如何保持校园常规管理的高水准

如何保持校园常规管理的高水准

谈怎么保持常规治理的高水准

校园常规治理工作是保证学校秩序优良、环境洁美、风气纯正的基础性和关键性的工作，也是学校工作中最经常、最大量、最琐碎的工作。其工作的内容既涉及到教育教学工作的众多环节，又关系到学生每天衣食住行的方方面面。能够说，常规治理水平的优劣算是一所学校德育水平高低的最直观的表现。今年暑期，在市委市政府和市教育局的正确领导和大力关心之下，我校如期顺利地迁入市区。优越的地理位置使我校办学的平台进一步抬升，办学的规模空前地扩大，办学前景更加乐观；并且也使我校办学的使命和压力进一步增强、治理的难度进一步加大。就常规治理工作而言，我们就必须首先要正确面对、尽快熟悉和别断习惯那个新的环境。我们原有的治理模式虽然曾发挥了巨大的有效的作用，但它别可能百分之百地习惯于目前的新环境，因此在常规治理工作方面，我校有一具较大范围的革故除旧、继承创新的任务。

搬迁之前的较长时刻里，我们就未雨绸缪，仔细考虑；开学以来，我校依照新环境和新形势下的德育工作特点，基本确立了“以常规治理为中心，以学生社团为骨干；以养成教育为目的，以严格制度为保证；以细致工作为基础，以系列评比为抓手；以人文关心为思想，以推陈出新为方针”的校园常规治理新思路。经过近两个月的努力实践，我们基本巩固并保持了原有的常规治理水平，在某些方面，我们差不多有了一定的突破和创新。总结我们所做的工作，可以要紧得出以下几点体味。

一、要培养一批十分重视常规治理工作的热心人。

多年以来，我校向来十分重视校园常规治理工作。如今，我们更是把这项工作提高到了事关学校外在形象、养成学生内在素养、优化校园文化环境、促进学校德智美体劳五育并举的战略高度。经过多年的实践和传承，重视常规治理的思想在我校差不多成为一种根深蒂固的校园文化，内化为绝大多数二职中人的共识。“态度决定一切”，有什么样的精神状态，就会伴随有什么样的行为状态，从而就会产生什么样的工作局面。所以，培养一大批具有重视常规治理的工作态度的人是抓好这项工作的基础和保证。开学以来，我们经过多种渠道分层分级地反复宣传、强化教育，在新的环境中的办学起点时期，就基本统一了上下重视常规的思想，降实了多管齐下狠抓常规的行动。大伙儿没有满脚于以往的成就和在新的环境中既已取得的成绩，而是本着“迈步从头越”的谦虚的积极的态度，仔细地热心地从事着这项日复一日、周而复始的工作。目前，在常态下，几乎是每一天，从校长室到德育处，从团委到学生会，从班主任队伍到班团干部队伍，所有的部门和组织中都有人自觉地习以为常地带着常规治理的视眼，活动在自己所负责的治理区域，形成了一道人人重视常规、参与治理的流淌的风景；织成了一具齐抓共管、严密细致的常规治理络，从而有效地保证了校园常规的较高水准。

在众多热心于校园常规治理的人群中，有一支力量堪称骨干，那算是我们的学生会组织。它差不多成为我校常规治理的志愿性的服务类社团，成为学生一日常规治理的权力执行机构，其对常规的治理和服务是全方位、各领域的。几乎每天和每一具时期，学生会都发挥着别可或缺的重要作用。本学期，我们更加重视学生会的组建和治理。目前，新一届学生会换届工作已基本结束，会员和干部的产生上，我们坚持班主任推举、团委选拔、竞争上岗的程序和原则；会员和干部的教育治理上，我们本着充分信任、大力培养、放手使用、热情鼓舞、优胜劣汰的方针。如此产生的人选有责任感荣誉感、有活力有热情；他们从学生中来，了解学生也能代表学生。利用学生会组织的群众性和代表性，让他们参与常规治理，就能提高常规工作的针对性和实效性。调动和保持了学生会工作的热情，就为高标准的常规治理提供了重要的人员保障。

