学会看病教学设计反思
《学会看病》教学反思
《学会看病》教学反思《学会看病》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是作者为大家整理的《学会看病》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《学会看病》教学反思篇1《学会看病》这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
90课时培训时，正好有老师上这一课，所以回来我稍作修改就把它搬到了课堂上。
在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会。
通过分析，理解了母亲的心理变化过程是从下决心到担心、自责到最后的释然。
整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地认识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。
所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。
我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作交流各自阅读所得。
在此基础上，全班交流怎样才能让学生体会出母亲的`良苦用心，体会母亲的感情变化。
我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在交流的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的后悔和担心，从而体会到母亲的用心良苦，感受母爱的伟大，感受母亲深深的爱子深情。
但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细节不够细，体会的不够深入。
这些都是在今后的教学中努力完善的地方。
看了学会看病教学反思的人还看了：1.综合的教学反思2.几和第几教学反思3.教师教学反思汇总4.教师教学反思内容5.《学写字》教学反思《学会看病》教学反思篇2《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。
《学会看病》教学反思(优秀6篇)
《学会看病》教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学会看病教学反思6篇
学会看病教学反思6篇学会看病教学反思 (1) 本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。
教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。
结合“思考·练习”让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。
只要言之有理，我就加以肯定。
目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。
回顾这一课的教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。
但细想过程，也存在不足。
一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略;对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。
在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。
学会看病教学反思 (2) 《学会看病》是人教版五年级上册第六组中的一篇略读课文。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
再仔细想想，这篇文章，除了让孩子体会父母的爱，更重要的价值我认为应在写作指导上。
这篇文章是训练学生写对话和心理活动的很好的一个典范，不好好发掘，放过去实在可惜。
于是，我设计了这样的教学环节。
在整体感知后，让学生画出母亲的语言和心理活动的句子，概括母亲感情的变化。
接下来指导学生朗读，在母亲作出决定阶段，引导学生发现语言描写的特点(1、分段，一句一段;2、提示语的位置;3、提示语写出人物说话时的神态、动作、心理)，并创设情境让学生学写对话。
在犹豫不决、心软后悔、自责担心阶段，引导学生抓住母亲的心理活动描写，而且从这些细致的心理活动句子的描写中，真切地感受到浓浓的母爱。
学会看病教学反思(3篇)
学会看病教学反思（3篇）学会看病教学反思1《学会看病》是人教版五班级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病。
细腻的描写，写出了母亲感情改变的心理历程，表达了母亲浓浓的爱子之情。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导同学一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。
并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，熬炼同学的习作力量。
在教学时，我先让同学读课文，并出示两种观点进行沟通：一是应当让孩子单独去看病，并按文中的内容和自己的理解说出理由；二则不应当让孩子单独去看病，并按文中的内容和自己的理解，说出理由。
