人教版四年级语文下册语文园地三
四年级下册语文园地三的日积月累的意思
四年级下册语文园地三的日积月累是关于农时和天气的谚语，谚语的意思如下：
“清明前后，种瓜点豆”---农时谚语。
告诉人们清明节前后是播种的时节。
“朝霞不出门，晚霞行千里”---气象谚语。
告诉人们如果在早晨看到彩色的云，说明天气不好不要出门；如果在晚上看到彩色的云，证明天气晴朗，可以行千里而无忧。
“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”---气象谚语。
告诉人们如果天上的云彩像鱼鳞形状时，不必担心晒的谷物会遇到风雨。
“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”---气象谚语。
告诉人们鸡迟迟不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明风雨就要来了。
“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”---气象谚语。
告诉人们如果看见蚂蚁在忙绿地搬家，蛇从路上爬过，则预示着大雨要来。
“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”---气象谚语。
告诉人们春天见雾预示有风；夏天见雾预示晴天；秋天见雾预示阴天；冬天见雾预示降雪。
人教版四年级下学期语文园地三(完美版)课件
然现象。)是怎样给人类以启示的，解决了什么 问题。 2、说说自己了解到的发明创造的事例。 3、谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想 发明什么。
1、在组内发言时，其他人要认真听， 2、有不明白的地方可以向别人请教， 3、发现不正确的地方可以提出合理化建议
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻
一、帮你搜集素材、选材
2、动物、植物的构造、生活习性给人的启示:
如：利用蛙眼的特殊构造制成电子蛙眼；利用 萤火虫的发光原理制成了日光灯；利用云杉，建 造了广播电视塔；利用鲨鱼的体形设计了比赛用 的泳衣；利用蝙蝠的超声波制造了雷达……
利用松鼠的尾巴设计了降落伞
利用动物的伪装保护设计了迷彩服
• 启示：
• 破坏森林是不折不扣的自杀行为，可以通过：转 变经营方向，要植树造林，进行教育，合理规划 用土，修水利工程等等
11、蝙蝠和雷达
• 课文内容
• 科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行 的原因，并从中受到启发，给飞装上雷达，解决 了飞机在夜间安全飞行的问题。
• 启示
• 研究生物可以对人类的创造发明有所启示，我们 要热爱科学，了与探索，善于发现
利用八爪鱼的吸盘设计了贴手
一、帮你搜集素材、选材
3、有关环境方面的启示:
如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱 护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护； 生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地 掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍 树…… 。
小组交流
1、每人说说自己搜集的是哪方面的资料，(了
• 介绍了科学家从蜻蜓身上得到启示，解决了飞机 发生机翼因剧烈抖动而破碎造成机毁人亡的惨祸 以及研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行研制出了各 种优良性能的飞机和从鲸的“流线型”解决了轮 船航行慢的问题
部编人教版四年级下册语文 语文园地三
从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃“蓝得多么醉人”我们能想到 的画面：春天是一个色彩缤纷的世界。地上，草的嫩芽刚刚 冒出来，它们在阳光的照耀下更加可爱，更加嫩绿；油菜花 开得正旺的时候，远远望去大地像铺上了一条金色的地毯， 又像大自然撒了一地的金子，还像一幅美丽的图画；湖水蓝 莹莹的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。
交流范例
“我们班主任是个不称职的妈妈，为了给我们补课，从来没 有在放学时接过女儿。”这句话表面上是在批评班主任不是一个 好妈妈，实际上明贬实褒，赞扬班主任对 工 作的认真负责。
“我的奶奶很傻，傻到总把好吃的留给我，自己吃剩下 的。”这句话中“很傻”是反语，明贬实褒，其实是为了表 现奶奶对“我” 的疼爱。
读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子， 和同学交流。
在我的窗前，有一棵白桦，仿·佛·涂·上·银霜·，披了一身雪花。
白雾与远天睛空连在一起，晶·白·中·透·着·淡蓝· 、青·苍·，一碧万顷。
那草滩的绿，绿·得·娇·嫩·;那菜花的黄，黄·得·蓬·勃·;而那湖水的蓝，又是蓝·
得多么醉人啊!
