家长沟通记录表格
小学家长心理辅导沟通记录表
小学家长心理辅导沟通记录表小学家长心理辅导沟通记录表家长姓名：沟通缘由：学生父亲经常不在家，孩子叛逆心强，不听母亲管教，从上学开始，对上学反感，没有好惯，研究基础差，不能理解父母的辛苦，日常生活以自我为中心，不考虑他人感受。
希望老师帮助孩子养成良好的惯，并且让他懂得做人的道理。
初步分析：孩子在学前的研究成绩很差，一直没有良好的惯。
家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导致孩子什么事都以自我为中心。
差的研究惯已经养成多年，到小学一时不能改过来。
在小学散漫惯了，到小学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。
沟通过程：根据他的情况和其父的诉求，决定对其进行心理辅导。
第一次辅导：采用来询者中心疗法进行指导。
咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励他积极的渲泄心中的不良情绪。
在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解。
第二次辅导：采用理性情绪疗法进行指导。
让他认识到新的研究环境已经截然不同，让他明白小学的各项规章制度以及奖惩措施，跟他讲父母辛苦的例子，在感恩方面进行心理辅导。
沟通效果：对待教师的态度逐渐有所改变，在之后的谈话中，孩子逐渐知道了老师的用意，也能逐渐认识到自己的错误。
但是想让他全部改掉坏毛病，还需要一个漫长的过程。
学历初中沟通地点：学校沟通缘由：XXX是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。
教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。
”初步分析：XXX的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。
易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。
家长沟通记录表格
这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导致纵容娇惯不度，常犯一些?家长和老师意想不到的错误。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈怠，凡事得过且过，不能主动，没有积极性。
沟通效果：提高了一点积极性，学习上也能认真一些了。?
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
5．教会小学生经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
工人
学生姓名
王廷轩
班级
五年级
性别
男
年龄
12
沟通方式
面谈
沟通时间
家长自述：
孩子父亲经常不在家，孩子叛逆心强，不听母亲管教，从上学开始，对上学反感，没有好习惯，学习基础差，不能理解父母的辛苦，日常生活以自我为中心，不考虑他人感受，希望老师帮助孩子养成良好的习惯，并且让他懂得做人的道理。
初步分析：
在小学学习成绩很差，一直没有良好的习惯，家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导致孩子什么事都以自我为中心。差的学习习惯已经养成多年，到初中一时不能改过来.在小学散漫惯了，到中学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。
与家长沟通记录表
家长姓名
袁继红
性别
女
学历
高中
职业
全职妈妈
学生姓名
王雪波
班级
三年级
性别
男
年龄
10
沟通方式
家长沟通记录表格
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不爱出头，在校经常让孩子锻炼，多做组织等工作，时常提醒其做事讲究方法，找捷径，起到事半功倍的效果。
沟通效果：敢于在一些场合表现自己，心理素பைடு நூலகம்有了提高，工作效率有了提高。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
家长沟通记录表格
与家长沟通记录表
家长姓名
罗小红
性别
女
学历
高中
职业
工厂工人
学生姓名
戴小军
班级
五年级
性别
男
年龄
12
沟通方式
电话
沟通时间
2016.9.21
家长自述：
在学校里各方面都比较好。有一次，因为发生了某件事，老师批评了他，心里不服，与老师发生了顶撞。以后同老师关系就紧张了。
初步分析：
从一般的情况来看，师生关系紧张，不能否认与教师的教育思想与教育方法不当有关。不注意时间、地点、场合，或没有深入调查和分析，或处理问题不公，或遇事不顺心而把个人情绪带入课堂，对学生过多的惩罚和指责，会伤害学生的心灵。超过了学生接受的限度，也会挫伤学生的自尊心。当然，页不能排除学生在某些方面应当承担的责任。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校老老实实，不爱说话，不能和同学融洽相处，不爱学习，不认真写字。
