(对照)中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引
中小学教育从业者高级职称评审 讲课答辩轻松通过指南
中小学教育从业者高级职称评审讲课答辩轻松通过指南引言中小学教育从业者的高级职称评审讲课答辩是评估教师专业能力和素质的重要环节。
本指南旨在为教育从业者提供一些轻松通过讲课答辩的建议和指导。
提前准备在参加讲课答辩之前，教育从业者应提前做好准备工作：1. 研读评审要求：仔细研读高级职称评审的相关要求和标准，了解评委对于教育从业者期望的教学素养和专业能力。
2. 查阅相关资料：阅读最新的教育教学理论和研究成果，熟悉前沿的教育发展趋势。
查阅教育从业者职务常见的教材和教辅资料。
3. 确定教学主题：根据评审要求和个人兴趣选择一个具体的教学主题，明确要授课的内容和目标。
4. 编写教案：根据选定的教学主题，编写详细的教案。
教案应包括教学目标、教学步骤、教学资源和评估方法等内容。
讲课答辩技巧在讲课答辩过程中，教育从业者可以采用以下技巧来提高自己的表现：1. 清晰的教学目标：明确表达教学目标，将研究效果和评估指标与目标关联起来。
2. 吸引人的引言：使用生动有趣的引言或故事来引起学生的兴趣，激发他们的研究热情。
3. 互动与合作：鼓励学生积极参与课堂互动，促进合作研究和团队合作。
4. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲述、示范、讨论、实践等，以便满足不同学生的研究需求。
5. 形象生动的教具和教材：选择具有视觉冲击力的教具和教材，以增加学生的研究兴趣。
6. 清晰的教学步骤：将教学内容划分为清晰的步骤，使学生易于理解和跟随。
7. 学生参与评估：鼓励学生自主参与课堂评估，使学生对自己的研究进步有更清晰的认识。
总结通过提前准备和运用一些有效的讲课答辩技巧，中小学教育从业者可以在高级职称评审中轻松通过。
然而，记住这只是一份指南，具体的评审要求可能因地区和学校而异。
教育从业者应根据实际情况进行相应的调整和准备。
希望本指南对您有所帮助！祝您在评审中取得优异的成绩！。
广东地区中小学高级教师评审“说课讲课评课”考核操作技巧指引
附件4广东省中小学教师评审“说课讲课评课”考核操作指引根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课（评课）考核”工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲课（评课）考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲课（评课）考核工作。
各地可根据实际，由教育部门的教研室（教研机构），或人事部门，或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章可由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，原则上由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，原则上均可由考核工作办公室行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲课（评课）考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法经校领导集体决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科的小组，但组成人员应不少于7人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲课（评课）考核工作。
职称评审说课模板
职称评审说课模板题目：XXX课程《XXX》的说课一、课程背景和教材分析课程背景：简要介绍该课程所在的学科领域、学段和学科的重要性及相关政策背景。
教材分析：对所选教材的编写理念和结构进行解读，并说明适用的学生群体、学习目标和教学重点。
二、教学目标和要求教学目标：明确指出该课程的知识、能力和情感目标，与学科标准和学段目标对应。
教学要求：列举具体的学科知识、核心能力和素养要求，详细描述学生在本课程中应该掌握的能力和知识。
三、教学内容和教学设计教学内容：梳理本节课的核心知识点和关键概念，并列举相关教学内容和学习任务。
教学设计：根据教学目标和学生特点，设计具体的教学活动、教学方法和教学资源，并解释设计的合理性和有效性。
可以包括示范教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等。
四、教学过程教学步骤：按照教学设计，详细描述每个教学步骤的内容、时间安排和教学方法，包括导入、展示、讲解、练习等环节。
