九年级下册人教版部编版语文高尔基《海燕》

能力拓展
思考下列形象可以象征什么？
荷花 蜡烛
梅花 鹰翠竹
讨论
想想象征与比喻的区别是什么？
1、象征：一种表现手法。不是在一句话 中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。
2、 比喻：一种修辞方法。 可在一句话
中完成。 比喻可以用于表示任何事物的性状， 而象征只用于表示有关人类品质或人类组织 的性质，而且都要从本质特征上考虑。
2、一个人追求的目标越高，他的才力就发 展得越快，对社会就越有益；我确信这wk.baidu.com是一 个真理。（目标）
3、人的愿望没有止境，人的力量用之不尽。 （理想）
4、信仰是人类认识自己智慧的力量的结果， 这种信仰创造英雄，却并不创造而且将来也不会 创造上帝。（信念）
5、通向真正信仰的道路，是要经过无信仰的 沙漠才会达到的。（信念）
6、指出下面各句所用的修辞手法。
（1）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地
直冲向乌云。 （排比 ）
（2）狂风紧紧把起一层导巨浪，恶狠狠地
把它们甩到悬崖上拟。人（
）
（3）把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （ 比喻 ）
比（喻4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
（
）
拓展阅读
1.一切伟大的事业，或者是说一切大事， 都是由小事组成的。（事业）
2、根据拼音写出汉字。
wān（ 蜿 ）蜒 fěi（ 翡）翠 深 yuān（ 渊 ）
呻 yín（ 吟 ） chǔn（ 蠢 ）笨 胆 qiè（ 怯 ）
3、易错字组词。
（1）A.焰
B.馅 C.陷
① ( C )害 ② 肉( B ) ③ 火( A )
（2）A.窜 B.蹿
① ( B )跳 ② 飞( A )
（3）A.沧 B.苍
1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕 的形象。
2、学习象征手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活 所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役， 面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看 到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种 压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生 活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我 的大学》和剧本《小市民》等。
高尔基
高尔基的主要作品
《马卡尔 ·楚德拉》 《切尔卡什》 《海燕》 《母亲》 《底层》 《童年 》《 在人间 》 《我的大学》 《阿尔达莫诺夫家的业》 《克里姆·萨姆金的生》
写作背景
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基 1901年短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。 后来广为传抄，极受欢迎。当时的俄国社会黑 暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨， 高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动， 于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海 燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争 和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、 斯大林的赞赏， 被誉为“战斗的革命诗歌”。
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统 治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽 的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契 机。
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手 法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情， 预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，表现出无产阶 级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的 预见性。
（3） 这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太 阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从 雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的 手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革 命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮 不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
导入新课
雪海燕是南极海 燕类中最为美丽的一 种
海燕飞来 白腰叉尾海燕
鹰 击 长 空
海洋的守望
学习目标
◈ 知识与能力目标: 在朗读的基础上感悟和品味作品形象
及其深刻内涵。 ◈ 过程与方法目标:
体会、揣摩和学习抒情性语言和多种 手法。 ◈ 情感、态度与价值观目标：
体验和培养乐观精神。
学习重难点
侧面
“乌云听出愤怒的力量、热情的火焰和胜 利的信心”拟人是从侧面烘托海燕叫喊声的 威力，排比突出海燕敢于斗争的精神。
课文第4、5、6自然段，通过声音、行 动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态， 作者把它们与高傲的海燕形成鲜明对比，反 衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。
4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的 预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些 吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？ “──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声 疾呼表现了作者怎样的思想感情？
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得 胜利的前景。
5、选词填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风_C____着乌云。
A、聚集 B、席卷 C、卷集
（2）海燕像黑色的闪电，在B_____地飞翔。 A、骄傲 B、高B 傲 C、自豪
（3）它们在海上____。
A、窜动 AB、飞窜 C、飞翔
（4）雷声______。 A、轰响 B、轰鸣 C、震响
词语解释
高傲： 原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬
义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不
呻吟： 卑躬屈膝。
翡翠：
指人因痛苦而发出声音。
震怒： 蜿蜒：
一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课
文比喻海浪。
异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
整体感知
全篇在内容结构上层层推进，前后呼应， 构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼 近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个 大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将 来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进 行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明， 海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完 善。
6、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可 以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只 有一个，就是劳动，再劳动。（勤奋）
7、让整个一生都在追求中度过吧，那么 在这一生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。 （追求）
8、对人来说，事业是栏杆，我们扶着它 在深渊的边沿上走路。（工作）
