三年级数学上册课件(苏教版)： 认识整千数
三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课[修改版]
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第一篇：三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课整十、整百乘一位数的说课一、说教材1、教学内容：本课是九年义务教育苏教版小学数学三年级上册P68——70页的内容。
是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百数乘一位数的口算方法。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力3、教学重点使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：引导学生探索发现整十、整百数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
二、说教法新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。
在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。
我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。
苏霍姆林斯基说过“在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。
”那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_10
认识千克【教学内容】苏教版三年级数学上册P28～30页例1与“想想做做”第1题、第2题、第3题、第4题【教材分析】“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第28～30页上的内容。
教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。
然后通过观察秤面和相关的物品，认识1千克，再让学生试着称1千克的盐和大米，拎一拎、掂一掂，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。
【设计理念】1、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
2、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。
【教学目标】1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。
2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，逐步培养对物体轻重的判断能力。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
【教学重难点】重点：在具体情景和实践活动中建立1千克的质量观念。
难点：学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。
【教学准备】多媒体课件、盘秤、一袋红枣、一袋膨化食品等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课。
情境：上体育课时，要进行一个背人跑的游戏，你们是愿意背着明明跑还是军军跑呢？（出示下面看一看图）1、看一看：军军和明明2、掂一掂：请同学们掂一掂自己的文具盒和数学书，哪个重一些？3、想一想：这两袋食品（枣子和爆米花），哪一袋重些？提问：要想知道这些食品准确的重量，你有什么办法呢？（称一称）谈话：平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。
《认识整千数》教学设计
教师小结： 一万是一个很大的 数。 例如我们学校
学生回答： 百位上相加满十， 向前一位上进一， Ｉ 得 每周一升国旗时， ‘ 全校师生大约有 １ ０ ０ 人站在操场 ０
到四 数 １ ０ 位 ０。 ０ Ｉ 多 这么多 约就 １ ０ 人？ 小朋 上， 少个 人大 是 ０ ０ 又如 友 ０ 在数 学王国 相同 相加， 里， 数位 满十后 都要向 Ｉ 天吃 个苹 ３ 前 一 一 果，年大约 １ ０ 一万 苹果大 吃 ０ 个， 个 ０
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５ ・ ７
葛九明 ：认识整千数》 《 教学设计
一
进 千 一 千地 数 ， 面一共 有 多少 个 大正 方 体 ？多 数 活动 中 。 一 步感 受到 了数 与现 实生活 的联 系。 下
少个 一 千是 一 万 ？一万 里 面 有多 少个 一 千 ？板 书 ： （ 十 教学与管理
２１年 ９ １ ０１ 月 ５日
《 认识整千数》 学设计 教
■江苏镇 江市 丹徒 区上会 中心小学
糕 唾 瓣 匀 苏教版国标本三年级上册第 １ ～１ 页。 ６ ８ 缴燃黼 ｌ
葛九 明
（） １推测一下 ， 整千数是哪几个？ 最小的整干数是
ｆ 多少？最大的呢？ ｌ （） ２整千数 １０ ＋ ００ ００ ９０ 会得到多少？ 两个四位数
一
、
学生看书 １～ ７ 思考： ６ １ 页， １ ． 书中的体育馆大不大？大约能坐多少人？ ２ ． 几个一千是一万？
３ ． ｛ ＿ 盼 别表示出 ４０ 、 ０ 和１００ ｔ 数器 ０ ０６ ０ ００ 。 ０ ４完成 １ 页数位顺序表的填写。从右边起 ， ． ７ 第几
三、 交流讨论 ， 理解整千数 １ ． 课件出示书中的体育馆。交流思考题 １ 。
苏教版数学三年级上册教案整百、整千数的口算乘法
苏教版数学三年级上册教案：整百、整千数的口算乘法
一、教学目标
1.学生能够理解整百、整千数的概念，掌握口算乘法的方法。
2.学生能够熟练运用口算乘法解决整百、整千数的乘法运算。
3.学生能够发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
二、教学重点
掌握口算乘法的方法，能够熟练运用方法解决整百、整千数的乘法运算。
三、教学难点
发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
四、教学准备
教师：整百、整千数的乘法运算的题目，乘法运算表，黑板、彩笔。
学生：作业本、铅笔。
五、教学步骤
步骤1：引入新知识
1.教师通过几组数据示例，引导学生体会整百、整千数的特点。
2.教师通过实际例子解释数字的大小表示和计数方法，提高学生的理解能力和数学感知能力。
步骤2：教学重点和难点
1.教师通过计算示范，介绍掌握口算乘法的方法，让学生学会这种有效的口算方法，掌握乘法运算的技巧。