孩子们畅所欲言，真实地表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲做对了，孩子的性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争论中已些许明白母亲的用意，接着通引导同学明白母亲就是在这种冲突的心理中让孩子去看病的。
为了让同学理解这位母亲独特的爱子方式，我引导同学从心理描写入手，让同学找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理改变的句子反复读，并抓住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步熟悉到母亲感情改变的过程，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。
母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子生活的力量。
出示《妈妈的爱》进行读背，引出问题你是否也有类似的经受呢？同学沟通商量，老师点拨，孩子们再次感受到父母的困难，以及母亲宏大而又无私的爱，深化了理解，升华自己的情感。
然后要求他们用自己喜爱的形式来赞美自己的母亲。
可以写写小诗，写几句赞美的话……从中实现了读写结合。
学会看病教学反思2周五听了王老师的《学会看病》，后来又看了她在论坛中的教学叙事，感受特别多。
学会看病教学反思(精选3篇)
学会看病教学反思(精选3篇)学会看病教学反思范文篇一1 案例库的研究与开发1.1 究的基本思想临床实践是临床医学生学习的重要环节。
但是以往的儿科学临床教学经常遇到以下困难：①儿科病人年龄跨度大，特别是新生儿和小婴儿，病史及体征往往不典型，资料难以获得；②病情变化快，不易观察到阳性体征。
有相当一部分儿科疾病，病情变化非常快，比如，高热惊厥、婴儿腹泻等疾病，就诊时可能病情很重，但经过合理及时的治疗，病情很快得到控制，而症状和体征也随之消失，学生不易看到典型表现；③医疗与教学矛盾突出。
由于目前多是独生子女，孩子是家庭的中心，家长常常不配合，甚至拒绝学生实习，给临床教学带来很大困难。
在教学过程中，如何使学生观察到疾病的典型临床表现成为临床教师关注的焦点。
另外，随着医学生扩招数量的增加，学生多，患儿少的教学矛盾日益突出。
新的医师法的颁布，特别是医疗体制改革给我们临床教学带来新问题，而临床医学是需要不断积累经验的学科，案例学习是主要途径，加之见习课床边教学，学生也只能看到疾病过程的一个点，不能对整个病程有直观的、全面的学习。
因此，探索案例教学的新方法、新模式已成当务之急。
1.2 案例库的设计与制作针对目前儿科教学存在的问题与困难，整合以往的电视教材、多媒体课件及网络课件，研制成数字化儿科学案例库。
《儿科典型案例集锦》是卫生部资助的多媒体教材项目，《儿科案例库》是西安交通大学资助的教学改革项目。
两个课件均采用DreamweaverFlash等工具进行制作，为网络版多媒体课件。
用浏览器来阅读，通过校园局域网，在多媒体教室可以访问，还可以通过Internet与其他学校的教师及学生共享、交流，课件交互性强，操作简单。
《儿科典型案例集锦》中所选择的案例，均以五年制儿科学大纲要求为蓝本选择常见病、多发病及部分实的住院病人，每个案例包括：主诉、现病史、体格检查、实验室检查、诊断、鉴别诊断、治疗的全部过程。
《儿科案例库》在每个案例后，设计了由教师编写的案例分析，理论学习，试题库，自学测验内容，使学生学习案例后，能及时复习理论，做练习，巩固所学内容，培养他们的临床思维能力。
学会看病教学反思 学会看病教学反思(优秀5篇)
学会看病教学反思学会看病教学反思（优秀5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？这里的5篇学会看病教学反思是作者小编为您分享的学会看病教学反思的相关范文，欢迎查看参考。
学会看病教学反思篇一《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣的。
直观形象的数学学习活动。
因此，在教学伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。
2. 剖析学生情况，灵活调节学习重点。
在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。
是课程标准的要求。
针对平时学生从练习与作业中反映出来的不善于用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进行有效学习，发展学生的思维能力。
如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培养初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的知识联系点。
3. 优化合作环境，引导学生自主探索。
《数学课程标准》明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。
所以，在教学活动中，着力优化合作交流的环境，引导学生进行自主探索，从而促进学生的发展，是尤为重要的。
(1)在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。
如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。
2023年《学会看病》教学反思15篇
2023年《学会看病》教学反思15篇《学会看病》教学反思1谈话导入，揭示课题1．谈话导入。
