气就是把全身所 有的气贯注到身体的某一部分。
呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中
的不是老虎，而是一块巨石！
力大无穷
那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们
怎么拔也拔不出来。
（平明寻白羽，没在石棱中。）
神勇无比
想一想：李广的 随从看到深深扎 到石棱中的白羽 箭，会说些什么 呢？
出 塞
李 广 射 虎
塞下曲
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 【唐】卢纶
我会填：
李广是（西汉 ）时
期一位（ 神勇无比 ）
的将领，被人们称为 （飞将军 ）。
唐代
卢纶
一组
时期
拈弓搭
箭 扎进
巡逻
警惕 朦胧
猎物 搜寻
惊呆
石棱
影影绰绰
快速读课文，想想课文哪几
个自然段是诗文所描述的内容？
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出 巡逻，路过一片松林。一阵疾风出来，树 木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这 一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处 搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中， 隐隐绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭， 运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一 支白羽箭射了出去。
“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，
便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现 前方的草丛中，隐隐绰绰蹲着一只老虎，连忙拈 弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声， “嗖”的一声 （林暗草惊风，将军夜引弓。） 一支白羽箭射了出去。
（机敏、神勇、果断）
你知道这些动词在文中的意思吗？
拈： 拿。 拈弓：拿起弓。 搭： 架。 搭箭：架起箭。
（林暗草惊风，将军夜引弓）
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随 从便去射虎的现场寻找猎物。呀!大家 全都惊呆了，原来李将军射中的不是 老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深 地扎进了石头里，任将士们怎么拔也 拔不出来。
三年级下册语文教案3.8李广射虎苏教版
《李广射虎》教学设计（第二课时）教学目标：1．理解李广的神勇无比、力大无穷；2．有感情地朗读《塞下曲》；3．感受卢纶的爱国之情。
教学重点：理解李广的神勇无比、力大无穷。
教学难点：有感情地朗读《塞下曲》教学过程：一、朗读导入1．今天这节课我们继续学习《李广射虎》，通过上节课的学习，我们知道了文中的主角是谁？（李广）文中有一首诗专门写这位飞将军的，《塞下曲》能读一读吗？2．读得挺熟，挺有自信，读得很准确，声音真大……但是呀，还有什么不足之处吗？（缺了点感情）3．如何读出感情呢？读出韵味？（了解诗意，在理解的基础上读、背）4．我们知道了这是一篇文包诗，文包诗的诗意都在课文里，你能去文中找出与诗句相对应的句子吗？（投影出示要求：放声读一遍课文，一边读，一边用括号括出与诗句对应的句子）二、分享收获（一）林暗草惊风1．出示：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵……声音。
从这句话中你读出了什么？（时间、地点、环境）2．同学们再读读这话，读着读着你就有了体会。
这是什么时间？什么叫月色朦胧？如果你来到这样的树林，你觉得当时的环境如何？（昏暗、暗淡、不清楚）3．暗淡的环境里，发出了沙沙的声音，这意味着，松林里可能会有？（蛇、狼、虎、熊、……危险动物。
）那这沙沙的声音令你感觉？（危险、惊险、可怕）你能用朗读传达出危险（惊险、可怕）吗？（2-3人）4．真是挺危险的，能读好第一句诗了吗？（3-4人，再齐读，读得真棒、厉害，真是危险极了。
）（二）将军夜引弓1．找到对应的句子了吗？出示“猛然间……出去。
”你刚刚读了这句话，你读出了一个什么样的李将军？2．“猛然间”什么意思？（你读读猛然间，你读懂了什么）很突然，没有思想准备，突然出现了一只老虎，可能会扑过来？可能会张牙舞爪来吃你了。
如果是你，你感觉？（害怕）。
你会怎么做？（逃跑、3．这是你。
李将军是怎么做的？（“连忙……出去”）什么叫“连忙”（赶快、紧接着）李将军赶快做了四个动作？哪四个动作？4．四个动作一气呵成，你感受到了什么？（沉着、冷静、敏捷、反应快、行动迅速、有气概）你能用朗读表现出来吗？（男孩子们，我们来感受下李将军的英雄气概；女孩子们，我们巾帼不让须眉，一起读出李将军的英雄气概来。