2.难点：引导学生学会发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
步骤3：课堂实践操作
1.教师出示乘法运算表，加深学生对数字性质的认识，加快其对整百、整千的口算乘法的掌握。
2.教师布置作业，让学生在家中完成口算乘法运算练习。
六、作业布置
1.让学生在家完成口算乘法的练习。
2.对上述学习内容进行小结，记忆和复习。
七、教学体会
通过本次教学，引导学生探究整百、整千的口算乘法，既提高了学生的口算能力，也激发学生发现问题、解决问题的能力。
学生通过极短时间的学习，即掌握了口算乘法的方法和技巧，为其数学学习打下了坚实的基础。
最新2016-2017苏教版小学三年级上册数学全册教案
苏教版小学三年级数学上册第一单元除法小学三年级数学上册第一单元除法小学三年级数学上册第一单元除法小学三年级数学上册第一单元除法小学三年级数学上册第一单元除法小学三年级数学上册第一单元除法课题认识整千数教学内容苏教版教材第五册——p16-17《认数》教案属性第1课时总11课时课型新授课备课人紫金无涯子教学目标1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位——万。
2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺序表。
3、探索掌握整千数加、减的计算方法。
4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。
教学重点经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万。
教学难点在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义。
教学准备计数器、学具卡片（正方体图）、挂图、多媒体课件教学过程个人加工1、认识整千数下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）你是怎样数的?图1 图3图2 图4一个一个地数， 10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
我们就用一个正方体表示一千。
（依次出示1-10个正方体）问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流）1010个10个10个一个一十一百一千小学三年级数学上册第二单元认数小学三年级数学上册第二单元认数小学三年级数学上册第二单元认数小学三年级数学上册第二单元认数小学三年级数学上册第三单元千克和克小学三年级数学上册第三单元千克和克小学三年级数学上册第三单元千克和克小学三年级数学上册第三单元千克和克小学三年级数学上册第四单元加和减小学三年级数学上册第四单元加和减小学三年级数学上册第四单元加和减小学三年级数学上册第四单元加和减。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1.docx
苏教版三年级数学一一《认识整千数》教案1教学内容：苏教版三年级上册第16mdash; 18页。
教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受ldquo; 10个一千是一万rdquo; ；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。
2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。
3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。
教学过程：一、逐层深入，感知体会1 dquo;万rdquo ;。
1•认识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。
提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的? 那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）提问：那么你们能数10次，从100毫米数到10 00毫米吗？同上操作。
（板贴：10个一百是一千）谈话：哇，同学们，很了不起，毛线越来越长了。
千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。
今天我们就要一起来尝试更大数的学习，有信心吗？不过，我有个要求：那就是待会要配合我的节奏，慢慢地，10 00毫米1000毫米地数，因为我要在每个10 00的那里用透明胶做个记号，好吗？学生数的同时老师将1000毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10000毫米。
（两个同学绷着毛线, 在整千数处老师用透明胶做标记）及时巩固：师生共同观察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最后全班一起数出1000, XX, 3000, 400 0, hellipjhe llip;, 10000。
刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。
（板贴课题Id quo;认识整千数和一万rdquo;）那10 00和10000之间是什么关系呢？板贴1 dquo; 10个一千是一万rdquo;2.感知体会ldquo;万r dquo;听了 Id quo; —万rdquo ;这个数，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案教学目标1.能够初步认识千以内的整数，理解千的概念。
2.能够了解和掌握整千数的读法和写法。
3.能够能够运用整千数进行简单的加减运算。
教学重点1.认识整千数的概念。
2.学习整千数的读法和写法。
3.运用整千数进行简单的加减法计算。
教学难点1.熟练掌握整千数的读写方法。
2.能够理解整千数的概念和加减法计算方法。
教学准备1.教师准备苏教版三年级上册《认识整千数》教材和课件。
2.准备数学教具：数轴、计数器、整千数卡片。
3.班级环境准备：黑板、粉笔、图钉、计数器、整千数卡片等。
教学过程一、导入新课1.在黑板上写出“1000”的数字，引起学生注意。
2.让学生观察数字“1000”，问学生这个数字有什么特别之处。
3.引导学生探讨1000的概念和大小，将其形象化地表现出来。
二、学习整千数的认识和写法1.教师出示计数器，并向学生讲解计数器的概念和使用方法。
2.教师出示整千数卡片，让学生依次阅读卡片上的数字，复习数字0-999。
3.教师在黑板上写出几个整千数，让学生认识和感受整千数的规律。
4.教师出示整千数卡片，让学生依次读出每个数字的三种写法（数字、词语、拼音）。
三、掌握整千数的加减法计算方法1.教师给出一个加法例题，如“2488 + 1000 =？”。