陶渊明，东晋诗人、辞赋家。他是中国第一位 田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶 渊明集》。
孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，诗与王 维齐名，并称“王孟”。代表作品有《春晓》《宿 建德江》等。
韩愈唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的 倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎 集》等。
你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说 一说。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 ·
参考答案：
“千里马”比喻有才干的人。 “老黄牛”比喻老实肯干的人。 “百灵鸟”比喻声音好听、嗓音清脆、歌声悦耳的人。 “领头羊”比喻带领大家前进的领头人或单位。 “小蜜蜂”比喻勤劳的人。
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过对一篇寓言故事的阅读，让学生理解故事的主题，掌握故事中的关键词语和句型，并能够运用所学知识进行语言表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和表达简单的寓言故事。
但在词汇量和语法知识方面还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生们的思维能力和创造力也需要通过教学活动得到进一步的开发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事中的关键词语和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行语言表达，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够通过故事的学习，培养正确的价值观和道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握故事中的关键词语和句型。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行语言表达，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用知识。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地三》课文及相关教学材料。
2.课件：与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3.学具：学生用的词汇卡片、练习册等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对《语文园地三》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生跟读课文，理解故事情节。
在此过程中，教师适时解释生词和难点，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用所学知识进行语言表达。
例如，让学生讨论故事中的角色和事件，并用词语描述他们的特点和心情。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
人教版小学语文四年级下册-《语文园地三》-ppt课件
请从“终于”“根本”“居然”中任选一个词语
终于：
经过不懈的努力，科学家们终于攻克 了这个科研难题！
经过这次考试，我终于明白了考试要 脚踏实地，不能临时抱佛脚。
根本：
如果不管住流进黄河的泥沙，根本就治理不 好黄河。
他根本不该急忙作决定，而应该经过深思熟虑。
居然：
2008年北京奥运会居然取得了这么好的成绩， 太让人感到吃惊了！
真没想到，他居然会做出这种事来。
同学们，在我们学过的课文中有很多这 样的例子，你还能举出一组这样的句子吗？
黄河在近2000年间决口1500多次，改道26 次，给两岸人带了深重的苦难。
黄河在近2000年间竟. 决口1500多次，改道 26次，给两岸人带了深重的苦难。
“竟”居然的意思，表示出乎意料。突 出说明黄河决口、改道次数之多，出乎意料， 令人震惊！
没有天敌来制服害虫，树林就给毁了。 没有天敌来制服害虫，树林就渐. 渐. 给毁了。
“渐渐”慢慢地的意思，说明树林被毁 有一个过程，是害虫随着数量的增加，而慢 慢地，逐步把树林给毁掉了，不是一下子就 给毁了。
黄河在近2000年间决口1500多次，改道26 次，给两岸人带了深重的苦难。
黄河在近2000年间竟. 决口1500多次，改道 26次，给两岸人带了深重的苦难。
清明前后，种瓜点豆。 这是一条跟农事有关的谚语，告诉我们 种瓜种豆的时间是在清明左右。
朝霞不出门，晚霞行千里。
这是一条气象谚语。意思是说早上看到天空的彩 霞，说明当天有可能下雨，最好不要出远门；晚上 看到彩霞，说明明天天气会不错，可以放心出远门。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 这也是一条气象谚语。意思是说天上出
小学语文（人教版）四年级 下册
四下第三单元语文园地笔记
四下第三单元语文园地笔记人教版四年级下册语文园地三笔记。
一、交流平台。
1. 童话特点。
- 丰富的想象。
- 幻想与现实的结合。
- 拟人化的形象。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
- 例句。
- 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
- 每当我伤心难过时，音乐是我唯一的慰藉。
- 分析“慰藉”一词在不同语境中的相同点和不同点。
- 相同点：在这两个句子中，“慰藉”都表达了一种安慰、安抚的意思。
无论是小小的天窗还是音乐，都能给人带来心灵上的安抚。
- 不同点：第一个句子中的“慰藉”是针对在特定环境（如被困屋内等）下，天窗成为孩子唯一的精神寄托；而第二个句子中的“慰藉”是在人处于伤心难过这种情绪状态下，音乐起到的安慰作用。
2. 仿照例句，选一个词语，发挥想象，写一个句子。
