关注经典阅读,提升人文素养
学习国学经典,提升人文素养
学习国学经典，提升人文素养国学经典是我们中华民族宝贵的文化遗产，它集中体现了中华民族几千年的智慧和文化积淀。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华文化，提升人文素养，塑造良好的品格和道德观念。
在当今社会，随着科技的发展和社会的变革，人们对于国学经典的认识和学习也日益重视。
下面就从学习国学经典的重要性、方法和效果等几个方面展开论述。
一、学习国学经典的重要性1.弘扬传统文化国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的哲学思想、伦理道德和文学艺术。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华传统文化，使其薪火相传，进一步推动中华文化的传播和弘扬。
2.培养道德情操国学经典中蕴含了丰富的道德观念和人生哲理，通过学习国学经典，我们可以汲取其中的正能量，树立正确的价值观和道德观念，培养高尚的道德情操，使我们成为有益于社会和国家的人才。
3.提升人文素养学习国学经典可以使我们接触和了解古代文化，增长知识，开阔视野，提升人文素养。
国学经典也是人们交流的共同语言和文化纽带，通过学习国学经典，可以促进不同文化之间的交流和融合。
二、学习国学经典的方法1.阅读经典著作学习国学经典的首要方法就是阅读经典著作。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，还有《诗经》、《书经》、《易经》等经典文集，都是我们学习国学经典的重要读物。
通过阅读，我们可以了解其思想内涵、历史渊源和文学价值。
2.参加国学培训班近年来，随着国学热的兴起，各地开设了不少国学培训班，提供国学经典的诵读、讲述、解读等专业课程。
加入国学培训班可以通过专业老师的指导，系统地学习国学经典，深入理解其中的精髓。
3.参与国学讲座和讨论参与国学讲座和讨论是学习国学经典的另一种方法。
通过讲座和讨论，我们可以与人们交流学习心得和体会，加深对国学经典的理解，同时也能够结识一些志同道合的朋友，共同学习、共同进步。
三、学习国学经典的效果1. 培养优秀品格学习国学经典能够使我们接触古代先贤的思想和智慧，受益匪浅。
浅析经典阅读的意义及方法
浅析经典阅读的意义及方法经典阅读是一个非常重要的文化活动，它不仅能够增加我们的知识和视野，还能够帮助我们深入了解人类文化的精髓。
本文将从意义和方法两方面进行浅析。
意义1、传承文化：经典阅读是传承和弘扬人类文化的一种方式。
经典是人类文化的精华，经典阅读有助于传承和弘扬这些经典作品，使人们更好地了解和理解传统文化。
2、拓宽眼界：经典阅读能够增加我们的知识和视野。
通过阅读经典作品，可以了解历史背景、思想流派、文化传统等方面的知识，从而更好地认识人类文化和社会。
3、提高人文素养：经典阅读不仅能够增加我们的知识，也能够提高我们的人文素养。
经典作品往往深入探讨人类本质、价值观等问题，经典阅读能够让我们更加深入地思考这些问题。
4、提高语言能力：经典阅读可以帮助我们提高语言能力。
经典作品的语言往往更加精细，具有一定的艺术价值。
通过阅读经典作品，我们可以学习到更多的词汇和语法结构，提高我们的语言表达能力。
方法1、选择适合自己的经典作品：经典作品种类繁多，应根据自己的兴趣和专业背景选择适合自己的经典作品。
2、多角度理解：经典作品往往有多种诠释和解读，应该通过多种角度去理解和分析经典作品，而不是仅仅局限于自己的固定观点。
3、注重细节：经典作品的语言往往更加精细，注重细节。
读者应该注意作品中的各种细节和描述，以获得更加深入的理解。
4、注重阅读体验：经典阅读不仅是为了获得知识和提高素养，也是为了享受阅读体验。
读者应该注重阅读的感受和体验，而不仅仅是追求知识和理解的深度。
总之，经典阅读是一种非常有益的文化活动。
通过正确的方法和态度去阅读经典作品，可以让我们更好地增加知识、提高人文素养，同时也能够感受到阅读的美好和快乐。
学习国学经典,提升人文素养
学习国学经典，提升人文素养随着经济的持续发展，人们在追求物质生活的同时，也开始关注到精神生活的提升和人文素养的提高。
而学习国学经典，不仅有助于人们提高文化素养，更有助于人们内心的修养和道德素养的树立。
国学经典是指我国古代文化遗产中具有鲜明思想、理论、价值特点的重要文献。
其中包含的文章或著作反映了我国传统文化的精髓和智慧，是我国历史文化发展的重要组成部分。
学习国学经典，可以从多个角度提升人文素养。
1. 经典阅读提高文化素养对于经典阅读，最大的好处在于能够开阔思路、提高见识。
国学经典作为我国传统文化的瑰宝，包含着深刻的哲学思想和道德伦理的价值取向，阅读国学经典有助于开拓人们的思维，有利于提高文化素养。
例如，《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”、“学而时习之，不亦悦乎？”等经典名句可以启迪人们心智，引领人们在踏实耕耘中不断提升自我的人生境界。
《史记》中汉武帝的“大行漠北，求诸夏之士”、范睢的“三人行必有我师”等名言，也体现了中华民族崇尚“士文化”的特点。
2. 经典思考提高思维素质不同于其他阅读材料，国学经典蕴含深刻的哲学思想和文化内涵，对于人的思维能力有所要求。
阅读国学经典，不仅可以培养人们的逻辑思维和文化透视能力，还能提高审美观的塑造，有助于深化人们的人文精神内涵。
比如，《大学》中的“修身齐家治国平天下”引导人们审视自身，认识到个体责任和社会责任的平衡关系。
《孟子》中的“生于忧患，死于安乐”和“舜发于畎亩之中，傅说举于版籍之间；胶鬲举于朝廷之上，窦燕山举于市朝之中”等典故，引导人们审视个人成就与社会进步的关系。
3. 经典讲解提高人类智慧在国学经典中，不仅蕴含着深刻的哲学思想和文化内涵，还包含着历史人物的生平事迹和对建功立业的启示。
通过经典讲解，既能了解到历史文化，又能增加智慧，这一点对于提高人文素养尤为重要。
比如，通过了解《庄子》中的“蝴蝶梦”、“朝天子玉碗儿”的典故，不仅能领略到庄子妙趣横生的哲学思维，也能了解到庄子对人生幸福的理解。
关注经典阅读 提升人文素养
关注经典阅读提升人文素养阅读是人类具有普遍意义的行为,是人类社会活动的重要组成部分。
这种活动是随着文字的出现而产生的。
有了文字,就可以把语言的听觉(声音)信息转换成视觉阅读信息,并把它长期的保存下来。
这样一来,人类的语言就可以突破时间和空间的限制,从而能够使得人类社会在发展的过程中所积累起来的经验,所创造出来的文化文明能够比较系统的保留和传播。
在现代社会中,要使社会生活的各个方面正常的运转,是离不开阅读的,要使新一代人学习前人创造出来的经验和文化,也离不开阅读活动。