教具和资源：列举使用的教具和资源，并说明其在教学中的作用和利用方式。
引导与辅导：介绍授课过程中对学生学习的引导和辅导手段，包括提问、激发讨论、巡视指导等。
五、教学评价评价方式：描述采用的教学评价方式，包括对学生知识、能力和思维方式等层面的评价方法。
评价标准：明确说明评价标准和评价依据，并展示对学生不同层次的评价方式和评价结果。
六、教学反思与改进教学反思：对本节课教学过程中存在的问题和改进之处进行分析和回顾，表达对教学过程的思考和评估。
教学改进：提出下一步教学的改进措施和计划，展示对教学质量和效果的不断追求。
以上模板可以作为参考，根据实际情况和要求进行适当的修改和调整。
在说课过程中，教师应注重清晰的逻辑、简明的表达和具体的案例分析，以便评审委员会对教师的教学能力和教学思路有更深入的了解。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
(完整)中小学教师说课比赛评分标准
中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引(参考材料)
附表1 : 内部资料
注意保管
中小学教师职称评审说课考核评分表
申报人:x ｘx ｘ 申报职称:小学ｘｘ一级教师 编号: 课题名称: 《ｘx 》
考核日期月 14 日
填申报时间前
总分： ９5 评委签字:
注意保管
中小学教师职称评审评课考核评分表
申报人: 申报职称：编号：
课题名称: 考核日期：年月日
总分:评委签字:
意保管
中小学教师职称评审讲课考核评分表
申报人: xxx 申报职称：小学ｘx一级教师编号:
课题名称:《xｘｘｘxｘx》考核日期：2017 年1１月１5 日
总分: 96 评委签字:
附表4 :内部资料注意
保管
中小学教师职称评审说课讲课评课考核汇总表
说明：１、讲课与评课选其一
2、总分=说课得分X权重+讲课(评课)得分Ｘ权重系数
3、权重系数:申报高级教师得,说课５０%，讲课（评课）5０%
申报中初级教师得,说课６０%,讲课(评课)40%
评委签字：
考核日期。
职称评审讲课答辩指南：中小学一级和高级教师
职称评审讲课答辩指南：中小学一级和高级教师为了帮助中小学一级和高级教师更好地准备职称评审讲课答辩，我们整理了以下指南。
本指南旨在提供专业、详尽的信息，以帮助您在答辩过程中取得优异成绩。
一、评审讲课答辩概述1.1 评审讲课答辩的目的评审讲课答辩旨在全面评估教师在职称所在领域的教学水平、教育理念、教育方法、课堂组织能力以及与学生的互动能力。
通过评审讲课答辩，评委可以全面了解教师的教学实力，为教师的职称评定提供重要依据。
1.2 评审讲课答辩的形式与流程评审讲课答辩通常包括以下环节：1. 教案展示：教师需提供一份完整的教案，展示其教学目标、教学内容、教学方法、课堂活动设计等。
2. 讲课展示：教师在规定时间内进行讲课，展示其教学水平、教育理念、教育方法、课堂组织能力以及与学生的互动能力。
3. 评委提问：评委针对讲课内容、教案设计等方面向教师提问，教师需进行解答。
二、教案展示准备要点2.1 教学目标明确、具体地阐述本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2.2 教学内容详细列出本节课所涉及的教学内容，注重对知识点的讲解与拓展。
2.3 教学方法根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
2.4 课堂活动设计设计富有启发性、趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.5 教学评价合理设置评价标准，对学生的学习过程和结果进行多元化评价。
三、讲课展示准备要点3.1 教学内容熟悉度熟练掌握所讲内容，确保讲解清晰、准确。
3.2 教育理念与方法在讲课过程中，充分体现教育理念和教学方法，注重与学生的互动。
3.3 课堂组织能力注重课堂纪律管理，合理分配时间，确保课堂活动顺利进行。
3.4 语言表达与板书语言表达清晰、简练，板书设计合理，突出教学重点和难点。
3.5 教态与情感保持自信、亲切的教态，关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
四、评委提问应对策略4.1 充分准备对可能涉及的问题进行预测，并准备相应的解答。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引教学提纲
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
中小学教师职称评审说课考核评分表
编号：考核日期：年月日
课题名称：
指标
评价要点
满分
教学内容
30%
教学目标设置符合课标要求，三维目标明确、具体。
10