苏教版三年级下册语文《李广射虎》课件PPT
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
táng 唐代
qī 时期
dā 搭箭
lú 卢纶
shǒu 镇守
liè 猎物
zǔ 一组
luó 巡逻
dāi 惊呆
zhā 扎进
自由朗读古诗，跟同桌说 说你读懂了什么。
塞下曲 （唐）卢 纶 林暗草惊 风， 将军夜引
自由朗读课文，说说课文主要讲 了一件什么事情。
你能把诗和文对照起来一句一句找 到诗句的意思吗？请同学们默读课文， 用（）标出每一句诗的意思。
联系上下文，说说大家惊呆的原因 有几个。
哪个同学能把这个句子读好？
那白羽箭深深地扎进了石头里，任将 士们怎么拔也拔不出来。
苏教版三年级下册《李广射虎》PPT课件2
那白羽箭深深地扎进了石 头里，任将士们怎么拔也 拔不出来。
默写《塞下曲》，完成填空。
1《塞下曲》的作者是 代诗人
。
2“夜引弓”的“将军”就是被人们称为“飞将军”
的。
他是 时期一位
的将领。
给汉字选择正确的解释，把序号写在后面的括号里。
（1）尽管西北风
地吹着，我们还是按时去上学。
（2）远处传来几声
的狗叫。
（3）考试了，教室里很安静，只听到同学们的笔在纸上
写
字的声音。
（4）小溪里的水
地流着。
读下面的一段话，完成练习。
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾
风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎
出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛
中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓塔箭，运足气力，拉开硬
弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
（1）填空。这段话描写了
，是按
顺序写的。
（2）这段话可以用《塞下曲》中的哪两句诗来说？
（3）读了这段话，请用一个四字词语来形容一下你心中的李广。
疾：1、病，身体不适。2、恨。3、快，迅速。4、疼痛。
A一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。( )
B周总理非常关心群众的疾苦。( )
(三年级语文教案)8李广射虎(第二课时)
8李广射虎（第二课时）三年级语文教案一、教材解读文包诗”的课文是苏教版教材的首创。
《李广射虎》就是这样一篇文包诗的课文。
它采用文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。
课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了李广将军力大无穷和神勇无比。
所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。
本文思路清晰，层次分明。
课文由介绍《塞下曲》开篇，引出飞将军”李广。
第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意、。
二、学生实态分析1•三下的学生在学习语文方面，已经具有一定的识字和阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣比较浓厚。
2.这是一篇故事性很强的课文，学生比较感兴趣，我想男孩子应该更加喜欢这篇课文，也许是因为他们有崇拜英雄的天性吧。
文中的李广将军神勇无比、力大无穷，在学生心中树立了光辉的形象。
三、优质教育资源光盘的使用说明现场教师是教学的主体，本案例中，教者对优质教育资源光盘采用了灵活的取舍，有时只截取画面，有时则借题发挥”有时拓展补充，有时又化为己用，体现了几种常见的光盘使用方式。
四、教学目标1•知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇无比；理解文中的词语和诗句的意思。
2•过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。
3•情感、态度与价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对飞将军李广的敬佩之情。
五、实施过程1.教学结构：（一）、从诗入手，直奔重点（二）、用光盘教，学第三段（三）、学以致用，教第四段（四）、整合全诗，拓展补充2.有效使用优质教育资源光盘完整教学块面的全程描述（一）、从诗入手，直奔重点：dvd光盘出示《塞下曲》一诗，指名读、齐读。
语文苏教版三年级下册8、《李广射虎》
《李广射虎》教学设计（第二课时）课时目标：1、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2．理解课文的内容,体会李广的力大无穷与神勇无比。