处在基础教育阶段的语文阅读教学在很大程度上承担着培养学生良好阅读习惯和高超阅读技能的任务,是人类文化文明传承链条中不可或缺的一环。
阅读的内容丰富繁杂,阅读的方式多种多样,但学生正处在人生观世界观价值观形成的关键时期,语文阅读教学还应该义无反顾的担负起引领学生走向正确的人生道路的使命,基于此,广泛阅读经典作品,对于提升学生的人文素养和综合素质,对于传承民族优秀文化传统,应当具有重要意义。
一、学生阅读经典的现状所谓经典,就是指那些经过历史选择出来的“最有价值的书”,具有典范性、权威性的特征。
经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造,凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵,提出一些人类精神生活的根本性问题。
它们与特定历史时期鲜活的时代感以及当下意识交融在一起,富有原创性和持久的震撼力,从而形成重要的思想文化传统。
人类最美好的思想往往包蕴在经典名著中。
钱理群教授说过,人类精神文明的成果就是通过各类学科(不只是文学,还有其他人文科学、社会科学、自然科学)的名著(经典)的阅读而代代相传的,在这个意义上,受教育的基本途径就是读名著(经典)。
阅读经典名著,学生可以不断提升对作品的审美鉴赏能力,从中汲取人文精神,树立正确的价值观念。
同时,经典是阐释者与被阐释者文本之间互动的结果。
从价值定位看,经典必须成为民族语言和思想的象征符号。
如莎翁之于英国和英国文学,普希金之于俄罗斯与俄罗斯文学,鲁迅之于中国和中国文学,他们的经典都远远超越了个人意义,上升成为一个民族,甚至是全人类的共同经典。
阅读经典,提升自我修养
阅读经典，提升自我修养引言阅读经典文学作品是培养个人修养和提升自我的一种重要途径。
经典作品蕴含着深刻的人生智慧和人类文明的精髓，能够带给我们启迪和思考。
通过阅读经典，我们可以开阔眼界，提升人文素养，培养批判性思维和审美能力，更好地理解和面对世界。
本文将探讨阅读经典对于个人修养的重要性，并提供一些阅读经典的方法和技巧。
经典之美：为什么阅读经典重要呢？1. 培养深度思考能力经典作品往往深入探讨人类的生存和意义等深层问题，激发人们的思考。
通过阅读这些作品，我们可以学会观察和思考，锻炼我们的逻辑思维和分析能力。
经典作品为我们提供了一个思考人生和社会问题的舞台，让我们能够独立思考、质疑现实，并寻找自己的立场和价值观。
2. 拓宽视野，增强情感体验经典作品跨越时空和文化的界限，将我们带入不同的世界和生活之中。
通过阅读经典，我们可以了解不同历史时期和地域背景下的人类心灵世界，感受不同文化的魅力。
在阅读过程中，我们可以与文学人物产生情感共鸣，体验那些跨越时空的人类情感和冲突，进而提升我们的情感体验和同理心。
3. 提升人文素养，理解人类文明经典作品是人类文化的重要组成部分，它们是历史、哲学、社会学等学科的宝贵资料。
通过阅读经典，我们可以深入探索人类文明的一部分，了解人类社会的演进和发展，理解人类的智慧和思想。
阅读经典可以让我们更好地理解和面对世界，提升人文素养和社会意识。
如何阅读经典：技巧和方法阅读经典是一项需要耐心和技巧的任务。
以下是一些阅读经典的技巧和方法，帮助我们更好地理解和欣赏经典作品。
1. 了解作者和时代背景在阅读一本经典之前，了解作者和作品的时代背景是很重要的。
了解作者的生平和创作环境，可以帮助我们更好地理解作品的内涵和意图。
同时，了解作品所处的历史背景、社会背景和文化背景，有助于我们更好地理解作品的意义和价值。
2. 注意细节，深入挖掘经典作品往往采用细腻的描写和精致的构思，将故事和人物形象呈现得栩栩如生。
关注经典阅读,提升人文素养
【 中图分类 号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３
【 文献标 识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ２ Ｏ ９ ５ ～ ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ９ ０ — ０ １
阅读 是人 类 具有 普遍 意 义 的行 为 ．是人 类社会 活动 的 重要 陶 冶性 情 ， 提 升 学生 自身 的人 文素 养 ． 为 学 生 的终 生发 展 打 下 坚 组 成部 分 这种 活动 是 随着 文字 的 出现 而 产生 的 有 了文字 ． 就可 实 的 基 础 。 以把语 言 的听 觉（ 声音 ） 信 息转 换成 阅读信 息 。 并把 它 长期 的保 存 二、 优 化 阅读教 学流 程 ， 注重 情 感体验 ， 感 悟经 典 文本魅 力 下来 这样 一 来 ． 人 类 的语 言就 可以 突破 时间和 空 间的 限制 ． 从 而 语 文教 育专 家谢 象贤说 过 ：语 文 学 习 的特 殊之 处主要 不是 能够使 得人 类社 会在 发展 的过 程 中所 积 累起 来 的 经验 ． 所 创造 出 “ 知” 的积 累 。 而是 “ 感” 的积 淀 阅读教 学应 对 阅读 文 本进 行 积极 来的 文化 文明 能够 比较 系统 的保 留和 传播 在现 代社 会 中． 要 使 主动 的感知 、 探究． 以获得 丰 富 的感 受 但 目前 阅读教 学 中普 遍存 社 会 生 活的 各 个方 面正 常 的运 转 ． 是 离不开 阅读 的 ， 要 使 新一 代 在 的 “ 讲” 有余而“ 读” 不足， “ 析” 有 余 而“ 感” 不足 的 现 象 ． 极大的 人 学习前人 创造 出来 的经验和 文化 ． 也 离不 开 阅读 活动 制 约 了学 生对 经典 文本 阅读 的 主观 能动性 ． 使 经典 文 本 对学 生 的 处在 基础 教 育阶段 的 中学语 文 阅读教 学在很 大程 度 上承 担 影 响 力大打 折 扣 。 着培 养学 生 良好 阅读 习惯 和 高超 阅读技 能 的任务 ． 是 人类 文化 文 钱 理 群教 授说 过 ．中 学语 文教 学 落 实到 人 文教 育上 就是 给 阅读教 明传 承链 条 中不可 或缺 的一 环 阅读 的 内容丰 富繁 杂 ． 阅读 的 方 人 打 一 个精神 底子 人 文教 育 与知 识传授 是 水 乳 交融 的 式各 种各 样 ．但 中学 生正处在 青 少年 向成 年人 过渡 的 十字路 口 ． 学应 当扭 转 纯技 能训 练的走 向． 真正 转 向人 文教 育 阅读教 材 中 处在 人 生观世 界观 价值 观形 成 的关键 时期 ． 中学语 文 阅读教 学还 大量 的 经典 文本都 承 栽 着丰 富的情 感和 积极 健 康 的价值 追 求 ： 孔 应该 义无 反顾 的担 负起 引领 学 生走 向正确 的人 生道 路 的使 命 基 子 的“ 仁 爱” ， 孟子 的 “ 舍 生取 义” ， 苏轼 的 “ 旷达 ” ， 屈原的“ 爱 国精 于此 ， 广泛 阅读 经典作 品 ， 对 于提 升 学 生的人 文 素养和 综合 素 质 ， 神” ……教 师应 该有 意 识 的 让 学生接 受这 些精 神 的 熏染 ． 