教材分析准确，理解教学内容在学科知识体系中的地位和作用，明白前后知识间的逻辑关系。
10
对教材的组织和处理合理，重点难点分析恰当。
10
教法学法
20%
学情分析符合学生实际，有学习方法的指导，并体现学科能力要求。
10
总分：评委签字：
10
教学方法恰当，问题设计有层次、有启发性，有助于学生思考。
10
教学过程
30%
教学环节清晰，层次分明，符合学生认知规律。
10
根据教学内容合理设置学生的学习活动，利于学生参与。
10
教学资源运用适度、有效。
10
教师素质
20%
体现先进的教学理念与教学实际的有机融合，教学设计有一定的创新性。
10
语言流畅、准确、清晰、简练，有亲切感，有感染力。
教师说课上课听课评课各项评分标准
***学校说课比赛评分标准
***学校上课比赛评分标准
参赛教师：课题：科目：评委：
评委签名：
***学校听课记录评分标准
一、评分细则：
1、字迹清楚，听课的日期、班级、科目、课题、任课教师姓名记载清楚。
（5分）
2、教师“教”与学生“学”的过程有简明扼要的记录。
（5分）
3、对教者符合教学规律的作法和不足的问题，对学生的学习效果和学习能力详细地记载在课堂印象内。
（5分）
4、对是否达到教学目的、突出重点、突破难点、抓住关键有明显的记载。
（5分）
5、对教学效果的评价有具体的记载。
（5分）
6、以教师为主导，学生为主体，训练为主线的情况有记载。
（5分）
7、对教者的语言、板书情况有记载。
（5分）
8、提出存在的问题，指出改进方向，并有详细的记录（5分）。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引(参考材料).doc
附表1 ：内部资料注意保管中小学教师职称评审说课考核评分表
申报人：xxxx 申报职称：小学xx一级教师编号：
填申报时间
总分：95 评委签字：
附表2 ：内部资料注意保管
中小学教师职称评审评课考核评分表
申报人：申报职称：编号：
课题名称：考核日期：年月日
既有教师的教学行为的描述与评价，又有学生的学习行为的描述与评价。
15
评课角度
30%
评价优点恰如其分，肯定意见有导向性和激励性。
15
指出不足切中要害，改进意见有指导性和建设性。
15
评课水平
45%
评课观点符合新课程理念，对所运用的教育原理和教学理论理解准确、表达正确。
15
表达观点要以本节课的教学实例为事实依据，针对性强。
15
文字语言流畅，层次清楚，逻辑性强。
15
总分：评委签字：。
小学教师职务评聘工作方案(10篇)
小学教师职务评聘工作方案（10篇）小学教师职务评聘工作方案 1一、指导思想：以省、市有关教师职务评聘工作的文件精神为指针，以充分调动广大教师工作的积极性为目的，本着重师德、重业绩、重能力、重水平的“四重”原则，并严格按照__市教育局职称工作会议的要求，结合我乡具体情况，制订此方案。
二、评聘对象：我乡小学在岗教师中符合晋升职务条件的人员。
三、晋职条件：自然条件按市教育局《__年__市中小学教师职务评聘工作有关具体问题的说明》的'规定执行。
四、评聘办法：1、民主制定评聘标准（全体教师讨论通过）。
量化评聘标准各项累计，教师积分高者胜出。
2、评聘标准：（1）申报高级职务的人员，任职以来年度考核结果必须达到称职，同等条件考核优秀者优先。
（2）教令及任职年限积分：截止__年8月31日，教龄满1年积0.5分。
任职年限满一年积0.5分。
（3）工作业绩积分（考核近三个年度）：略（4）关于各级论文证书：根据今年__市教师职务评聘工作要求，论文将不作为考核内容。
（5）关于学历：同等条件学历高者优先。
（6）参评教师业绩展示后，述职答辩，评审小组综合评定（权重40%）。
五、评审顺序1、传达市局工作会议精神和有关政策精神。
2、成立领导组织。
3、讨论通过工作方案，公布岗位名额。
4、教师申报5、申报人业绩展示。
6、申报人述职答辩。
7、申报人能力测试。
8、评聘领导小组汇总考评材料，确定推荐人选。
9、公示。
10、填写上报评审材料。
六、组织领导，成立评聘领导小组：组长：副组长：成员：七、其他有关要求：1、评聘过程坚持平等、公正、公开的原则。
2、教师职务评聘工作实行师德一票否决。
小学教师职务评聘工作方案 2根据省人社厅、省教育厅《关于印发〈广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案〉的通知》(粤人社规〔20__〕5号)、《关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知》(粤人社规〔20__〕7号)和市人社局、市教育局《关于印发〈__市深化中小学教师职称制度改革实施方案〉的通知》(湛人社〔20__〕378号)、《关于做好我市中小学教师职称评审工作的通知》(湛人社〔20__〕517号)等有关规定，以及县(市、区)人社局、教育局关于深化中小学教师职称制度改革的有关部署要求，为做好我校20__年教师职称评审工作，结合本校教师队伍实际情况，特制定本方案。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作技巧指引