沟通效果：由于长时间在长托班，家长不能及时配合，不见多大起色。
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
与家长沟通记录表
家长姓名
及家长沟通记录
精心整理与家长交流记录表家长姓名罗小红性别女学历高中职业工厂工人学生姓名戴小军班级五年级性别男年纪12交流方式交流时间家长自述：在学校里各方面都比较好。
有一次，因为发生了某件事，老师责备了他，内心不服，与老师发生了顶嘴。
此后同老师关系就紧张了。
初步剖析：从一般的状况来看，师生关系紧张，不可以否定与教师的教育思想与教育方法不妥相关。
不注意时间、地址、场合，或没有深入检查和剖析，或办理问题不公，或遇事不顺心而把个人情绪带入讲堂，对学生过多的处罚和谴责，会损害学生的心灵。
超出了学生接受的限度，也会损害学生的自尊心。
自然，页不可以清除学生在某些方面应当担当的责任。
交流过程：不论是什么原由，学生同老师的紧张关系一定获得化解，因为老师和学生的关系是同等的。
老师教书育人是为了学生好，学生也需要获得老师的知道和帮助。
老师应当尊敬学生，学生应当敬爱老师。
这样才能建立优秀的师生关系。
人与人之间需要理解和相信，而学生和老师之间更为需要理解和相信了。
在这里向家长提几个与老师改良关系的建议：1.要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强队自己的语言和行为的控制力。
碰到不顺心的事，要三思尔后行。
2.教孩子平心静气地和老师谈心，有错要成认并谈出自己的认识及此后更正的信心。
3.告诉孩子假如老师的确因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真挚地互换建议。
交流成效：优秀交流感悟：要教勤学好，光靠老师、学校是不可以的，光靠家庭也是不可以的，这三体一定合作，结合起来，此中学生与老师的关系是关系到学生能否愿意学习一门知识的一个很重点的要素，所以班主任要仔细慎重办理这一层关系，并且能擅长与家长合作。
与家长交流记录表家长姓名张立国性别男学历高中职业工人学生姓名张思远班级三年级性别男年纪10交流方式面谈交流时间家长自述：孩子在家比较听话，不论是学习方面仍是玩上都特仔细，也有自尊心，不过做什么都比较慢，并且身体不好，常常有病，会耽搁一些课程。
初步剖析：这与锻炼身体有很大关系，也与家长不松手相关，家长应让孩子多做体育锻炼，并且应增强孩子多动脑，讲效率的作风。
幼儿园家长沟通记录表 幼儿园家园
幼儿园家长沟通记录表一、引言家长与幼儿园的沟通是孩子学习和成长过程中至关重要的一环。
良好的家园合作关系有助于促进孩子的健康发展。
幼儿园家长沟通记录表是为了更好地记录家长与教师之间的交流内容，为孩子的成长提供更全面的支持和关注而设计的。
本文将就幼儿园家长沟通记录表的相关主题和内容进行探讨。
二、家长沟通记录表的主要内容1.家长信息家长姓名：：孩子姓名：入园时间：家庭住址：2. 孩子的情况孩子的品行表现：孩子的学习情况：孩子的生活习惯：孩子的情绪变化：3. 家长的意见和建议家长对孩子学习和成长的期望：家长对幼儿园教育工作或教师的意见和建议：4. 幼儿园的反馈教师对孩子学习和行为的观察和评价：教师对孩子发展方面的建议和措施：幼儿园的教育理念和活动安排：5. 沟通方式和频率家长与幼儿园的沟通方式：家长与幼儿园的沟通频率：三、家长沟通记录表的重要性和使用方法1. 了解孩子的情况家长通过填写记录表，可以详细了解到孩子在幼儿园的学习、生活和行为情况，了解孩子在教育环境中的表现和成长情况。
2. 建立沟通桥梁幼儿园家长沟通记录表可以作为家长和教师之间的沟通桥梁，促进双方的沟通和交流，增进了解，实现家园合作。
3. 提供对孩子的更全面的支持和关注通过记录表的记录和反馈，家长可以更全面地了解到孩子的情况，及时发现问题，提供更有针对性的支持和关注。
四、家长沟通记录表的规范使用和管理1. 表格的认真填写家长在填写记录表时，应认真填写信息，真实反映孩子的情况，对孩子的品行、学习和生活情况进行客观的评价和描述。
2. 保障信息的保密性幼儿园需要妥善保存好家长沟通记录表，保障表格中的信息不会泄露给外部人员，保障家长和孩子的隐私权。
3.及时反馈和沟通教师应及时对填写的记录表进行反馈，解答家长可能存在的疑问，增进双方的信任和合作。
五、维护家园合作的重要性1. 充分利用家校资源家校合作可以整合双方资源，并实现优势互补，促进孩子的全面发展。
快乐宝贝幼兒园家长沟通记录表
快乐宝贝幼兒园家长沟通记录表
王x小朋友近段时间经常和高x小朋友呆在一起，本来很乖的她变得上课不专心听讲，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。
考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的外公。
我说：“王x的外公，你好!近段时间，你家王x小朋友经常同高x小朋友在一起玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一起，现在，上课时比以前不认真了许多，总是乘我们老师不注意偷偷地同小朋友讲话，午睡时也是如此。
王x外公说：“老师，你好! 我们最近采茶叶比较忙，也没有时间来管她，放学后就让她跟曼x自己玩的。
