浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生

摘要：对待后进生要有爱心，要了解他们，耐心细致地帮助他们，要善于抓住他们闪光点，多鼓励，让他们找回自信。

关键词：爱；多鼓励，少批评；闪光点；平静；平和

长期以来，我们农村教育教学的失误是没有真正认识“差生”，没有认真做好后进生的转变工作。时至今日，这个问题仍没有引起广大教师的高度重视，冷落、歧视“差生”现象仍普通存在。这个问题如果长期得不到解决，基础教育得不到全面落实，素质教育也会成为一句空话。那么怎样转化“差生”，治好每个老师的心病呢？通过多年班主任工作经验，笔者认为应按照以下几个方面去做：

一、爱是转化“差生”的基础

有一位教育家说：“教育的力量在于动情，而不在于用力，对于孩子的爱，倾注全部身心的爱，是事业成功的源泉。”师爱是学生接受教育的桥梁，是打开学生心灵大门的钥匙，是感情的纽带。一般说来，爱优生易，爱差生难。优生品行好，成绩好，又听话，容易引发教师爱的感情；差生则不然，他们品行差，或者学习差，或者学习品行都差，他们并不像优生那样亲近老师，因而极难引发老师的情感。正因为如此，作为一个好的老师必须善于培养自己对“差生”的情感，那就是要经常关心他们，帮助他们。比如：一旦学生生病住院，老师要真城地去看一看；学生生活有困难，老师要想方设法地给予帮助；学生家中发生事故，老师要动情地给予安慰；学生成绩暂时落后，老师要耐心地与他共同寻找原因，探求提高学习

成绩方法。这种爱护学生的行为，经常坚持下去，将会受到意想不到效果，会拨动学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，这样学生就会愉快接受老师的教育和帮助，产生克服缺点或改正错误的决心和意志。

二、多鼓励、少批评，让后进生找回自信

自信是成功的基础，找回了自信，等于找回了力量的源泉。“后进生”往往都是自信心不足的学生。我们作教师的一定要帮助学生找回自信心，使他们改变悲观情绪，迎难而上，实现自己心中的理想。因此，教师在教育教学中一定要特别注意自己的感情，要多鼓励、少批评。如教师在辅导学生时，不妨说说：“你是可以学习好的”“再好好想想”“你一定会找到正确的答案”“你完全有能力超过xxx同学”“关键在于你有没有自信，有没有毅力”“你真行，你很了不起”。千万不能对着全班用“笨蛋”“弱智”“没出息”“朽木不可雕也”“我早就看透你了，不是读书那块料”之类的话语刺伤学生的幼小心灵，这么做只会强化他们的缺点，使他们以否定的态度对待自己，失去自信和自尊，很难抬起头来走路。一个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力，当一个学生的自尊心受到伤害时，难免会产生消极、颓废的心理倾向，甚至会产生逆反心理，直接影响身心健康。教师的言语、行动、情趣、人品是影响学生发展的关键因素，一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能使学生看到希望，看到成功。特别是对这类本身就不自信的学生。我记得，我们班转来一个新同学，由于基础差，每次考试总是倒数第一名，上

课时不敢接触老师的目光，有时老师请他回答问题，她低着头一句话都不说。有一次，我发现她虽然不愿大声说话，但声音很美。就觉得这个孩子在朗读方面培养一下，还是可以的。我就鼓励她说：“你的朗读能力很不错，听你读课文是一种享受，你能每天读一篇课文给我听一听吗？”第二天，她果真来了，读完后，我称赞她说：“你有朗读能力的天赋，要是把声音再放大一点，那就太完美了。”在我的鼓励下，这个女同学说话声音大了，读课文读得非常好，像变了一个人似的。这就是鼓励的结果。

三、要善于发现后进生的闪光点，照亮其前进的道路

俗话说，人文快行虽有所短，必有所长，后进生也不例外，他们有许多不足的地方，同时也有优点，教师要善于发现他们的闪光点，用他们的闪光点去照亮其前进的路。我自己班上有一位后进生，不爱学习，纪律懒散，上课不注意听课。可一到劳动课，他特别积极，不怕苦、不怕累，经常干得满头大汗。我发现他这点后，在班上表扬他，让他当班上的劳动委员，从那以后，他工作认真负责，学习也有了明显变化，上课认真听讲，大胆发言，后来他成了一名品学兼优的学生。的确，这就是发现闪光点的作用，这比什么教育意义的话都有用。

四、要保持平静、平和的心态对后进生进行教育管理

班主任的教育工作头绪多、内容杂，经常有一些不可预料的事情发生，特别是一些后进生，时不时惹是生非，我们面对和处理这些事情时，保持平静的心态十分重要。我们要先冷静地了解情况，

以平和的心态进行耐心的思想教育工作，帮助学生反思内省，从自身找出问题的症结，找出切实可行的解决办法，以达到提高认识、完善自我教育目的，切不可以势压人，而应以理服人、以德服人。如果班主任情绪激动，甚至发怒，说出的话、做出的事可能会失当，就可能引起学生反感，会激化矛盾，这样既伤害了学生，也伤害了自己，还无助于问题解决。

转变后进生的方式、方法还有很多，为了培养更多的人才，让我们每一位教师在教育教学中不断探索、不断创新，探寻更好管理学生的模式呢！