从酒中品诗词

《一觞一咏总关情》教学设计

教学目标：

1、布置学生课前查找资料，了解中国古典诗歌中“酒”的别称和诗句。

2、以“酒”为例，指导学生抓住诗歌中的意象，结合全诗把握诗歌的情境。

3、展开联想与想象，扩充诗境，挖掘古典诗词中“酒”文化内涵。

教学重点：

以“酒”为例，指导学生抓住诗歌中的意象，结合全诗把握诗歌的情境。

教学难点：

展开联想与想象，扩充诗境，挖掘古典诗词中“酒”文化内涵。

教学过程：

一、导入：

同学们都知道，中国是一个诗歌的国度。花草树木、风霜雨雪乃至自然万物在诗人笔下，都成了含情脉脉的心中朋友。在诗人笔下，花儿可以落泪，如杜甫笔下的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，叶儿可以传情，不会忘记那美妙的“江南无所有，聊赠一枝春”，夕阳会催人落泪，“夕阳西下，断肠人在天涯”，月亮会惹人思家，“露从今夜白，月是故乡明”。一切的喜怒哀怨的宣泄，一切个人情怀的慨叹，一切理想与抱负的抒发，让诗歌中的万物立刻生动而丰富起来。花是花，花又不止是花。于是，诗歌万物在今人的细细品味里，渐渐绽放她独特的韵味之美。今天，让我们一起吟咏诗歌，走入诗歌中的不同情怀。

二、寻“酒”中之诗

1、预习展示环节：根据昨天的预习作业安排，各小组展示本组搜集的有关“酒”的名句。

（PPT）亲爱的同学们，通过搜集资料，你找到了哪些关于“酒”的名句呢？将它大声的和大家分享吧！记得附上自己简单的解说。

2、老师点评：感谢同学们的精彩展示！老师发现我们各小组在预习这一环节做了充分的准备，搜集的诗句也是千秋各异，妙趣横生。

从这些妙趣横生的诗句中我们可以发现，中国是一个诗酒结缘很早的国度，自远古时期的农耕社会发明了酒，古代的诗人们便将其作为创作素材之一写入诗中。如在我国第一部诗歌总集《诗经》305首诗中，写到酒的就有44首之多，首开了我国诗酒联袂的先河。其后各朝各代诗人词人的作品中，都无一例外地写过酒。今天这节课呢，我们就一起来品读这些有“酒”的诗，去倾听古人的心声，品味古人的慨叹。

三、寻“酒”中之诗

师：请同学齐读下列诗句，想一想诗句中有没有“酒”呢？又是哪些词语体现“酒”的呢？

（PPT出示）何以解忧，唯有杜康。

天运苟如此，且进杯中物。

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

薄衣初试，绿蚁新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

生发言。

师小结：“杜康”、“杯中物”、“壶觞”、“绿蚁”、“樽”“醉”这样的字往往与酒相关。

四、品“酒”中之情

1、人类既然创造了酒，酒自有其价值。那么，人们往往在怎样的情境中，怎样的心境下想要喝酒呢？请大家联系我们生活见闻和阅读体会，分小组讨论。（PPT出示）A.借酒怡情

B.解愁忘忧

C.送友践行

D.书写人生，感叹现实

这么多的情境心境之下都需要酒。那么古人是否也和今人一样呢？

2、请大家细读下面的诗歌，谈谈诗中的酒中之情是缘何而起，诗人借酒传递何种情绪。

（1）月下独酌（节选）李白

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

（2）渭城曲王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（3）渔家傲范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

小结：看来，古人爱酒，更多的是爱酒中的心境，酒中的自我，酒中的情谊啊。文人爱酒，更多的是爱从酒中思考自己，思考人生的命题，思考时代的出路啊。

五、达“酒”中之境

除了这些，你觉得“酒”中还能寓何情呢？大家结合诗人的生平遭遇和当时的写作北京，进行一番更深入的探究，相信你会有更多的收获。

六、作业：理解并识记“酒”这个意象传达的各种情感；完成《问刘十九》的古诗鉴赏题。

问刘十九

白居易

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？

诗歌前两句写了新醅酒和小火炉，渲染了一种怎样的气氛？结合全诗，谈谈“能饮一杯无？”表达了诗人怎样的思想情感？

小结：

亲爱的同学们，今天这节课，大家表现得特别出色，不仅课前预习环节展示了扎实的文学根底，课堂中同学们有感情的朗读和精彩的发言，将大家融入不同情绪中，从而更好的进入诗歌的美好境界中去。在那样一些时候，我们仿佛就是那个独行异乡的将军，欲将浑身英武献身祖国边疆，却又被夜晚羌笛吹柔软了那

思乡的心。又是又仿佛是那边地酒楼的诗人，端起酒杯将一腔牵挂与不舍融入愁肠。

是啊，诗歌是需要不断去品读，不断去琢磨，不断去体会。少不饮酒，但今日“酒”的诗篇却让我们领略了不同的风光，不同的情绪，不同的人生。愿少年的心中，永远有诗和远方！

学情分析：八年级的学生，积累来一定量的诗歌，但对于鉴赏，还是比较生涩的。而长沙中考却更多的考察学生的能力，诗歌鉴赏更多是在课外。所以有必要设计这样的复习课，带领学生从意象入手，走入诗歌的整体解读，较准确的把握诗歌所传达的情感，然后懂一点鉴赏的知识。设计的这一堂课，以“酒”这个点做示范，老师引导学生从现有的积累基础入手，从熟悉的诗文入手，拓展到新的诗词，新的别称，去细读特点，从而整体把握诗歌抒发的不同情感。辅以练习来巩固，期待学生能够学以致用。

反思：本堂课设计了三个教学目标，第一个目标主要以小组展示的形式来完成，学生积极性高，尤其准备充分，课堂发言精彩，然后老师予以补充，掌握酒的别称这一目标，基本达到了。第二个目标实施过程中，第一、二首诗歌比较浅显，学生基本一点就通，老师对第三首诗歌进行了补充，以及问题的设计引导，最后学生基本领悟到了酒中的复杂情感。第三个目标，关于酒的文化内涵，有赖于学生的体验和生活积累，也与个人的生活经历有关，八年级的孩子，对于酒这个不能触碰的事物，是没有真实体验的，所以在课堂中，很少谈出自己深刻独到的见解，另外也因为时间关系，有些仓促。所以，考虑将目标做处理。