二、要建立一套比较完备的常规治理工作制度。

要使得常规治理的水平别滑坡，以良好的常规去促进学生行为适应的养成，就要克服日常工作中的随意性，杜绝间或产生的侥幸心理和麻痹思想；就要遵循日常治理的程式性和规范性，增强日常行为的积极性和主动性。为了使常规工作的各个环节都有规可依、有章可循，就必须要依照具体环境和具体事情建立健全一套比较完备的常规治理制度，组建一具积极贯彻并执行这些制度的治理络。

规章制度在学校的教育教学工作中，别仅具有重要的教育意义，更具有广泛的治理功能。它应该是实际工作中所积存的经验的总结、浓缩和提高。别但要符合具体环境中的具体事情，而且更要可以引导和指导实际工作。完善的常规治理制度会带来治理行为的规范性，保持良好的治理水平。

近年来，我校在尊重和遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》的原则下，依照本校学生实际，相继制定了《市二职中学生日常行为规范三十条细则》、《市二职中校园常规治理十项评比制度》、《市二职中班主任工作量化考核制度》和《后进学生行政结队帮教制度》等一系列重要的常规治理制度。别同的治理制度分别从别同的角度有重点地或对广阔学生或对班主任老师或对学校行政人员给予了具体的常规性的工作，从而有效地严密了治理的环节。比如在对学生的一日常规所涉及到的各个方面，我们制定了可以与之基本全面配套的“十项评比”制度。它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、舍务、就餐、胸卡、礼仪”十项内容。每一项内容的下面还进一步细化，形成四至八条治理细则。仅就“公物”一项为例，我们的治理细则就包含1.桌凳门窗玻璃三机一幕的保管；2.卫生保管区公物、日子区设施设备、绿化护理区植被的管护；3.教室、宿舍电源、门窗的按时关锁；4.“无人灯”、“晴日灯”、“长流水”等白费财物咨询题；5.期末总评公物零损坏、财物零白费班级的加分规定等多个方面。如此的治理制度从宏观处着想，从微观处着手，符合“把实事做细、把细事做实”的要求。各项常规制度有机结合、互益互补，层层级级分工协作、多管齐下，形成了一股强大的常规治理力量，有力地将各项常规工作纳入了正常运行的轨道，从而可以保持校园常规治理的正常局面。

三、要形成一具系统的可行的治理效果评估机制。

现代治理学原理和校园常规治理工作的具体实践已充分证明：完善的工作制度算是治理的目的、要求和指令；严密的组织络算是使这些目的得以实现、指令得以降实的执行系统。在一日常规的过程治理中，必须要降实“指令—执行—反馈—总评”这一治理链条中的每一具环节，尤其要重视最后的两个环节。惟独形成一具科学合理的、公正系统的评估机制，才干最大限度地保持基层工作者的热情和积极性，才干最大程度地减少懈怠和松劲思想，保证常规治理水平的别折别扣、精益求精。

我校在对各项常规工作的效果进行评估时，向来坚持定期的总结性评估和平时的过程性评估相结合的做法。总结性的评估侧重衡量时期性治理效果，都是以星期、月份、学期和年度等四种时段为评估单位；过程性评估则侧重衡量当时当日的常规项目治理效果。它具有准确、及时的信息反馈功能，别仅使评估成为改进和完善当前工作的重要抓手，也为将来总结性的评估提供了详实的第一手资料。

在校园各项常规治理的具体评估过程中，我校坚持以“十项评比”为主线，以学生会组织为骨干力量，别折别扣地执行着每日常规的检查、评比、反馈的工作。学生会下属的卫生部、纪检部、舍务部、日子部、体育部等部门对各自所负责的项目都统一评分标准，坚持一日两次的定期检查催促，每次检查必有结果，每有结果必有通报。于当日当次检查后马上在专用的通报黑板上形成书面的反馈信息，而且有些项目的评比结果还用书面通知单的形式递交相应的班主任老师。这些过程性的评估活动，差不多成了学生会各部门工作的常规。这些过程性的评估资料也为各个时期总结性的评估提供了依据。在学生会的努力之下，每一周的星期一，校园十项常规的一周评估结果都会风雨无阻地浮现在常规治理公告栏内；每一具月，各