2.教师指导学生运用数轴和计数器，进行加法计算。
3.学生完成整千数的加法计算例题后，进行其他加法计算练习。
4.同样的方法，指导学生完成整千数的减法计算。
四、拓展练习1.教师给出几道组合运算的练习题，让学生进行练习。
2.教师让学生自编题目进行计算练习。
3.教师出示计数器，让学生进行活动，运用计数器练习整千数加减法。
教学总结1.整千数的概念及大小。
2.整千数的读写方法。
3.整千数的加减法计算方法。
教学反思1.整千数的概念要让学生通过可视化方法去感受，增加学生的理解和记忆。
2.整千数的读写方法让学生进行大声朗读，加强记忆。
3.整千数的加减法通过活动形式等方式进行加强，使学生能够理解及掌握其中的运算方法。
2013苏教版数学三年级上册《认数复习》课件
4689（ 3800（ 8026（ 4278（
） ） ） ）
三、按规律填数。
(1)5500 5600 5700 ___、___、___ (2)___、___、 ___ 998 997 996 (3)2000 2500 ___、3500、____、____ (4)____、 ____6640 6660 6680、____ (5)3997 、3998 、3999 、____、____ (6)1700 、1800 、1900 、 ____、____ (7)6940 、6960 、6980 、 ____、____ (8)5710 、5705 、5700 、 ____、____
四、从9195、9196按顺序一直写到 9201。 ——————————————
七、从2097、2098按顺序一直写到 2103。 ——————————————
□里可以填几？ 4□35<4736 35□3>3544
□里最大可以填几？ 3□25<3734 7 75□3<7548 4
五、小明从家到学校，已经走了1000 米，还要走5000米才能到学校。 （1）从家到学校一共要走多少米？ （2）如果小明还剩2000米就能走到 学校了，他已经走了多少米？
小乐家 科技馆 2070米 4980米
小杰家
பைடு நூலகம்
7200米
从小乐家出发,经科技馆到小星家大 约要走几千米? 小星从家到科技馆比小杰到科技馆 大约远几千米?
小星家
六 、3只玩具熊93元，4把玩具手枪96元。 （1）哪种玩具贵一些？ （2）每只贵多少元？ （3）用100元买2只玩具熊和2把玩具手 枪够吗？
3764
1902
809
4890
5021
苏教版数学三上《认识几千几百几十几》课件之二
教学效果反思
教学目标达成
总体来看，本次教学目标基本达成，大部分学生掌握了认识几千几百几十几的方法和技巧。但在实际 应用方面仍需加强练习和巩固。
教学改进方向
针对本次教学中存在的问题和不足，我将在后续教学中加强学生参与度和作业质量的监控，同时注重 培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
05
作业布置
基础题
教学方法反思
教学方法选择
在本次教学中，我采用了直观演示和小组合作的教学方法。 通过展示PPT课件，学生能够直观地理解几千几百几十几的 数位和数值概念。小组合作则有助于培养学生的协作能力和 自主学习能力。
教学策略实施
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达。通过观 察PPT上的数字和数位，学生能够理解数的组成和数位排列 规律。同时，我鼓励学生思考和表达自己的想法，培养他们 的数学思维和表达能力。
苏教版数学三上《认 识几千几百几十几》 ppt课件之二
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握几千几百几十几 的数法，理解其实际 意义。
掌握几千几百几十几 的加减法运算，理解 其实际意义。
能够正确读出几千几 百几十几的数，并能 够进行大小比较。
拓展思维空间
详细描述
拓展题旨在培养学生的数学思维和解决问题 的能力，题目设计更加开放，需要学生综合 运用所学知识进行解答，如解决生活中的数 学问题、探究数学规律等。
THANKS
感谢您的观看
02
教学内容
几千、几百、几十、几的数位认识
总结词
理解数位概念
详细描述
通过具体的数字和实例，让学生了解数位的概念，明确每个数字在数位中的位 置和意义。例如，数字“2345”中，“2”在千位，“3”在百位，“4”在十 位，“5”在个位。
三年级 认识整千数
《认识整千数》课题：认识整千数教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(上册)第16～18页。
教学目标：1.经历数整千数的过程,感受“10个一千是一万”的含义,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,明确万位所在的位置;能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序;会读写整千数和一万。
2.探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法;体会整千数在现实生活中的应用,发展数感。
3.在解决问题和合作交流中,体会整千数与生活的密切联系,进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学过程：一、初步体验大数1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？2、估计我校学生人数。
（每班有五十多人，共有40个班级）3、出示课本万人体育馆图片。
猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。
（板书课题）二、探究认识大数1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片，弄清相互之间的进率关系。
2、一千一千地数到一万，教师依次出示图片。
问：4个一千是几千？几个一千是一万？（板书：10个一千是一万）现在，你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数，相当于几个我们这样的学校？为什么？3、猜一猜。
①一本数学书有100页，一万页的书大约有多厚？（让学生用手比划一下）②一万本数学书有多高？相当于多少层楼房？③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程）小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。
三、读写大数1、读一读。
问：在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几？分别读几？在千位呢？按课本例2在计数器上拨数，让学生试着读一读。
完成“想想做做”第2题。
2、写一写。
问：三千怎样写？你是怎么想的？让学生在课本上写出5个前表示的数。
认识整千数（通用13篇）