提 升其 对 于传承 民族优 秀文化传 统 ． 应 当具有 重要 意 义 精 神境 界 。 这里 所说 的 经典 阅读 是语 文教 学 中富舍 文 化 内涵的 重要 教 相 互 作 用 阅读模 式 理论 的创 始人 罗生布 拉 特 认 为 ．阅 读材 育 内容和 学 习方式 ． 是 指 通过 阅读 可 以称之 为 经典 的作 品来对 学 料、 阅读 情境 与 阅读 者 的 心境 呈 现 某种 一 致 时 ， 阅 读理 解 的 效果 生进行 学科 素 养、 文化 品位 以及 人 文精神 的塑造 和提 升 的教 育过 就 更好 。 在这其中． 阅读 者 的心境 是 主观 因素 ． 起 主 导作 用 阅读 程 这一过 程 对于 学 生的个体 成 长有 着非 常重要 的作 用 者 用心去 感悟 作品 ， 体验 作 品的 丰富 意 蕴 ， 是 阅读 的 主要切 入 点 ， 经 典 文本 阅读 的建构 和 学生人 文素 养 的提 升 是 决定 阅读 效果 的主要 因素 在 应 试教 育 的 长期影 响 下 ．语 文 阅读教 学成 了一种 机械 式 所 以在 阅读教 学 中 ， 优 化教 学过 程 ， 突 出“ 读” 和“ 感” 的环 节 ． 的令人 乏味 的 应试训 练 ． 这是 人文 价值 、 文化 底 蕴的 流失 ． 也 是 语 有 利 于 学生领 悟经 典文 本 的魅 力 ． 实现 经典 “ 思 想” 经 典 睛感 ” 的 文教 学的 悲哀 当代 中学 生人 文 素养 的缺 失 ． 甚 至是 道德 品质 的 内化 ． 提 升 学 生的人 文 素养 低下． 迫使 我们 有 必要 重 新 审视 、 定位 中学语 文 阅读教 学。 呼唤经 三、 整 合语 文 教 育 资 源 。 建 构经 典 阅读 平 台 ， 提 升 学 生 人文 典 阅读 的 回归 ． 重新 建 构经 典 文本 的 阅读 框 架 ． 提 升 学生 的人 文 素 养 素养 ， 势在 必行 。 《 语 文课 程 标 准》 指 出“ 语 文课 程 应 致 力 于 学 生语 文 素 养 的 摒 弃 语 文考 试 的功剁 性 ， 引 导 学生 阅读 经典 文 本 ． 为学生的 形成和 发展 ” ， 这 一理 念把 培 养 学生 的语 文素 养 、 人 文 素养提 到 了 终 生发 展 奠基 。 在人 类 的教 育教 学活动 中， 考试 是客 观存 在 的 ， 并 语 文教 学 的重要 位 置 且 仍 然会 长期 的存在 下 去 。有 考试 ． 就 会影 响到 教 学的 方式和 目 人 文素 养是 一 个人 道德 修 养 的基 础 ．是 学 生 学会 做 人 的基 的 但 仅仅 是 为 了考试 的教 学是 片面 的 ． 是 有缺 陷 的 尤其 是语 文 础 重视和 加 强 学生人 文素 养 的提 升是 学 生个体 成 长的 需要 ． 也 学科 ． 更应 该摆 正教 学和 考试 的 关 系 是 新 时代教 育 目的的 需要 教 育的成 果 最终 体现 在人 文 素养 的底 大 多数 的 学生 曾有 这样 的体 会 ：高一 高二 时 对语 文 的 学 习 蕴中 对 于人 的 可持 续 发展 来说 ． 人 文素 养 的培 养比 单 纯的 知识 也 没 怎 么 下功 夫 ． 往 往 就是 轻描 淡写 的 去 学 习 ． 可语 文考 试 的成 的积 累更 重要 。在 众 多的基 础 学科 中． 最具人 文 内涵 的语 文 教 育 绩 却还 不错 而到 了 高三 年级 ． 经 过 了一轮 又一轮 的 系统 （ 专题 ） 应 首 当其 冲肩 负起 培养 学生 人 文素 养的 责任 复 习之后 ． 反 而 感 觉不 到有 什 么进 步 ． 甚 至是 越 复 习越 糊 涂 我 阅读教 学 中课 本 选 文是 学 生 阅读 的 最核 心 的 内容 ．但 仅 有 想． 这 种状 况 的 出现是 与 高一 高二 时的语 文课 是 以 文本 的 阅读 为 课 本是 远远 不 够的 ．教 师要 充分 利 用能 够利 用的诸 如课 外读 物 、 基 本 内容 分不 开的 。按 照现行 教材 （ 人教 版 ） 的编 排体 例 来看 ． 学 推 荐 书籍 、 网络 、 图书馆等 一切 语 文教 学 资源 ， 加 以 筛选 、 补充、 整 生语 文成 绩相 对较 好 的 阶段 恰 恰是 学 习一 些经 典 文 学作 品 的 时 合． 构 建经 典 阅读的 平 台 ． 确 定 阅读 的范 围 ． 规 范 阅读 的过 程 和方 段， 这 不 能不 引起 广大语 文老 师 的思 考 在 阅读 教 学 中 ． 摒弃为考 法． 真正 体现 经 典 文本 的 感 召价 值 ． 使 学 生在 人 类优 秀文 化 的 熏 试 而教 学的功 利性 倾 向 ．引导 学生广 泛而 深刻 的 阅读 经典 文本 ． 陶 中丰 富 自己的 文化底 蕴 ． 潜移 默化 的提 升 自身 的人 文素 养
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养
阅读经典名著，可以帮助我们提升语文素养。
经典名著是人类文明的精华，它们代表
了一个时代的思想和风貌，也是文学艺术的重要成果。
通过阅读经典名著，可以开阔我们
的视野，提升我们的人文素养和语文能力。
首先，阅读经典名著可以帮助我们提高语文综合能力。
经典名著语言优美，文笔高超，其句式、词汇、修辞手法等都是值得我们学习的。
阅读经典名著可以帮助我们提升阅读、
理解、分析、评价等语文能力，提高我们的语文素养。
再次，阅读经典名著可以帮助我们建立正确的人生观和价值观。
经典名著反映了哲学、道德和人生观的不同理念。
通过阅读经典名著，可以帮助我们理解人生的意义和价值，提
升我们的人文素养，让我们更好地思考人生和人类存在的意义。
综上所述，阅读经典名著不仅能提升我们的语文学习能力，还能帮助我们尽可能地接
触和学习历史、社会、文化等多方面的知识。
因此，在我们的日常生活中，应该多多阅读
经典名著，乐享阅读经典名著带来的智慧和美好。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养1. 引言1.1 经典名著对语文素养的重要性经典名著对语文素养的重要性不言而喻。
经典名著是汉语文化的瑰宝，是文学史上的经典之作，蕴含着丰富的思想、情感和文化内涵。
阅读经典名著可以拓展我们的文学视野，增加我们的知识储备，提高我们的语文功底。
经典名著中的优美语言、深刻思想、精彩情节都可以给我们带来启发和感悟，帮助我们提升自己的语文素养。
经典名著包罗万象，内容丰富多样。