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
2．板书课题。
自读课文，感知内容1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
2．开火车检查注音的生词。
3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
研读探究，体会母爱1．全班讨论。
从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。
2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
3．全班赛读。
小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
角色朗读，感受母爱1．指名分角色朗读课文。
2．同桌分角色朗读课文。
倾诉体会，升华情感1．说说读后的体会。
读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。
2．写一写。
将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。
《学会看病》教学反思2《学会看病》是五年级上册第六组中的一篇略读课文，课文从母亲的角度描写了一个母亲为儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病，细腻地描写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
我这堂课的设计目标是让学生通过默读、浏览等方法，感知课文主要内容；通过抓住描写母亲语言、心理活动描写的句子，还原感受，走进人物的内心世界，体会母亲感情变化的心理历程；通过自由辩驳的形式，发现文中母亲“愿意”与“不愿意”两种矛盾心情的表达方式，初步了解交叉描写的作用；通过互文阅读的方法，自主建构，感悟“让儿子学会独立”才是文中母爱的真谛。
学会看病教学反思(优秀3篇)
学会看病教学反思(优秀3篇)学会看病教学反思篇一《学会看病》教学反思本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。
所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的。
教学环节中。
我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，然后相互交流。
从孩子们的交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。
抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。
在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
真正体会到了“爱”是鼓励、关心和锻炼。
《学会看病》教学反思篇二练习设计：1、请在正确读音下边打“√”。
（1）我看他有点打蔫(nān yān)儿。
（2）当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
（3）走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。
（4）时间艰涩（sè shè）地流动着。
2、照样子，写词语。
喋喋不休摇摇晃晃喋喋不来日长按索骥忐忑不3．用“假如”写一句话。
4．读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。
（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
（3）我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
《学会看病》教学反思优秀10篇
《学会看病》教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学会看病教学反思(四篇)
学会看病教学反思《学会看病》是五年级上册第六组中的一篇略读课文, 课文从母亲的角度描写了一个母亲为儿子独立生活的能力, 鼓励儿子一个人去看病, 细腻地描写出了母亲感情变化的心理历程, 体现了母亲浓浓的爱子之情。
我这堂课的设计目标是让学生通过默读、浏览等方法, 感知课文主要内容;通过抓住描写母亲语言、心理活动描写的句子, 还原感受, 走进人物的内心世界, 体会母亲感情变化的心理历程;通过自由辩驳的形式, 发现文中母亲“愿意”与“不愿意”两种矛盾心情的表达方式, 初步了解交叉描写的作用;通过互文阅读的方法, 自主建构, 感悟“让儿子学会独立”才是文中母爱的真谛。
教学的重点是让学生抓住描写母亲语言、心理描写的句子, 体会母亲的感情变化;难点是他们能理解母亲独特的爱子方式, 感悟文中母爱的真谛。
我把课堂教学主要设计为三大板块: 一是围绕“残忍吗?”展开讨论, 质疑母爱, 引发认知冲突;二是通过辨析“愿意吗?”抓住句子, 品悟母亲内心;三是再论“残忍吗?”, 体会情感变化, 感悟母爱真谛。
课堂上, 我希望能站在“以生为本”的角度, 通过调动学生的“思维参与度”, 激发他们的学习兴趣, 使他们“有所思, 有所得, 有所悟”, 真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”。
在此选取几个片段与大家交流:在预习反馈时, 根据我校五年级学生的学习特点, 一般会把课文主要内容概括为“儿子生病了, 曾作为医生的母亲让他独自上医院, 他学会了看病。