认识整千数（通用13篇）认识整千数篇1认识整千数一、教学内容： p16~18的内容。
二、教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。
教学难点：在生活中感受大树的意义。
四、教学准备：，计数器。
五、教学过程：教学建议教学过程以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。
并认识数位表。
着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？（出示课件）二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。
让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？板书：3个千是3000（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。
（3）在小组中拨一拨，说一说。
苏教版三年级数学上册 整十数、整百数乘一位数.ppt
2020-11-17
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12
45000
9000
500 100 5 30 150
70
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8000
140 20 7 500 3500
400 2800
2020-11-17
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试一试,你就会有新的发现。
2×3= 6
3×5= 15
5×4= 20
20×3= 60 3×5 0= 150 50×4= 200
200×3= 600 3×5 00= 1500 500×4= 2000
通过计算，你发现了什么？
因数上有几个零，就在几乘几的得数后面添上几个0.
2020-11-17
感谢你的观看
14
4×600＝2400 8×600＝4800 5×700＝2400 4200200-11×-17 9＝3600
4×400＝2000
2020-11-17
感谢你的观看
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第二关，填空我也会
• ６个十是（ 60）． • １２个十是（120 ）．
• ８个百是（ 800 ）． • 26个百是（2600）． • ３0个十是（300 ）． • ３0个百是（ 3000）．
2020-11-17
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• 20×4= 80 • 200×4= 800
苏教版三年级数学上册
整十数、整百数乘 一位数的口算
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400×5 = 2000
2020-11-17
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移动上面的卡片，算出上下两个数的积。
50×3=150
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案认识整千数∣苏教版教案：认识整千数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第四章“认识整千数”的相关知识。
具体包括：整千数的定义、整千数的读写方法、整千数的大小比较以及整千数与整百数的转换。
二、教学目标1. 让学生掌握整千数的定义及其读写方法。
2. 培养学生对整千数的大小比较能力。
3. 引导学生学会整千数与整百数的转换方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整千数的大小比较以及与整百数的转换。
2. 教学重点：整千数的定义、读写方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市购物，商品价格分别为258元、1368元和3899元。
请同学们帮小明整理一下，让他知道每件商品的价格。
2. 例题讲解：（1）整千数的定义：一个整数，其最高位是千位，我们称之为整千数。
（2）整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
例：3000读作：三千；4500读作：四千五百。
（3）整千数的大小比较：比较两个整千数的大小，从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
（4）整千数与整百数的转换：将整千数末尾的三个0去掉，就是对应的整百数；将整百数末尾的两个0去掉，并在其后面添上两个0，就是对应的整千数。
3. 随堂练习：（1）请同学们完成教材P65的练习题13。
a. 把下列整千数写成整百数：3000 写作：_______4500 写作：_______b. 把下列整百数写成整千数：200 写作：_______5600 写作：_______4. 板书设计整千数的定义：最高位是千位的整数。
整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
整千数的大小比较：从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
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1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10个1000是多少？
一千、二千、三千… … 九千，10个一千是多少？
10个一千是一万。 一万里有10个一千
万 千 百 十 个
3个千是 3 0 0 0 个千是
万 千 百 十 个
5个千是5 5个千是5 0 0 0 个千是
万 千 百 十 个
8个千是 0 0 0 个千是8 个千是
万 千 百 十 个
1个万是 0 0 0 0 个万是1 个万是
数
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位 （ ) 千 位
顺 （百 ） 位
合计
（1）算出每个月进书的合计数，填在表中。 ）算出每个月进书的合计数，填在表中。
（2）你还能提出哪些问题？
这是三年级一万米决赛。 已经跑了 6000米。
还剩下多少米？
谢谢！
序
Hale Waihona Puke 表 十 （ ) 位 （ ) 个 位
万 （ ） 位
从右边起，第（5） 位是万位。
2000
5000
8000 10000
4000
6000
下面是新苗书店四、五、六月图书的进 货情况。
儿童图书 成人图书
四月 2000本 3000本 5000本 本
五月 3000本 4000本 7000本 本
六月 4000本 3000本 7000本 本