有以古代历史为背景的《红楼梦》、以封建社会风貌为题材的《水浒传》等；也有以现代社会为背景的《围城》、以抗日战争为题材的《太平轶事》等。
这些作品不仅反映了不同时代的社会风貌和人物性格，更体现了作者对人生、人情、人性的深刻思考，对我们塑造独立意识、丰富情感体验、提高人文素养有着重要作用。
阅读经典名著是提升语文素养的重要途径之一。
只有深入阅读经典名著，我们才能感受到其中所蕴含的人文精神和文学价值，才能增长见识、丰富知识、提高修养，从而提升我们的语文素养，让我们在思辨、表达、写作等方面更加游刃有余。
阅读经典名著对于我们的语文素养提升来说至关重要。
【结束】2. 正文2.1 经典名著的价值经典名著是文学史上的瑰宝，它们蕴含着丰富的人文内涵和智慧，具有极高的文化价值和历史意义。
阅读经典名著不仅可以增加我们的知识储备，拓宽我们的视野，更能够提升我们的人文素养和情感修养。
经典名著反映了各个时代的社会风貌和思想潮流，通过阅读我们可以了解古代文化、历史背景和社会发展，感受到作家对于人生、情感和社会的深刻思考。
经典名著中的人物形象、情节设置和语言表达都具有很高的艺术价值，它们是文学艺术的典范和经典范本。
通过阅读经典名著，我们能够感受到作家的独特魅力和才华，体验到文字的魔力和思想的力量。
经典名著中的名言经典、名句名段也可以成为我们的人生座右铭和学习典范，启迪我们的心灵和思维，激励我们前行。
经典名著是文学宝库中的明珠，它们不仅有着独特的文学价值和美学价值，更可以帮助我们提升语文素养，增进人文修养，拓展心灵世界，丰富人生阅历，提升文化品味，使我们成为更优秀更完整的人。
夯实阅读积淀,提升人文素养
夯实阅读积淀，提升人文素养【摘要】阅读对人文素养的重要性不言而喻，人文素养与阅读密不可分。
培养阅读习惯不仅可以增强人文修养，还可以通过阅读经典文学作品提升人文素养。
阅读历史书籍可以让我们了解人文发展的轨迹，阅读哲学著作则能拓展人文视野。
阅读传记散文也能丰富人文情怀。
夯实阅读积淀对提升人文素养至关重要，阅读更是提升人文素养的有效途径。
通过多样化的阅读，我们不仅可以增长知识，还能培养情感和审美，从而扩大自己的人文视野，丰富人生阅历。
阅读不仅是获取知识和信息的途径，更是提升人文素养的重要手段。
深厚的阅读积淀将有助于我们更好地理解世界、认识自我，成为更具人文关怀和情怀的人。
【关键词】阅读、人文素养、培养、习惯、文学、历史、哲学、传记、散文、积淀、提升、重要性、有效途径。
1. 引言1.1 阅读对人文素养的重要性阅读对人文素养的重要性体现在许多方面。
阅读是获取知识和思想的重要途径，在阅读过程中，人们能够接触到各种不同的观点、观念和思想，从而拓宽自己的视野，增强自己的认知能力。
通过阅读，人们可以了解历史文化、人文风貌和社会现象，从而更好地理解世界、了解自我。
阅读有助于培养人们的思维能力和判断力，通过阅读各种文学作品、哲学著作、历史书籍等，人们可以不断锻炼自己的思考能力和分析能力，提高自己的思辨能力和判断能力。
阅读也是一种锻炼内心世界的方式，通过阅读，人们可以沉浸在文学作品的情感世界中，感受到文学的魅力和情感共鸣，从而拓展自己的情感视野、丰富内心世界。
阅读对于人文素养的提升具有重要的作用，是一种重要的思想修养和文化养成方式。
1.2 人文素养与阅读的关系人文素养与阅读的关系密不可分，阅读是提升人文素养的重要途径之一。
人文素养是指一个人在思维、情感、品德、审美等多个方面的全面素质，而阅读作为获取知识、理解思想、感悟情感的主要途径，对于提升人文素养起着至关重要的作用。
阅读能够拓展人的思维和视野。
通过阅读不同类型的书籍，人们可以接触到各种各样的思想观念、价值观念和文化传统，从而使自己的思维逐渐开阔，眼界逐渐拓展。
阅读经典书籍,开拓视野,丰富内涵
阅读经典书籍，开拓视野，丰富内涵介绍阅读经典书籍是丰富内涵、开拓视野的一种有效途径。
随着科技的发展，社会的进步，人们的生活方式也在不断改变，但是经典书籍却是可以承载着岁月的智慧与真理，对我们的成长和发展有着深远的影响。
本文将探讨阅读经典书籍的重要性，以及如何通过阅读经典书籍来开拓视野和丰富内涵。
1. 经典书籍与现代社会经典书籍是历史和文化的瑰宝，它们是人类智慧的结晶。
尽管现代社会发展迅猛，但经典书籍的价值依然不可忽视。
经典书籍记录着过去的智慧、思想和经验，对我们理解当下和探索未来提供了重要的参考。
1.1 经典书籍的智慧经典书籍代表了作者的思想和见解，它们蕴含着深刻的智慧，可以帮助我们解决生活中的问题，提供新的思考方式和观点。
例如，苏格拉底的《柏拉图对话录》中讨论了道德和伦理的问题，这对于我们在现代社会中面临的道德困境有着重要的借鉴价值。
1.2 经典书籍对当代社会的影响经典书籍常常成为社会的基石和文化的重要组成部分。
它们通过塑造社会的价值观和伦理准则，对当代社会产生着深远的影响。
例如，莎士比亚的戏剧作品《哈姆雷特》中讨论了权力、背叛和良知等主题，这些问题在当今社会依然存在，而经典书籍则能够激发人们对这些问题的思考和讨论。
2. 开拓视野阅读经典书籍可以帮助我们开拓视野，从而更好地理解世界和人类的历史。
通过了解不同文化、不同时期的思想和观点，我们能够拓宽我们的眼界，增强我们的跨文化交流能力。
2.1 了解不同文化经典书籍通常反映了不同文化的价值观、思维方式和生活方式。
通过阅读这些书籍，我们可以了解不同文化的独特之处，增强我们的文化包容性和理解力。
例如，中国古代的《红楼梦》描述了封建社会的兴衰和人性的复杂，这对我们理解中国传统文化有着重要的意义。
2.2 解读历史经典书籍是了解历史的重要途径。
通过阅读经典书籍，我们可以了解历史事件的背景、原因和影响，从而更全面地理解历史的发展和演变。
例如，《罗马帝国衰亡史》是一部记录古罗马帝国衰败原因的重要著作，通过阅读这本书，我们可以了解古罗马帝国的历史和政治制度对其衰亡的影响。
经典阅读提升孩子阅读能力和文化素养的有效途径
经典阅读提升孩子阅读能力和文化素养的有效途径孩子的阅读能力和文化素养对于他们的成长至关重要。
然而，由于当今社会数字化程度的加深，越来越多的孩子更愿意在屏幕上观看视频或玩游戏，而不是阅读经典读物。
那么，怎么才能提高孩子的阅读能力和文化素养呢？本文将介绍几种经典阅读的有效途径以及如何通过这些途径提高孩子的阅读水平。
一、经典文学作品对阅读能力的提升阅读经典文学作品可以提高孩子的阅读能力和文化素养。
经典文学作品具有丰富的文化内涵，可以帮助孩子更好地理解历史和文化的演进。
此外，这些作品往往使用了优美的语言和独特的叙事风格，可以帮助孩子提高语言运用能力。
其中，适合孩子阅读的经典文学作品有《安徒生童话》、《格林童话》、《小王子》、《汤姆·索亚历险记》等。
这些作品都包含了丰富多彩的故事情节和深刻的人生哲理，有助于孩子的人文素养的提高。
二、古诗词的阅读与背诵阅读古诗词不仅可以提高孩子的语言表达能力，还有助于孩子更深入地理解中华文化。