”我设计了“给‘让’换个更恰当的词, 并说说理由。
”这一问题, 从学生提出可换成“要”、“叫”、“教”, 再逐个反对, 到最后一致确定换成“逼”字最恰当的过程中, 他们已经不由自主地走进文字, 理解和感受人物语言表达与内心感受的关系。
我随即抓住文中“母亲‘逼’儿子自己去看病”的一段对话描写进行朗读训练, 采用“老师范读、学生点评”的方法, 有意识地训练学生的朗读赏析水平, 激发了他们的朗读兴趣。
学会看病教学反思
学会看病教学反思学会看病教学反思篇一《学会看病》是一篇略读课文。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自应对生活的本事，表达了母亲对儿子深深的爱。
在教学时，我先让学生读课文，然后说说这是一位什么样的母亲，孩子们畅所欲言，真实的表达自我的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲太过分，好像这儿子不是他亲生的；有的说这位母亲都是医生了，儿子都病了，直接找药吃不是能够了吗？干嘛这么折磨自我的儿子？这确实出乎我的意料，这些孩子都没一个体会到母亲的用意，看来他们认为父母照顾他们是天经地义的事了。
我没有先去评他们的对错，为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。
在学习中，我引导学生从心理描述入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会，反复朗读，形式多样。
在边读边悟中，引导孩子们不仅仅逐步认识到母亲感情变化的过程是从下决心到担心、自责到最终的释然，并且从这些细致的心理活动句子的描述中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
这是大人放手的爱呀。
最终我再让学生说说你以往是否有不理解父母的用意，此刻学文后，是否理解其实那是对你的爱。
班上的学困生李波这样说道：“我每次考试都不好，每次都被父母说，甚至骂或打，此刻我明白了，他们都是为我好，如果我考得好，父母也不会打我的，所以我要努力，不让他们失望。
”李芷如说：“我原先也不理解父母，平时他们总忙工作，我妈妈又经常不回来，有时周末也难得回来，即使回来也是开会的多，所以他们让我自我学习，煮饭，炒菜，吃饭，我好像都没人疼，可是，此刻我明白了，我比班里的同学强，我已能够自我独立生活了。
其实再想想，父母也不是不爱我呀，他们忙工作时其实有多么担心我呀。
看着这一张张脸，我清楚他们真的长大了。
”最终我也期望孩子们在以后的生活中更全面地认识父母的爱，懂得父母的爱。
学会看病的教案及教学反思（精选8篇）
学会看病的教案及教学反思学会看病的教案及教学反思（精选8篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的学会看病的教案及教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会看病的教案及教学反思篇1[教学要求]1、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。
2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。
3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
[重点难点]自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。
教学目标认识本课生字，联系上下文或理解词语。
了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化。
有感情的朗读课文。
教具准备生字词及重点句投影教学过程（一）谈话导入，揭示课题。
1、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?(出示多媒体)2、说一说从这首诗中你读到了什么?3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1、出示自学要求(1)自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。
(2)借助字典或联系上下文理解词语(3)标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。
2、学生自主学习3、交流汇报学习成果(出示课件)(1)读课文中的词语(2)找出课文中的多音字(3)理解词语(4)全文共有27个自然段(三)精读课文，体会母亲的情感变化1、出示自学要求(出示课件)(1)自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子。
(2)联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?(3)有感情的朗读句子2、学生自主学习3、集体交流汇报(1)母亲做出了决定(出示句子)读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?(2)母亲犹豫了。
学会看病教学反思(精选6篇)
学会看病教学反思（精选6篇）《学会看病》教学反思篇一这是一篇略读课文，讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文最大的特点是对母亲的语言描写和心理描写。
