二年级上册数学课件-第一单元第1课时 认识厘米和用厘米量 人教版(共31张PPT)
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这块石头有几庹宽？ 你是怎么知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
这块布有几拃长？ 你是怎样知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
这根竹竿有几个脚印 长？你是怎样知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
古人在测量长度时应该注意什么？
：
一个挨着一个地量，不要留空隙。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
2.照样子量一量，填一填。[教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约 （ ）厘米
五、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
图钉的长度 大约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
三、整体感知，认识厘米
量一量这张纸条的长度。[教材P3 例3]
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长4厘米多。
想一想，能这样量吗？
长度单位
认识厘米和用厘米量
一、创设情境，导入新课
比一比谁高谁矮。
二、感受统一长度单位的必要性
点击图 片跳转 到P4
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
[教材P2 例1]
手掌
点击图 片跳转 到P5
胳膊
脚掌
点击图 片跳转 到P6
二、感受统一长度单位的必要性
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人 们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
点击图片跳转到P7
二、感受统一长度单位的必要性
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量 长度的单位，叫一拃。
1拃（zhǎ）
点击图片跳转到P8
二、感受统一长度单位的必要性
把脚的长度作为测量长度的单位。
点击图片跳转到P9
介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？
二、感受统一长度单位的必要性
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
五、一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)， 用它可以直接测量出哪些长度? (单位：厘米)
3厘米，5厘米，8厘米
长度单位
0
厘cm米
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、比一比，填一填。
这根木棍大约有（ 4 ）把
长。
这根木棍大约有（ 6 ）把
长。
四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[选自《创优作业100分》 P1]
：
要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个 地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
二、感受统一长度单位的必要性
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什 因为我和爸爸手 么量的结果不一样呢？ 的大小不一样。
二、感受统一长度单位的必要性
三、整体感知，认识厘米
长度单位 cm
0
1厘cm米 2
3Βιβλιοθήκη Baidu
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1 厘米
0到1之间的长度是1厘米。 像这样比画一下1厘米的长度。
三、整体感知，认识厘米
在尺子上除了0到1之间的长度 是1厘米，你们还能说说从哪 到哪是1厘米。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就 不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的 结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长5厘米。
三、整体感知，认识厘米
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
三、整体感知，认识厘米
量一量数学书 封面边的长度。
四、巩固练习，提高认识
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量。 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
这块布有几拃长？ 你是怎样知道的？
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二、感受统一长度单位的必要性
这根竹竿有几个脚印 长？你是怎样知道的？
点击图片跳转到P3
二、感受统一长度单位的必要性
古人在测量长度时应该注意什么？
：
一个挨着一个地量，不要留空隙。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
2.照样子量一量，填一填。[教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约 （ ）厘米
五、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
图钉的长度 大约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
三、整体感知，认识厘米
量一量这张纸条的长度。[教材P3 例3]
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长4厘米多。
想一想，能这样量吗？
长度单位
认识厘米和用厘米量
一、创设情境，导入新课
比一比谁高谁矮。
二、感受统一长度单位的必要性
点击图 片跳转 到P4
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
[教材P2 例1]
手掌
点击图 片跳转 到P5
胳膊
脚掌
点击图 片跳转 到P6
二、感受统一长度单位的必要性
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人 们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
点击图片跳转到P7
二、感受统一长度单位的必要性
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量 长度的单位，叫一拃。
1拃（zhǎ）
点击图片跳转到P8
二、感受统一长度单位的必要性
把脚的长度作为测量长度的单位。
点击图片跳转到P9
介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？
二、感受统一长度单位的必要性
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
五、一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)， 用它可以直接测量出哪些长度? (单位：厘米)
3厘米，5厘米，8厘米
长度单位
0
厘cm米
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、比一比，填一填。
这根木棍大约有（ 4 ）把
长。
这根木棍大约有（ 6 ）把
长。
四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[选自《创优作业100分》 P1]
：
要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个 地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
二、感受统一长度单位的必要性
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什 因为我和爸爸手 么量的结果不一样呢？ 的大小不一样。
二、感受统一长度单位的必要性
三、整体感知，认识厘米
长度单位 cm
0
1厘cm米 2
3Βιβλιοθήκη Baidu
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1 厘米
0到1之间的长度是1厘米。 像这样比画一下1厘米的长度。
三、整体感知，认识厘米
在尺子上除了0到1之间的长度 是1厘米，你们还能说说从哪 到哪是1厘米。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就 不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的 结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长5厘米。
三、整体感知，认识厘米
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
三、整体感知，认识厘米
量一量数学书 封面边的长度。
四、巩固练习，提高认识
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量。 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。