通过背诵古诗词，孩子可以清晰地理解顶级文学作品的精髓和文化内涵，这不仅对于智力的发展具有重要意义，而且有助于孩子的心智成长。
适合孩子阅读和背诵的古诗词有《将进酒》、《静夜思》、《赋得古原草送别》等。
这些作品语言简洁明了，意象丰富，在孩子的理解和记忆中能够产生深刻的印象。
三、英文原版经典读物的阅读英文经典读物的阅读可以帮助孩子提高阅读水平，同时也有助于孩子外语水平的提高。
孩子可以通过阅读英文原版经典读物了解不同的文化和思想体系，让孩子更早地进入国际化视野。
适合孩子阅读的经典英文读物有《哈利·波特》系列、《小王子》、《灰姑娘》等。
这些作品都流传广泛，语言通俗易懂，内容丰富，适合孩子的口味。
通过以上三种途径，可以帮助孩子提高阅读能力和文化素养，让他们更好地理解历史、艺术和文学等方面的知识。
在实际操作时，家长应该注重方法和策略的选择，让孩子的阅读更加有针对性和质量。
孩子在家庭和学校都应该形成正确的阅读习惯，逐渐发展为对文化的高度兴趣和热爱。
经典阅读课对我的启示
阅读经典名著对个人的启示是非常深远的。
它不仅能提供丰富的知识和信息，还可以帮助我们提高思考能力，形成良好的价值观，以及培养我们的审美和人文素养。
以下是一些经典阅读课可能带来的启示：
1.增长知识和扩大视野：经典名著涵盖了广泛的主题和领域，能让我们从不同的角度去理解世界。
它们可能涵盖历史、文化、科学、哲学等各种知识，帮助我们深化对这些领域的理解。
2.提高思考能力：阅读经典名著可以帮助我们提高批判性思维和解决问题的能力。
经典作品通常包含复杂的情节和人物，需要我们深入思考和理解。
3.培养人文素养：经典名著往往包含深厚的人文关怀和对人性的深刻理解。
通过阅读这些作品，我们可以了解人类的历史和文化，培养自己的人文素养。
4.形成价值观：经典名著往往传达出一些重要的价值观，如勇气、爱、善良等。
通过阅读这些作品，我们可以了解并接受这些价值观，形成自己的价值观。
5.提升审美能力：经典名著往往具有优美的文字和独特的艺术风格。
通过阅读这些作品，我们可以提高自己的审美能力，学会欣赏和理解艺术。
6.认识自我和人性：经典名著通过人物的描绘和故事的讲述，往往可以帮助我们更好地认识自我和人性。
它们可以
启发我们的思考，让我们对自己和他人有更深入的理解。
总的来说，经典阅读课能够丰富我们的知识，开阔我们的视野，提高我们的思考能力和审美素养，同时也有助于我们形成正确的价值观，认识自我和人性。
语文老师工作总结引导学生欣赏经典文学作品提高人文素养
语文老师工作总结引导学生欣赏经典文学作品提高人文素养语文老师工作总结一、工作回顾作为一名语文老师，我深知我肩负着培养学生语言表达能力和阅读能力的重要任务。
过去一年，我积极引导学生欣赏经典文学作品，通过丰富的教学方法和资源，不断提高学生的人文素养。
在教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文水平。
二、欣赏经典文学作品的重要性经典文学作品是人类文化的瑰宝，可以帮助学生了解历史、感受人生的丰富性，培养学生的审美情趣和思考能力。
通过欣赏经典文学作品，学生可以提升自己的人文素养，增长见识和扩展思维。
三、培养学生的阅读兴趣一方面，我注重培养学生的阅读兴趣，组织学生参加文学社团、阅读分享会等活动，鼓励学生广泛阅读。
另一方面，我在教学中运用多媒体手段，适时呈现经典文学作品的相关视频、音频，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与学习。
四、提升学生的语言表达能力为了提高学生的语言表达能力，我注重培养学生的写作技巧和口头表达能力。
在写作教学中，我引导学生分析经典文学作品的语言特点，帮助他们学习如何运用修辞手法、丰富词汇，提升写作水平。
同时，我组织学生进行小组讨论和演讲，锻炼他们的口头表达能力。
五、丰富的教学方法和资源为了满足学生的多样化需求，我积极探索和尝试不同的教学方法和资源。
我将教学内容与学生的实际生活联系起来，引入新颖的教学案例和实例，使学生能够更好地理解和应用知识。
我还使用多媒体教学设备，展示相关图片、音频和视频，提供丰富的信息资源，激发学生的学习热情。
六、总结与展望通过我的不懈努力和有效教学方法，学生的语文水平和学习兴趣得到了显著提高。
他们能够感受到经典文学作品的魅力，能够自主欣赏、思考和表达。
然而，我也意识到仍有许多不足之处，比如在教学过程中需要加强个性化辅导，针对学生不同的学习差异，制定有针对性的教学方案。
同时，我也需要进一步提高自己的专业素养，不断学习和探索，不断提高自己的教学能力和水平。
总之，我深信通过引导学生欣赏经典文学作品，可以提高他们的人文素养和语文水平。
阅读经典,提升修养与素质
阅读经典，提升修养与素质引言随着现代社会的不断进步，人们对于提升自身修养与素质的需求也越来越强烈。
而阅读经典作品则被认为是一种有效的途径。
经典作品是历代文化智慧的结晶，它们涵盖了丰富的人生哲理、道德观念和社会意识，具有深远的教育意义。
通过阅读经典，我们可以提升修养与素质，培养良好的道德品质和人文素养，进一步提升自身在社会中的竞争力和价值。
提升修养开阔视野阅读经典作品可以帮助我们开阔视野，拓宽思维。
经典作品涵盖了各个领域的知识与智慧，从文学到历史，从哲学到科学，从社会到心理，都可以在经典中找到答案和启示。
通过阅读经典，我们能够看到世界的多样性，了解不同文化的差异和价值观，培养宽广的视野和开放的思维方式。
培养审美情趣经典作品是文化的精髓，它们通过精炼的语言、深刻的描写和独特的艺术手法，给人以美的享受和审美的震撼。
通过阅读经典作品，我们能够欣赏到不同文学流派的特点，了解艺术的魅力，培养自己的审美情趣。
培养良好的价值观经典作品中的人物和故事往往蕴含着深刻的道德观念和价值取向。
通过阅读经典，我们可以从中学习到正确的价值观，如诚实、善良、勇敢、宽容等。
这些正能量的价值观能够指导我们在现实生活中正确的行为方式，培养出优秀的道德品质。
提升素质发展思维能力经典作品往往有着深刻的内涵和复杂的思维方式，通过阅读经典作品，我们能够培养自己的思辨能力和逻辑思维能力。
经典作品中的问题常常需要我们去思考，去深入分析，这样能够锻炼我们的思维能力，提高我们的分析问题和解决问题的能力。
培养语言表达能力经典作品往往有着丰富的文化底蕴和精湛的语言技巧，通过阅读经典作品，我们可以学习到优雅的语言表达方式和灵活的文笔。
同时，阅读经典作品还能够扩充我们的词汇量，提高我们的语言表达能力，使我们能够更好地与他人进行交流沟通。
提升文化素养经典作品是一种文化遗产，通过阅读经典作品，我们能够了解到历史、文化、风俗和社会背景等方面的知识。
这些知识能够帮助我们更好地理解和认知世界，提升我们的文化素养。
夯实阅读积淀,提升人文素养