教学时，我采取学生先自学，后交流的方法，引导学生重点理解描写母亲语言和心理的句子，通过对这些句子的理解，体会母亲感情的`变化，理解母亲这样做的原因，感受母亲浓浓的爱子深情。
但由于一节课时间有些紧张，对于朗读训练没有很到位。
学会看病教学反思篇二十一月教研室到我校调研，周老师听了我上的《学会看病》一课。
周老师真的不愧是仁厚长者，评课相当客气，首先肯定了我的不少优点：教学目标明确，能在教学过程中进行语言文字训练，板书漂亮，教学语言得体大方，能调动学生学习的主动性、积极性，有较强的鼓动性等等。
诚然，这节课自己的确有不少的优点，尤其让我引以为傲的是这节课上自己很投入，非常注意聆听，没有放过学生学习中出现的一点小错误：如学生朗读课文，学生把“指点指点”读成了“指指点点”，把“毫无疑义”读成了“毫无意义”，及时抓住这些动态生成的`东西，提醒学生，让学生去发现错误、纠正错误，并引导学生辨析“指点指点”和“指指点点”、“毫无疑义”和“毫无意义”这两组词语的不同含义，让他们明白往往一字之差，谬之千里，必须认真体会中国文字的妙处。
这大概就是我们平时所说的语文课中的一点语文味吧。
但是，这节课的不足也是显而易见的，没有把握好课型特点，放手不够。
周老师说得很对，《学会看病》既然是自读课文，那么就应该放手让学生将在精读课文中学到的方法充分地去实践，所有的问题应来自学生，又该回到学生自己那里去解决，不应该对学生牵引太多，将学生限制在老师划定的范围。
应该让学生自己去发现问题、提出问题，也就是将老师提出的问题：“找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化” 变为学生自己提出的“我感受到了母亲感情的变化，我又是从那些具体的方面（语言、心理等）、具体的句子感受到这种感情变化的？母亲的感情经历了那些变化”，学生能问这些问题了，才算真正地调动了他们学习的积极性，变被动为主动。
2024最新-《学会看病》教案设计和反思(优秀5篇)
《学会看病》教案设计和反思（优秀5篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是爱岗的小编Waner为家人们分享的5篇《学会看病》教案设计和反思，希望对大家有所帮助。
学会看病教学反思篇一《学会看病》这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会。
通过分析，理解了母亲的心理变化过程是从下决心到担心、自责到最后的释然。
整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地认识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。
所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。
我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作交流各自阅读所得。
在此基础上，全班交流怎样才能让学生体会出母亲的良苦用心，体会母亲的感情变化。
我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在交流的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的后悔和担心，从而体会到母亲的用心良苦，感受母爱的伟大，感受母亲深深的爱子深情。
但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细节不够细，体会的不够深入。
这些都是在今后的教学中努力完善的地方。
《学会看病》教学反思篇二作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。
2023学会看病教学反思(15篇)
2023学会看病教学反思(15篇)学会看病教学反思1《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。
细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
理解这位母亲独特的爱子方式是__教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的`方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。
并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，锻炼学生的习作能力。
在教学时，我先让学生读课文，并出示两种观点进行交流：一是应该让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解说出理由；二则不应该让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解，说出理由。
孩子们畅所欲言，真实地表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲做对了，孩子的独立性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争辩中已些许明白母亲的用意，接着通引导学生明白母亲就是在这种矛盾的心理中让孩子去看病的。
为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子反复读，并抓住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