以后我们一定要多抽时间来关心孩子，经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。
感谢你们与我们及时沟通让我们了解了她在学校的情况，我们会与她沟通了解情况，同时我们也会进行适当的教育。
”。
教师与家长交流情况记录表
教师与家长交流情况记录表
教师与家长交流情况记录表可以包含以下内容：
1. 交流时间：记录交流的日期和时间。
2. 交流方式：记录交流的方式，如面对面交流、电话交流、微信交流等。
3. 交流对象：记录交流的对象，如学生家长、学生本人等。
4. 交流主题：记录交流的主题，如学生表现、学习进展、家庭合作等。
5. 交流内容：详细记录交流的内容，包括教师和家长的观点、建议和要求等。
6. 跟进措施：记录教师和家长商定的跟进措施，如家庭作业、额外练习等。
7. 备注：记录其他需要特别说明的情况，如学生的特殊需求、家庭背景等。
以下是一个教师与家长交流情况记录表的示例：
交流时间20**年*月*日
交流方式面对面交流
交流对象学生家长张先生
交流主题学生表现和学习进展
交流内容
教师：张同学最近在课堂上的表现有所下滑，需要更加努力。
家长：我了解到张同学最近家里有一些事情，会影响到他的学习。
我们正在尽力解决这些问题。
教师：我们可以一起制定一些学习计划，帮助张同学提高学习效率。
家长：好的，我会和张同学一起制定计划。
跟进措施教师和家长共同制定张同学的学习计划，并每周进行一次跟进。
备注无
通过这样的记录表，教师可以更好地了解学生的家庭情况和学习进展，并与家长进行有效的沟通和合作，促进学生的成长和发展。
入园离园家长沟通记录表
入园离园家长沟通记录表1. 引言入园离园家长沟通是幼儿园教育中非常重要的环节，通过与家长的沟通，可以更好地了解幼儿的成长情况，解决问题，促进家园合作。
为了有效管理和记录这些沟通内容，我们需要建立一套入园离园家长沟通记录表。
本文将详细介绍这个记录表的设计与使用。
2. 设计目的入园离园家长沟通记录表的设计目的是为了记录每次与家长的沟通内容，包括入园时的家庭背景信息、幼儿的个人情况、家长的期望与需求，以及离园时的评估和反馈等内容。
通过这个记录表，可以更好地了解家长的期望和关注点，及时解决问题，提升教育质量。
3. 记录表内容和格式3.1 入园时家长信息•家长姓名•联系方式•家庭住址•家庭成员情况3.2 幼儿个人情况•幼儿姓名•年龄•性别•健康状况•特殊需求3.3 家长期望与需求•入园目的•对幼儿教育的期望•对幼儿园的期望•对教师的期望3.4 入园评估•幼儿适应情况•家长满意度•学习兴趣和能力评估3.5 入园反馈•家长对幼儿园的建议和意见•教师对家长的反馈4. 使用方法4.1 入园时在幼儿入园时，由接待人员向家长索取相关信息，并填写入园时家长信息和幼儿个人情况部分。
同时，与家长进行沟通，记录家长的期望与需求。
4.2 入园后在幼儿入园后的日常工作中，教师要与家长保持定期沟通，记录沟通内容，并及时更新记录表。
这些沟通内容可以包括幼儿的学习情况、行为表现、健康状况等。
4.3 离园时在幼儿离园时，由离园工作人员填写入园评估和入园反馈部分。
入园评估包括幼儿适应情况和家长满意度评估。
入园反馈可以是家长对幼儿园的建议和意见，也可以是教师对家长的反馈。
5. 使用效果与意义通过使用入园离园家长沟通记录表，可以更好地管理和记录与家长的沟通内容，及时解决问题，提升教育质量。
同时，这个记录表也可以作为家长满意度评估的依据，帮助幼儿园改进工作，提升家园合作的水平。
6. 结论入园离园家长沟通记录表是幼儿园教育管理中的重要工具，通过记录和管理与家长的沟通内容，可以更好地了解幼儿和家长的需求，提升教育质量，促进家园合作。
家长沟通记录表格
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不能一心一意地去听课，不能专心地去完成作业，时常溜号。
沟通效果：认真劲有了明显提高，不过还缺少主动性、积极性。
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来。
与家长沟通记录表
家长姓名
王国林
性别
男
学历
高中
职业
与家长沟通记录表
家长姓名
袁继红
性别
女
学历
高中
职业
全职妈妈
学生姓名
王雪波
班级
三年级
性别
男
年龄
10
沟通方式
面谈
沟通时间
家长自述：
孩子不爱上学，半途溜掉，孩子在家排行老三，有俩个姐姐，凡事都依着他，什么都不会做，导致学习上也如此，依赖习惯了，来到学校不像在家孩子们多，都是父母的心尖尖，所以不顺，才会做出这样的事来。
第二次辅导：采用理性情绪疗法进行指导。让他认识到新的中学环境，已经与小学截然不同，让他明白中学的各项规章制度以及奖惩措施，跟他讲父母辛苦的例子，在感恩方面进行心理辅导。
沟通效果：对待教师的态度逐渐有所改变，在之后的谈话中，孩子逐渐知道了老师的用意，也能逐渐认识到自己的错误，但是想让他全部改掉坏毛病，还需要一个漫长的过程。
沟通效果：由于长时间在长托班，家长不能及时配合，不见多大起色。
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
王敏
性别
女
学历
高中
职业
职工
学生姓名
张子怡
班级
教师与家长沟通记录表