- 例句。
- 飞翔：我真希望变成一只小鸟，在天空中自由地飞翔，和白云打招呼，和星星说悄悄话。
- 可供选择的词语：微笑、歌唱、旅行等。
- 示例（以“旅行”为例）- 我真希望变成一朵蒲公英，随着风去旅行，看遍山川河流，在每一个美丽的地方留下我的足迹。
三、日积月累。
1. 诗意理解。
- 这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
- 理解：这首诗描绘了一幅温馨的画面，在明月照耀下的园子里，在藤萝的叶影下，诗人回忆起在母亲膝上的美好时光。
这些回忆是深刻而永不磨灭的，表达了诗人对母亲深深的眷恋之情。
- 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？- 理解：诗人通过连续的反问句，强调了大海的重要性。
每一颗星都有光，每一朵花都有香，而在诗人的思潮里，总是回荡着大海波涛的清响。
表达了诗人对大海的热爱与赞美之情。
- 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
- 理解：诗中将自然界的风雨和心中的风雨相对比。
当自然界的风雨来临时，鸟儿会躲进自己的巢里寻求庇护；而当心中有风雨（遇到困难、挫折等）时，诗人就躲进母亲的怀里。
四下语文园地三笔记
四下语文园地三笔记人教版四年级语文下册语文园地三笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 奇妙的情节。
- 鲜明的人物形象。
二、词句段运用。
1. 比较近义词。
- “慰藉”与“安慰”- “慰藉”更多的是一种精神上的抚慰，带有一种在孤独、寂寞或痛苦时得到安抚的感觉。
例如“小小的天窗是你唯一的慰藉”。
“安慰”侧重于对他人情绪上的安抚，如“妈妈安慰哭泣的我”。
- “闪烁”与“闪耀”- “闪烁”强调光亮动摇不定，忽明忽暗的样子。
如“夜空中闪烁着点点繁星”。
“闪耀”侧重光彩耀眼，通常用于形容比较明亮、有光泽的东西，像“阳光照耀下，钻石闪耀着迷人的光芒”。
2. 仿写句子。
- 给出的例句是“它的声音小得几乎听不见了。
”这是一个夸张句，通过“小得几乎听不见”来强调声音的微弱。
- 仿写示例：- 他跑得比蜗牛还慢。
（通过与蜗牛比较，夸张地写出他跑得慢）- 这个房间小得像个火柴盒。
（把房间比作火柴盒，夸张地表现房间的狭小）三、日积月累。
- 原文：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
”- 赏析。
- 诗人通过回忆童年时在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这些温馨的场景，表达了对母亲深深的眷恋之情。
这种简单而又富有画面感的描写，能唤起读者对美好童年和母爱的回忆。
- 原文：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”- 赏析。
- 诗人连续用三个反问句，将星与光、花与香联系起来，引出自己的思潮与大海波涛清响的关系。
表达了诗人对大海的热爱与赞美之情，同时也反映出诗人对自然万物之间紧密联系的深刻感悟。
- 原文：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”- 赏析。
- 诗人运用类比的手法，将自然界的风雨和心中的风雨相对比。
鸟儿在风雨来临时躲进巢里，而“我”在心中有烦恼、痛苦等风雨时躲进母亲的怀里。
生动地表达了对母亲的依赖和母爱的伟大。
四年级下册第三单元语文园地笔记
四年级下册第三单元语文园地笔记四年级下册语文园地三笔记（人教版）一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 幻想与现实的结合。
- 鲜明的人物形象。
二、词句段运用。
1. 体会近义词的不同用法。
- “慰藉”和“安慰”- “慰藉”更多地强调一种精神上的安抚，带有一种诗意、文学性的感觉。
例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，这里用“慰藉”更能体现出天窗在孩子心中那种独特的、带有精神寄托的安抚作用。
- “安慰”比较口语化，使用范围更广。
比如“妈妈安慰伤心的我”，表达一种一般性的安抚情绪的行为。
- “忘记”和“忘怀”- “忘记”是比较常用的，表示不记得某事或某人。
例如“我忘记带钥匙了”。
- “忘怀”则更多地表示难以忘记，常用于否定句中，有浓厚的感情色彩。
如“他的英雄事迹令人难以忘怀”。
2. 仿写句子。
- 例句：“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云。
”- 仿写：你会从那扇小窗户外面的一片叶，一朵花，想象到无数郁郁葱葱生机勃勃的叶，无数像火似的、霞似的、锦缎似的绚丽的花。
三、日积月累。
- 原文。
- 这些事——- 是永不漫灭的回忆：- 月明的园中，- 藤萝的叶下，- 母亲的膝上。
- 赏析。
- 情感表达：这首诗表达了诗人对母亲深深的怀念之情。
诗中的场景描绘了一个温馨、宁静的画面，在月明的园中，藤萝叶下，诗人在母亲的膝上，这是诗人心中永不磨灭的美好回忆。
- 画面感：短短几句诗，营造出了很强的画面感。
通过对“月明”“藤萝”“母亲的膝上”这些具体事物的描写，让读者仿佛能看到那个充满爱的场景。
- 原文。
- 大海啊！- 哪一颗星没有光？- 哪一朵花没有香？- 哪一次我的思潮里。
- 没有你波涛的清响？- 赏析。
- 抒情方式：诗人运用排比和反问的修辞手法，强烈地抒发了对大海的热爱之情。
通过将星的光、花的香与大海波涛的清响相类比，强调大海在自己心中的重要地位。
部编人教版四年级语文下册《语文园地三》教材课件
第2课时
词句段运用
读句子，带点的词句读重些。 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银 ·····
霜，披了一身雪花。 ·
白雾与远天晴空连在一起，晶·白·中·透·着· 淡 ·蓝 ·、青·苍·，一碧万顷。
那草滩的绿，·绿·得·娇·嫩；那菜花的黄， ··黄 人·得啊·蓬！·勃；而那湖水的蓝，又是·蓝·得·多·么·醉
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴 县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、 文学家，其代表作有《岳阳楼记》。