9、在这个一切都基于竞争和角逐的世界 上，是没有童话般的幻想和多愁善感存在的余 地的。（竞争）待续。
研讨与练习答案
二、海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于 献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者 在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战 士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的 形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌 云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作 者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
三、海燕的心理活动应包括这样几点： 1．欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比； 2．对暴风雨的热情和渴望；3．无畏和对战 胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的 对话应该突出它们截然不同的精神状态，形 成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的 情感态度。具体表述可由学生自由发挥。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想 情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化 “抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感， 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征 的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼 于全文的构思，要准确地了解文章的象征义， 就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想 感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者 的艺术构思。
① ( B )茫 ② (A )海
（4）A.震 B.振
A
B
① ( )怒 ② ( )作
4、下列选项中不是本诗所象征的主
题意义的一项是（ A ）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发 展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强 无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、 顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
课堂小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一 曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节 律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。
课堂练习
1、散文诗《海燕》的作者_高__尔__基___是 _苏__联__伟大的文学家，他的著名长篇小说有 《_童__年__》，自传三部曲是《_母__亲__》、 《__我__的__大__学__》、《_在___人__间__》。《海燕》成 功地运用了___象__征_和__对__比_的手法。
题目介绍
海燕在暴风雨来临之 前，常在海面上飞翔。 因此，在俄文里，“海 燕”一词含有“暴风雨 的预言者”之意，在高 尔基充满激情的描绘中， 海燕的勇敢形象更给人 一种鼓舞人心的力量。
读准字音
呻吟( shē)n( 翡翠( fěi) 蜿蜒( wā)n(
y)ín 胆怯( ）qiè 掠起( ) lüè
y)án 蠢笨( ) chǔn
暴风雨孕育 海燕“高傲地飞翔”，渴望着
之时
暴风雨的到来
暴风雨迫近 海燕搏风击浪，迎接暴
之时
风雨的到来
暴风雨即临 海燕以胜利的预言家的姿
之时
态呼唤暴风雨的到来
课文讲解
1、如果让你在“海燕”前面加一个 修饰性的词语，你认为应该是什么？
勇敢坚强 乐观自信 富于献身精神
的海燕
2、听读文章，思考：请大家注意 暴风雨到来前海面景象的变化，然后 考虑一下，大致可分为几幅图画 。
乌云 闪电 雷声 狂风
——象征反革 命的黑暗势力
暴 风 雨
——象征1905年俄国革命前夕 一触即发的革命形势
了解背景，结合课文内容，完成 下面的连线题。
海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 乌云 闪电 狂风 暴风雨
革命高潮 反动势力 革命先驱者 恐惧革命、 悲观失望者 革命力量
品味语言
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。
运用象征手法是《海燕》最重 要的写作特色。
我们应从作品整体上领会文中各种象 征体的象征意义，以及它们之间的相互关 系，这是理解作品深刻含义的关键。
海 燕
——象征英勇善战、大智大勇的 无产阶级革命先驱者
大 海
——象征广大人民群众的力量
海鸥
企鹅 海 鸭
——象征形形色 色怯于革命、假革命 和不革命者
3、高尔基是如何从正面描写和侧 面烘托两方面来塑造海燕的形象的？
正面
课文1、2、3是从形、音、色三方面正面 描写海燕的。表现了海燕矫健、高傲，充满革 命的豪情和胜利的信心的形象。
“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”从 形与色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿 态， 用比喻表现海燕矫健、锐不可当的雄姿； 用拟人的手法来写海燕的行动。“它叫喊着”
“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形 式鼓舞人心，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂 的革命乐观主义精神。这也是革命者对人民群众 的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟 大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精 神的传神写照和高度概括。
疑难解析
《海燕》在象征手法的运用上有什么特点？
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简 而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助 某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象 的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点 说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲 不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解 抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。
第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大 海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高 傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴 望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗”到 “是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时， 海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的 到来。
第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）： 写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言 家的姿态热情呼唤着暴风雨。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予 海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了 海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
（2）风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地 把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成 尘雾和碎末。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动 词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和 行为，写出了风的猖狂的气焰。