夯实阅读积淀，提升人文素养【摘要】人文素养是一个人综合素质的重要体现，而阅读是夯实人文素养的有效途径。
通过阅读，可以拓展视野、增长知识、提升思维能力。
文学作品、历史书籍、哲学著作以及艺术作品都可以帮助我们提升人文素养。
文化阅读让我们更加了解世界、理解人性、感悟人生。
通过对文学、历史、哲学和艺术的深入阅读和思考，我们可以更好地把握人文精神，培养自己的情操和品德。
我们要不断夯实阅读基础，培养良好的阅读习惯，不断加强文化修养，这样才能提升自己的人文素养水平，成为一个有思想、有修养的人。
【关键词】关键词：人文素养、阅读、文化、文学、历史、哲学、艺术、修养、思考、途径、基础、作用、鉴赏、习惯1. 引言1.1 认识人文素养的重要性认识人文素养的重要性是我们日常生活中必须关注的一个问题。
人文素养不仅关乎个人修养的高低，更是决定一个人在社会中的地位和影响力。
一个具有较高人文素养的人，不仅在情感和审美上更加敏感和优秀，更能够更好地理解和把握世界的发展动态，以及人类社会的价值取向。
人文素养对个人的职业发展也有着重要的影响，因为在现代社会，文化素养和人文精神已经成为区分人才和普通人的重要标准。
人文素养也是塑造一个人品格和修养的必要基础，只有具备深厚的人文素养，一个人才能够在面对困难和挑战时更加淡定和从容，更能够在人际交往中更具魅力和影响力。
认识人文素养的重要性，不仅是对自己发展的关注，更是对社会发展和人类文明的一种责任和担当。
1.2 文化阅读对人文素养的意义文化阅读对人文素养的意义，体现在对人的整体修养和价值观塑造上。
文化阅读是一种对人文、社会、历史等多方面知识的获取和理解，是对人类精神文明的积淀和继承。
通过文化阅读，可以使个人获得更广阔的视野和更深刻的人生感悟，提升人文素养。
文化阅读可以帮助人更好地理解人类社会的演变和人类思想的发展，使个人在道德、伦理、美学等方面有更深入的思考和洞察。
文化阅读也能够培养人的情感和审美，使人更加美好、善良和高尚。
研究生提升人文素养的方法
研究生提升人文素养的方法
为了提高研究生的人文素养，我们可以从以下几个方面入手：
一、阅读经典文献
阅读经典文献是提高人文素养的重要方法之一。
研究生可以选择一些经典的文学、哲学、历史等方面的著作，通过阅读来了解人类文明的发展历程和思想文化的演变。
同时，阅读经典文献也可以提高研究生的阅读理解能力和写作能力。
二、参加文化活动
参加各种文化活动也是提高人文素养的有效途径。
研究生可以参加各种文艺演出、博物馆展览、文化讲座等活动，了解各种文化形式和文化内涵，拓展自己的视野和思维方式。
三、学习外语
掌握外语是提高人文素养的重要手段之一。
研究生可以选择学习英语、法语、德语、西班牙语等语种，通过学习外语来了解不同文化背景下的思维方式和价值观念，提高自己的跨文化交际能力。
四、参与志愿服务
参与志愿服务也是提高人文素养的一种方式。
研究生可以选择参与各种志愿服务活动，如社区服务、环保活动、扶贫助学等，通过服务他人来了解社会问题和人类命运共同体的理念，提高自己的社会责任感和人文关怀能力。
五、开展人文研究
开展人文研究也是提高人文素养的重要途径之一。
研究生可以选择开展人文学科的研究，如文学、哲学、历史、艺术等，通过深入研究来了解人类文明的发展历程和思想文化的演变，提高自己的学术素养和研究能力。
总之，提高人文素养需要研究生具备广泛的知识面和深厚的思想修养，需要通过多种途径来实现。
以上提到的方法只是其中的一部分，研究生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己的方法来提高人文素养。
人文素养的书籍
人文素养的书籍人文素养的书籍是我们提升人文素养的重要途径之一。
通过阅读相关的书籍，我们可以了解人类文化的演变与发展，拓宽我们的思想和视野，提升我们的人文素养。
下面我将介绍一些值得一读的人文素养书籍。
1. 《文化的故事》《文化的故事》是作者安德烈·巴撒尼创作的一本畅销书。
本书以故事的形式讲述了人类文化的发展历程。
它涵盖了从古代文明到现代社会的各个时期和地区，向读者展现了人类智慧和创造力的辉煌成果。
阅读这本书可以让我们更好地理解不同文化之间的差异与联系，培养我们的跨文化交流能力。
2. 《人类简史》《人类简史》是以色列作家尤瓦尔·赫拉利的代表作之一。
作者通过对人类历史的梳理和分析，揭示了人类文化的本质和发展规律。
从认知革命到农业革命，再到科技革命，作者深入浅出地阐述了人类社会的进化过程。
这本书引导读者思考人类存在的意义和价值，提升我们对人文素养的理解。
3. 《人类群星闪耀时》《人类群星闪耀时》是英国作家斯蒂芬·弗莱的巨著。
该书通过对人类历史上一些杰出人物的生平和成就的讲述，展现了人类个体对于社会进步的重要作用。
从亚里士多德到爱因斯坦，从玛丽·居里到尼尔·阿姆斯特朗，作者通过生动的叙述和深入的分析，使读者更加深入地了解了这些伟大人物的思想和贡献，同时也激发了读者的人文情感和积极向上的人文追求。
4. 《哈佛大学人文科学导论》《哈佛大学人文科学导论》是一本经典的人文素养读物。
该书是哈佛大学为培养学生的人文素养而编写的教材，系统介绍了人文科学的基本概念、理论和方法。
本书内容丰富，包括语言学、哲学、历史、文学等多个学科领域，通过对这些领域的综合性介绍，使读者全面了解人文科学的基本内涵和学科特点，提高了读者的人文素养。
5. 《人类的群星闪耀时》《人类的群星闪耀时》是法国作家亚历山大·笛卡尔的作品。
该书以故事的形式，讲述了人类思想的发展历程。
作者以一颗星球的历史为线索，叙述了人类通过对于知识的探索和智慧的积累，逐渐走到文明成就的巅峰。
阅读与名著培养孩子的人文素养
阅读与名著培养孩子的人文素养阅读是一种重要的学习方式，通过阅读名著可以培养孩子的人文素养。
人文素养是指一个人在社会中所必需的，具备人文关怀和人际关系的能力。
本文将探讨阅读名著对孩子人文素养的培养作用。
首先，阅读名著可以提高孩子的情感体验能力。
名著通常以深入的情感描写和人物塑造为特点，读者可以通过角色的经历和情感表达来共鸣和体验。
通过阅读名著，孩子能够感受到各种情感，比如喜怒哀乐、爱恨情仇等等，从而培养他们理解和表达自己情感的能力。
例如，在读《骆驼祥子》时，孩子能够感受到祥子的辛酸和困境，从而进一步了解社会的不公与人性的复杂。
其次，阅读名著可以提升孩子的思考能力和人际交往能力。
名著通常涵盖了复杂的社会问题和人生哲理，孩子通过阅读名著可以接触到各种高层次的思考和观点。
这有助于培养孩子的思辨能力和逻辑思维能力，使他们能够进行独立思考和综合分析。
同时，名著中的人物关系和社会冲突也能够让孩子更好地理解人际交往的复杂性。
通过阅读名著，孩子可以学习到如何处理人与人之间的矛盾、如何与不同性格的人相处等，从而提升他们的人际交往能力。
此外，阅读名著还可以拓宽孩子的视野和增强他们的人文修养。