出示《妈妈的爱》进行读背，引出问题你是否也有类似的经历呢？学生交流讨论，老师点拨，孩子们再次感受到父母的艰难，以及母亲伟大而又无私的爱，深化了理解，升华自己的情感。
然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲。
可以写写小诗，写几句赞美的话……从中实现了读写结合。
学会看病教学反思2新课伊始，我和让学生共同朗诵《妈妈的爱》这首小诗，诵完后，让学生谈感想。
《学会看病》教学反思（精选20篇）
《学会看病》教学反思（精选20篇）《学会看病》教学反思（精选20篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《学会看病》教学反思，欢迎大家分享。
《学会看病》教学反思篇1《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，著名女作家毕淑敏的文章。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
作为略读课文，我以阅读提示中的问题“母亲的感情有何变化”为主线，让学生自己去独立阅读、探讨交流。
回顾本单元的学习方法，引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
课堂采取小组学习的形式，让学生自主探究。
这种方法的学习效果还是比较显著的。
在今天的教学中，我努力引导学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：决定让儿子独自看病——犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里。
让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了”“是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”感受母亲浓浓的爱子深情。
为了让学生更深地体会母亲特殊的爱，我抓住文中母亲的话“我一定是世上最狠心的母亲”问学生“你认为文中的母亲狠心吗？”展开辩论。
这种形式锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。
最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。
《学会看病》教学反思篇2作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。
应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我就联系我们学生自己的生活实际让学生体会，让不少学生说说自己生病时怎样做的，家长是怎样无微不至地关心，并和文本中故事进行对比，甚至有好多学生一个小小的感冒在难受时会说：“妈妈快救救我，我快要死了。
学会看病教学反思
学会看病教学反思学会看病教学反思篇一周五听了王老师的《学会看病》，后来又看了她在论坛中的教学叙事，感触非常多。
一堂好课的产生，教师背后的付出的确是巨大的。
深感佩服之余，自己也觉得惭愧。
《学会看病》是一篇略读课文，一贯以来，对略读课文的目标把握，一直是有些忽视的。
王老师选择这样的课例，无疑是对自己的一种挑战和鞭策，这是佩服之一。
在教学叙事中，王老师讲到她一次次试教，一次次修改，而且每一次的试教和修改思路明确，先分析不足，再从理论高度找原因，继而出炉更好的教学方案，每一次都有提高，解决方案有针对性，这是佩服之二。
在星期五的课堂展示中，王老师呈现了一堂有深度、有大师风范的课，每一个环节丝丝相扣，其最终目的直奔目标，体现了以学定教、学生为主的课堂理念，这是佩服之三。
听了课后，我觉得以下几点最是精彩：一、以学定教，以生为本。
王老师在课前设计了一份预习单，内容包括字词检测和课文内容理解。
通过预习单的填写，王老师基本掌握了学生的预习情况，然后根据学生的预习情况学习生字新词，有重点，并不面面俱到，主要是解决一些四字词语的用法。
在预习单的检查中，王老师发现学生提出最大的疑问是对这句话的理解：我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
王老师就从关键句子入手，抓住“磨炼”粗线条放开研读课文中母亲的心理活动和语言感受母亲的爱子之情，再话锋一转重点花时间研究母亲的心理描写成功秘诀，最后把学生中好的练习拿出来交流，使略读课文也“精致”。
真正做到了以学定教，在课堂中体现了以生为本的`教学理念。
二、课堂设计层层深入，完全体现了略读课文的特点。
在教学中，王老师注重学法指导，与单元导读紧密结合，知识点的落实抓得实，抓得到位，并进一步深化了单元的知识点训练。
研读课文有层次，有深度，拓展训练小练笔学生也有话可说。
最后推荐学生阅读《孩子，我为什么打你》和《剥豆》，体现了大阅读观。
总之，这是一堂内涵丰富的课，值得我好好学习，并好好反思。
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篇一：《《学会看病》教学反思》把握略读课文教学的度《学会看病》教学反思东区雍景园小学黎远景略读课文不应上成讲读课文庖大胆放手让学生独自完成，但完全放手的话, 学生又不知所措,并且老师的作用不能体现出来。
那么略读课文老师该如何教? 老师指导的尺度应该怎样把握呢？一直以来，这一问题都困扰看大家。
我想以《学会看病》一课为例谈谈我的见解。
《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。