3．理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
教学准备：教学课件歌曲《塞下曲》教学过程：课前播放《塞下曲》一、复习导入。
1、同学们刚才听的这首歌，你们知道是什么歌曲么？对，这首歌名就叫《塞下曲》，歌词就是一首唐诗，谁知道是哪首诗？2、上节课我们一起学习了一篇课文，名叫《李广射虎》，文中所讲述的故事，就是有关这首诗的。
这节课，我们继续学习这一课。
老师首先要检查一下同学们对生字词的掌握情况。
（出示词语生读）3、掌握得不错，这篇课文是一篇“文包诗”，这节课我们将一起通过诗歌和文字对照的方法，品读这个故事，在品读中领略文字的生动和诗歌的精妙。
二、诗文对照，品读课文。
1、认识诗中人——将军过渡：咱们就从诗歌入手，去认识诗中人——了解诗中诗——感受诗中情（板书：认识诗中人——了解诗中诗——感受诗中情）。
谁来读读这首诗？（借助板书）塞下曲林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
（1）首先，我们来认识一下诗中的主人公，诗中提到这位“夜引弓”的“将军”是谁？他又是个什么人？你能从课文中找到答案么？请大家自由朗读第2自然段，边读边思考，然后来完成这道填空题。
（出示填空题）他是谁？板书：“飞将军”李广（2）读了这段话，你有什么疑问么？（预设：他为什么被称为“飞将军”）真会思考！我们在学习上就该养成爱思考的习惯，才会不断有新收获和新发现。
（讲解飞将军名字的由来）李广为什么会有“飞将军”这个称号，那还得从公元前136年说起……听了老师的介绍，再来读“将军”这个词，你能读出这位将军风采么？（指名2-3人读）让我们把这样的气势带进古诗，再读这首诗！2、了解诗中事过渡：文中说“诗中描述的，就是他在镇守北方边境时发生的一件事。
”请你们默读课文，说说在什么时间，在什么地方，将军身上发生了怎样的故事？(1) 指名回答，你从哪里知道的？对，课文的3-4自然段，就详细为我们描述了这个故事，接下来就请大家把古诗和第3、4自然段对照起来读，你肯定能自己读懂这首诗！（2）梳理归纳：这首诗前两行与课文那个自然段算是对应的呢？写的是什么？（板书：深夜射虎）后两行呢？（板书：清晨寻虎）（3）好，接下来就让我们跟随李将军巡逻的步伐，一起走进西汉时期的那个夜晚吧！A 林暗草惊风* 师感情朗诵创设情境：（配上风声）一天夜晚，月色朦胧……发出“沙沙”的声音。
《李广射虎》第二课时 3
呀，大家全都惊呆了，原来李将 军射中的不是老虎，而是一块巨石！ 那白羽箭深深地扎进了石头里，任将 士们怎么拔也拔不出来。
呀，大家全都惊呆了，原来李将 军射中的不是老虎，而是一块巨石！ 那白羽箭深深地扎进了石头里，任将 士们怎么拔也拔不出来。
一天夜晚，月色朦胧，李广 带兵外出巡逻，路过一片松林。 一阵疾风吹来，树木野草发出 “沙沙”的声音。
苏教版小学语文三年级下册
8、李广射虎
学习活动一：解诗意
诗文对照，从3、4自然段找出与古诗 对应的句子,并用“----”画下来。
1、自主学习 2、小组交流
学习活动二：悟诗情。
再读3、4自然段，从哪些语句中体会 出李广的神勇无比？圈画有关词语。
1、自主学习 2、小组交流
猛然间，李广发现前方的草丛 中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈 ▲ 弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖” ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 的一声，一支白羽箭射了出去。
学习活动一：诗文对照，借文解诗
秦时明月汉时关，
出塞
1、找出与古诗对应的句子。
唐 王昌龄
2、借助文字理解古诗中的关键和难 万里长征人未还。 懂的词语。
但使龙城飞将在，
3、用自己的话完整地说说《塞下曲》 不教胡马度阴山。 的意思。
学习活动一：诗文对照，借文解诗
------Βιβλιοθήκη 燕歌行1、找出与古诗对应的句子。
唐 高适
2、借助文字理解古诗中的关键和难 君不见沙场征战苦， 懂的词语。
至今犹忆李将军。
3、用自己的话完整地说说《塞下曲》 的意思。
作业：
1、 联系课文内容， 说说《塞下曲》这首诗 的意思，让更多人了解李广这位神勇无比 的大将军。 2、以边塞诗为主题，制作思维导图。 （如：边塞诗--诗人--诗--表达的情感）
(三年级语文教案)8李广射虎(第二课时)
8李广射虎（第二课时）三年级语文教案●一、教材解读“文包诗”的课文是苏教版教材的首创。
《李广射虎》就是这样一篇“文包诗”的课文。
它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。
课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了李广将军力大无穷和神勇无比。
所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。
本文思路清晰，层次分明。
