冀教版六年级科学下册《健康成长》教学教案

冀教版六年级科学下册教案健康成长一、教学分析这是六年级下册第二单元的最后一课，是一节综合课。

通过前几课的学习，学生对人体的生理和心理各个子系统的结构、功能有了一定的认识，在此基础上学习本课，从而了解青春期生理和心理方面的特征。

小学六年级的学生，已开始陆续进入青春期，面对自己的生理和心理发生的奇妙变化，会感到模糊、茫然和困惑。

通过对前面知识的归纳、概括，综合出人体成长变化的规律即青春期的特征。

这样，就可以帮助学生科学地认识这一时期自身的种种变化，帮助他们用积极的心态、正确的行为去体验成长的快乐，学会健康生活。

本课按照什么是青春期，怎样健康地度过青春期，安排了3个活动。

教学的重点是指导学生通过分析、整理资料，科学地认识青春期带来的种种变化，用健康的心态去面对生活。

二、科学与自然教材的比较从结构上看，原来的自然教材也有该部分内容，分两个阶段呈现，第十册设计了“消化器官”、“呼吸器官”、“血液循环器官”三课，第十一册设计了“神经系统”、“人的生长发育”、“细胞”三课，这样设计系统性不强，而科学教材从课的编排设计上较好地体现结构与系统的统一。

从内容上看，原来的自然教材主要是生理方面的。

只涉及了青春期身体外在变化特征明显的身高和体重内容。

科学教材生理上不仅涉及了青春期身体外在变化内容，还有身体内在变化内容，比如增加了肺活量的变化、第二性征的认识和心理变化。

从教学目标上看，原来的自然教材主要体现的是知识目标，科学教材体现的是科学知识、科学探究、情感态度价值观目标的综合。

比如科学教材增加了异性交往和异性欣赏的内容，为学生养成良好的青春期心态打下基础。

三、教学目标科学探究：1、能利用曲线图等资料分析出人在生长过程中各时期变化的特点。

2、能利用问卷进行调查、统计。

3、能通过调查统计结果发现男（女）生所欣赏具有什么样特点的女（男）生。

情感态度价值观1、能意识到青春期是人生中重要的时期。

2、能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。

3、能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。

科学知识：1、能正确地认识自己身体已经发生的变化。

2、能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。

3、能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。

四、教学材料学生准备：四年来的身体外形轮廓图，自己测得的身高、体重数据，成长日记等。

教师准备：学生健康体检卡，有关身高、体重、肺活量的统计图表，青春期健康视频资料等。

五、教学过程一、感知青春期，形成问题师：同学们，在我们的成长中你或许感受到自己正在发生着一系列奇妙的变化，请你说说，你都有哪些变化？生：我身体生长得很快，个子明显长高。

生：我饭量很大，体重猛增。

生：我身体猛长，去年还143厘米、41公斤呢，今年就152厘米、45公斤了。

……【通过师生交流，一方面了解孩子的发育水平和认知程度，另一方面引导学生自然而然地进入青春期自身变化的探索学习，分析青春期变化特点，从中体验成长的快乐。

在大家的轻松交流中可以感知青春期身高和体重等方面的显著变化。

】师：同学们的变化都挺大的。

你们知道自己为什么会发生这么大的变化吗？生：……师：对，因为你们正处在人生的青春期阶段。

青春期是继婴儿期后人体的第二个生长高峰期，是从儿童走向成年的过渡时期。

这一时期，如拨节的小麦，似雨后的春笋，生长变化得很快。

也是我们俗话所说的“女大十八变”、男孩子“士别三日，当刮目相看”的年龄阶段。

师：关于青春期，你想知道什么呢？生：想知道青春期如何保健？想知道青春期身体变化的秘密？……【学生或许会提出关于青春期的很多问题，筛选出具有研究价值的问题“青春期身体变化的特点及规律”进行首先的研究。