教师与家长沟通记录表时间：______年____月____日地点：______教师姓名：______家长姓名：______学生姓名：______学生班级：______沟通目的：我们进行本次沟通的目的是为了分享学生的学习情况、行为表现以及对学生的关注和建议等。
学生学习情况：1.学习成绩：学生在本学期的学习成绩怎么样？在哪些科目上表现出色？哪些科目需要加强？2.学习态度：学生在上课时专注听讲、积极参与吗？是否按时完成作业？3.学习方法：学生是否掌握了一些有效的学习方法？还有哪些方面需要改进？行为表现：1.课堂参与度：学生在上课时是否积极回答问题、参与讨论以及与同学互动？2.作业完成情况：学生按时完成作业吗？作业的质量如何？3.守纪守时：学生是否遵守学校的纪律和规定？是否按时到校并参加集会、考试等活动？家庭环境和支持：1.家庭情况：了解学生的家庭环境，包括家庭成员、家庭成员对学生学习的支持和关注程度。
问题和建议：1.谈话中出现的问题：是否存在需要改进的问题，如学生学习方法不当、作业完成质量不高、不守纪守时等。
2.解决方案：学校和家长共同商讨如何解决这些问题，并提出相应的建议。
家长期望和关注：1.家长对学生的期望：家长希望学生在哪些方面有更大的进步？对学生以后的发展有什么期望？2.家长对学校的期望：家长希望学校对学生的教育是否有其他的建议或期望？其他事项：1.其他需要沟通的事项：如果还有其他需要双方共同商讨和解决的问题，请在此列明。
2.下次沟通时间：约定下次沟通的具体时间和地点。
共同签字：教师签字：______家长签字：______备注：需注意保证沟通记录的机密性，不得向未经授权的人泄露内容。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家长姓名
罗小琪
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
叶海涛
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
2017.10.19
家长自述：
孩子是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。
沟通过程：
1．确定任性的引发原因，对症下药。如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。
2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校老老实实，不爱说话，不能和同学融洽相处，不爱学习，不认真写字。
沟通效果：由于长时间在长托班，家长不能及时配合，不见多大起色。
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
沟通过程：
无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关系是平等的。老师教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。这样才能构建良好的师生关系。人与人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。
在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：
家长姓名
张爱敏
性别
女
学历
高中
职业
工厂工人
学生姓名
胡怡然
班级
一年级
性别
女
年龄
8
沟通方式
面谈
沟通时间
2017.5.18
家长自述：
孩子跟着老人无比娇惯，家长也缺少监督，导致孩子不定性，不能在有效时间内做有益的事。
初步分析：
这与家长的疏忽有很大关系，在需要监管的年龄里，没有及时给予看护，导致孩子无论做什么事都会东张西望，不能在有效时间里完成有益的事。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校横行跋扈，时常欺负一些弱小的同学，凡事都要以其为中心，不过能主动承担一些班级工作。
沟通效果：能和蔼对待一些同学，不再过于张扬，更像女孩的性格。
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子没有定性，在校和在家不一样，在校有所收敛，在家母亲都看不到孩子影，缺少良性引导教育。
沟通效果：在老师的监督下能完成一些作业，不过还缺少自主性。
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且能善于与家长合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
张伟凯
性别
男
学历
高中
职业
工人
学生姓名
张萌
班级
三年级
性别
与家长沟通记录表
家长姓名
魏苗苗
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
王博宇
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.12.2
家长自述：
孩子长托，对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托班也不和家长沟通，希望老师多督促。
初步分析：