课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。
第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。
●二、学生实态分析⒈三下的学生在学习语文方面，已经具有一定的识字和阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣比较浓厚。
⒉这是一篇故事性很强的课文，学生比较感兴趣，我想男孩子应该更加喜欢这篇课文，也许是因为他们有崇拜英雄的天性吧。
文中的李广将军神勇无比、力大无穷，在学生心中树立了光辉的形象。
●三、优质教育资源光盘的使用说明现场教师是教学的主体，本案例中，教者对优质教育资源光盘采用了灵活的取舍，有时只截取画面，有时则“借题发挥”，有时拓展补充，有时又化为己用，体现了几种常见的光盘使用方式。
●四、教学目标1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇无比；理解文中的词语和诗句的意思。
2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。
3.情感、态度与价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对飞将军李广的敬佩之情。
●五、实施过程⒈教学结构：（一）、从诗入手，直奔重点（二）、用光盘教，学第三段（三）、学以致用，教第四段（四）、整合全诗，拓展补充⒉有效使用优质教育资源光盘完整教学块面的全程描述（一）、从诗入手，直奔重点：dvd光盘出示《塞下曲》一诗，指名读、齐读。
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8.李广射虎（第二课时）
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习：8李广射虎
2.李广被人们称为“飞将军”，唐代诗人卢纶还写了一首诗来赞美他。
出示《塞下曲》（指名读、齐读，指导读准节奏）
3.师：同学们，李广师汉武帝时代的人，卢纶师唐朝时候的人，相隔八百多年，为什么还要写诗来赞美他呢？
李广到底是一个怎样的人呢？课文中有一句话非常直接、非常清楚地告诉了我们。
请同学们快速默读课文，把这句话找出来，并用横线划下来。
（交流、出示）：“李广师西汉时期一位神勇无比的将领”（指名读、齐读）
4.师：神勇无比的将领就是怎样的将领？举起右手跟着老师一起把这个词写在黑板上
【板书：神勇无比】一起来读出这种非同寻常。
李广到时神勇在哪里？请同学们细细地朗读课文，把写李将军神勇无比的句子划出来。
二、讲读课文
1.出示自学要求：
读读课文第三自然段，读完找一找：你从文中哪些词句感受到了飞将军李广的神勇无比？用“___”划出来。
2.交流找到的句子，简单说说原因。
3.师点评：同学们，你们找到了很多句子，有的找了李广射虎动作描写的句子，有的找了一个场面描写，有的找了将士们拔箭的句子。
大家也各自有各自的道理，真不错
（一）学习一个场面，体会任务的特点
1.师：让我们首先一起走进李广射虎的那个夜晚，看看李广在当时情况下是如何表现的？
出示：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。
一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一代常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。
2.师：请你再轻声地读一读这个场面描写，读着读着，你仿佛看到了什么？
交流：（1）“沙沙”声
师：月色朦胧的夜晚，人迹罕至的松林，一阵疾风吹来，树木野草的声音显得特别清晰——“沙沙”“沙沙”。
仔细听，在这寂静的松林中，你仿佛听到了什么？月黑风高，如果你正在这样的地方巡逻，你感觉怎么样？（害怕！需要多大的勇气啊！）
师：你们的害怕不无道理，因为，当时李广巡逻的地方是多虎地区，天色一暗，常常有大老虎出没，一想到这些，我们就忍不住——心惊肉跳、惊慌失措、惊恐不安。
师：刚才大家体会到的这么多的担惊受怕都凝聚在诗句上的一个“惊”字上了。
读——“林暗草惊风”。
（2）警惕的目光
师：在这样一个阴森恐怖、充满危险的夜晚，李广有没有像我们一样心惊肉跳、惊慌失措、惊恐不安？而是——用警惕的目光四处搜寻着。
理解“警惕”：对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉。
（出示）一阵疾风吹来，李广会警惕地想_____________________________。
师：从“警惕”一词，你们看出李广师一个怎样的人？（机警镇定）
师总结：李广的神勇无比就表现在他的机警镇定。
（板书：机警镇定）
师：让我们用朗读来赞一赞这位机警镇定的李广。
指名读、齐读句子。
（二）学习一个动作描写，体会任务的性格特点
引读出示：猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
“嗖”的一声，一支白羽箭飞了出去。