本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。
母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爰。
在这节课中,"以人为本,发展学生的主体性"是贯穿整个教学环节的基本教学理念,"自主学习"是本课教学的主要方式。
为此,在教学中我主要突出了以下几点_、尽可能让学生多读。
—读初知大意。
在检查预习时抓住了 "按图索骥"一词,让学生快速浏览课文”说出该词在课文中是什么意思。
其实这是让学生通过读去把握课文的主要内容。
二读了解内容。
接看让学生带看问题去读”我们再来默读课文。
思考母亲让生病的儿子独自去看病，你赞同吗？理由是什么?”学生各抒己见,在不知不觉中已了解了课文的内容。
三读体会情感。
在学生们对课文内容有了一定了解时,我让学生默读课文,划出母亲心情的句子,通过这些句子去体会母亲纠结、矛盾的心情。
四读感受痛苦。
在通读课文三次后，安排了精读片段——时间艰涩地流动看, 像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了,儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
"你从哪个词读出母亲的痛苦?为什么? ”从而感受母亲的痛苦。
二、设计问题精简扼要,—问通全文。
本课教学的重难点是了解母亲磨炼儿子的特殊母爰。
为了让学生体会到这种特殊的母爰,我选择了抓住母亲的心情进行学习。
我只是设计了一个问题这位母亲让儿子独自去看病的做法,你赞同吗？说清理由。
交流时，以"我应""我怎能让儿子独自去看病呢？。
”两种矛盾的心声交织在一起，不断地反复出现。
通过这个环节,让学生明白了母亲的内心是多么痛苦,从而体会到了更深层次的母友。
三、读与写有机结合。
在学生了解课文”体会到特殊的、深层次的母爰之后,为使学生的学习情感进一步升华,我设计了一个让学生写的环节,使学生由学习接受,转换到表达流露的层次。
结合课文"终于,走廊上响起了熟悉的脚步声,只是较平日拖沓。
我开了门，倚在门上。
"此时此刻，母亲看到儿子,会对儿子说些什么?请抓住我和儿子的动作、神态，语言等进行描写。
略读课文的教学不可能面面俱到,教师要把握好大的方向,抓住最主要的问题,纲举目张,使学生学到实处,从而提高学生的阅读理解分析能力。
篇二：《《学会看病》的教学反思》《学会看病》的教学反思《学会看病》是一篇略读课文,因此在教学本文时,我提前让学生预习,引导学生利用工具书自学生字、词。
按阅读提示,先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容,在此基础上,让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍”体会母亲感情的变化。
（母亲作出决定…-母亲犹豫-…母亲后悔-…母亲担心-…母亲自责-…母亲的勇气又回到心中1体会母亲浓浓的亲子亲情。
在交流感悟体验过程中训练朗读,提升学生的情感。
学完这篇课文后, 我还注意引导学生结合自己的实际谈谈学完这篇课文的感受力口深对课文的理解, 真正理解课文中母亲的良苦用心。
从而理解自己的成长过程中,父母不同方式的爰。
在教学本篇课文时,也存在一定缺点,由于时间较紧，学生自读自悟没有给予更多的时间,学生结合实际谈感受涉及面较小,没能大部分一一谈到,因此稍微压课两分钟,时间的安排不是很合理,今后将在此方面加强。
篇三：《第20课《学会看病》教学设计》研究型课堂教学模式备课模板篇四：《人教版小学五年级语文上册《学会看病》教学反思》本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爰的广袤深远。
编者选编这篇课文的目的,—是引导学生全面认识母爰,二是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
怎样才能让学生体会出母亲的良苦用心”体会母亲的感情变化呢？我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点,引导学生找出描写母亲心里活动的句子,然后在旁边写写自己的感受,写写自己的体会。
在交流的过程中,充分利用朗读这个有效的教学手段,引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的后悔和担心,从而体会到母亲的用心良苦,感受母爰的伟大,感受母亲深深的爰子深情。
顺利地完成了教学任务。
但在上课的过程中也存在看一些问题,比如细节不够细，体会的不够深入。
这些都是在今后的教学中努力完善的地方。
篇五：《学会看病教案》永州市黄冈博才学校小学部语文学科动态教案编写人执教人课题学会看病授课时间2020年11月17 H 课型新授型教学目标认识11个生字，联系上下文或查字典理解"打鳶儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜"等词语的意思。
了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爰。
要引导学生全面认识母爰激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
教学重点引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。
有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爰方式。
教学难点有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爰方式。