这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计，无暇顾及孩子日常生活，亲情淡漠；也与家长过于放手有关，家长应投入一些时间照顾孩子。
3．给小学生创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且能善于与家长合作。
5．教会小学生经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
在小学学习成绩很差，一直没有良好的习惯，家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导致孩子什么事都以自我为中心。差的学习习惯已经养成多年，到初中一时不能改过来.在小学散漫惯了，到中学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。
沟通过程：
根据他的情况和其父的诉求，决定对其进行心理辅导。
第一次辅导：采用来询者中心疗法进行指导。咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励他积极的渲泄心中的不良情绪，因此在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解。
家长姓名
王敏
性别
女
学历
高中
职业
职工
学生姓名
张子怡
班级
二年级
性别
女
年龄
9
沟通方式
电话
沟通时间
2017.4.6
家长自述：
孩子是一个乖乖女，不爱说话，按时完成作业，是一个懂礼貌，守纪律的好学生。
初步分析：
这与长时间在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代沟很大，导致孩子不爱说话，提高是一个漫长的过程。
沟通过程：
与家长沟通记录表
家长姓名
张立国
性别
男
学历
高中
职业
工人
学生姓名
张思远
班级
三年级
性别
男
年龄
10
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.10.13
家长自述：
孩子在家比较听话，无论是学习方面还是玩上都特认真，也有自尊心，只是做什么都比较慢，而且身体不好，时常有病，会耽误一些课程。
初步分析：
这与锻炼身体有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子多做体育锻炼，并且应加强孩子多动脑，讲效率的作风。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不能一心一意地去听课，不能专心地去完成作业，时常溜号。
沟通效果：认真劲有了明显提高，不过还缺少主动性、积极性。
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来。
与家长沟通记录表
家长姓名
王国林
性别
男
学历
高中
职业
1.要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强队自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。
2.教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3.告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且能善于与家长合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
李倩
性别
女
学历
大专
职业
职员
学生姓名
贾思奇
班级
二年级
性别
男
年龄
9
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.11.17
家长自述：
孩子在家说了算，家长对其百依百顺，拿出老师给其压力，才能认真完成当日的作业，而且对家长有很大的依赖性。
初步分析：
这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子独立去做事情，间接监督，还要分清青红皂白，不能凡事都依孩子，要正确引导。
与家长沟通记录表
家长姓名
郝雪琴
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
黄家伟
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
2017.3.21
家长自述：
孩子在家比较听话，只是没有主见，学习上不能主动，没有兴趣。
初步分析：
这与长期离家有很大关系，由于长托，孩子没有了心理依靠，不能说知心话，有时遇到事情也不知道怎么做。
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违反纪律，对班级活动主动参与，但缺乏主见，不爱表达，心理素质不够好。
沟通效果：在自尊心的驱使下，更守纪律了，心理素质有了提高。
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
初步分析：
孩子的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。