师：同学们，猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，李广必须__________，否则_________________。
师：谁来做做李广，一箭射死大老虎。
（指名读文）
“拈弓搭箭”：指导“拈”“搭”的动作。
“运足气力”：“足”，就是充满的意思。
（师补充：李广所使的大黄弓足有96斤重，双手得用上大约300斤的力气才能把大黄弓拉开！）此时的李广一定气沉丹田，用出了全身的力量。
当一个人使出浑身的力气时，人还会怎样？（发出声音、青筋暴起）你来读“运足气力”。
师：谁来做做李广，演示下李广一箭射死大老虎的动作。
（指名演示）
师：这是充满力量的一箭，那充满力量的手臂，拉开硬弓的时候，我们仿佛听到那象征力量的“咯咯”的响声。
谁再来读好这个句子，齐读。
点评：（多么熟练）的一箭、（多么快速）的一箭、（多么有力量）的一箭
师总结：李广的神勇无比就表现在他的力大无穷、箭艺高超。
（板书：力大无穷、箭术高超）
师：李广射虎写的精彩吗？卢纶的诗句写得更精彩。
师：你看文中的“拈弓搭箭”、“运足气力”、“拉开硬弓”在诗中只用了一个字来表达——“引”。
多么形象而言简意赅啊，这就是古诗的精妙之处
师：谁再来用这两行诗歌句来夸夸神勇无比的将军？指名读、齐读
（三）学习一个侧面描写，体会任务的性格特点
引读出示：第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。
呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
师：这句话中有两个惊叹号，大家都在惊叹什么？（李将军射中的不是老虎，而是一块巨石。
）
大家惊叹的还有什么？你来读好他。
那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
【标红】深深地扎进、怎么拔也拔不出来
如果你是在场的随从，你会怎么拔？（请生演示：两三人拔、拔萝卜一样拔）
随从们拔得可真卖力，累得气喘吁吁，可怎么努力还是（怎么拔也拔不出来）
师：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
就是卢纶诗中写到的“平明寻白羽，没在石棱中。
”
师：“石棱”就是石头两个面的交接处，师石头最突出的最坚硬的地方。
不光射在石头最坚硬的地方，还深深地扎进了石头里，以至于被石头淹没、埋没。
这个“没”就是淹没、埋没。
师：如果你是在场的随从，看着深深扎进石头里，怎么拔也拔不出来的白羽箭，会情不自禁地说些什么呢？
就用这种惊叹之情读好后面两行诗句。
（四）学习一种技巧，把握诗文对照的理解方式
师：同学们，这句诗里有这样一个词（标红“平明”），你知道是什么意思吗？
从文中找答案的方式就叫做诗文对照，这是“文包诗”的课文中常常出现的情况，用上这种方法能帮我们迅速了解诗歌中字词的意思和诗句的意思。
不信让我们来试试看。
四人小组交流，你读懂了哪些字词的意思。
师：你知道“林暗草惊风”是什么意思吗？
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。
一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一代常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。
“将军夜引弓”
猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
“嗖”的一声，一支白羽箭飞了出去。
“平明寻白羽，没入石棱中”
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。
呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
（五）回归3、4自然段和《塞下曲》
师：同学们，学到这里，李广那高大的形象已经竖立在我们眼前（指板书）他机警镇定、力大无穷、箭术高超，真不愧是西汉时期一位“神勇无比”的将领。
师：让我们拿起书，一起读3、4自然段，再一次走进李广射虎的那个夜晚，领略一代英雄的风采。
师：光读文还不足以表达我们的钦佩之情，让我们再用卢纶的这首《塞下曲》来歌颂千古风流人物——飞将军李广。
三、拓展延伸
1.其实呀，写诗赞颂李广的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。
让我们一起来看看王昌龄的《出塞》。
【出示】听老师读。
《出塞》唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.龙城飞将指的就是？李广
3.李广将军勇敢善战，与胡马也就是匈奴作战七十多次，让敌人闻风丧胆，数年不敢来犯。
读好这首诗！
4.今天语文课上我们认识了一个神勇无比的李广将军，他让人民钦佩，让敌人畏惧。
课后，同学们还可以搜集李广将军的其他故事和诗歌，了解他传奇的一生。
四、板书设计
8.李广射虎
机警镇定
神勇无比力大无穷
箭术高超。