龚 自 珍 （ 1792—1841 ） ， 字 璱 （ sè ） 人 ， 号定庵（ān），浙江仁和（今杭州）人。清 代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱 者。代表作有《己亥杂诗》。
你读过他们的诗句吗？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然 国破山河在，城春草木深。——杜甫
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
韩愈（768—824），字退之，河南河阳 （今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎 先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政 治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后 人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 “韩柳”。
刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛 阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之 称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝 词》《乌衣巷》等名篇。
这样描写颜色，不但使句子生动优美，而 且给人无限想象的空间。
拓展延伸。 你还读过哪些描写颜色的句子？
示例：《白桦》第2节：毛茸茸的枝 头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
人教版四年级下册语文园地三习作大自然的启示
结尾：点题(大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探究。)
佳作赏析：捉蝗虫的启示
大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的 奥秘。
我，领会到生活的真谛。如果你细心地思考一 下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们 的身边找到例子。
• 山涧小溪，叮叮淙淙，它没有大河的澎 湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏 刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的 阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩 媚，毅然地向着大海昼夜奔流。
• 从中我感到了小溪的坚毅，执著。当我们 遇到困难时，应勇往直前，迎难而上，当 我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝 着自己的目标前进，要相信，只要我们有 精神，就一定会到达属于自己的一片天地。
第一，苍蝇的脚能像吸盘一样牢牢地吸住物体，也许我们也 可以学习苍蝇，将玻璃制的用具贴上“蝇脚膜”，那从高处摔下 来也安然无恙；还可以仿造苍蝇的脚制成“蝇角鞋”，那人就不 会摔倒了！
第二，苍蝇拥有超强的抵抗力，能够抵制病毒的危害，如果人
能发现苍蝇能够抵制病菌的办法并用此作成疫苗，打在人身上，不 就可以抵抗传染病的发生了吗？
我长大以后，我要把两种胶水制造出来，使擦窗户变 得轻而易举。
大自然给了人们太多太多的启示，人们从 鱼的沉浮发明了潜水艇;从鸟的飞翔发明了飞机， 又从蜻蜓改进了飞机;从青蛙发明了电子蛙眼等 等。因此我想发明一种可以背在身上自由移动 的房子。
蜗牛背上顶着一个大大的壳，壳是它的房 子，它走到哪里就把房子背到哪里，从来不离 身。
上，假装成树榴，因为它的颜色和树干的颜色很相近，伪装得跟真的一样，别说是动物了，就算是我们人类
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地三》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同形式的语言实践活动，培养学生的语文素养。
本课内容丰富，包括诗歌、散文、童话等多种文学形式，旨在提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
同时，课文中的语言表达和思想内容也有助于提升学生的品德修养和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于不同的文学形式有了一定的了解和认识。
但是，对于一些较复杂的句子结构和文学修辞手法，学生可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，关注生活，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的情感。
2.难点：理解课文中的复杂句子结构和文学修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料2.多媒体教学设备3.教学卡片4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“语文园地”的相关图片，引导学生关注语文的学习领域，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的韵律和节奏，感受课文的音乐美。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语音语调。
教师针对学生的朗读进行点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容进行填空练习，教师检查学生的填空结果，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：课文中的主人公遇到了什么问题？他们是如何解决的？引导学生从课文中发现问题，提高解决问题的能力。
四年级下册园地三课堂笔记