名著往往融合了各种文化、历史和艺术元素，通过阅读名著，孩子可以了解到不同时期和地域的背景和文化，拓宽他们的视野。
同时，名著中的文化内涵和优美的语言也能够提升孩子的人文修养。
例如，读《红楼梦》可以让孩子感受到中国古代的文化底蕴和美学价值。
最后，阅读名著还可以培养孩子的道德观念和价值观。
名著往往通过人物的行为和思想来传递一种价值观，通过阅读名著，孩子能够接触到各种道德伦理问题，并思考与之相关的价值选择。
名著中的人物往往有着鲜明的个性和独特的品德，他们的行为可以为孩子树立榜样。
例如，在读《傲慢与偏见》时，孩子能够从中学习到关于尊重、宽容和公正等道德观念。
总之，阅读名著对于培养孩子的人文素养具有重要的作用。
通过阅读名著，孩子可以提高情感体验能力，增强思考能力和人际交往能力，拓宽视野和增强人文修养，培养道德观念和价值观。
如何通过阅读名著培养学生的人文素养
如何通过阅读名著培养学生的人文素养阅读名著对于培养学生的人文素养具有重要作用。
通过阅读名著，学生可以接触到经典文学作品，了解不同的文化背景和人生哲理，提升阅读能力和思辨能力。
本文将从几个方面探讨如何通过阅读名著来培养学生的人文素养。
首先，通过阅读名著，学生可以拓宽视野，了解不同国家和不同时代的文化。
在名著中，我们可以看到不同国家和地区的风土人情、历史传统以及社会伦理。
比如，《红楼梦》描绘了清代贵族社会的生活，展现了封建社会的种种弊端；《傲慢与偏见》则展示了19世纪英国上层社会的风貌。
通过阅读这些名著，学生不仅可以了解到各个国家和地区的文化差异，还可以思考这些差异对人们的生活和价值观的影响。
其次，名著中的人物形象和故事情节可以激发学生的情感共鸣和思考。
名著中的人物形象往往是鲜活的，他们有着各自的性格特点和情感体验。
学生可以通过阅读名著与这些人物进行情感共鸣，思考他们的行为动机、内心世界以及生活哲理。
例如，《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊孤身一人在荒岛上生存，学生可以思考他如何通过自己的努力和智慧克服困难并最终生存下来。
这样的思考和情感共鸣有助于学生提高对人性和人情世故的理解，增强同理心和沟通能力。
此外，名著中蕴含的人生哲理和智慧也对学生的成长和人品塑造具有深远的影响。
名著往往能够引发学生思考生命的意义、人与自然的关系、人际关系等重要问题。
学生可以通过名著中的智慧箴言来指导自己的行为和价值观。
比如，《圣经》中的《箴言》以及《论语》中的孔子言论等，都能够启发学生思考和反思。
通过阅读名著中的智慧，学生可以不断完善自己的道德伦理观念和人生价值观。
然而，要有效地通过阅读名著培养学生的人文素养，教师和家长起着重要的引导作用。
教师可以组织学生进行名著研讨班、读书分享会等活动，激发学生对名著的兴趣。
家长可以为学生提供丰富多样的名著阅读材料，并与学生共同探讨其中的问题和思想。
同时，教师和家长还应该引导学生学会思考、分析和评价名著，培养其批判性思维和创造性思维能力。
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关注经典阅读，提升人文素养关注经典阅读，提升人文素养——让中学语文阅读教学回归本性山东省苍山县东苑高级中学朱旭周雷生#TRS_AUTOADD_1253581290578 {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px }#TRS_AUTOADD_1253581290578 P { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px }#TRS_AUTOADD_1253581290578 TD { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px }#TRS_AUTOADD_1253581290578 DIV { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px }#TRS_AUTOADD_1253581290578 LI { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px }/**---JSON--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top": "0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-bott om":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{" margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/阅读是人类具有普遍意义的行为，是人类社会活动的重要组成部分。
这种活动是随着文字的出现而产生的。
有了文字，就可以把语言的听觉（声音）信息转换成视觉阅读信息，并把它长期的保存下来。
这样一来，人类的语言就可以突破时间和空间的限制，从而能够使得人类社会在发展的过程中所积累起来的经验，所创造出来的文化文明能够比较系统的保留和传播。
在现代社会中，要使社会生活的各个方面正常的运转，是离不开阅读的，要使新一代人学习前人创造出来的经验和文化，也离不开阅读活动。
处在基础教育阶段的中学语文阅读教学在很大程度上承担着培养学生良好阅读习惯和高超阅读技能的任务，是人类文化文明传承链条中不可或缺的一环。
阅读的内容丰富繁杂，阅读的方式多种多样，但中学生正处在由青少年向成年人过度的十字路口，处在人生观世界观价值观形成的关键时期，中学语文阅读教学还应该义无反顾的担负起引领学生走向正确的人生道路的使命，基于此，广泛阅读经典作品，对于提升学生的人文素养和综合素质，对于传承民族优秀文化传统，应当具有重要意义。
一、中学生阅读经典的现状所谓经典，就是指那些经过历史选择出来的“最有价值的书”，具有典范性、权威性的特征。
经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造，凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵，提出一些人类精神生活的根本性问题。
它们与特定历史时期鲜活的时代感以及当下意识交融在一起，富有原创性和持久的震撼力，从而形成重要的思想文化传统。
人类最美好的思想往往包蕴在经典名著中。
钱理群教授说过，人类精神文明的成果就是通过各类学科（不只是文学，还有其他人文科学、社会科学、自然科学）的名著（经典）的阅读而代代相传的，在这个意义上，受教育的基本途径就是读名著（经典）。
阅读经典名著，学生可以不断提升对作品的审美鉴赏能力，从中汲取人文精神，树立正确的价值观念。