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引(参考材料)
中小学教师职称评审说课考核评分表申报人：xxxx 申报职称：小学xx一级教师编号：
总分：95 评委签字：
中小学教师职称评审评课考核评分表
申报人：申报职称：编号：
课题名称：考核日期：年月日
总分：评委签字：
中小学教师职称评审讲课考核评分表
申报人：xxx 申报职称：小学xx一级教师编号：
课题名称：《xxxxxxx》考核日期：2016 年11 月15 日
总分：96 评委签字：
中小学教师职称评审说课讲课评课考核汇总表
说明：1.讲课和评课选其一
2.总分=说课得分X权重+讲课（评课）得分X权重系数
3.权重系数：申报高级教师的，说课50%，讲课（评课）50%
申报中初级教师的，说课60%，讲课（评课）40%
评委签字：。
根据中小学教师技能大赛教案、微课、说课评分标准
根据中小学教师技能大赛教案、微课、说课评分标准1. 引言本文档旨在根据中小学教师技能大赛的评分标准，对教案、微课和说课进行评分和评价，以提高中小学教师的教学效果和教学质量。
评分标准主要包括教案设计、微课录制和说课表达三个方面。
2. 教案设计评分标准2.1 教学目标根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标的设计，包括知识目标、能力目标和情感目标，目标要明确、具体、可行，并与学生的研究需要相适应。
2.2 教学内容教学内容应与教学目标一致，并符合学生的认知水平和研究能力。
内容的选择要科学合理、有针对性，能激发学生的研究兴趣和动机。
2.3 教学方法和教学过程教案应明确教学方法的选择，包括教学环境、教学手段和教学资源的利用。
教学过程要分析清晰，步骤清晰、层次分明，能够引导学生主动参与研究。
2.4 教学评价和反思教案应设计合理的教学评价方式和评价工具，能够对学生的研究情况进行有效的评估。
同时，还要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学改进提供依据。
3. 微课录制评分标准3.1 内容设计微课的内容设计要符合教学目标和学生的研究需求。
内容的呈现方式要简洁明了，图文并茂，合理安排课堂时间。
3.2 表达能力和语言运用微课的录制者要具备良好的表达能力和语言运用能力，能够准确、流畅地表达教学内容，并用简洁明了的语言激发学生研究的兴趣。
3.3 录制技术和视听效果微课的录制技术要达到一定的水平，画面清晰、音频质量良好，能够为学生提供良好的视听效果。
同时，要避免噪音、干扰和其他不利因素的影响。
4. 说课表达评分标准4.1 内容准确性和全面性说课的内容要准确、全面，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
重点突出、层次分明，能够让听课者全面了解课程的设计和教学过程。
4.2 语言表达和演讲技巧说课者要具备较好的语言表达能力和演讲技巧，能够清晰、流畅地表达教学内容，声音洪亮、节奏适宜，能够吸引听课者的注意力和兴趣。
教师说、讲、评、考教材的实施方案
三工地镇中心小学关于开展教师说、讲、评、考教材的实施方案为全面贯彻《尚义县教育局关于开展中小学教师说、讲、评、考教材的实施意见》的通知精神和落实好《尚义县教科所关于“说、讲、评、考”教材具体实施办法》的要求，从而全面提升我校教师驾驭教材的能力，促进教师专业发展，提高教师课堂教学效益，推进我校基础教育课改向纵深发展，全面提升办学水平，全面提高教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想以全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以《课程标准》为指导，坚持“着眼外界、立足教材、聚焦改革、注重理念”的原则，以整体规划部署，以教科研为先导，优化教材结构，丰富教材资源与教师队伍的专业化建设相结合，切实提高我校教师实施课程的能力。
二、总体目标从促进教师的发展目标出发，挖掘教材因素，拓展教材内容，创造性地使用教材，实现对教材的理解，加工与补充，构建体现现代教育思想的“自主、探究、合作性”学习的教学模式。
三、主要内容说教材说清本节课在本册教材中所处的地位、作用及与前后知识间的联系。
《课程标准》对本节课所在年级的教学具体要求。
讲教材介绍你的教学设计。
重点讲解教学目的(目的和要求)，教学重点、难点的确定依据是什么及你在教学设计中是怎样突出重点、突破难点，突出讲解你在本节课教学中学生中要教给学生怎样的学习方法或如何体现出使学生会学，培养哪些自学能力，教学设计要有改革和创新意识，简单地讲明具体体现在什么地方。