四年级下册园地三课堂笔记人教版四年级下册语文园地三课堂笔记。
一、交流平台。
1. 理解童话特点。
二、词句段运用。
1. 词语积累与辨析。
- 形容生气的词语。
- 愤怒：表示非常生气，情绪激动。
例如“他愤怒地瞪大了眼睛，冲着对方大喊大叫。
”- 恼怒：侧重于因恼恨而生气。
如“这件事让他十分恼怒，一整天都闷闷不乐。
”- 发怒：是生气、发火的意思。
“他一听到这个消息就发怒了，把手中的杯子都摔碎了。
”- 气冲冲：形容人非常生气的样子。
“他气冲冲地走进房间，把门‘砰’的一声关上了。
”- 形容高兴的词语。
- 快乐：一种比较宽泛的表示愉悦的词语。
“孩子们在游乐园里度过了快乐的一天。
”- 开心：侧重于内心的舒畅、愉悦。
“她收到礼物后很开心，脸上洋溢着幸福的笑容。
”- 欢乐：通常形容充满欢乐氛围的场景或情绪。
“新年晚会上，到处是欢乐的笑声。
”- 喜笑颜开：形容人满脸笑容，十分高兴的样子。
“听到这个好消息，他喜笑颜开，赶忙跑去告诉家人。
”- 形容难过的词语。
- 悲伤：表示伤心难过，程度较深。
“亲人的离去让他陷入了深深的悲伤之中。
”- 悲痛：比悲伤的程度更强烈，往往伴随着痛苦的情绪。
“她悲痛欲绝，泪水不停地流下来。
”- 哀伤：有悲哀、忧伤的意思。
“看到那片废墟，他的脸上满是哀伤。
”- 忧伤：侧重于忧愁、悲伤。
“她独自坐在角落里，眼神中充满了忧伤。
”2. 句子练习。
- 照样子写句子。
- 例句：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”- 他扑通一声跳进了水里。
- 汽车嗖的一声开过去了。
- 小鸟哗的一下飞走了。
- 用修改符号修改病句。
- 他经常回忆过去的往事。
（“过去”和“往事”语义重复，用删除符号删去“过去的”或者“的往事”）- 我断定他大概是小红的哥哥。
（“断定”和“大概”语义矛盾，用删除符号删去“大概”）- 造纸是中国的四大发明。
（句子成分残缺，应在句末加上“之一”，用添加符号添加）三、日积月累。
- 含义：轻易许下的诺言必然缺乏信用。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地三》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《《语文园地三》优秀教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，以自然、生动、贴近学生生活的语言为特点，旨在培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
本课主要内容是通过一篇篇精美的短文，让学生在朗读、感悟中，体会作者对生活的独特见解，提升自己的情感体验和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有自己的认识和看法。
但部分学生对文本的理解仍有一定的难度，需要教师的引导和帮助。
在语言表达方面，部分学生存在一定的恐惧心理，不敢开口表达自己的观点。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对生活的独特见解。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，体验生活中的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对生活的独特见解。
2.难点：对课文中的重点句子和段落进行深入理解，表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学生的情感体验。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文文本和相关资料。
2.教学多媒体设备。
3.课堂讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放与课文内容相关的音乐、图片等，引导学生进入学习状态。
同时，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
部编人教版四年级语文下册《语文园地三》优秀PPT课件
杜甫 字子美，自号少陵野老，唐朝伟大的 现实主义诗人，被后世尊称为“诗 圣”，与李白合称“李杜”。杜甫 生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗 多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民 疾苦，因而被誉为“诗史”。代表 作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。
韩愈 字退之，世称“韩昌黎”“昌黎先 生”，河南河阳（今河南孟州）人。 唐代古文运动的倡导者，被后人尊 为“唐宋八大家”之首，与柳宗元 并称“韩柳”，著有《韩昌黎集》 等。韩愈一生历任多种官职，身份 多样，但也屡遭贬谪。
孟 浩 然 （ 689—740 ） ， 字 浩 然 ， 号 孟 山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代 山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵 野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李 杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌 中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披
了一身雪花。
••••••
◇白雾与远方晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、
qǐnɡ
青苍，一碧万顷。
•••••••
••
◇那勃草；滩而的那绿湖，水绿的• 得蓝• 娇，• 嫩又• ；是那蓝菜得花多的么黄醉，人黄啊• 得！• 蓬•
•
••••••
银霜 白色 淡蓝 蓝色 青苍 青色
日积月累
◇诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
◇诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝
向理想的勇气。
பைடு நூலகம்——艾青
◇诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回
忆起来的情感。
——［英国］华兹华斯
诗和音乐一样，生命全在节奏。
作者拿诗和音乐进行比较，强调诗歌也 是讲究节奏感的。有了节奏，就像音乐一 样，有了内涵，有了价值，有了生命活力。
人教版部编四年级下册语文《《语文园地三》说课稿
人教版部编四年级下册语文《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文以春夏秋冬四个季节为主题，通过描绘不同季节的景色和特点，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的赞美和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于自然景色的认知也有一定的基础。
但是，对于一些描绘细腻、富有深意的词语和句子，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会课文的含义，感受大自然的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美丽和神奇，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.难点：对于一些描绘细腻、富有深意的词语和句子，如何引导学生深入理解并体会其美妙之处。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春夏秋冬四季的图片，引导学生谈论自己对四季的感受，引出课文主题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和词句的理解。
3.精讲细读：针对课文的重点词语和句子，引导学生通过讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容。
4.体会感情：让学生通过朗读、表演等方式，体会课文中对四季的描绘和赞美之情。
5.小结作业：让学生总结课文内容，并结合自己的实际，谈谈对大自然的感受。
七. 说板书设计板书设计如下：春夏秋冬美丽神奇八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课堂讨论的参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第三单元《语⽂园地三》教案（含教材分析、教学反思等）语⽂园地教学⽬标1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.通过古代⽂⼈名识记汉字。
3.体会描写颜⾊的句⼦，仿照写⼩诗。
4.背诵“⽇积⽉累”中的名⾔。
教学重点1.回顾本单元所学课⽂，交流感悟诗歌的⼀些特点，学写⼩诗。
2.通过多种⽅式积累汉字，背诵名⼈名⾔。
课时安排2课时1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.从古代⽂⼈名中积累汉字。
回顾本单元所学课⽂，列表展⽰古代⽂⼈简介。
⼀、交流平台1.出⽰“交流平台”，检查学⽣的摘抄本，谈话导⼊。
导语：同学们，诗歌是世界⽂化艺术的宝库。
本单元就是诗歌单元，所学的⼏篇课⽂都是现代诗。
通过学习，我们体会到诗歌的美妙。
现在我们就来交流⼀下有哪些学习⼼得吧。
2.结合学过的课⽂，学⽣分组讨论，各抒⼰见。
⽣1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上⼝、悦⽿动听，很有节奏感。
如，“⼤海啊！/哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥/没有你波涛的清响？”这⼏句诗都是押韵的，韵脚是“光”“⾹”“响”，押“ɑng”的韵。
这是⼀组排⽐疑问句，富有节奏感，很有⽓势。
⽣2：诗歌常常表达诗⼈独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语⾔表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，⼩草“炫耀”着新绿。
⽣3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀⾥”，让我体会到了诗⼈对母亲的深深依恋。
3.教师⼩结现代诗歌的⼀些特点：现代诗也叫“⽩话诗”，是与古典诗歌相对⽽⾔的诗歌，⼀般不拘泥格式和韵律。
现代诗还有以下⼏个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动⼈的情意。
就是说，要加⼊个⼈的情感和体会；（3）格式上：要分⾏，可以依句分⾏，也可以依内容分⾏。
⼆、识字加油站1.课件出⽰教材中的⼈名词语，学⽣⾃由朗读。
可把⼈名中不认识的⽣字标出，正确朗读、辨认、书写。
预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“⽶”末笔变成“点”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。
部编人教版语文四年级下册第三单元《语文园地三》课件PPT
····· 3.它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。
（
B
）
·····
选自“课中导学单”活动一
运用规律，仿写诗歌
读一读，注意加点的部分，说说你的发现。
这些事—— 意象的罗列 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆：
怎样的可爱呢！
月·明·的·园·中·， 藤·萝·的·叶·下·， 母·亲·的·膝·上·。
作者回忆的和妈妈相处的几
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时 温故知新，明确目标
请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。 ✓ 读起来富有感染力。 ✓ 语言特别生动，特别富有画面感。 ✓ 修辞手法运用得很巧妙。 ✓ 节奏感很强。
交流平台
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、