课前准备课件课时安排—课时教学过程第一课时｛学会看病教学设计反思｝.附1、板书设计2、练习设计3、ppt课件板书设计妈妈"冷漠"的言行儿子独自看病尽责的爰学会独立生活教学反思篇六：《学会看病的教案王一刚》课型新授课课题学会看病A4纸，五号字，仿宋，16镑。
用新课型和"五五"教学法合力型教案，结合练习册形成校本导学案。
篇七：《《学会看病》反思》《学会看病》反思为了这篇课文的教学,准备了一个月的时间,在这个月里,有了颇多的收获。
我深刻体会到,语文教学就好比是汪洋大海一般深不可测'任何一篇看似浅显的文章,如果执教者能深入挖掘,必然会看到耐人寻味的内涵。
下面我就从两个方面进行反思总结。
第一,备课时手足无措。
我深刻感受教学的艰难,备课时出现了很多的困惑, 遇到了很多无法解决的难题,让我很想放弃,最后还是硬看头皮地走下去。
主要是三个环节令人不知所措。
首先是字词教学的部分。
原本觉得既然是高年级语文, 字词并不是重点,于是出示词语读两遍,走过场就算了。
可事实并没有那么简单。
老师们建议,既然你出示了字词,就要把这块落实,不能做做样子,这篇课文有些较难读的词语需要强调,有些词语可以让学生联系上下文理解,这样不仅巩固了词语，对后面的重点段理解也有帮助。
因此,针对老师们的建议,强调了 "艰涩、埋怨"等词语的读音,理解了 "按图索骥、忐忑不安"这两个词语。
其次便是重点段教学。
在这篇课文中,有两段话是关键,这是细致描绘母亲心里的句子, 需要学生好好体会。
在这里写出了母亲的自责和担心。
在教学时不能一味地用问答的方式,这样会显得枯燥。
沈老师建议教师应该深入文本,挖掘其内涵,教师只有自己深入地解读文本,才能去教学生,所以应该去琢磨这两段话中的一字一句。
于是,我又仔细地去读了这两个段落,由问题"母亲在自责什么"入手进行教学。
最后就是关于重点段的引读环节。
对于这个环节的设计，可谓费尽周折。
因为自己的经验不够丰富,功底不够深厚，对于设计,我是一筹莫展,不知道应该从何处落笔。
后来经过老师的帮忙，总算有点眉目。
接下来便是一次次的试教, —次次地弥补其中的不足，对引读这个环节，总是不能尽如人意,结合老师们的建议,做了多番的修改。
对重点段落的解读与设计是在备课过程中遇到的最大的难题。
第二,上课时忐忑不安。
在上公开课时,心中有些忐忑,不知是过于紧张还是一点也不紧张，总之是心里没底,头脑空白,上完之后,竟有些茫然,不知道自己的表现究竟如何。
教学过程中忐忑是因为自己各方面的能力有些差强人意, 最让人担心的是该如何说评价语,学生的回答千变万化,那么我又应该如何迅速地作出反应,来评价学生的回答,并让教学继续。
课堂进行地还算顺利,可在一些地方还是让我的心里疙瘩一下,不知该如何接他的话,于是只好草草了事。
看来,在教学中,如何理答,如何驾驭整个课堂对一位执教者而言很关键。
课堂是反映一位老师各方面能力的地方,在我的课堂教学中出现了太多的不足之处,需要我用今后的努力去弥补，在努力的过程中不断地摸索,不断地实践, 不断地探究,积累这过程中的点点滴滴,成功与失败,找寻到一条适合自己，适合学生的教学之路。
篇八：《学会看病教学设计公开课》《学会看病》教学设计占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师高兰芳教学目标1.认识n个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解"打鳶儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
2. 了解课文主要内容，有感情朗读课文,并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爰。
发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爰,并树立独立面对生活的信心。
教学重点了解文章主要内容”体会母亲情感的变化教学难点有感情地朗读课文”体会母亲对儿子的爰教学准备课件教学擁谈话导入,制造悬念同学们都有生病的经历,当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。
（学生畅所欲言）可是有一个妈妈,在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病,反而让儿子独自一个人去看病。
这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢？（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文,整体感知内容检查预习情况用自己喜欢的方式读读课文,想一想课文主要讲了一件什么事,画出描写母亲语言和心理活动的句子。
文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。
三、品读母亲内心,感受爰子深情。
默读课文具体从哪里可以看出这是一位爰孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子,从中寻找依据,并把你的理解和感受标注在书上。
2.学生自学,教师巡视点拨3.师出示交流一下"从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲, 在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他,也该领看他一道去,—路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。