评教材简评本学科本册教材，重点评价自己的教学设计的成功所在，不足之处及应对的办法和设想。
考教材执行县教科所的规定，即县教科所统一命题、统一印制试卷、统一组织教师分学科进行考试，考试范围，各学科课程标准占40%，教学理论与新观念的实践与应用占60%。
四、步骤方法坚持两个原则“全面启动、联系实际、分步实施、保证质量”原则和“全员参与、骨干引领、人人争先、共同成长”原则。
(一)、准备与启动阶段(9月5日――9月25日)1、成员领导小组、指导小组：领导小组：组长：边志军副组长：王旭峰组员：张卫、高永恒、肖忠指导小组：组长：王旭峰副组长：高永恒组员：孙亮、张君、王卫东、郭红梅2、贯彻落实好县局有关精神，召开动员大会，提高教师对本次活动的认识，提高参与的积极性。
中小学高级教师评审“说课评课考核”操作指引.doc
附件6广州市中小学教师职称评审教育教学考核工作指导意见根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，结合我市操作经验和实际情况，现就申报评审中小学教师职称教育教学考核工作，提出以下意见。
一、考核形式和主要内容（一）“说课、讲课、评课”考核（适于各级教师考核）根据实际情况，考核内容即既可组织说课、讲课、评课三种形式之中选二。
如：讲课和评课考核，也可对说课、讲课、评课三项全部进行考核。
1.说课、讲课、评课的要求。
上课要求依据学科课程标准，把握教学重、难点，尊重学生，注重方法，正确传授知识，培养良好学习习惯。
说课要求说教材、教学方法、教学过程、板书设计及教学理论等。
评课要求评教学目标、教师主导和学生主体作用、课堂教学结构、教学方法手段、教学效率等。
2.能力、效果和影响。
能力应主要考察申报者上课、说课、评课的能力以及运用现代教育理论和现代教育技术的能力。
效果应主要考察申报者所教学生知识的获得、能力的形成和健全的人格塑造情况以及学业成绩情况。
影响应主要考察申报者的教学理论、教学思想、教学方法、教学艺术、教学风格在校、区县、市内外同行中的积极影响，特别是在指导青年教师方面的影响。
（二）座谈、谈话（访谈）考核正高级推荐考核，还须通过学校、教师同行、学生或家长参与，通过座谈、谈话（访谈）、查看档案、问卷等评价形式，对申报教师思想品德、育人工作、课程教学、教研科研、示范引领情况进行全面考核。
1.学生座谈会：学校提供申报者任教班级学生情况，随机选取参加座谈会学生10-15名。
2.教师个别访谈：学校提供申报者所任学科和所在年级教师名单，随机选取参加访谈的教师5-10名以上（申报者所在年级级长、所在学科科长必须参加）。
3.学校领导座谈会：学科提供学校领导（中层以上）名单，随机选取参加座谈会的领导5名（学校校长、书记必须有一人参加，主管德育、教学、科研的副校长必须参加）。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
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中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引
根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容
根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织
（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在
库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法和具体人选经校领导集体决定并报县教育局备案。
考核工作组原则上按学科分别设置，个别教师人数较少或教学力量相对薄弱的学科，可邀请校外教师或从评委库中选定考核工作组人员。
3.申报高级教师评审的推荐人选考核工作，市教育局以县为单位分别组建各学科考核工作组进行考核的，属于直接组织工作范围，不属于委托关系。
三、考核程序
（一）业务培训。
考核工作办公室（或学校）组织工作组组
成人员学习国家和省的改革文件精神，以及水平评价标准、评审办法、考核办法等职称政策，提高业务能力。
（二）考核时间和内容。
1.考核工作组提前3天与本学科被考核对象的单位联系，落实说课讲（评）课考核的时间和地点，指定说课范围（不限于申报者现时教学课程），确定讲课或评课的方式。
2.确定采取讲课方式考核的，考核人员既可现场听课进行考核，也可由考核工作组指定讲课内容要求推荐人员即时讲课。
确定采取评课方式考核的，可组织推荐人员集中观看由教研部门统一提供的相同学科课堂录像，也可听取本校相同学科教师的即时授课。
（三）考核具体工作流程。