悦耳动听，很有节奏感。 节奏感强
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰
选自“课前预学单”第2题
姓名 朝代 身份 代表作
其他
韩愈
唐代
文学家、 哲学家
《师说》
世称韩昌黎，唐宋八大 家之首
刘禹锡 唐代 范仲淹 北宋
文学家、 哲学家
《陋室铭》
善用比兴寄托手法
文学家、 政治家
《岳阳楼记》
所作文章富于政治内容
龚自珍 清代
文学家、 思想家
《己亥杂诗》
诗词瑰丽奇肆，称为 “龚派”
选自“课前预学单”第2题
融 ·冶 ·的 ·风 ·， 飘·扬·的·衣·袖·， 静悄的心情。 ·····
词语的前面加上修饰词，能
件事，是用几个词语概括地写，够把事物的特点表现得更加鲜明
读起来很有节奏感。
突出，也使诗歌的韵律更加优美。
➢运用规律，学会表达。
我会写： 这些事——
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根据蜜蜂的“天然罗盘 ”所具有的气象导 航、 地磁导航和重力场导航能力的研究， 仿效设计出一种能提高分辨率的电子模型， 这种模型可以用于照相、电视、识别机等 方面。
二、帮你抓重点，学方法。
1、重点：本次习作重点是表达自己从大 自然中受到的启示，让同学们学会查找资 料，整合资料，关注自然，了解自然。
二、帮你抓重点，学方法。
2、从本组课文中学方法。 《黄河是怎样变化的》通
①通过描述观察中发生
过阐述黄河2000年来发生
的一件事，揭示自己得到
的变化，以及引起变化的
1、含羞草默默收拢叶片,那是告诉我们不要张扬 。 2、成熟的麦穗低垂着头,那是在教我们谦虚 。 3、温柔的水珠能滴穿岩石,那是在教我们坚持 。
1、大自然是美妙的,是多姿多彩的。 2、无言的自然之书,正是用这样无字的 一页默默地向我们透出了这样的真理。 3、它们从一出生就只想着向上,向上, 天天向上。 4、同学们,用我们明亮的眼睛,用我们 聪慧的大脑,相信我们也能发现大自然 的许多奥秘。
发，想发明什么。
一、帮你搜集素材、选材
1、有关天气方面的启示:
如：天上鱼鳞斑，晒谷不用翻；鸡迟宿，鸭欢叫， 风雨不久到；蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到； 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪；久雨大雾必晴， 久晴大雾必雨……
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻
一、帮你搜集素材、选材
2、动物、植物的构造、生活习性给人的启示:
1、在这次综合性学习中,我学到许多科 学知识。 2、随着对自然的深入探究,人类激发出 蓬勃的发明创造欲望。 3、科学技术正在改变着我们日常生活 。 4、美好的生活离不开科学家的发明创 造,科学家们为此付出了巨大的代价,撒 下了辛勤的汗水。
科学世界的奇妙，自然界中的奥秘是无穷无 尽的，正等待我们去探索。
搞科学和做人是有联系的，坚毅的性格使这 个人能坚持试验，勇于创新，永不放弃地研究
任务一
1、有关天气方面的启示: 2、动物、植物的构造纸条上写一写自己选定 的写作材料。
格式：我准备写
是
。
，它给我的启示
例如：我准备写蝗虫弹跳力强，它给我的启示是 折的纸青蛙后腿长，跳得远。《捉蝗虫的启示》
如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱 护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护； 生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地 掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍树 …… 。
小组交流
1、每人说说自己搜集的是哪方面的资料，(了
解植物生长的奥秘;发现动物的许多奇特本领;观察其他的自
然现象。)是怎样给人类以启示的，解决了什么 问题。 2、说说自己了解到的发明创造的事例。 3、谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想 发明什么。
②通过收集资料研究一
《蝙蝠和雷达》写了科
种自然现象，揭示自己得
学家们探究蝙蝠飞行的秘
到的启示。
密，从中得到启示，发明
了雷达。
任务二：
2、从本组课文中学方法 ①通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到
的启示。 ②通过收集资料研究一自然现象，揭示自己得到
的启示。 ③通过发明创造，揭示人类从中得到的启示。 …… 请同学们说说自己准备用哪一种方法来写。
的启示。
原因。揭示了自己从中获
《自然之道》通过描述 得的启示：破坏森林是不
“我们”为了救出幼龟结
折不扣的自杀行为；要合
果倒害了那群幼龟的故事， 理规划利用土地，同时还
启示：如果我们不按照自
要大量修筑水利工程。
然规律办事，往往会产生 ③通过发明创造，揭示 与我们的愿望相反的结果。 人类从中得到的启示。
我捉了一只蝗虫，把它带回了家，观察了起来 。只见蝗虫有一双翅膀和六条腿。它的后腿又长又 强壮，看起来很有力，可它的两条前腿却很短很小 。我再一次把蝗虫放在地上，并用放大镜来观察， 它的后腿先朝地上一蹬，接着就是一跳，它跳的高 度大约有40厘米。这么说来，是蝗虫强健的后腿使 它跳得这么高，我断定是这样的。后来我又问了大 人，上网查阅了资料，结果都证明了我的想法是正 确的。
• 1.开头:
• 2.具体叙述一个事例(或者两个)
• 3自己受到了启示:
• 结尾:
车前草
向植物取经 车前草是一种很普通的 小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种 排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光 ，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草 叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房 ，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光 ，避免了普通楼房在这方面的不足。