同时，经典是阐释者与被阐释者文本之间互动的结果。
从价值定位看，经典必须成为民族语言和思想的象征符号。
如莎翁之于英国和英国文学，普希金之于俄罗斯与俄罗斯文学，鲁迅之于中国和中国文学，他们的经典都远远超越了个人意义，上升成为一个民族，甚至是全人类的共同经典。
这里所说的经典阅读是语文教学中富含文化内涵的重要教育内容和学习方式，是指通过阅读可以称之为经典的作品来对学生进行学科素养、文化品位以及人文精神的塑造和提升的教育过程。
这一过程对于学生的个体成长有着非常重要的作用。
但经典阅读在时下的中学语文阅读教学体系中的地位堪忧。
笔者曾经就中国四大古典名著和其他一些文化典籍的阅读状况在自己所任教的两个高三理科班中做过问卷调查。
两个班共有116名学生，其中比较系统而完整的阅读过四大名著的仅有3人，这三人可以算是出身于小知识分子家庭，主要是受父辈的影响和引导而不是自己的需求去阅读的；从未完整读过的有19人；不求甚解只为消遣而零星的读过一些片段的多达94人。
而读过诸如《史记》《战国策》《论语》等其他经典著作的更是少之又少。
对于有着10多年的阅读经历的高三学生来说，这一现状是令人大跌眼镜的，凸显了经典文本的阅读在中学阅读教学中的尴尬处境。
时下，许多中学生自身人文素养的缺失与此不无关联。
二、经典阅读缺失的原因调查结果显示，经典阅读的缺失是非常严重并且普遍的现象，那么造成此种结果的个中原因又是什么呢？1.大众文化的流行对经典文本阅读的冲击现在的生活节奏越来越快，人与人之间，人与自然之间好像越来越疏远。
古人那种“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静自然的生活意境应经成为今天的大多数人的一种久远的回忆。
在快节奏的生活状态中，人们已经难以保存一种淡泊宁静的心情来品味经典。
越来越多的人选择了一种大众化的文化生活方式。
大众文化的一个显著特点就是以吃喝玩乐为核心，追求精神娱乐和感官享受。
单就阅读材料而言，大众文化背景下的阅读材料大多缺乏具有永恒价值的文化元素，在内容上以通俗性和功利性为主要特征。
这一特点恰恰迎合了现代生活中的中学生的阅读心里和阅读需求。
而这种迎合带给年轻一代的影响就是造成他们心灵的浮躁，从而不愿静心潜读文化经典。
2.现代阅读方式的转变对经典文本阅读的冲击电视、网络、视频等各种电子媒体的出现和发展，已在很大程度上颠覆了人们传统的阅读方式。
无论是在家里、学校，还是在图书馆等场所，人们获取信息的主要途径是看电视或登陆网站查询，很少有人自觉地手捧书本细细品味。
而来源于电视电脑的视觉冲击很容易吸引学生的阅读兴趣。
即使是学习了解有关经典的知识，学生们也是喜欢通过诸如百家讲坛、电视剧等视频图像去了解。
以至于在同学们心目中，宋江就是李雪健（央视制作的电视连续剧《水浒传》宋江的扮演者为李雪健），曹操就是鲍国安，贾宝玉就是欧阳奋强。
这就导致了学生对事物的认识大多停留在形象感知的层面上，对经典文本缺乏理性的思辨，也就谈不上从经典中获取启迪和熏陶了。
3.考试的功利性对经典阅读的影响目前，饱受诟病的应试教育仍然有着比较大的生存空间。
即使在某些大力推行素质教育的地区，从某种意义上来说，应试教育仍然披着素质教育的外衣在招摇撞骗。
考试的功利性使得日常的阅读教学在很宽广的层面上忽视了对经典作品的阅读，而只是注重训练学生解答阅读题目的技能。
考试中阅读文本的选择大多是近年来发表的作品，所谓的时文。
不可否认，这些文章也有很深的思想性，但命题的导向总会或多或少的令学生对传统的经典漠然置之。
有些教师甚至在平时的课堂上把教材所没有涉及的经典之作视为异类而围追堵截，不给经典保留赖以存在的空间，这更是令经典阅读慢慢凋谢。
4.教师经典阅读的不足带给学生的影响目前活跃在教学第一线的大多是30-40岁的中青年教师。
毋庸置疑，他们中的大多数有着较高的素质。
他们是教师队伍的新鲜血液，他们给教坛带来了新的风气，他们是教学革新的中坚力量。
但时下社会上一些不良风气的影响使得有些教师不能安贫乐道，潜心事业和学问。
这就使得有些教师对经典的阅读和积累远远不够。
现在的教师中不乏这样那样的奖项的获得者，但有时候和他们交流或是听听他们上的课，总是找不到以前的有些老师身上的那种知识和品德修养的厚重感。
教师对经典研究的不够深入也从一定程度上助长了学生身上的浮躁，而经典的阅读恰恰是要不得这种浮躁的。
三、经典文本阅读的建构和学生人文素养的提升在应试教育的长期影响下，语文阅读教学成了一种机械式的令人乏味的应试训练，这是人文价值、文化底蕴的流失，也是语文教学的悲哀。
当代中学生人文素养的缺失，甚至是道德品质的低下，迫使我们有必要重新审视、定位中学语文阅读教学。
呼唤经典阅读的回归，重新建构经典文本的阅读框架，提升学生的人文素养，势在必行。
1.摒弃语文考试的功利性，引导学生阅读经典文本，为学生的终生发展奠基在人类的教育教学活动中，考试是客观存在的，并且仍然会长期的存在下去。
有考试，就会影响到教学的方式和目的。
但仅仅是为了考试的教学是片面的，是有缺陷的。
尤其是语文学科，更应该摆正教学和考试的关系。
大多数的学生曾有这样的体会：高一高二时对语文的学习也没怎么下工夫，往往就是轻描淡写的去学习，可语文考试的成绩却还不错。
而到了高三年级，经过了一轮又一轮的系统（专题）复习之后，反而感觉不到有什么进步，甚至是越复习越糊涂。
我想，这种状况的出现是与高一高二时的语文课是以文本的阅读为基本内容分不开的。
按照现行教材（人教版）的编排体例来看，学生语文成绩相对较好的阶段恰恰是学习一些经典文学作品的时段，这不能不引起广大语文教师的思考。
在阅读教学中，摒弃为考试而教学的功利性倾向，引导学生广泛而深刻的阅读经典文本，陶冶性情，提升学生自身的人文素养，为学生的终生发展打下坚实的基础。
四、优化阅读教学流程，注重情感体验，感悟经典文本魅力语文教育专家谢象贤说过：语文学习的特殊之处主要不是“知”的积累，而是“感”的积淀。
阅读教学应对阅读文本进行积极主动地感知、探究，以获得丰富的感受。
但目前阅读教学中普遍存在的“讲”有余而“读”不足，“析”有余而“感”不足的现象，极大的制约了学生对经典文本阅读的主观能动性，使经典文本对学生的影响力大打折扣。
钱理群教授说过，中学语文教学落实到人文教育上就是给人打一个精神底子。
人文教育与知识传授是水乳交融的。
阅读教学应当扭转纯技能训练的走向，真正转向人文教育。
阅读教材中大量的经典文本都承载着丰富的情感和积极健康的价值追求：孔子的“仁爱”，孟子的“舍生取义”，苏轼的“旷达”，屈原的“爱国精神”……教师应该有意识的让学生接受这些精神的熏染，提升其精神境界。
相互作用阅读模式理论的创始人罗生布拉特认为：阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致时，阅读理解的效果就更好。