1.说课。
申报者入场→申报者自我介绍并递交说课相关材料→申报者限选课题说课（15分钟以内）→申报者退场→评委各自独立对申报者的说课打分。
2.评课。
申报者统一听课或观看完整一节课课堂录像→申报者书面评课（20分钟以内）→申报者退场→评委各自独立对申报者的评课打分。
评课过程参照闭卷考试方式管理。
考核工作组要做好课堂录像（视为试卷）的保密工作，申报者不得私带相关材料入场和互相沟通交流等。
3.讲课。
方式一：考核工作组指定讲课内容（申报者曾授课范围内选取）→申报者讲课（30至45分钟）→申报者退场→评委各自独立对申报者的讲课打分。
方式二：根据申报者的正常课堂教学安排，考核组人员到课堂听完整节课→评委各自独立对申报者的讲课打分。
4.形成考核意见。
说课讲（评）课结束后，考核工作组汇总评分→集体讨论后形成书面评价意见→每位成员在书面评价结论上亲笔签名。
四、有关要求
1.考核工作组对个人的考核意见原则上要在考核当天形成考核意见（结果），并记入《广东省中小学教师职务任职资格评审表》。
说课讲（评）课考核工作应于评审材料报送评委会日常工作部门前完成。
2.考核工作参照评审工作的纪律要求。
考核组成员应严格遵守考核纪律，坚持客观、公正、准确的考核原则，认真履行职责，不得事前或事后向外透露考核组成员身份，不得泄漏考核过程中的讨论、表决情况，不对外接受考核情况的查询，没有向单位领导汇报考核评审情况的义务等。
对违反相关纪律及规定者，按照职称评审纪律相关要求严肃处理。
五、考核评分参考材料
1.中小学教师职称评审说课考核评分表（附表1）
2.中小学教师职称评审评课考核评分表（附表2）
3.中小学教师职称评审讲课考核评分表（附表3）
4.中小学教师职称评审说课讲课评课考核汇总表（附表4）
2018年10月
附表1 ：内部资料注意保管中小学教师职称评审说课考核评分表
申报人：申报职称：学段+学科+等级编号：
课题名称：考核日期：年月日指标评价要点满分得分
教学内容
30% 教学目标设置符合课标要求，三维目标明
确、具体。
10
教材分析准确，理解教学内容在学科知识体
系中的地位和作用，明白前后知识间的逻辑
关系。
10
对教材的组织和处理合理，重点难点分析恰
当。
10
教法学法
20% 学情分析符合学生实际，有学习方法的指
导，并体现学科能力要求。
10
教学方法恰当，问题设计有层次、有启发性，
有助于学生思考。
10
教学过程
30% 教学环节清晰，层次分明，符合学生认知规
律。
10
根据教学内容合理设置学生的学习活动，利
于学生参与。
10 教学资源运用适度、有效。
10
教师素质
20% 体现先进的教学理念与教学实际的有机融
合，教学设计有一定的创新性。
10
语言流畅、准确、清晰、简练，有亲切感，
有感染力。
10
总分：评委签字：
中小学教师职称评审评课考核评分表
申报人：申报职称：学段+学科+等级编号：
课题名称：考核日期：年月日指标评价要点满分得分
评课要素
25% 能从教学目标的设置与达成、教学内容的呈
现与传递、教学结构的条理与逻辑、教学方
法的运用与效果、学科素养的培养与提升、
学生参与的广度与深度、教学特色与教学机
智等要素中选择2-3个方面进行观察与评
价。
10
既有教师的教学行为的描述与评价，又有学
生的学习行为的描述与评价。
15
评课角度
30% 评价优点恰如其分，肯定意见有导向性和激
励性。
15
指出不足切中要害，改进意见有指导性和建
设性。
15
评课水平
45% 评课观点符合新课程理念，对所运用的教育
原理和教学理论理解准确、表达正确。
15
表达观点要以本节课的教学实例为事实依
据，针对性强。
15 文字语言流畅，层次清楚，逻辑性强。
15
总分：评委签字：
中小学教师职称评审讲课考核评分表
申报人：申报职称：学段+学科+等级编号：
课题名称：考核日期：年月日指标评价要点满分得分
教学目标
20% 符合课程标准和学生实际，明确、具体且可
操作
10
关注每一位学生，差异发展得到较好体现，
目标达成度较高
10
教学内容
24%
精心组织，容量恰当，坡度合理12
把握内在联系，突出重点，抓住关键和难点12
教学方法
24%策略和方法选择恰当，创设情境，激发兴趣，
环节合理、紧凑
12
自主学习、合作学习、探究学习运用恰当，
效果好
12
教学手段
16%教学手段符合实际，适时、适量、适度、有
效
16
教学管理
16%教学气氛和谐，学生主动参与，学风良好
8 交流积极，调控有效8
总分：评委签字：
______县（区）申报学科_________ 中小学教师（）级职称评审说课讲课（评课）考核汇总表
考核日期：年月日
申报人单位申报人姓名说课得分讲课得分评课得分总分
评委签字：
潮州市______县（区）教育局人秘股说明：1.讲课和评课选其一
2.总分=说课得分X权重+评课得分（或评课得分）X权重系数
3.权重系数：说课50%，讲课（评课）50%。