任何一个发明创造都不是一天就能完成的， 只有坚持不懈，努力探索，经得起失败的考验 才能成功。
只有不断地改掉缺点，事物才能向更好的方 向发展。人也是这样，不断地改掉缺点，才能 不断进步。
要善于观察，勤动脑筋，才能从自然界中得 到珍贵的启示。
科学是讲究事实证据的，但是科学设想可以 大胆创设。在大胆的想象上进行严谨的试验和 论证，最终使一个发明创造出现，这就是科学 。
三、教你列提纲《我的发现》
开头：直接点题（大自然是个奇妙无比的世界，有许许多 多令人惊叹的奥秘。) 中间：具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现 象的。 （首先写在草地上观察到蝗虫跳得高的现象，然后做了个 小试验发现是蝗虫的后腿使它跳得高的，经过问大人，上网 查资料，多方面证明自己的发现是对的。） 谈谈你受到的启示。（联想到我们所折的纸青蛙，它的后 腿同样又大又长，我们一按纸青蛙，它就能跳出去很远。） 结尾：点题(大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探究。 )
三、教你列提纲《我的发明》
首先说出你观察到了什么,要把观察、发现 的过程写具体; 然后写出你受到什么启发,准备发明什么; 再写出你发明东西的样子、作用,能够为人 们的生活带来哪些方便; 最后说说你为了实现你的发明,准备做一些 怎样的努力
写作提纲
• 文章题目:
• 文章中心:文章通过记叙
,
抒发了
感情。
第二课时
①
把自己在综合性学习中的 发现写下来,也可以把②活动经 过或心得写下来。写完后， 同学之间互相修改。
1、交代活动主题,略写活动形式
。
2、具体事例说明。
3、总写活动收获,表达今后了解做哪法个。发明
自己了解了什
创造小故事,谈感 想体会。
么自然规律,想
发明什么。
大自然的确是人类的老师。只要留心观察, 你就能从中有所发现并得到启示:
人教版四年级语文下册语文园地三
第一课时
读读写写
词语盘点
旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 争先恐后 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八
读读记记
词语盘点
筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患
1、在组内发言时，其他人要认真听， 2、有不明白的地方可以向别人请教， 3、发现不正确的地方可以提出合理化建议
1、小组代表上台发言 2、听后有不懂的地方可以请教， 对介绍不够清楚的地方提出建议
3、台上和小组的同学及时回答问 题，虚心接受别人的建议
大自然的奥秘无穷无尽。大自然以 宽广的胸怀欢迎我们，成为我们亲密 的伙伴，成为我们发明创造的源泉。 让我们去投奔大自然，探索其中的奥 秘，创造我们幸福美好的生活。
通过对蝗虫的观察，我又联想到我们所折的纸 青蛙，它的后腿同样又大又长，我们一按纸青蛙， 它就能跳出去很远。
蝉发音的秘密 蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密， 我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“ 翘尾”。 这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。 我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫 着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发 音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于 是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬 壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动， 我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停 地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么 捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特 殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有 “响板”，所以是哑巴。
大自然就像人类的 老师，给我们以启 发，等待我们去发 明创造。
许多动物都有脚，但壁虎的脚却与众 不同。
壁虎的脚上是有吸盘的，轻轻一吸墙 壁，壁虎就能在墙上任意行走了。壁虎在 捕食的时候，靠这双脚就可以轻松捕获食 物了。
我们从壁虎的脚上得到启示，可以解 决很多难题。根据壁虎脚上的吸盘，给鞋 底装上一个，就能向壁虎一样走在墙上， 这就是“吸盘鞋”。有了“吸盘鞋”，在 救火时，消防员穿上这种鞋就可以轻而易 举的将救火工具送上楼，迅速灭掉火。进 行攀岩比赛时，选手可以穿上“吸盘鞋” 戴上“吸盘手套”，就能牢牢扒住岩石， 即给选手们减少了难度，又保证了安全 ， 真是两全其美。粉刷墙壁时，粉刷工穿上 “吸盘鞋”，再刷起来就省事多了。
堤坝 侵蚀 崩塌 毁灭 植被 经营
扫帚 腐烂 土壤 栖息 捕食 繁殖
制服 机翼 惨祸 关键
欲出又止
多灾多难 随心所欲 不折不扣 枯枝烂叶
异想天开 机毁人亡 轻而易举
大自然的启示
在这次综合性学习中，我们对大交际自主然题给人类的启示 有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习 成果汇报会，可以(介1)绍搜集到的有关大自然启示的资 料，可以(2谈) 谈自己了解到的发明创造的事例，还可以 (3谈) 谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中 ，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后, 把自己在综合性学习中的发现写下来,也可以把活动经 过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。