】二、探究青春期，认识变化特点师：怎样知道身体变化的哪些秘密？生：可以根据身高统计数据知道身高变化的秘密。

生：可以根据体重统计数据知道体重变化的秘密。

生：可以根据几年来的身体外部轮廓图发现外形变化的秘密。

生：可根据谈话交流认识心理变化的秘密。

……师：对，我们可以通过观察、比较和分析统计数据等资料来发现身体变化的秘密。

1．观察、分析曲线图，认识生理变化的特点。

师：出示—男女生平均身高变化曲线图。

师：这是我国6—22岁青少年平均身高变化曲线图，是根据统计数据绘制出来的，这样看上去比较直观。

我们来看，红色的是女生的身高变化曲线，蓝色的是男生的身高变化曲线。

让我们通过观察、比较、分析这两条身高变化曲线图来发现青春期男、女同学身高变化的秘密吧！（1）观察曲线图是什么样的？师：从整体上观察曲线图，说说是什么样的。

生：有起有伏。

生：我还看到这两条变化曲线时而交叉，时而分开。

……（2）比较曲线图的各部分是怎样变化的？师：比较曲线图各部分的变化有什么不同。

生：我发现曲线图上年龄点之间的连线坡度有陡有平缓。

生：我发现两条曲线图时而分开又时而交叉。

……（3）分析曲线的各种变化说明了什么？师：想一想曲线图各部分的变化说明了什么，两人小组交流一下。

生：思考、交流。

师：请同学们按照“我观察……发现……说明……”的句式在全班进行交流。

生：我通过观察男生身高曲线图，发现12－14岁曲线特别陡，说明该年龄段身高变化特别快。

生：我通过观察女生身高曲线图，发现……生：我通过观察男、女生身高曲线图，发现两条曲线13岁时交叉，说明这是男生与女生的身高相同。

……师：通过观察、比较、分析我们发现：男生6－20岁身高在不断的增长，其中12－14岁增长特别快，18岁以后增长缓慢。

女生6－20岁身高在不断的增长，其中12－14岁增长特别快，18岁以后增长缓慢。

生长情况不均，有的阶段变化很大，有的阶段变化不明显。

【六年级的学生开始以抽象逻辑思维的方式来思考问题，按照上述环节来设计教学，助于培养学生的逻辑思维能力】师：请同学们按照研究身高的方法独立分析体重、肺活量变化曲线图。

活动时你可以研究体重变化，也可以探究肺活量的变化，当然两项内容都可以研究，将自己的研究结果记录下来，先在小组交流，再在全班进行交流评价。

生：自主活动。

【该环节是学生运用上述方法自主探究的过程，探究的内容可多可少，体现了学生个性差异性。

】师：组织学生进行交流，归纳青春期生理方面变化的特征。

师：下面看一段青春期录像，思考青春期身体变化的特征与我们研究的一样吗？【利用音像手段使学生清晰直观地再现青春期身体变化特点，一来进一步综合—青春期主要表现：身高、体重迅速增长，呼吸能力很快增强等生理变化特征；二来让学生初步了解青春期第二性征，过渡到下面的学习。

】2．讨论了解心理变化特点。

（1）师：处于青春期的我们，除身体的变化外，心理上也悄然发生着变化，结合上面的录像和自己的情况谈谈自己的感受。

生：小组交流。

师：说说在心理方面你都有哪些变化？生：我想独立，渴望自由。

生：有些事儿不想告诉别人，变成自己的小秘密。

生：脾气很暴躁，动不动就生气、发火。

生：烦爸妈的唠叨了，开始反抗他们的管教。

……师：归纳起来，同学们所发生的心理变化主要有：独立性增强，行为易冲动，心理上“锁”，情绪两极化，心理逆反，对异性充满好奇等。

……【通过小组交流和汇报，教师可以发现学生普遍存在的心理问题，为后面指导他们树立积极的心态和建立正确的行为，健康快乐地成长打下基础。

】三、根据青春期变化特点，学会健康生活1．讲解为什么要青春期健康生活。

师：青春期是人生的重要时期。

在这一时期里，我们将完成身体形态的改变、身体功能的完善和心理活动的成熟等。

从某种意义上说，这一时期的发育可以决定我们今后的身体素质和精神状况。

这个阶段发育得好，能为我们一生的健康打下基础。

因此要健康、顺利地度过这一时期，我们该怎样做呢？2．讨论春期健康怎样健康生活。

师：在三年级上册的“食物与健康”单元中，我们学习了《食物的营养》和《保持健康》两课，谁来说说什么是健康，怎样才能使身体健康？生：健壮的身体，愉快的心情才是健康。

生：要健康就要讲究卫生、合理饮食、积极锻炼、按时作息。

师：请具体说说。

生：……师：同学们回答的非常全面，到了青春期身体生长发育得快，更需要全面、合理的营养；适当的体育锻炼；讲究卫生呀！【高年级教学要以前面的知识、技能为基础，这样即符合循序渐进的原则，又体现了高年级的教学特点，能够让学生将前后内容融会贯通，形成良好的知识、能力、情感结构。

】师：除了生理上，青春期在心理上注意什么？青春期我们的行为易冲动，心理上“锁”，情绪两极化，心理逆反，对异性充满好奇。

针对这些变化，我们以小组为单位，每组选1－2个题目进行讨论。

生：分组讨论，然后进行全班汇报。

师：进入青春期，意味着我们正在逐渐长大。

伴随着我们的成长，除了身体上会有很多的变化，如声音的变化、身体快速长高等外，还会伴随着心理的变化，如觉得自己成熟了，还觉得自己要独立了，对异性发生了兴趣，有了自己的烦恼等等。

这些都是很正常的现象，我们要用平常心去看待它，对于自己感到困惑的问题，设法去解决它，还一个潇洒自然的我，为自己的成长而自豪！四、课堂小结，拓展延伸。

师：通过这一课的学习，我们全面、科学地认识了自己青春期身体变化的秘密，学到了一些健康生活的常识。

希望在课下同学们能坦然面对自己的这些变化，健康地去生活。

课下请同学们对照自己记录的身体外部轮廓图、身高、体重统计数据、体育课上测试得的肺活量数据、爸妈写的或自己写的成长记录等。

比较一下自己的青春期身体变化与课上研究的有什么不同。

课下完成第46页的问卷调查“我所欣赏的异性的品质与气质”并进行统计，把统计结果记录在表格中。

通过课下活动，一是让学生进一步认识自己的青春期生理方面的变化特征，二是通过问卷调查希望能够引起学生的思考。